苏教版五年级语文下册第三单元导学案.docx

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1、苏教版五年级语文下册第三单元导学案五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版） 五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版） 11、读书莫放“拦路虎” 学习目标： 学问：朗读课文、理解课文内容。 实力：培育学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点：通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。 教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。 教学打算：有关课外学问。 教学环节 老师活动 学生活动 达成目标 一、 导入揭题 谈话，导入在

2、学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 学生自由发表看法。 激发学习爱好 二、点拨 自学课文 自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、探讨、沟通，读课文。 使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么？ 3、你是如何歼灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、要有耐性。 （二）、要有恒心。 抓住重点句，谈感受； 就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 抓住重点句，理解全文。使学生懂

3、得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。 四、 总结延长 5、熟读积累： 采纳多种形式练读全文。 找出自己最喜爱的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 采纳打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。 沟通读你宠爱的段落； 齐读全文。 感情朗读 深化理解 教学反思 心理学试验表明：很多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热忱高，每个人畅所欲言，相互启发，相互促进。 板书设计： 读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜 12、伊索寓言 教学要求： 1、能正确、流利、有感

4、情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学打算：课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、了解寓言及伊索寓言的有关学问。 1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比方、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机灵幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王

5、的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容非常在肯定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样，会思索，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、今日我们接着学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，留意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。提示学生留意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”

6、读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领悟寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思索：从哪些词句可以看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种方法自己先找出来读一读。师生沟通。 3、小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、“白费劲”说明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读其次段。思索：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的状况下，仍旧对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意比照前面的故事或生活中的事例把你

7、所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。 狸、葡、萄、馋、 其次课时 一、故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟识的那个狼来了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、这个故事也是选自伊索寓言，今日我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、指名读，说说讲了一件什么事？ 三、细读寓言，领悟寓意。 1、默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫（说谎）村民：听见赶来（

8、上当） 不禁哈哈大笑（戏弄村民）惊惶失措（生气） 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不信任） 2、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。 3、生活中你有经验过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。 四、迁移积累，指导写字。 慌、贯、谎、粪、戒 第三课时 一、故事引入，提示课题。 1、同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、狐狸是特别狡猾的，今日我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺瞒别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪慧呢？（板课题）齐读课题。 二、初读寓言。

9、1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2、自读反馈。 三、细读寓言，体会寓意。 1、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？ 2、相像的是狐狸为了达到自己不行告人的目的，都在说奉承话。“有意”点出狐狸的假心假意，“赞美”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3、读第三、四自然段，思索：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉有诈”“摘下扔下来” （头脑很醒悟，保持警觉，进行摸索。）理解“有诈”。 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有才智，更重要的是

10、它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 四、积累迁移。 选一两个你喜爱的寓言故事，讲给别人听。 五、书面作业： 完成练习册、语文补充习题作业。 2022五年级语文下册第三单元导学案 2022五年级语文下册第三单元导学案 第10课杨氏之子 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1会写6个生字，会认3个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 4.能主动在生活中搜集、发觉、积累、运用精妙的语言。 【学习重点难点】 1.把课文读流利，读懂句子。 2.体会人物语言的风趣和机灵。 【学问链接】 世说新语故事两则

11、 （一) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 (二) 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 【自主预习】 1.读课题理解题目意思。 2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应 3.读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 【合作探究】 1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句

12、话？为什么？ 2假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ 3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 【整理学案】 【达标测评】 1选择正确的读音，打“”。 梁国杨氏（ssh）之子九岁，甚（shnshng）聪惠。孔君平诣（zhy）其父，父不在，乃呼儿出。为（wiwi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yngyng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qnqng）。” 2先说明带点词的意思，再说明整句话的意思。 (1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（） (2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（）（） (3)儿应声答曰：“未闻孔雀是

13、夫子家禽。”（）（） 3将这个故事讲给小伙伴听。 4翻译下列句子： （1）三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。 (3)温故而知新。(4)学而时习之。 第11课晏子使楚 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安家立业”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 【学习重点难点】 1.体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【自主预习】 1、读课题：“使”的意思是：“晏子

14、使楚”的意思是： 2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。 3、积累生字词。 敝国淮南枳晏子仗着羞辱乘机规则囚犯 柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是 【合作探究】 1、请用一句话概括这两个故事。 2、在楚强齐弱的态势下，晏子出访楚国，遭到楚王的羞辱，就不足为怪了。楚王三次想羞辱晏子，结果都被晏子奇妙地反击了。思索： （1）楚王是怎样羞辱晏子的？ （2）晏子是如何反对的？ （3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？ 3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应当获得哪些警示？ 【整理学案】 【达标测评】 1读一读，写一写。 羞辱、威严、规则、矮小、冷笑、犯

15、难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安家立业 2比一比，再组词。 敞（）准（）陪（）臣（） 敝（）淮（）赔（）矩（） 3依据意思写成语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国羞辱与反羞辱的故事。这篇课文是按依次写的，故事的起因是：经过是：结果是： 【归纳反思】 第12课半截蜡烛 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

16、 3体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 【学习重点难点】 体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 【自主学习】 1、给生字注音： 半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房 烛芯（）楼梯（） 2、联系上下文说明词语 无奈：厌烦： 不耐烦：若无其事： 纯净：厉声： 3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求： （1）声音洪亮，吐字清楚。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。 【合作探究】 一、仔细读课文，依据提示思索：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？ 1、当时，伯纳德夫人 （怎么做）（结果怎样） 2、当时，大

17、儿子杰克 （怎么做）（结果怎样） 3、当时，小女儿杰奎琳 （怎么做）（结果怎样） 二、在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家三人的成功靠的是什么？他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？ 【整理学案】 【达标测评】 1写出下列词语的反义词。 猛烈（）昏暗（）肃穆（）惹眼（） 平安（）粗暴（）放心（）若无其事（） 2我最观赏剧本中的语言，因为 3学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。 4想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。 第13课打电话 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。

18、 2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。 【学习重点难点】 1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 2.了解相声语言表达特点。 【自主学习】 1.选择自己最喜爱的片断阅读，体会相声特点。 2.谈自己对相声语言特点的感受。 【合作探究】 1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 2.通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 【整理学案】 【达标测评】 1用一个字来表示时间。 （1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（） （3）七天叫（）（4）十天叫（） （5

19、）三个月叫（）（6）十二个月叫（） 2连线题。 经济学家说时间就是成功 军事家说时间就是粮食 医学家说时间就是学问 科学家说时间就是金钱 农夫说时间就是生命 对学生而言时间就是创建与独创 3.选择自己喜爱的话题，和同桌一起创作几句。 （1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜爱夸夸其谈显示自已有学问，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机智鬼，他经常用机灵奇妙的语言帮自己摆脱逆境。 （3）语言情境三：有两个小挚友经常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大

20、笑。 苏教版五年级语文下册第三单元教案 第三单元 教学内容 5梦圆飞天 6火星-地球的“孪生兄弟” 7奇异的克隆 习作2 练习2 单元教学目标 1、学习并驾驭这一单元的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。 2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。 3、能有感情地复述或背诵指定的课文。 4、能正确地修改病句，感知驾驭其中的方法。 5、口语交际：畅想将来 单元教学重、难点 1、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。 2、能有感情地复述或背诵指定的课文。 课时支配 5梦圆飞天3课时 6火星-地球的“孪生兄弟”2课时 7奇异的克隆2课时 习作22课时 练习23课时 3海伦凯勒 教学要求 1、确、流利、有

21、感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先”，“学问打开了海伦的眼界，增加了海伦生活的志气和信念”等句子的含义。 4、凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学难点 凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学时间 三课时 第一课时 教学要求 1正确、流畅地朗读课文。 2学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3整体感知课文，理清脉络。 教学打算 生字新词卡片 教学过程 一、揭题，导入新课。 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的

22、事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。 2、今日我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。 简介： 海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭老师沙利文热忱关怀、细心辅导下，她靠着自己坚韧的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛高校女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，赢得了世界舆论的赞扬。 3、本文讲了她的什么事呢？ 二、初读课文 1、出示生字词卡片，开火车朗读，订正读音。识记字型。 2、指名朗读课文，检查预习状况。 提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。 3、默读全文，思索：课

23、文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 （课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼法单词，艰苦地训练自己的说话实力。 三、理清脉络 1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？ 2、分小组探讨。 3、全班汇报。 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 其次段：在沙利文老师的热忱关怀、细心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼法单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话实力和一般人没什么两样。 第四段：海伦高校毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。 4、分段朗读。 四、作业 1、用钢笔描红，临写。 2、朗读课文。 其次课时 教学要求 1自读自悟，

24、体会海伦对生活的无比酷爱和不屈不挠的学习精神。 2有感情的朗读课文。 教学打算 投影文字 教学过程 一、复习 课文主要写了海伦哪些事情？ 二、学习课文第一段 1、默读第一段，思索：这一段告知了我们什么？你是从哪儿知道的？ 2、同桌沟通。 3、出示词句。 双目失明双耳失聪隔绝倾诉 天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！ 她面对着的是她不能也不能 4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的苦痛和悲伤。 5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？ 三、学习课文其次段 1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。 2、四人小组探讨。 3、集体沟

25、通： （1）沙利文老师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼法了水字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐性、有才智，擅长启发海伦用触觉去学习学问） “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱） 读课文，读出老师对海伦的期盼、激励、爱惜。 （2）海伦起先的表现怎样？ 理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先。 “猛然醒悟”说明白什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信念和力气） （3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。 理解：“学会了学会了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。” 读

26、了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神） 反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人不可思议的磨练和他的坚韧的毅力。 （4）“学问打开了海伦的眼界，增加了生活的志气和信念。”从哪里体会出来？ 朗读，体会出心中漂亮的世界和她对生活的无比酷爱。 四、有感情朗读其次段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对学问的渴求。 五、作业 1、抄写词语 2、朗读 3、造句 第三课时 教学要求 1接着学习第三段。 22。把会感动的语句背下来，复述课文。 教学打算 投影文字 教学过程 一、复习 1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。 2、朗读其次段，沙利文老师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样舍命

27、学习的？ 过渡：海伦是怎样学说话的？ 二、学习课文第三段 1、指名朗读，思索：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？ 2、同桌互读并探讨。 3、全班汇报。 理解：“萨勒让海伦摸清怎样发音。”这是靠什么来学习说话。 “我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她舍命学习的精神。） 你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？ 4、海伦努力的结果是什么？自读理解。 读、说、朗读体会。 “她说话的实力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、最终胜利了的语气） “海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住

28、海伦，流下了兴奋的眼泪。” 有感情朗读，说体会。 三、学习第四段 齐读，想想海伦为什么会恒久流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神） 四、通读全文 1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。 2、你有什么启发吗？ 五、作业 1、引号有哪些用法？完成课后习题4。 2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？ 3、把这个故事讲给父母听。 苏教版五年级下册语文第三单元教案 苏教版五年级下册语文第三单元教案 9海伦凯勒 教材分析：本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦凯勒，充分表现了她酷爱生活、不屈不饶、甘于奉献的珍贵精神，本文结构可简化为：生病（失明失聪）奋斗（

29、战胜缺陷）奉献（永留世人心中）。 教学要求 1、确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先”，“学问打开了海伦的眼界，增加了海伦生活的志气和信念”等句子的含义。 4、凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学难点 凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学时间三课时 第一课时 教学要求 1正确、流畅地朗读课文。 2学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3整体感知课文，理清脉络。 教学打算 生字新词卡片 教学过程 一、

30、揭题，导入新课。 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。 2、今日我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。 简介： 海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭老师沙利文热忱关怀、细心辅导下，她靠着自己坚韧的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛高校女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，赢得了世界舆论的赞扬。 3、本文讲了她的什么事呢？ 二、初读课文 1、出示生字词卡片，开火车朗读，订正读音。识记字型。 2、指名朗读课文，检查预习状况。 提示：“吮”不要读成yu

31、n，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。 3、默读全文，思索：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 （课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼法单词，艰苦地训练自己的说话实力。 三、理清脉络 1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？ 2、分小组探讨。 3、全班汇报。 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 其次段：在沙利文老师的热忱关怀、细心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼法单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话实力和一般人没什么两样。 第四段：海伦高校毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。 4、分段朗读。 四、作业 1、用钢笔描红

32、，临写。 2、朗读课文。 其次课时 教学要求 1自读自悟，体会海伦对生活的无比酷爱和不屈不挠的学习精神。 2有感情的朗读课文。 教学打算 投影文字 教学过程 一、复习 课文主要写了海伦哪些事情？ 二、学习课文第一段 1、默读第一段，思索：这一段告知了我们什么？你是从哪儿知道的？ 2、同桌沟通。 3、出示词句。 双目失明双耳失聪隔绝倾诉 天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！ 她面对着的是她不能也不能 4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的苦痛和悲伤。 5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？ 三、学习课文其次段 1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的

33、？默读课文，划出有关句子。 2、四人小组探讨。 3、集体沟通： （1）沙利文老师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼法了水字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐性、有才智，擅长启发海伦用触觉去学习学问） “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱） 读课文，读出老师对海伦的期盼、激励、爱惜。 （2）海伦起先的表现怎样？ 理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先。 “猛然醒悟”说明白什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信念和力气） （3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。 理解：“学会了学会

34、了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。” 读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神） 反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人不可思议的磨练和他的坚韧的毅力。 （4）“学问打开了海伦的眼界，增加了生活的志气和信念。”从哪里体会出来？ 朗读，体会出心中漂亮的世界和她对生活的无比酷爱。 四、有感情朗读其次段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对学问的渴求。 四、作业 1、抄写词语 2、朗读 3、造句 第三课时 教学要求 1接着学习第三段。 22。把会感动的语句背下来，复述课文。 教学打算 投影文字 教学过程 一、复习 1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。 2、朗读其次段，

35、沙利文老师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样舍命学习的？ 过渡：海伦是怎样学说话的？ 二、学习课文第三段 1、指名朗读，思索：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？ 2、同桌互读并探讨。 3、全班汇报。 理解：“萨勒让海伦摸清怎样发音。”这是靠什么来学习说话。 “我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她舍命学习的精神。） 你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？ 4、海伦努力的结果是什么？自读理解。 读、说、朗读体会。 “她说话的实力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、最终胜利了的语气） “海伦回到家里，

36、大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。” 有感情朗读，说体会。 三、学习第四段 齐读，想想海伦为什么会恒久流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神） 四、通读全文 1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。 2、你有什么启发吗？ 五、作业 1、引号有哪些用法？完成课后习题4。 2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？ 3、把这个故事讲给父母听。 五年级上册语文第三单元导学案 五上语文第三单元导学案 教学思路 学习目标： 1、我能相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词

37、语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 学习重点：驾驭生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 学问链接： 鲸的种类许多，全世界有80多种，我国海疆有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。 1、地球之最蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。 2、“口技专家”白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀

38、的“口技专家”它们能发出几百种声音，而且发出的声音改变多端，让人惊羡不已。 3、海中霸王虎鲸虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米，体重7吨8吨。雌的略小一些，也有6米8米。 预习任务： 1、自学生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 自主、合作、探究： 1、自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决。 2、相识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。 3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 4、默读课文，边读边思索，你对鲸有哪些了解？ 我来闯关： A、辨字组词。 鲸（）哺（）肺（）胎（） 凉()捕（）柿（）始（） B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你