苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航).docx

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1、苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)苏教版五年级语文下册古诗两首教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 4.古诗两首 共几课时 21 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1.理解诗句意思，感受春天美妙的景色，体会作者对春天的赞美之情。 2.运用多媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作实力。 3.练习有感情地朗读、背诵古诗。 教 学 重 难 点 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 教 学 资 源春江花月夜磁带、课文插图 预 习 设 计 1.搜集描写春天的古诗。 2诵读古诗，圈出不理解的字词，并通过查阅工具书等途径去解决。 3.阅

2、读一课一练学问窗。 学程预设 导学策略 调整与反思 【板块一】学生背诵古诗、读诗题、视察课本插图 【板块一】激发爱好，精讲引思。（3分钟） 1.古诗是我国古代文化的珍宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的才智，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美妙情感。今日我们来学习一首特别具有【板块二】学习古诗 （一） 1指名读古诗。(订正字音) 2复习古诗学法。我们以前学习古诗采纳了什么方法呢？ 【学习单1】 1进一步精确、流畅地诵读古诗。 2结合课前的预习状况，小组合作按学习古诗的方法自学古诗，并全班沟通。 3诵读全诗，完整地说说诗意。 3沟通课前搜集的资料，师

3、生互动。 【板块三】 【学习单2】 1再读诗句，感受诗人的心情及园主子的品行。 2通过诗句及插图，想象满园春色的景象。 3背诵古诗，感受春景之美。 【板块四】思维拓展，延长探究。 1.沟通课前搜集的描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句。(小组选一名同学读) 2.用真挚的语言抒发自己对春天的感受。哲理性的古诗。( 苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1学习本课的4个生字，相识2个新偏旁。 2按肯定依次视察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.了解春天

4、景物的特点，初步感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 4.感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习惯。 教 学 重 难 点 1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。 2.能正确、流畅地朗读韵文。 教 学 资 源 1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2.学生从感性上已经知道春天很漂亮，能找到春天标记性的事物。 3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。 4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预 习 设 计 1请将韵文大声流利读5遍，（留意前后鼻音、平翘舌哦！） 2不要看拼音，你能读准课后田字格

5、及绿线条里边的生字吗？ 3看着生字登记笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！ 5走进田野、果园、校内找找春天。（有照相机的小挚友别忘了拍下几张哦！） 学程预设 导学策略 调整与反思 一、创设情境，激发爱好（10分钟） 观赏春天在哪里，想像歌中描绘的情景。 视察图画，依据句式说一两句完整生动的话。 二、初读识字，整体感知（15分钟） 出示学习单： 借助拼音自由读识字1的12个词语。 难读的可以多读几遍。 （时间：3分钟） 当小老师读 开火车读 边读边想像 三、引导发觉，指导写字（15分钟） 出示学习单 1、开火车读生字，给生字找挚友。 2、自

6、学生字笔顺，说说识记字形的方法。 3、沟通 （时间3分钟） 视察每个字在田字格中的位置，留意关键笔画。 描红、仿写。 一、创设情境，激发爱好 1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。她在哪里呢？我们一起去找寻春天！ 2.播放春天在哪里的歌曲 请小挚友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。 歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！ 3.展示大幅情境图 看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，你找到春天了吗？ 4.出示句式： 春天来了，春天真美啊！ （指导学生说一两句完整生动的话，激励表达有新意的小挚友） 二、初读识字，整体感知 1

7、.过渡：小挚友说的真美，春天在这幅漂亮的画面中，也在识字1的12个词语中。请小挚友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！ 2.谁情愿当小老师领读？（相机正音） 3.请小挚友们开火车读，好吗？ 4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，信任你肯定会读出一个漂亮的春天！ 三、引导发觉，指导写字 1.出示生字：春雨布谷 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找挚友吗？ 4.相识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就

8、像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。） 5.师范写，沟通书写时的留意点。 谷：其次笔是点，第一笔撇与其次笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。 6.学生在书上描红，老师来回巡察。 作业 设计 1.完成习字册“春雨布谷”4个汉字的书写。 2.完成一课一练“我会选” 3、用学到的春天的词语写几句话 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1学习本课剩下的5个生字，相识2个新偏旁。 2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 4.接着感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习

9、惯。 教 学 重 难 点 教学重点： 1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。 教学难点： 了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 教 学 资 源 1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2.学生从感性上已经知道春天很漂亮，能找到春天标记性的事物。 3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。 4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预 习 设 计 思索：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习

10、导入（5分钟） 1.听写词语 2.指名读 二、看图学词语（15分钟） 出示学习单：听个别表演朗诵。思索：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特殊好？你猜他是怎么想的？ （时间：3分钟） 体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。 三、读中悟情，读中积累（8分钟） 出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。 2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。 3、读给大家听，试着表演读 （时间：5分钟） 四、指导书写(10分钟) 出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。 2.相识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

11、 3、沟通 （时间：4分钟） 5.学生在书上描红，老师来回巡察。 五、总结全文，延长拓展 （2分钟） 读“一年之计在于春” 一、复习导入 1.听写词语 春雨布谷 2.谁情愿读一读着这篇韵文，其他小挚友可得细致听好了，音读得准不准。 二、看图学词语 1.请学生个别表演朗诵。 老师采访：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特殊好？你猜他是怎么想的？ （相机重点教学词语：春风春雨嫩芽布谷） 春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻温柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摇摆着） 春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你望见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像

12、细丝。） 嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发觉嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！ 布谷：小挚友们，这只鸟叫做布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，似乎在督促农夫快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。 你为什么能读得这样好？或：假如你将自己的感受加进朗读里会更好。 （学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒适呀！柳枝也兴奋的摇摆起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽用劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。

13、布谷鸟飞来飞去，告知人们快快播种；小燕子在田野里欢乐的翱翔着，告知人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么漂亮的春色呀！快把这幅漂亮的春之景读给大家听听吧。 四、指导书写 1.出示生字：梨杏桃芽花 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找挚友吗？ 4.相识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采纳熟字加偏旁的方法。） 6.师范写，沟通书写时的留意点。 （留意指导“木”字的不同位置。） 7.学生在书上描红，老师来回巡察。五、总结全文，延长拓展 小挚友，春光明媚，鸟语花

14、香，春天多么美妙啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小挚友们珍惜春天的美妙时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 作业 设计 必做题 1.完成习字册5个汉字的书写。 2.完成一课一练上剩下的习题。 选做题 找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。 尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上漂亮的插图。 苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字2 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1.学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语

15、。 2.进一步相识常见的体育运动项目。 3.联系自己的生活，理解词语的意思。 教 学 重 难 点 反复诵读相识所学生字，并能将生字写精确，写美观。 教 学 资 源 挂图、词卡、图片、小挚友有这样的日常生活常规体验。 预 习 设 计 看图编故事，听录音读拼音。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习导入 1.生开火车读生字、新词 2.生书空“球、排、射”笔顺。 二、接着看图学词语 出示学习单： 1.借助拼音尝试读准字音。 2.这四种体育运动项目，你了解了吗?说说看。 3、沟通 （时间：3分钟） 齐读词语。开火车读 借助图画，去拼音练读上述词语。 三、依据意思归类读韵文 出示学习单： 1按要求归

16、类读词语。 2用多种方式练读韵文。 （时间：4分钟） 四、巩固字义，学习书写。 1.做嬉戏 出示学习单：1.在书上描红“竞、铅、标”。 2.说说怎样记住这3个字。 3.完成习字册上“竞、铅、标”的书写。 （时间:3分钟） 5.听写生字词语。 五、学生运用课文中的词语看图说话。 一、复习巩固（5分钟） 1.抽读生字、新词卡片。 2.指名书空“球、排、射”的笔顺。 二、接着看图学词语（10分钟） 1.出示图及词语： 竞走铁饼铅球标枪 2.学生借助拼音尝试读准字音。 3.指名读词。 4.齐读词语。开火车读。 5.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之

17、一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生相识相识。 6.借助图画，去拼音练读上述词语。 7.各种方式抽读。 三、依据意思归类读韵文（5分钟） 1.现在老师把黑板上的词语根据书上的依次重新排列。小挚友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)其次组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目) 2按要求归类读词语。 3用多种方式练读韵文。 四、巩固字义，指导书写（15分钟） 1.做嬉戏：采纳贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。 2.学生在书上描红“竞、铅、标”。 3.说说怎样记住

18、这3个字。 4.学生完成习字册上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。 5.听写生字词语。 五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)（5分钟） 作业 设计 完成习字册、一课一练 选用所学的词语说话 苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字4 共几课时 2课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏 2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。 3.诵读谜语，理解谜语。 教 学 重 难 点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。

19、教 学 资 源 1充分利用课本插图，让学生视察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩高校生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨， 有目看得清，有言讲礼仪。 2通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。 3识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲找挚友。 预 习 设 计 1借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。 2会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、创设情境，视察字盘(4分钟) 1学生看老师出示的字盘并认一认。 2.学生看老师出示的多媒体演示。 二、读准字音，学习词语（15分钟） 1生借助拼音，自由读生

20、字新词。（要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。） 2学生读生字及词语。 3.学生留意“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。 4.学生齐读生字及词语。 5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、嬉戏巩固（5分钟） 1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌（6分钟） 1学生借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。 2.四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么? 3.全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看

21、相应的插图，帮助学生理解字谜。 4.生自由练读 5.同桌一起读字谜歌。 五、析记字形，指导书写（10分钟） 1学生析记字形。 2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。 3.学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。 5.学生留意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 一、创设情境，视察字盘 1师板书“也”。 2小挚友，你们相识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个挚友，

22、你们看。(出示字盘) 3师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。 4板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 （一）学习单一 1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读 2.四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3.自学时间：3分钟 （二）检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、嬉戏巩固 请一名

23、学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌 （一）学习单二 1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。 2这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么? 3自学时间：2分钟 （二）沟通学习状况 1.出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。 2全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 3指导朗读。 (1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名

24、读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗?课外请小挚友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。 2指导书写。 (1)让学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。 (3)老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，

25、“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡察，刚好表扬写得好的同学。 作业 设计 完成习字册上已教的生字。 自己练写“驰、奔、池、塘”，正确流畅地读这首谜语 一课一练1、2题。 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字4 共几课时 2课时 第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏旁 2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 教 学 重 难 点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教 学

26、 资 源 课件或动物图片、生字卡片。 预 习 设 计 有感情的试背这则谜语 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习巩固(5分钟) 1学生读生字新词。 2学生诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写（15分钟） 1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。 2.说说怎么记住这几个字。 3.小组沟通：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写美丽？ 4.学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习（12分钟） 1加偏旁组词。 也-（）-（）-（）-（） 2扩词。 行（）（）（） 奔（）（）（） 3选字填空。 池驰 （1）鱼儿在（）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（）。（学生练习） 四、课外延长

27、（8分钟） 利用老师供应的记字本子自主识字。 一、复习巩固 1给“也”字找挚友，并口头组词。 2读生字新词。 3诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 （一）析记字形。 学习单一 （1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。 （2）相识新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 （4）自学时间：3分钟 （二）指导书写。 （1）小组沟通：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写美丽？ （2）老师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 学习单二 1加偏旁组词。 也-（）-（）-（）-（） 2扩词。 行（）（）（） 奔（）（）（） 3选字填空。 池驰 （1）鱼儿在（）塘

28、里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（）。 4自主练习时间：8分钟 （全班沟通、讲评） 四、课外延长 利用老师供应的记字本子自主识字。 1、转盘识字好玩吗？小挚友想不想也来做个转盘，去相识更多的字？ 2、指导制作转盘，并供应一些基本字。 五、本课小结 1、小挚友真聪慧，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了许多识字的方法呢！ 作业 设计 学生自己练写本课生字。 完成剩余的一课一练，剩余的补充习题。 做转盘。 雨点教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容2雨点共几课时3课时 第1课时课型讲读 第几课时 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个

29、生字，绿线内的一个字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 4.发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重难点1.流利、有感情地朗读课文。 2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 教学资源 1多媒体课件、识字卡片、挂图。 2学生在生活中对雨点有肯定的相识。 预习设计 1.读准字音，读通课文。 2.会用“落”、“海”、“洋”组词 学程预设导学策略调整与反思 一、看图揭题。(3分) 1.学生沟通看到的情景。 2.课题。 二、初读课文。（5分） 出示学习单： 1.由朗读课文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、一边看一幅图一边读相应

30、的一句话，再想想它们的意思。 三、出示词语（6分） 出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。 生自读、开火车读 四、读顺课文。（15分） 逐句朗读，理解初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征。 1.塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ 3.导读好第1句。 1、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 2、指导读好“漫步”。 3、指名读第2句。评议，再读。 1、指名读。 其他同学留意听，听一听他有没有读懂。 2、评读。 齐读第3句。 1、指名读。 评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ 2、指导读好“

31、海洋”、“跳动”。 3、齐读第4句话。 四、指导朗读。 五、教学生字（11分） 1.这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？ 2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 3.师范写“落”、“海”、“洋”。 4.学生描红、临写，师巡指导 一、看图揭题。 1.多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？ 2.今日我们学的课文，题目是雨点。 师板书课题， 3.这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课

32、文。 1.请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2.课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、出示词语 落进睡觉漫步跑步 海洋跳动小溪 四、读顺课文。 1.读第一句。 lu （出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 多媒体播放：池塘画面 每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ 2.读其次句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小

33、溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn 出示词语：漫步 3.读第三句。 自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 4.读第四句。 现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 Hiyngtioyu 出示词语：海洋跳动) 四、指导朗读。 1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 五、教学生字 1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2.老师范写 学生描红、临写，师巡指导 作业 设计读熟课文 描写习字册 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容2雨点共几课时3课时 第2课时课型讲读 第几课时 教学目标 1.正确、

34、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。 2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。 3.初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变了解它们的特点，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 4.学会正确书写“进、觉、散”，驾驭3个偏旁。 教学重难点1.背诵诗歌和写字。 2.初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变了解它们的特点，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学资源 挂图、多媒体课件、识字卡片 预习设计 读熟课文 学程预设导学策略调整与反思 一、复习检查，认读生字（3分0 1、书空“落”、“海”、“洋” 2、抽读词语。 3、给“落”、“海”、“洋”扩词。 二、导入情境（2分）

35、 现在你就是可爱的小雨点，仔细地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌沟通一下。 三、精读课文：（25分） 出示学习单 1自读课文，想想小雨点落到哪儿了，他们在干什么？ 2思索：假如你是小雨点，你想落进哪里，为什么？ 3同桌沟通。 （学生选择学习课文段落）（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。 1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。） 2、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 3、老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试-评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪耀变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。） （二）生：我想落进小溪里。指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里漫步。 谁想来读一读-评议（“漫步”闪耀变色）赛读-齐读 （三）生：我想落进江河里。 指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。 难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）评议赛读）（“奔跑”闪耀变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读） （四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳动。