2022年面包房里的猫优秀教学设计方案教案 .docx

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1、精品_精品资料_面包房里的猫（二）教案目标：1. 学会 8 个字,会认 7 个字.2. 正确、流利的朗读课文.学习默读课文.能完整的叙述面包房里的猫这个故事.3. 通过读文,让同学喜爱童话,同时熟悉到动物是人类的伴侣.教案重难点：识字、有感情的朗读课文,并完整的叙述面包房里的猫这个故事,感受人类和动物之间的友好和谐.设计理念：同学是学习和进展的主体,老师要结合同学的年龄、身心特点,为同学创设情境氛围,搭建学习活动的平台,让同学在学习活动中读、想、说、演, 从而提高同学懂得和运用语言文字的才能,激发学习语文的爱好.在本课的教案设计中,我给同学搭建了读书的平台,通过各种形式的分角色朗读、赛读、评读

2、激发读书的爱好,读中感悟.给同学搭建表演的平台,通过小镇人们对莫格的感谢,想象他们之间的对话,演一演,感受人们和莫格之间的友好相处. 给同学搭建与生活体会纵横相连的平台,通过激发同学生活体会,想象在关怀和爱抚自家所养的小猫时的情形,体会人与动物之间的亲热无间,最终感悟人与动物之间的友好相处,熟悉到动物和人类将是永久的伴侣.教具： 生字卡片、插图教案时数： 二课时第一课时教案目标： 初读课文,学习课文 1.2 自然段,学写前面的四个生字.教案过程：一、激趣导入可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 师：同学们,我们从面包房里的猫 一 的故事里,知道了小猫莫格由于没完没了的长大,给小

3、镇的人们带来了苦恼,被赶出了城门.接下来会发生什 么事了.2. 师 戴小猫头饰表演 ：我怎么会变得这么大了 .琼斯太太不喜爱我,其他的人也不喜爱我,他们把我赶了出来,我该到哪里去了3. 同学猜想、沟通.4. 今日就让我们一起来学习面包房里的猫 二 ,看看到底发生了些什么 .5. 板书课题,齐读课题.二、初读课文,整体感知1. 自由读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍.老师巡察辅导.2. 组内自主识字.老师要留意发觉会学习的小组,教案生小组合作的方法.3. 检查初读成效.采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查同学初读情形.4. 送生字宝宝回家,点人分段读课文,并正音.5.

4、自读自悟,整体感知.(1) 读了课文,你知道了些什么 .(2) 你是从课文的哪些的方知道的 .能读给我们听听吗 .三、学习课文 1.2 自然段.1. 第 1 自然段师：莫格虽然被赶出了城门,但我们能感受到它在大自然里生活得很欢乐.指导朗读第 1 自然段,引导同学读出欢乐的语气.师：正值奠格享受着欢乐的生活时,天下起了大雨.面对这场大雨,莫格怎么想的,怎么做的了？2. 第 2 自然段(1) 同桌相互沟通（师巡察,明白同学沟通的情形）.(2) 全班沟通,并分别读读写莫格心里想的和怎么做的句子.(3) 你有什么感受？（从沟通中让同学感受到莫格的奇妙.） 四、学习生字1. 出示生字卡,上面写有“传、洪

5、、泛、灾”四个字,问同学：说说你有什么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_发觉？你最会记哪个字？2. 书写时你想提示小伴侣留意什么？3. 老师区分“泛”,并范写,同学在书上描红.4. 在本子上练习.其次课时教案目标：1. 正确、流利的朗读课文.学习默读课文.能完整的叙述面包房里的猫这个故事.2. 通过读文,让同学喜爱童话,同时熟悉到动物是人类的伴侣.3. 学写后面的四个生字.教案过程：一、创设情境,嬉戏激趣1. 上节课我们读了课文,知道了山洪暴发了. 为了不让那些好吃的鱼被水冲走, 贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间,拦住了洪水.瞧. 鱼儿们在水里活蹦乱跳, 莫格心里别提有多兴奋了 .

6、 来,只要你能读准鱼儿身上的生字,你可就帮莫格捉住一条大鱼哟 . 试试看吧 . 指名读去拼音生字 2. 后来,又发生了什么事儿了 . 这节课咱们接着读课文.二、读中感悟,情境表演1. 自由读第 3 自然段,说说你知道了什么 .(1) 城里的人们为什么这么可怕吖 .（指导同学读出灾难降落,人们“可怕极了”的语气.） 自由读,师生评读 (2) 咦.假如你们就是镇上的人们,当你看到眼前的情形时,你们会怎可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_样想了. 同座沟通,指名说. 勉励同学说出自己特殊的想法：或许会觉得不行思议,或许会舒可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一口气感到无比庆幸

7、,或许担忧莫格假如站起离开灾难仍是不行幸免,正焦急想计策了敬重同学个性化的阅读感受. 指名读(3) 你们有什么好想法帮忙小镇上的人们躲过这场灾难了？2. 同学们真会动脑筋,想出了这么多好想法；小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的了？来,咱们接着读读课文的4 6 自然段.(1) 指名说.(2) 看来,小镇上的人们和咱们想到一块儿去了.那他们是怎样做的了.来,咱们再默读这 3 个自然段,把你找出的句子画下来,好好的读一读,想一想. 生学习默读 4 6 自然段(3) 指名沟通,相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜.工匠们日夜不停的修建那座横跨山谷的大水坝.”结合看图,懂得“横跨”,紧扣“三天

8、三夜”指导朗读,初步感受修筑水坝工程庞大. 指名读、男女生赛读.读到这儿,你想说点什么了 .引导同学质疑：莫格为什么能坐在山谷里三天三夜不动了 .(4) 出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒,它就会老老实实的坐着”.真的吗 . 指导看图 瞧瞧. 这时的莫格感觉怎样啊？有谁养过小猫眯.也来说说看 .（联系同学生活体会,体会莫格希望人们的关怀和爱抚.）(5) 同座分角色合作读好 4 6 自然段,指名两组分角色展现读.3. 没想到,这次奠格可帮了大忙了. 小镇的人们会怎样嘉奖它了 .自己读读课文最终的 3 个自然段.(1) 小组沟通.(2) 指名说.(3) 人们给它带来了哪些好吃的东西.（相机懂得“各种

9、各样”）(4) 想想看,你要是镇长,给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么,莫格又会怎么说了 . 同座分角色说一说 (5) 指名戴头扮演一演,评一评他们演得怎样？你有什么感想.（通过读一读、演一演让同学感受到人们和动物之间就像伴侣一样友好相处.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(6) 是啊. 瞧. 从那以后,奠格和小镇上的人们就像家人.来,咱们一块儿读读最终 1 个自然段. 齐读第 9 自然段(7) 莫格是一只温顺的猫,你觉得它仍是一只怎样的了？ 三、自主识字,指导写字1. 出示词语卡片,生活中见过它们吗 .2. 想想看,你有什么好方法记住它们 .3. 同学试描,认真观看,在田字格里怎样把字写好看.4. 同座沟通.指名说.师范写.5. 同学自由练写,同座相互观赏.老师相机指导.四、课外拓展同学挑选自己喜爱的方式讲故事,并评比出“故事大王”.【板书设计】面包房里的猫（二）可编辑资料 - - - 欢迎下载