春雨的色彩一年级语文教案设计.docx

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1、春雨的色彩一年级语文教案设计一年级语文下春雨的色调教案 教学目标： 1、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今日呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，认知生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是俺们的新挚友，看看你有什么好方法

2、记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不认知的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认知了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延长：自由组合扮演课本剧春雨的色调。 其

3、次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜爱的一段精读。 2、探讨沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假犹如学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假犹如学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色) 3、小组内探讨：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表示春雨小

4、鸟和大自然。 4、依据自身的理解感受小组内分角色读、扮演读。 5、请一组同学配乐扮演读，同学评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨) 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、比照 5、拓展：春雨究竟是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计 1、春雨的色调教学设

5、计 第一课时 一、创设情境，引出新课 1.导语：春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听 2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 3.绽开想象，用“春雨像”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 设计意图：通过奇妙的音乐，美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语：是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 （1）学生自由读。 （2）指名读，师生共同评议。 3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ （1）引导学生

6、再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐） （2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 一年级语文下册春雨的色调教学设计 一、教材简说 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚醒悟的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨隐藏着巨大的力气。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、培育着世间万物，使大地呈现出勃勃朝气。 春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏

7、，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅漂亮的山水画卷在大地上绽开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 一、谈话导入，巩固练习 春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了暖和的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题) 1.复习： 读准词语，也可以说句子。 细线争辩好玩题目底下 颜色淋雨水滴油菜快乐 读句子，读出相应的语气。 a.春雨，细细的，像一根根银(yn)线。 b.小鸟在田间喳喳(zh)叫，它们为什么争辩不休呢? c.这个故事太好玩了，你也来听一听吧! d.你知道春雨有多少种颜色吗? 二、朗读感悟，理解课文 1.放春雨沙沙vcd，想一想春雨是什么样的?

8、用你的话说一说。 2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会) 3.“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的改变。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争辩什么?(自读课文，找答案) (边读课文三、四、五自然段，边画谁在争辩?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?) 4.汇报学习状况： 小燕子说春雨绿色柳树绿了 麻雀说春雨红色桃花、杜鹃花开了 小黄莺说春雨黄色油菜花黄了，蒲公英花黄了 (板书：小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄) 5.体验朗读，情境感悟。 你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容? 今日，它们因为“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样

9、的表情呢? 师范读小燕子说的话，生仔细听，细致体会。 生练习读文，边读边体会。 (指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气。) 指名读赛读齐读。 学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。 8.春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。 春雨淋柳树绿了。 春雨洒桃花，杜鹃花红了。 春雨滴油菜花，蒲公英黄了。 9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。 三、创设情境、激发想象 1.春雨的到来不仅小鸟们都来争辩它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么? 例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子

10、开出了紫花”。 2.学生依据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。 四、共享情境，展示特性 1.指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?” 同学们眼中的春雨是五彩缤纷的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五彩缤纷) 2.分角色演一演。 板书设计 2春雨的色调 小燕子 绿 麻雀 春雨 红 黄莺 黄 五彩缤纷 新人教版一年级语文春雨的色调教案 教学目标 学问与实力 1相识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 3正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。 4感受春雨给大地带来的改变。有主动积累词语的意

11、识。 过程与方法 老师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。 在驾驭生字的基础上学习这篇课文。 本课采纳合作学习为主的教学方法。 情感、看法、价值观 在感受春雨给大地带来改变的同时，受到酷爱大自然的教化。 教学重点 1相识11个生字，并口头组词。 2正确流畅地朗读课文，感受春雨。 教学难点 感受春雨给大地带来的改变。有主动积累词语的意识。 课前打算头饰。制作上课用的课件。 课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的打算。 教学过程 一儿歌导入 春天是一幅多彩的画，是一支好听的歌，是一首美丽的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交

12、了挚友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱小雨沙沙: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 学生入情入境的表演唱。 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。 二巩固书写生字 1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读小老师带读集体读) 2出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3读一读书上“读读说说”中的词语。 4随意选择生字;分小组相互组词。 5课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后细致视察这些

13、字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 学生复习巩固生字词，主动参加，仔细写字。 通过读生字、组词竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。 一年级语文下册春雨的色调备课教案 【学习目标】 、认知“线、论”等个生字，会写“红、绿”等个字。 、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 【教学重点、难点】 、识字、写字。 、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 【教学打算】 、同学在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 、多媒体课件。 、生字卡。 【教学流程】 一、联系生活，激趣导入 、最近小

14、挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，俺们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 、朗读质疑：（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”。 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话 、自由读读课文

15、其次至五自然段，考虑探讨小伙伴们提出的问题： 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ 你从哪儿看出他们在争辩问题的？ 指名读其次段，正音后，齐读。 认读：“论、趣、题、底、颜”。 在生活中你有没有和他人争辩过问题？怎么争辩的？ 、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习。 组代表汇报探讨结果： （随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了

16、不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报： （随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 认知： “淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？ 在有关词下打上点。 、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字 、俺会认： （课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你

17、们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（同学认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 、读读说说：（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 、俺会写： （课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 、范写，弄清笔顺： （课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 、同学试写： 利用投影仪评议。 、同学书写： 展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践 、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌： （课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手

18、唱起来吧！ 、课外实践： （课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 【春雨的色调课件制作说明】 书目：（详细要求见教学设计） 、激趣导入：五个画面。 、感悟对话：七个画面。 、嬉戏活动：三个画面。 、写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 、拓展活动：两个画面。 所需资料、图片： 、语文课本。 、春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 、歌曲春雨沙沙（配画面）。 【评课】 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只

19、小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 课堂中有一位小姑娘站起来说：“老师，俺想唱嘀里嘀里给大家听。”“是吗？”老师很惊异，让她唱还是不唱？看者小挚友们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩扮演使大家的心情空前高涨。而后小挚友们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的公开课教案之中。是小挚友们

20、的兴之所至，让俺感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴独创的成分，甚至可以逾越目标设定的要求。俺想，这样的课堂会使俺们的小挚友获得更多的情感体验，使俺们的语文教学变得更加生气勃勃，充溢才智。 一年级语文下册春雨的色调教案3 1我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨。 拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。 探讨： （1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗

21、？（板画：春雨） 认读生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3出示课文最终一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己边思索边读。 认：认“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（激励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争辩的是什么问题呢？ 4出示课文其次自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。 （1）从句子中找到以上问题的答案。 （2）识字。 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。 趣题底颜好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底低

22、加偏旁：是题 （二）情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片） 2分角色朗读，探讨。 （1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？ （2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ （3）相识生字“淋、洒、滴、油”。 你发觉这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你相识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。 “花了，花也了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设

23、情境演一演。 （三）实践活动 春雨究竟是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。文章 一年级语文下册春雨的色调教案1 一，教学目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将

24、学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索探讨小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：

25、一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习 组代表汇报探讨结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈

26、画出来。 指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 相识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上

27、五彩缤纷。） 2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把

28、看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的色调课件制作说明 书目（详细要求见教案） 1激趣导入：五个画面。 2感悟对话：七个画面。 3嬉戏活动：三个画面。 4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1其次册语文课本。 2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。

29、春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 课堂中有一位小姑娘站起来说：老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗？老师很惊异，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计二 复习导入 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、随

30、意选择生字；分小组相互组词。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。 2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。 3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题。) A、你从哪里看出来的?齐读其次段。 B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题?怎么争辩的?(指名答) 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题? 4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨

31、是什么颜色的?板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳 枝变绿)引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗? 美美地朗读第三段。(指名读，男女读) 小组合作，角色表演（学习第四、五段） 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)板书：红留意视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。板书：黄 3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

32、 4、找挚友练习表演读。 5、选一组表演读，激励。 启发想像，引导探究 1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?板书：学生想像探究。 2、小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧!春雨究竟是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。) 3、感情朗读全文。 表演唱春雨沙沙 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜， 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土。 哎哟哟我要长大 扩展活动 1、画一幅画，呈现春雨的色调。 2、积累练习 从课文

33、或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 教材简析 春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。 课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。 学习目标 1、相识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。 教学重难点： 1、重点：相识11个生字，会写6个字；能正确、流畅地朗读课文。 2、难点：“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计一（1） 教学过程： （一）探讨揭题，引入新课 1我们都见过春雨。大家有没有发觉，春

34、雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨。拼读：自由读；同桌互读；“我会读” 探讨： （1）读了这句话，你知道春雨的形态了吗？板画：春雨 相识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3出示课文最终一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己思索性的读 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（激励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争辩什么问题呢？ 4出示课文第2自然段，弄

35、清以上问题并在句子中识字。 （1）从句中找到以上问题的答案。 （2）识字： 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣题底颜好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底低加偏旁：是题 （二）情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 2.分角色朗读，探讨： （1）三种鸟分别认为春雨是什么色调的？他们的依据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （3）相识生字：淋洒滴油 你发觉了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你相识的什么字？可以用什么

36、方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看” “花了，花也了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设情境演一演。 （三）实践活动 春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。 教学要求： 1.相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3.有主动积累词语的意识。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计一（2） 多元智能教学设计 课程名称：春雨的色调 课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟识理解

37、课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙改变，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发酷爱大自然的感情 对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的宠爱。 学习资源：春雨的色调多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲春天在哪里 学生课前必要的打算学问：视察春雨有何特点。在身边找春天。打算彩笔。 学习活动及评价方式 语文智能：能借助拼音正确、流畅地朗读课文。在朗读中，初步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春

38、雨对大自然的影响。 视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂亮世界。 身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。 音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。 人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。 内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的看法，对比自己，了解自己原来的相识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然视察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的改变。 课程序列（见学案） 评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌颂家 多元智能学案 （一）导入设计 1问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速

39、度、声音） 2语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样培育着世间万物,使大地呈现出勃勃朝气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争辩吧。（板书课题） （二）读中学感悟课文 1学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2想一想：老师范读第一自然段，请小挚友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3评一评： 小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。 请小挚友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争辩？ 5读一读：学生分角色朗读2-6自然段。老师读叙述的语言，学生们选择自己喜爱的角色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩）