人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案.docx

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1、人教版小学语文五年级上册松鼠教案小学语文五年级上册松鼠课时教案 小学语文五年级上册松鼠教案设计 教材分析 松鼠是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比方、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的宠爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。 学情分析 激励学生质疑，找出本文须要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。 教学方法 教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进

2、行写法比较，找寻异同点，并领悟这种写法。教学目标 、相识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点 仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。 教学

3、难点 探究本文与鲸在表达方法上的异同，也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。 课前打算 课件 课时支配 2课时 教学过程 一、导入课题 猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。），依据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。介绍作者。 二、初读课文，整体感知： 1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家肯定要赶走他。 2、学生读课文，思索。 3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读） 4、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生评价一下学生读得

4、怎么样。 5、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。 学生读。引出：美丽、驯良、乖巧。（板书） 三、再读课文，理解内容 、带着问题自由读课文： （1）、本文介绍了松鼠的什么特点？ （2）、文章是用什么结构来写的? （3）、课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？、汇报沟通：依据学生的回答随机讲解，详细可涉及到的内容是：描写松鼠的外形的部分（第一自然段）： 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：（板书重点词：漂亮，讨人喜爱） 你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。） 总结 小学语文五年级上册松鼠精品教案 小

5、学语文五年级上册松鼠教案设计 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：“嘘！小挚友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？” 2、画面展示： 画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，非常灵活！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着打算工作呢！看！它在仔细地视察，打算选择一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果肯定最多，最好吃！ （小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？” 展示看到的情景，同时播放轻松的音乐 二、学习第1、2自然段 1、画面出示小松鼠惊奇的表情 老师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很惊奇）“噢！原来它不知道眼前

6、的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你情愿告知它答案吗？” 小挚友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告知了小松鼠：“这是花生！” 2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。 3、“再来看看花生长得怎么样？”视察画面，用自己的话说说,引导学生视察叶子、小花。 理解“绿油油、黄灿灿”老师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得刺眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（） （提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿

7、灿。） 4、延长：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有许多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？ 启发引导说说ABB 形式的词 5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词 “多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读 三、学习二、三自然段 1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最终结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了很多想法。 画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现很多问号 2、小组合作学习 想象、探讨：小松鼠会想些什么？沟通回答 3、“想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松

8、鼠的心里-”（兴奋）就画面展示：小松鼠快乐地跑去，悲观地回来，反复几次。 启发思索：看了画面，你发觉了小松鼠来回的动作有什么不同？ 发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，探讨沟通 4、老师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去 指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句 5、“可是，找的结果怎样呢？” 画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、悲观的小松鼠。 引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。” 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出悲观、惊奇的语气 四、学习第四、五自然段 1、过渡：在悲观的同时，小

9、松鼠还感觉到特别惊奇！你能读出小松鼠心中的惊奇吗？ 比照画面，出示句子，练习朗读 2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告知它了。 3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话 同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读 4、画外音：小挚友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答 5、看画面，启发想象； 今日的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告知妈妈呢？ （老师做妈妈：“孩子，其实还有很多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”） 谁已经想好了

10、？沟通回答 （萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等） 6、老师总结：“今日，不仅小松鼠收获许多，我们的收获也不小。的确，从童话故事中，我们能学到很多课外的学问，懂得很多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的挚友。” 五、指导写字 “最终，来看看今日要写的三个字。” 1、出示“结、语、谁” 2、读生字，指导先看结构，再看笔画。 指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽） 3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。 4、老师范写，学生描红、临写。 时刻提示写字姿态。 人教版五年级语文上册松鼠教案设计 人教版五年级语文上册松鼠教案设

11、计 学习目标 1、学会本课11个生字。 2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。 3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。 教学重、难点： 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、干脆导入： 今日这节课我们来共同学习第10课松鼠。 二、出示自学目标 1自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。 2说说松鼠给你留下了怎样的印象？ 三、出示自学指导 1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典

12、或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 3、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的 四、学生自学 五、检查自学状况 1.找生读课文，发觉错误，并且刚好赐予订正。 2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 七、板书 10、松鼠 美丽（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝） 五年级语文上册松鼠教案 五年级语文上册松鼠教案 10松鼠 教学目标： 1娴熟驾驭本课生字、生词 2朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3抓住重点

13、词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 1上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3今日，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1文艺性说明文 2布封简介 三、初读课文，整体感知 1自由读文：读准字音，读通句子 2检查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要

14、读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4指名回答问题，引导学生理清文章脉络： 第一自然段：写松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习性 四、默读课文，品尝语言 1选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。 2分组探讨沟通 3汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同 1分组速度探讨、归纳 2小组派代表汇报 3老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说

15、明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全文 七、举荐阅读：昆虫记 人教版五年级语文上册松鼠教学设计 一、教学目标 学问与实力： 1相识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 3感受课文中精确的说明和生动、形

16、象、细致的描写，积累语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 过程与方法： 以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生驾驭说明方法的敏捷运用。 情感看法与价值观： 引导学生感受作者对小松鼠的宠爱之情，激发学生酷爱自然、爱护动物的思想情感。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学难点： 通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 三、教学策略 1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。 2合作品读，通过学生之间的沟通，感悟方法。 3

17、对比研读，在比较中总结提升。 4拓展阅读，激励学生大胆发觉，总结规律。 四、教学过程 （一）激趣导入 1了解作者，读读资料袋。 2学生介绍松鼠。 3播放一段小松鼠视频。 请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、可爱） 【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充溢爱好地投入学习。 （二）整体感知，检查预习状况 师：今日我们也跟随法国闻名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。 生：自己读读课文，把字音读精确，把句子读通顺。 出示课件： 读准下列生字词 驯良乖巧清秀矫捷机警玲珑帽缨乘凉 榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理 出示

18、图片：说明“帽缨”。 【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。 （三）合作品读 出示课件： 作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的宠爱。 1这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。 生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。） 师小结：看来阅读文章首先要弄清晰文章的内容，再体会作者的情感，最终

19、了解文章表达上的特点。 【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。 2先仔细自学，思索前两个问题。 小组探讨：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的探讨结果。 小组发言： 美丽面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫捷；四肢：轻快；尾巴：漂亮；吃食：端庄；姿态：优雅。 乖巧横渡溪流：才智；有人触动大树：警觉；储备食物：聪慧；蹦跳动作：轻快、灵敏；叫声洪亮，不兴奋发出恨恨声：情感丰富；搭窝：才智。 说明乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱；机智（聪慧伶俐），机灵。 驯良活动范围：树上（不侵扰人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。 说

20、明驯良：和顺（温柔听从）；和善（心地纯净，没有恶意）。 其他：生育、换毛、喜爱干净。 小结：读文章开头第一句话，文章在课文起先用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面详细介绍松鼠，这就是总分的写法。 【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都主动参加课堂学习，并且自主设计阅读沟通的方式，可以采纳读一读、说一说等方式。 3体会语言的美丽：从哪些地方体会到作者对松鼠的宠爱之情呢？读一读句子。 学生有感情地朗读自己找到的句子。 师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？ 清秀玲珑闪闪发光矫捷轻快漂亮 警觉锋利灵敏洪亮 干净光溜溜 美丽驯良乖巧讨人喜爱

21、 提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。 师：看来作者对松鼠的宠爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜爱这种美丽、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。 【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深化体会到作者在字里行间表达对小松鼠的宠爱之情，学习这种严谨奇妙的表达方法。 （四）对比研读 出示课件：阅读要求 与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后沟通。 内容上 表达方法上 语言风格上 鲸 形体大、进化过程、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作

22、比较 语言平实、朴实 松鼠 外貌、性格、行动 比方、拟人 语言生动、融入了宠爱之情 马 蚂蚁 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。 师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。 【设计意图】通过对比研读，让学生深化比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区分。我们可以依据自己习作的实际状况敏捷运用说明方法。 （五）布置作业 阅读马或者蚂蚁，和两篇课文进行比较，完成学习表格。 【设计意图】拓展性作业，激发学生主动性，进一步提升学生对说明性文章的相识，驾驭说明方法。 松鼠人教版五年级语文上册教案及教

23、学反思 一、教学目标： 1朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体 会作者对松鼠的宠爱之情。 2学会本课12个生字及新词，驾驭多音字“晃（hung）”，认读3个字。 3通过阅读，使学生知道是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课 文分成两部分，并能说出理由。 4让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。 二、教学重点： 了解松鼠的外形特点和生活习性，产生宠爱之情。 三、教学难点： 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 四、教学打算： 有关松鼠的资料 字、词、句的投影片 五、教学时间：2课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话引入 1同学们

24、，你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？ 2请看大屏幕，你们相识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片请 大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来 形容一下它？ 3看老师板书课题，留意“鼠”的笔顺。板书课题齐读课题 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！ 二、初读课文，学习字词 1按要求自由读课文 留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 用自己喜爱的方法记忆生字。 结合上下文理解“游戏”、“遮挡”的意思。 2检查自读状况 （1）读词句 四肢乘凉摇摆毛茸茸风吹雨打树杈 榛子橡栗苔藓出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色

25、 身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。出示灰褐色的松鼠 遮挡 窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来。 “遮挡”什么意思？说说你的理解。 游戏 晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追逐游戏。 “游戏”你怎么理解？ （2）组词写在练习本上 支（）茶（）喜（）般（）敝（） 肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（） 耳（）舌（）秦（）晃hung（） 茸（）刮（）榛（）hung（） 组完同桌订正 三、再读课文，理清思路 1默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。 探讨：（）的松鼠 2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3同桌探讨：假如把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

26、 全班沟通，板书：外形 习性 四、细读一段，了解外形 1默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。 2从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，作者采纳的写法，抓住松鼠的、 、和的特点，把小松鼠写得特别漂亮可爱。 3大屏幕出示： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，小面孔上有一对小眼睛， 身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。 对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。 探讨：你认为哪段写得好？好在哪儿？ 小结：的确是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形 容词、比方句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的漂亮可

27、爱。这种写法 值得我们借鉴。 4指名读，读出对松鼠的宠爱之情。 五、布置作业 1抄写生字、新词。 2仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍的外形。 教学反思 松鼠是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，精确生动地说明白松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受语言特征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中胜利与缺憾并存。 在教学中我观赏得看到学生与文本的密切对话，他们好像走进了作者描绘的松鼠的世界，专心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为挚友，特殊是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学的初衷，也是布封这个“和自然一样宏大的天才”写作的独特之处。通

28、过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的观赏和评价实力，宠爱那可爱的松鼠。 五年级语文松鼠教案 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国闻名的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？

29、用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句体现了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示： 面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相 清秀闪闪有光矫捷轻快漂亮坐着用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生探讨，沟通） 活动范围：树上（不侵扰人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法用尾巴当帆和舵 警觉性强跑躲逃 跑跳灵敏擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假

30、如我们在生物课上面来学习相识松鼠，你还会喜爱吗？为什么？ 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？ 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精确性的词语或句子吗？ 学生思索、沟通。 五、小结 作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜爱。其实，大千世界里还有许很多多这样的动物，对待它们，我们也应当充溢爱

31、心。 六、作业 你确定也有喜爱的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。 五年级语文上册松鼠教案设计 五年级语文上册松鼠教案设计 教学目标： 1、朗读课文，相识松鼠，了解松鼠的特征。 2、默读文章，自主回答，初步驾驭抓住特点介绍小动物的方法。 3、精读文段，合作学习，学会视察小动物，感受作者运用生动形象的语言说明动物的方法。 4、通过学习，激发学生酷爱大自然，爱护小动物的思想感情。 教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 教学方法：简约教学一课一得 教学打算：多媒体课件 导入：请大家看大屏幕上的图片。这是什么动物呢？（出示松鼠图片）生：松鼠！对松鼠是一种活泼可爱的小动物，很讨人喜爱。这节

32、课咱们就探讨一下松鼠的特征。 教学过程： 第一板块：读懂一篇。 一读：高声朗读课文一遍。 生：朗读课文，边读边在脑中想象出松鼠的相关画面。 二读：展示朗读效果。 生：1、选出班上朗读最好的学生展示朗读。课代表对其朗读效果作出评价。 师：出示问题：松鼠有怎样的特征？ 生：美丽、驯良、乖巧。 三读：速读文章，回答问题：请你说一说松鼠的美丽、驯良、乖巧表现在哪些方面？ 生：默读勾画，口头填充下列表格： 特点 表现 美丽 驯良 乖巧 生沟通。师补充。 总结：本文各段到处体现了松鼠美丽、驯良、乖巧的特点。这也告知我们写作小动物时肯定要抓住其特点。 其次板块：精读一点。 1.出示一段介绍松鼠的文字。 师：

33、这段文字也是介绍松鼠的，但它和文章介绍不同。这段文字比较枯燥。而布封介绍给咱的松鼠显得生动形象。老师告知大家，这段文字是平实的说明文而课本上上的文字运用了生动形象的语言来让我们相识松鼠，我们称它为文艺性说明文（也叫科学小品）。 2、请大家以小组为单位解决一个问题。 师出示问题：请你找出文中对松鼠生动形象细致描写的句子，体会一下生动形象的语言美在哪里？ 示例：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得特别美丽。”这一句运用玲珑形容松鼠的面孔，写出松鼠的美丽。“一条帽缨形的尾巴”运用比方句，生动形象的写出了松鼠美丽的特点。 要求：（1.）合作学习，每组找出两处地方来进行品评。组内沟通。 （2.）班

34、上沟通。沟通时，只选择一点来表达。 （3.）老师宣读小组沟通评价标准：本次沟通总分为10分，由下一组组长对上一组沟通进行评分，说出得分或扣分理由。第一：各小组成员留意倾听得3分，每发觉一人次不留意倾听扣一分；其次：组长评价刚好精确，组员回答问题刚好、且声音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答问题符合要求、正确得5分。反之，酌情扣分。 组内沟通。 班上沟通。 老师总结评价结果。颁奖。 第三板块：练习一下。 训练要求：选择你喜爱的一种小动物，抓住它的某一特点，用生动形象的语言对他进行说明。（八十字左右。） 人教版五年级上册语文松鼠练习题（精选） 多做题有助于同学们刚好检测自己的学习状况，接下来为大家

35、整理了五年级上册语文松鼠练习题，希望大家在课后复习时运用，同时祝大家学习进步。 一、读拼音写汉字。 Wnshurulshshxilin ()()()() unhuzhbfnxxnlin ()()()() 二、辨字组词。 捕()流()栗()台() 哺()梳()粟()苔() 节()执()免()骄() 捷()蛰()勉()矫() 三、在括号填上合适的词语。 ()的小动物()的小面孔()的尾巴 ()的夏天()的目光()的爪子 ()的毛()的窝()的果实 四、把上下两行的近义词连起来。 灵敏宽敞追逐机智 宽敞追逐机警矫捷 五、推断下列句子的对错。 1、松鼠是食肉动物。()2、松鼠不爱下水。() 3、松鼠最

36、像四足兽。()4、松鼠在冬天就蛰伏不动。() 五年级上册松鼠教案新课标 五年级上册松鼠教案新课标 教学目标： 1、娴熟驾驭本课生字、生词 2、朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3、抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 重点难点： 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2、松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3、今日，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景

37、介绍：（大屏幕出示） 1、文艺性说明文 2、布封简介 三、初读课文，整体感知 1、自由读文：读准字音，读通句子 2、检查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3、指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4、指名回答问题，引导学生理清文章脉络 第一自然段：写松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习性 四、默读课文，品尝语言 1、选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。 2、分组探讨沟通 3、汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同 1、分组速度探讨、归纳 2、小组派代表汇报 3、老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全