小学一年级语文教案——三个小伙伴（第二课时.docx

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1、小学一年级语文教案三个小伙伴（第二课时小学一年级语文教案三个小伙伴教学设计其次课时 一、教材分析 三个小伙伴是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们相互协作，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。 二、学生分析 之前学生学习过北风和小鱼、蘑菇该奖给谁等童话，有了肯定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界动身，所以学生特殊喜爱。依据他们爱仿照、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、探讨、表演与朗读的课堂形式。 三、设计理念 1、阅读是学生特性化行为，应让

2、学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 2、语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，老师应让学生自主地参加语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、探讨等）的实践活动，逐步提高语文实力。 3、充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性服务。 四、教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文； 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂

3、得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 五、教学重难点： 1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 2、有感情的朗读、背诵课文。 六、教学用具： 生字卡片、动物贴图、多媒体课件。 七、教学过程： 其次课时 一、复习导入。 小挚友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。（齐读） 上节课，小挚友们都学得很仔细，现在老师这里有几个词语，谁来读读看？ 1.出示词语。 拱就把拉 伙伴一同锄头 没有嘴巴没关系 （1）谁能读好这些词呢？（指名） (充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词) （2）读的真不错，我们小挚友的本事可真大，

4、我们一起来把他们读出来吧。（齐读） 二、指导看图，发觉问题 1.（出示第一幅图）小挚友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答） 看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。 2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读） 3.读了这句话，你知道了什么？ （低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于学问与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”老师应刚好赐予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里老师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说实力。） 4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好挚友一起去种树，心里会怎么样？你能读好这句话吗？（指名读，评

5、价） 是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么兴奋啊！就让我们一起来高兴奋兴地读。 5、 师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第25自然段，找找他们遇到了什么困难？出示学习要求。 三、学习课文，沟通体会 (一)、指导读好三个问题。 1、小挚友读书真仔细，谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难？（生回答，师出示三个困难） 2、怎么办呢？小伙伴们可焦急了！谁来读好这三句话？ (引导学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文) 3、指名问。 4、这些问题又是怎么解决的呢？我们先来看看第一个困难是谁解决的呢？自读第2小节。 （引导学生学习

6、语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培育学生的语感为核心。必需坚持“重语感、重积累、重运用。老师必需让学生反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。老师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品尝。如：“怎么办？”这个地方就要留意语气、声调、速度的协作） (二)、重点学习其次自然段， 1、知道读小野猪的话，用各种形式读。 A、没有锄头挖树坑怎么办？我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的？（小野猪） B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）你能把小野猪说的话读出来吗？ 请一生读，另请一两生评。 C、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？ D、再请生读。（点出自信

7、，请生多次读，如不志向，师可师范） 2、所以接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说） 师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱） 是呀，对小野猪来说，挖个树坑多简单呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句） 3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小挚友先练习一下。 4、谁会表演了？（指名表演） 5、你可真棒呀！我看其他小挚友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最仔细。（齐读、表演） 6、小野猪本事可真大呀，你们喜爱小野猪吗？ 7、带着对小野猪的喜爱，再读其次

8、自然段。 8、出示：_本事可真大！它用_来_。 过渡：刚才我们学习了其次小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本事可真大，其实另外两个伙伴的本事也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小挚友自己来学习3、4、5小节。 (三)学习第3-5段： （出示第3节） 1.刚才老师发觉小挚友学得都很仔细，哪只小袋鼠来告知大家你的方法是什么？ 出示：_本事可真大！它用_来_。 2、指导读小袋鼠的话。 3.谁来做一做小袋鼠呢 小学语文一年级教案三个小伙伴其次课时教学设计 一、导入 1、上节课我们相识了一些生字宝宝，我们一

9、起来读读吧。（出示词卡，学生认读） 2、上节课我们还相识了三个小伙伴（指，学生说） 二、新授 第1自然段 1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。） 谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。 2、从图上你能看出他们是去种树的吗？ 可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难） 3、学生自读课文第25自然段，找出他们遇到了什么困难。 指名回答，出示困难，读。 第2自然段 1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在确定很-焦急。（出示句子）你能焦急地读一读这句话吗？（指名读，齐读） 2、这时，小野猪立刻说话了。（板书：说） （出示野猪说话图）谁来给他配配

10、音（学生说野猪说的话） 出示句子，指名读，齐读，加动作读 3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做） （学生读）（出示句子）指名读，齐读。 你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？ 想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画） 加上动作读一读小野猪是怎么做的。 4、小结，完成板书贴 5、齐读第2自然段 第3自然段 1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？ 2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。 3、指名沟通，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。 4、齐读第3段 第4自然段 该种树了（出示句子）读，加动作读 第5自然段 1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？

11、2、学生自学第5段，想怎么完成板书。 3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。 4、齐读 第6自然段 1、树种好啦，他们多快乐啊，（句子出示）读 2、看他们在跳舞呢（出示动画） 3、我们一起来吧。边跳边读。 三、总结 树种好了，你认为是谁的功劳？ 四、表演 你喜爱他们吗？我们一起来演一演吧！ 小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。 小学一年级语文教案三个小伙伴汇报课 一、复习导入 1、今日，我们接着学习-读题（生） 2、课文介绍了哪三个小伙伴？（生：小野猪、小象、小袋鼠）出示画面，指读名称。 3、看，它们三个一同去干什么呢？出示画面，再沟通 4、你们知道在栽树的过程中须要做哪

12、些工作呢？ A、沟通，相机出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水 B、指名读，其他学生想象这些画面。 二、细读课文 1、师：栽好一棵树真不简单，要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中遇到了什么困难？ 2、请同学们打开书，仔细读2、3、4、5自然段。（看书） 沟通“遇到了什么困难了？”（媒体相机出示句子） （1）没有锄头挖树坑怎么办？ （2）没有箩筐运肥料怎么办？ （3）没有水桶浇水怎么办？ 3、遇上困难，多让人焦急呀！指名读（一句句读，齐读） 3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢？ 二、逐段读 1、出示其次自然段。 2、指名读。沟通：谁解决了没有锄头挖树坑这个困难？小

13、野猪（把图出示在文字边上） 3、小野猪是怎么说的？又是怎么做的？找找写它“说”的句子和“做”的句子。 （1）沟通：怎么说的？出示句子：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。（指名读。点评：读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红） 从这句话中，你还感受到了什么？小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的？“没关系，没关系”下面加点。指名读，留意表情。 （2）它怎么做的？出示句子：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体，留意小野猪是怎么挖树坑的？（“拱”变红）师：这是小野猪独特的挖树坑的方法，谁来用朗读告知大家。 （3）小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难，你想怎样来夸夸它。 （4）小野猪听了同学

14、们的夸奖，心里美滋滋的。出示其次段，谁再来美美地读读这一段。 4、那么另外两个困难又是谁解决的？怎么解决的呢？请同学们读读这两小节。 （1）出示两个自然段，生自由读第3、5小节。 （2）沟通：小袋鼠小象（把图出示在文字边上） （3）师：谁来用朗读告知大家小袋鼠是怎样解决困难的？ A媒体出示第3段，指名读 B看图，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你肯定明白了它为什么叫袋鼠了吧！ 指名，点评这就叫“顾名思义” C男生读第三段。 （4）我们来看看小象是怎样解决困难的？ A看图（小象浇水） B沟通：你看到了什么呀？ C出示第5段（长长的变红色） D女生读第5段。 5刚才同学们夸小野猪，小

15、袋动鼠和小象也听到了。他们说：“我们也和小野猪一样爱动脑筋，利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢？“别焦急，同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠，你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象，你就读好写小象的这一小节。指名读书 A再次出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了（一个个变红）。那把树栽进坑里，施上肥料，培上泥土时有没有碰上什么困难？读一读第4小节 B沟通：没有 C能不能把“栽进坑里，施上肥料，培上泥土”放到浇水的后面讲。 D小组探讨（表扬在探讨中相互敬重的事例）老师总结：对，要根据肯定的依次栽好一棵树。先挖树坑，运肥料，再

16、栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最终浇水。谁能学着老师的样说一说。（表扬：你真擅长听。将来同学们还会用不同的表示先后依次的词说这句话。） E分角色表演（小野猪：小袋鼠：小象：其他：） 6看图，小树栽好啦！师引读：三个小伙伴，围着。你听，它们还在唱呢！它们在唱什么呢？沟通。 总结：有了困难相互合作，共同努力，这才是真正的好伙伴读题目“三个小伙伴”。 三、做作业 1生字老师已经全教完了，但老师发觉“同”、“要”、“就”特殊难写，请小挚友先小组内合作学习，假如别人写得不好，你怎么办？看看哪一组合作的最好。 1、沟通 2、书写（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 小学一年级语文教案评课三个

17、小伙伴 议三个小伙伴这是一篇童话故事，短小好玩而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中提倡同伴合作的精神。今日俞玉萍老师为我们执教了这一课，在本课的教学中，俞老师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中找寻答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的实力。并且把读贯穿于本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又渐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的意思。我觉得还有值得争议的地方： 一、可分散难点，多元解读（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 教学中重点解决其次自然段小野猪拱树坑。着重指导读好

18、第一句中的“怎么办”。小伙伴此时心中的着急，学生不难体会，但值得留意的事，表达方式是多元的，可能是在静默地思索怎么办？也可能在着急的喊怎么办？不停的语调不同的神情表达着同一种心情着急。其次句中小野猪的话同样如此，“没关系没关系，我有硬硬的嘴巴。”小野猪或许急迫地劝慰同伴没关系，没关系。；或许心中有数没关系，没关系。对文本可以多元的解读，多元的表达，这样可以使他们既理解文字，又不拘泥于文字。 二、“演”的处理 演一演，不肯定是我们理解意义上的在学完课文后，让学生带上头饰，表演全文，而更应当是在段落学习中有指导的演。如：这个“拱”字什么意思？小野猪怎么拱的？谁来演一演？小野猪拱的多卖力啊，假如你是

19、他的同伴小袋鼠、小象会怎么做？袖手旁观吗？当然不是？他们在为小野猪叫好、加油呢！伙伴间的合作由此被揭示出来，而这些都可以通过让学生边演便体会便发觉。演的目的不在于演本身，而在于更好的帮助学生理解文字，体会情感。儿童天生就是演员，只要你适时适当的赐予启发，演的过程就是他们创建性的表达着自己对文章独特理解的过程。 这样的难点分散，让学生手捧书本没有艰深之感；多元解读，激励学生表达自己的独特感受；读与演奇妙融合，使学生在活泼的气氛中理解文字，体察文情，这应当就是低年级语文课追求的目标和实施的途径。 小学一年级语文教案三个小伙伴教案 设计理念： 一，学生是学习的主子.在学习过程中，学生始终处于学习的主

20、体的地位，老师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价； 二，角色扮演，充分体验.在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义. 教学目标： 1，能正确，流利，有感情地朗读课文. 2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义. 3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动担当任务，亲密合作，才能把事情做好的道理. 教学重点： 通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义. 教学过程：（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一，复习导入： 小挚友，今日三个小伙伴又来到我们教室

21、，还记得他们吗 (多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠) 你能看着图来简洁地介绍它们的样子吗 1，生沟通：小野猪长着长长的嘴巴 小象的鼻子特殊长 小袋鼠肚子上有个大口袋 师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想方法解决，今日，我们接着来学习第19课齐读课题：三个小伙伴.读好它，今日，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢 我们一起来看看吧！ (多媒体演示) 喜爱这个故事吗那就抓紧拿起课本，大声地读读 二，请大家自己读读课文其次至五自然段. 要求：读通句子，难读的长句多读两遍.边读边思索问题. 检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了. 硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋 大大的口袋一堆

22、肥料又跳又笑手拉着手 三，读后沟通，学习朗读课文 这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说 1，它们遇到了哪些困难 生沟通，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水 师：这可怎么办呢 示句子，指导朗读 2，师：三个小伙伴想出了什么方法呢 沟通：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴 没关系，没关系，我有一个皮口袋 没关系，没关系，我有长长的鼻子 指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处. 想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(骄傲的，心中有数的)再读好这三句话. 生读，评读.再齐读. 3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解

23、决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读. 理解拱，运，吸，做动作表演一下. 师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读 示句子，指导朗读 不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑， 不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料， 小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的. 怎样读能读出轻松，很快的样子呢留意读好词语. 不一会儿一堆吸足 生练习朗读，师评读，再次练习朗读 4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力气，共同把小树栽好啦！ 示图：看图想象说话，瞧，它们多兴奋啊！ 生沟通：它们兴奋得哈哈大笑 它们兴奋得载歌载舞，都说：小树栽好啦！ 5，朗读全文，表演课文： 师：多么可爱的三个小伙伴呀，用

24、自己的聪慧才智，团结合作，最终把小树苗栽好了.你喜爱它们吗说说它们. 生沟通：喜爱它们的自信，聪慧，团结，可爱. 师：你能把它们自信，聪慧的样子读出来吗 生自己练习朗读课文，指读，评读. 师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗 生分角色表演朗读课文(带头饰表演) 四，总结全文，拓展延长 现在，你有什么收获呢 生沟通：我懂得了小伙伴之间要团结 我知道小动物的身体各有各的特点 师总结：是啊，有句话叫团结就是力气，团结在一起可以做成很多大事，古今中外有很多关于团结合作的故事，成语，名言. 请大家读一读下面的谚语，想一想 示句子，生齐读 人心齐，泰山移 众人一条心，黄土变成金

25、 三个臭皮匠顶上诸葛亮 众人拾柴火焰高 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮 生沟通自己所听到过的说明团结就是力气的名言句子. 三，学习生字 我们还有两个生字没学完 示生字：伙，伴 说说怎么记住它们，有什么共同之处 练写，给它们找挚友 教学反思： 在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用表情朗读感染学生.学生在老师培育的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很快乐.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热忱更高了.在理解时我抓住重点，通过没关系一会儿的感悟来理解课文.我发觉通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了肯定的进步. 没有锄头挖树坑怎么办 没有箩筐运肥料怎么办 没有水桶浇水怎么办

26、 小学一年级语文教案教案：19、三个小伙伴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。 教学打算：图片、课件、水、小水桶，头饰等。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一、揭示课题。 1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今日我们要学一个关于三只小动物种树的故事。 板书课题：19、三个小伙伴

27、 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好挚友。 3、提问：你有好挚友吗？你们常常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？ 二、初读指导。 1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。 2、检查自学状况。 (1)谁来说说你读懂了什么？ （2）抽读生字的读音 （3）指名分节读课文。 三、学习第一自然段。 1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 2、看图练说：（）有（）。 3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。 4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。 这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！咱们来高兴奋兴地读这句话。 四、学习生字，指导写字。 1、出示生字。 运用已有识字方法自己学习生

28、字，说说你是怎样记住生字的。 2、老师范写生字，学生视察字形结构、笔画。 3、学生在书上描红，在习字册上练写。 其次课时 一、复习导入。 1、开火车读生字词。 2、齐读课文。 二、学习课文。 一指导看图。 1、指着图片问：“小挚友，这是谁？” 2、 三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。 a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞） b.看出他们的心情怎么样？（非常兴奋） c.让我们用兴奋的心情来读这段话。（指导读最终一个自然段。） 过渡：它们手里带了栽树的工具吗？ 没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。 3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘

29、的画面。 感知课文 1、小动物们种树遇到了哪几个困难？ (学生回答，老师出示句子.) （1）没有锄头挖树坑怎么办 （2）没有箩筐运肥料怎么办？ （3）没有水桶浇水怎么办？ 2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(焦急 难受) 3、小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？ 4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上) 5、 最终小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习： 小野猪把()当成()，挖出()。 小袋鼠把()当成()，运来()。 小象把()当成()，吸来()。 三排演课本剧 三、总结全课 1、我们今日学了课文，你学到了什么学问呢？（学生回答） 2、让我

30、们有感情的读一遍课文。（齐读课文） 四、有感情地朗读课文。 五、板书设计。 19、三个小伙伴 野猪把()当成()，挖出()。 小袋鼠把()当成()，运来()。 小象把()当成()，吸来()。 一年级语文三个小伙伴教案 三个小伙伴讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。诉孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、实力目标：学会正

31、确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演好这个故事。 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学重难点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学打算： 依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生

32、的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。 【这一环节，老师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】 二、自由选择

33、，自主阅读。 1、三个小伙伴中，你最喜爱谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱? 2、在小组内沟通。 【阅读时特性化的行为，老师应当为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读，品尝语言。 先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。 1、其次自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。 可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。 3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑

34、浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作。 学生沟通完每一段，都可以让学生比较一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。 4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。 5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【敬重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的特性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】 四、情境表演，体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。 3、表演后，师生同评议。 【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效

35、效率和学习质量，培育学生团结合作意识，合作习惯和合作实力的重要途径。】 五、引导评论，深化情感。 1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗? 2、小组探讨。 3、老师小结：团结力气大 4、敬爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢? 5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁?你想对他说写什么? 【新课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有特性的发展意义重大。老师要为学生在文本语言和主题干脆阅历之间架起桥梁。】 六、指导写

36、字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践，学问拓展。 1、同学们你喜爱这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。 2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。 【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 三个小伙伴 三个小伙伴 （第一课时） 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容。 教学重点： 1、识字，写字。2、正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 教会学生记忆字形的方法。流畅地朗读课文，不添不漏不回读。 教学打算： 相关课件

37、。 教学过程： 一、巧用谜语，引出新课 1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真惊奇，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板） 课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。） 它们是三个（小伙伴） （1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音） （2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读） （3）“伙伴”是什

38、么意思啊？（指名两生说） 今日我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读） 过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，留意把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。 二、初读课文，整体感知 字音能读准吗？ 1、读一类词 （出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、没关系、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，留意订正字音，比较“把”和“巴”的声调，同是后鼻音。拉是边音；伴是前鼻音。） 过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？ 2、读二类词 出示二类字组成的词语：锄头箩筐鼻子

39、拱出。先试试看（指名读，齐读） 3、重点指导几个词 （出示：拉手嘴巴锄头鼻子）读好拉的边音。后三个词轻声的读法。 4、再读词语，理解词义： （1）一同 一同是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？ （2）嘴巴 小野猪的嘴巴在哪里啊？小挚友的嘴巴呢？指一指。 （3）箩筐 见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片） 5、读课文 你们真棒，字词读得真好，信任你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）打算好了吗？ （1）第一自然段谁来？（指名读）范读“上山栽树” （2）其次自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）及句子的停顿、树坑

40、的，硬硬的读音。 （3）第三自然段谁来？（留意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音 （4）谁来读第四自然段？ A、指名读。B、出示（三个动宾词组）（指名三生读，一生连起来读）齐读这一段。 （5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。） （6）第六自然段 A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。 4、了解课文也许内容。 故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书） 5、小结 (回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小挚友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来沟通. 三、写字指导： 1、巩固字音、字形 生字挚友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱依次读.视察老师为什么这样排列字呢? 2、学生视察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没伙伴写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 就左右差不多宽。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 3、笔顺（1）小挚友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺