认识物体 ,.docx

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1、认识物体 ,相识物体和图形 教学目标： 1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能分辨和区分这些图形。 2、培育学生创建想象以及动手实力，发展初步的空间观念。 3、培育合作意识，感受数学与现实生活的联系。 教学重点： 建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。 教学难点： 感受立体图形和平面图形的联系和区分。 教学关键： 弄清立体图形与平面图形的本质上的区分课前打算水彩笔及各种立体图形的积木。 教学过程： 一、复习基础学问 1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？ 二、完成书中相关习题 1、36

2、页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。 2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，沟通自己用了几个什么立体图形？ 3、36页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按肯定依次数，才不会漏数。 4、37页4自由拼平面图形，看谁拼得美丽，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。 5、37页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组探讨，最终全班沟通，出示实物来验证。 提问式复习学过的学问，勾起回忆。 分辨及操作中进一步巩固学问。 沟通中学会数的方法。 加深立体图形与平面图形之间联系的相识。 三、出

3、示实物，动手操作。 1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？ 2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？ 3、做习题册中练习。 四、小结 拼摆中加深。 相识物体和图形教学设计相识图形（一）第一课时教学设计教学内容：人教版一年级数学教材第34，35页。教学目标：1、通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会分辨这几种物体和图形。2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习爱好，培育学生用数学进行沟通、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：区分长方体和正方体。

4、教具打算：投影实物教学过程：一、创设情境、初步感知相识体。（一）感知“体”老师出示袋子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。师：小挚友们，今日老师带来了许多神奇的东西，你们想不想知道是什么呢？（想）师：但是，老师要给大家提一个要求，不能看，只允许用手摸，摸到一个物体，先描述一下它的形态，再说出你摸的是什么。谁来摸一摸?师：我发觉他们都要先摸一摸物体的形态，再推断它是什么，可见物体的形态很值得探讨，今日我们来相识一些物体的形态。出示课题：相识图形。生齐读课题。(二)建立模型1、分一分师：同学们的桌上有很多物品，都是我们生活中常用的，是我们的好挚友。今日我们还要请它们帮助我们学习呢!首先老师要求同学们在

5、小组里合作，把这些物品整理一下，分一分类，留意，要把形态相同的分成一类。（小组合作）2、反馈分类结果：学生把这些物品进行分类，汇报分类结果。师：看来，同学们分得差不多啦，谁情愿说一说你们组的分类结果。同学们同意他的分类吗？（同意）那你能说说你为什么要这样分呢？3、命名：师：我们已经把它们分类，再给每类形态起个名字好吗?先在小组内说一说。师：请小组派一名同学选择一种形态，说出它的名称，老师板书名称。那么，我们数学上叫这几种图形为立体图形。4、抽象直观图：老师说名称，再出示相应的立体图形的正视图，贴在名称上面。二、操作体验、加深感知“体”1、师：我们知道了每种形态的名称，现在来感受一下每种形态的不

6、同。组长组织组员各选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，等一下老师请你来说一说你的感受。（如：长方体：长长方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。正方体：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。圆柱：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。球：圆圆的，在平地上能自由滚动。）2、师：同学们说得真好，我们一起来读一读。3、师：那么立体图形在我们身边特别地常见，你能不能找一找身边的立体图形呢？三、闯关练习，辨别图形师：看来，同学们都学得很好，我们现在一起到立体图形的王国里闯一闯关，有信念吗？（有）1、师：第一关：分一分。下面这些图形比较凌乱，我们来分一分。2、

7、师：同学们真棒。接着看其次关：推断一下这几个图形，哪个是正方体，在方框里打。3、师：我们的图形挚友失散了，我们来帮一帮它们找挚友吧！4、师：同学们，机器人也来找我们帮忙啦，请拿出我们的答题卡，帮助机器人数一数每种图形各有多少个。5、师：同学们学得真好，我们来闯最终一关了，请按要求填一填。6、猜谜语。四、总结：通过这节课的学习，你都相识了哪些新挚友呢？相识物体和图形单元教学设计 相识物体和图形单元教学设计 一、本单元学问框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关学问学生的学习状况分析 学生入学已达四周，初步具备良好的学习习惯，对课堂常规具有初步的了解。本单元内容是学生第一次在课堂相识立

8、体图形和平面图形，学生在此之前已经从生活中感受过这些物体和图形，相当一部分学生能知道这些物体和图形的名称，而且能辨别。但是没有经过系统的比较，空间想象实力较差。 四、本单元教学目标 1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通和实力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 五、本单元教学重点、难点 使学生直观相识长方体、正方体

9、、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。 六、本单元评价要点 1、知道物体和图形的名称。 2、初步感知其特征。 3、会分辨这几种形态的物体和图形。 七、各小节教学目标及课时支配 本单元安排课时数：2节 教学内容教学目标安排课时实际课时 立体图形的初步相识1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事 物的实力。 1 平面图形的初步相识1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在动手操作等

10、学习中，体验“面在体上”。 1 合计2 八、各课时教学设计 第1节立体图形的初步相识教学设计 一、教学目标： 1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。 二、教学重、难点： 使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 21=32=51=14= 42=53=11=23= 【解答题】 ()()

11、=() ()()=() （二）新知学习 【典型例题】 活动：分礼物。 1、每组分一个礼物 2、打开礼物并说出礼物的名称 3、把相同的礼物放一起 4、摸感知 A：感知长方体 （1）活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。 （2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） B:感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。 汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆

12、柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 C:比较 电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生探讨) 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ D:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还相识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 【小结】 （三）巩固练习 【基础练习】 1、说一说，你身边哪些物体的形态是你学过的立体图形。 2、书本第33页“做一做”第1题。 3、书本第33

13、页“做一做”第2题。 4、书本第36页“练习五”第2题。 【提高练习】 5、连一连。 长方体正方体圆柱 【拓展练习】 6、用学具盒中的立体图形拼一拼，拼出各种各样的图形。 （四）全课总结 （五）教学效果评价（小测题） 1、找一找立体图形，并涂上你喜爱的颜色 第2节平面图形的相识教学设计 一、教学目标： 1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形。 2、培育学生初步的空间观念。 二、教学重、难点： 从物体表面抽象成平面图形 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 54=13=43=51= 31=22=32=21= 【解答题】 （）（）

14、=（） （）（）=（） （二）新知学习 【典型例题】 一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小挚友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋） （学生操作，老师巡察） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形态的积木？请大家把积木按不同的形态分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小挚友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有方法把它登记来呢

15、？ 3、师：请你用我给你们打算的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面，每个小挚友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。（学生起先活动，并将自己组登记的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小挚友来介绍一下他们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作） 师：小挚友的方法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今日，我们就来相识这些图形，让我们来跟这些新挚友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延长，加深相识 1、请你说出我们教室里哪些物风光的形态是与这些图形是相同的。

16、 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生找寻并沟通） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小挚友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。 4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6、学生作品展示 7、师：现在很多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小挚友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问：你喜爱哪一涂法？为什么？ 老师小结：用一种颜色涂同一种图

17、形看上去比较清晰。 9、请小挚友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 （三）巩固练习 【基础练习】 1、书本第35页“做一做”第1题。 2、书本第36页“练习五”第1题。 3、书本第36页“练习五”第3题。 4、书本第37页“练习五”第5题。 【提高练习】 5、书本第37页“练习五”第5题。 【拓展练习】 6、用学具盒中的平面图形拼出各种各样的图形。 （四）全课总结 今日我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小挚友课后留心视察一下，把它登记来，然后与家人一起沟通一下。 （五）教学效果评价（小测题） 1、连一连。（风光对应）一年级 上册 相识物体,大方县八堡乡中心小学【课题】

18、：相识物体【教学内容】：教学内容：苏教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册）第2627页的有关内容及相关练习。【教学目标】：1.学生动手实践，让他们经验对物体的分类、视察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性相识，了解它们的外部特征。能分辨生活中较简洁的物体形态，知道这些几何形体的名称，并能识别。2.培育学生动手操作及视察思索实力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括、语言表达等实力。3.能主动参加数学学习活动，培育学生对数学的新奇心和求知欲培育学生小组合作沟通的实力和思维的敏捷性。，体验到生活中到处有数学。【教学重、难点】：1、初步相识长方体、正方体、圆

19、，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何体的名称，并能识别。2、能对简洁的几何图形进行分类。3、培育学生初步的视察和语言表达的实力。4、使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。【教学资源】：媒体选用：（1）形态为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品，图形卡片，多媒体课件。（2）教学环境：多媒体教室。【教学过程】：一、创设情景，激趣引入师：小挚友们，昨天的周末你们玩得欢乐吗？（生：欢乐），可昨天，我们欢乐王国的小精灵们过得并不欢乐！你们想知道他们为什么不欢乐吗？（多媒体课件出示小精灵山上的情景图）师：小挚友们，仔

20、细视察，谁来说说你看到了什么？看谁说的好？我们来比一比好吗！（1）学生视察，师着引导。（2）学生汇报自己说视察到的。师：小挚友们的视察可真细致，昨天呀！森林公主要在漂亮的森林之顶选拔一批很好的设计专家来帮她修建一座漂亮的城堡，材料自己找。这时小精灵们看到半山腰有很多的人们丢弃的废材料，他们想用这些材料去建房子，可材料太多各种各样。他们正想方法可怎么也想不了一个好的方法，小挚友你们愿不愿帮他们一起想方法呢？师：小挚友们，今日我们很四组（春、夏、秋、冬）来帮助小精灵们，老师也给小挚友带来和半山腰长相差不多的礼物，喜爱哪个季节就坐在自己喜爱的季节的组去吧！（师发礼物，每组一袋），现在动手、动脑帮他们

21、想一想方法，分一分吧！（师强调：把形态相同的放在一起，在分的过程中，比一比那组分的好，动手吧！）二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体（1）小组活动（师在巡察中参加学生的活动）（2）学生汇报学生介绍自己的分法。生：我们生：我们小组是按形态分的，分了四类生：我们小组是按大小分的，分了两类。生：我们小组是按颜色分的，分了三类。师：我们现在按它们的形态分成四类，动手吧！三、相识物体名称和特征。1、刚才同学们把这些物体按形态的不同分成了四类，分得又快又好，真了不得！这四类形态不同的物体在数学中都有属于自已的名字。这节课，我们就来一起相识这四个新挚友吧！（出示课题）现在，听老师提要求，当我

22、说起先的时候你们才能动。等一下，请同学们像老师这样，找出一个你最想和它交挚友的物体，先细致的看一看，它长的什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉，还可以玩一玩，最终在小组内说一说，明白吗？起先！学生起先动手。2、汇报师：谁情愿把他最喜爱的挚友向我们介绍一下，看谁组能把自己的挚友的样子介绍得很好，起先！（1）介绍圆柱：师：你们组最喜爱的挚友是谁，给我们介绍介绍吧!生1：我交的挚友是茶叶筒。它长的有点长，有点胖，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。假如躺在桌子上，它就能够滚动，但是假如立在桌子上，它就不能滚动了，摸起来滑滑的。(让学生也尝试一下圆柱的感觉)师：你真是一个擅长发觉的孩子！像这样的物体，

23、有谁知道它的名字叫什么？个别学生汇报(圆柱)师：像这样的物体，不管是长的、短的、粗的还是细的，都叫做圆柱。同时板书名称。（圆柱）（2）介绍长方体：师:你的挚友是谁？生：我的挚友是这个牙膏盒。它长的长长的，方方的，摸起来平平的，放在桌子上纹丝不动。第四单元相识物体和图形教案及反思 第一学期教案 课题 相识立体图形 课时 授课时间 教学目标 1通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。 2培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。 3通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。 4使学生感受数

24、学与现实生活的亲密联系。教学重难点使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。 教学方法打算各种形态的实物、投影仪、 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 一、设疑激情。 1说学具。 （1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） （2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小挚友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你相识什么，就给组里的小挚友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称） （3）汇报：哪个英勇的小挚友能大声说说你们的礼物？ 其他小挚友细致听，看看你们有不同的吗？（组内小挚友轮番说学具） 2提要求：这么多

25、学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小挚友共同试试看。 二、操作感知。 （一）分提示概念。 （1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。 （2）汇报：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的？ 师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） （3）揭示概念。 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 老师依据学生所说出示各类实物中名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 （4）活动。 老师板书：球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。 （二）摸感知长方体。 1.感知长方体。 （1）活动：请小挚友细致看一看

26、，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。 （2）汇报。 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） 2.感知正方体、圆柱、球。 （1）活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。 （2）汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。 （拿出一个水桶问：这是圆柱体吗？为什么？） 球：光光的，能滚动。 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一

27、看你有没有这样的感觉。 3.比较。 （1）出示第33页的做一做的第一幅图。 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生探讨) （20出示圆和球的滚动图. 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ 4.形成表象. 师：去掉长方体的花外衣，你还相识它吗?（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 师：请小挚友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？ 5.出示课题：今日我们一起相识了物体（板书：相识物体）它们的形态是长方体、正方体、圆柱、球。 6.联系生活实际想一想生活中有哪些物体是长方体？正方体、圆柱体和球体？ 三、活动. 1.数一数（出示）. 数一数刚

28、才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2.搭学具. （1）活动：看看你们组的学具，说说打算搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。探讨好了，就用你们的、才智和灵活的双手起先工作吧！（学生分组活动，老师巡察） （2）各小组汇报. 四、全课小结。 今日，我们不仅相识了各种形态的物体，还用它们装扮了我们的生活。练习： 长方体（）个 正方体（）个 圆柱体（）个 球体（）个 个 个 个 个 预习作业布置 1.课堂作业本第14页 2.在能站稳的下面打勾 教学整体反思 通过这堂课的学习，发觉大部分学生都知道一些物体是属于长方体、正方体、圆柱体还是球

29、体。但也有一部分学生叫不出名称或叫错名称。如：把球体叫做园体或球形。通过学习基本能订正过来。另外在课中发觉有许多学生把花盆和水桶当做圆柱体。 第一学期教案 课题 相识平面图形 课时 授课时间 教学目标 1直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和实力。 3在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。教学重难点从物体表面抽象成平面图形 教学方法打算教学过程及内容个人二度备课与即时反思 一、搭玩积木，体验形体。 师：春天

30、来了，大自然多美呀！小白免想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小挚友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋）（学生操作，老师巡察） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形态的积木？请大家把积木按不同的形态分一分。 二、操作感知，建立表象。 1请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小挚友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有方法把它登记来呢？ 3师：请你用我给你们打算的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些

31、面，每个小挚友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。（学生起先活动，并将自己组登记的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小挚友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作） 师：小挚友的方法真多！（实物演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今日，我们就来相识这些图形，让我们来跟这些新挚友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延长，加深相识。 1请你说出我们教室里哪些物风光的形态是与这些图形是相同的。 2再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 3师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地

32、种萝卜，小挚友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4学生活动反馈。 5请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6学生作品展示。 7师：现在很多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小挚友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。 8反馈：选两种不同的涂法展示。 问：你喜爱哪一涂法？为什么？ 老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰。 9请小挚友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回来生活。 今日我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小挚友课后留心视察一下，把它登记来

33、，然后与家人一起沟通一下。课件出示练习： 预习作业布置 1.课堂作业本第15页 2.用三角形、正方形、长方形画出脸谱。 教学整体反思通过这节课的学习，发觉学生常常简单把立体图形和平面图形搞混淆。因此老师在课堂中应强调区分立体图形和平面图形，为下面的分类这一内容打下基础 第一学期教案 课题 相识物体和图形的练习 课时 授课时间 教学目标 1、通过各种练习，使学生对长方形、正方形、圆、三角形和长方体、正方体、圆柱、球有更深的相识。 2、通过视察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培育学生的辨别实力。 3、使学生在练习中更深刻地体验到图形的美感，进一步感受到图形在生活中的作用。 教

34、学重难点通过视察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培育学生的辨别实力 教学方法打算立体图形或实物、学具盒、图片 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 （一）引入 师：小挚友，前两天我们在图形乐园里都相识里谁？ 生：长方形、正方形、圆、三角形、长方体、正方体、圆柱、球。（出示图片） 师：这节课，我们要通过练习进一步的相识它们。 （二）练习 1、基本练习 （1）涂一涂（出示练习五第1题“小鸡”图） 先讲关于小鸡在草地上玩的故事，激发学生的爱好。 师：这么漂亮的图画，是由哪些图形画成的？ 生：（略） 请生依据要求把图画的更加美丽。 展示学生优秀作品。 （2）数一数 出示练习五第2

35、题 师：小挚友，看，谁来了？这只小动物是由什么图形搭成的？ 生：（略） 请生数一数图中的长方体、正方体、圆柱和球分别有几个。 （3）出示练习五第3题 师：有位心灵手巧的小挚友拼出了一只漂亮的蜻蜓，蜻蜓身体的各部分分别是由什么图形拼成的？ 请生数一数图中的长方形、正方形、圆形和三角形分别有几个。 2、变式练习 （1）用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。（出示练习五第5题） 用正方体可以画出正方形、用长方体可以画出长方形、用三棱柱可以画出三角形比较简洁，学生能够独立回答。老师重点引导学生分析用什么物体可以画出圆形。 大部分学生可能会回答“用球可以画出圆形”。这时，可以让学生拿出球尝试画一画

36、，学生自然明白球在桌上滚来滚去，不能画出圆形。再出示圆柱和三棱锥让学生尝试，使学生在实践操作过程中知道用圆柱和三棱锥可以画圆形。 最终学生体验到：面是从物体上来。 （2）下面的话说得对吗？ 正方体上只有正方形的面。 长方体上只有长方形的面。 黑板是长方形的。 3、综合练习 同桌合作：一部分同学用平面图形拼图，一部分同学用立体图形搭一个造型。 完成后把作品贴在教室里，学生自己介绍后让其余学生评价，最终老师小结。 （三）总结 师：小挚友，今日学得快乐吗？这节课你最大的收获是什么？ 预习作业布置 课堂作业本P16 教学整体反思 苏教版一年级上册相识物体数学教案 苏教版一年级上册相识物体数学教案 第六

37、单元 相识物体 第1课时 相识物体 教学内容： 课本第3031页。 教学目标： 1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有肯定的感性相识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。 2、感知平面与曲面，发展初步的视察实力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。 3、培育与人合作的意识，发展初步的实践实力，感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点： 重点：通过学生的实践探究、合作沟通，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。 难点：联系生活加深对各形体特征的相识，初步培育学生的空间观念。 课前打算： 模型，图形卡片，积木，实物，每

38、组一个袋子等。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 介绍物体。 （1）个别介绍物体。 “小挚友，你们在课前收集了许多各种各样形态的物体，今日，我们一起来玩一玩，好吗？ 在玩之前，谁情愿选一个你最喜爱的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形态是怎么样的？” （学生介绍） 生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。 生2：我介绍的是一个药盒，它的形态是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。 生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。 生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。 （2）同桌介绍物体。 “这么多的小挚友

39、都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小挚友听听。” （学生活动，同桌介绍。） 二、思索探究、沟通共享 1、物体分类。 “刚才通过小挚友的介绍，我们发觉日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形态。老师从小挚友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？” （出示各种形态的物体） 这么多的物体，你们能依据刚才视察物体的方法，给“形态相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？ 2、出示名称。 “每类形态的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？” （出示：长方体、正方体、圆柱、球。） 3、抽象成几何图形。 “刚才小挚友通过视察，发觉这四类形态的物体，都

40、有着各自的特点。” “现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？” （4名学生分别把图形贴到黑板上） “闭上眼睛，想一想这四种形态。” 4、举例观赏。 “请你找一找、看一看、想一想，在我们的四周，还有哪些物体的形态是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小挚友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）” 生1：空调接近长方体的。 生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。 生3：篮球、乒乓球都是球。 生4：魔方、骰子形态是正方体的。 归纳：“生活中这些形态的物体随处可见，用处可大了。” （课件观赏） 初步培育学生的空间想象实力。 通过生活举例，进一步相识物体，用数学的眼光

41、去看待生活问题。 三、反馈完善，深化感知。 1、想想做做第1题。 视察图片，连一连。 2、想想做做第2题。 长方体有（）个，正方体有（）个， 圆柱有（）个，球有（）个。 3、猜一猜。 圆圆鼓鼓小调皮， 滚动起来不费劲。（球） 正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体） 四、课堂总结 1.今日，我们和谁成了好挚友？学到了哪些学问？ 2.其实在我们的生活中，还有许很多多这样的挚友，课后，大家再去找找吧！ 板书设计： 相识图形 长方体正正方圆柱球 教学反思： 这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。老师在遵循学生认知规律的基础上，注意数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，主动、主动地经验对简洁的几何形体的相识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探究、合作沟通成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。 人教版一年级上册相识物体数学教案 人教