济南版生物八年级下册能量流动和物质循环学案.docx

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1、济南版生物八年级下册能量流动和物质循环学案第三节 能量流淌和物质循环 学习目标: 1.概述生态系统中的能量流淌和物质循环的概念 2.通过对能量流淌和物质循环过程的分析，得出 二者的特点以及联系与区分 3.形成生态系统是一个统一整体的观点 学情分析： 1、能量本身是一个抽象的概念民，能量流淌也是抽象的，对于能量流淌的过程和特点更是生疏，因而这部分学问往往会成为他们认知上的难点。八年级学生已具有肯定的问题分析实力，又学过生态系统的组成及食物链等基础学问，且对生物学主题中与实际应用相关的内容爱好较浓，这是学习本节内容的有利条件。教学中，充分利用“视察思索”中的能量流淌示意图及多媒体课件，引导学生仔细

2、观赛、深化思索，逐步分析生态系统中能量的输入、传递和散失途径。 2、关于物质循环，学生在七年级上册已学过绿色植物、动物、微生物等在生物圈中的作用，其中包含碳、氮等物质循环的学问，要充分利用学生已有的学问和阅历来构建新的学问体系。 自学指导： 请同学们自学教材P63-65，并思索以下问题，时间6分钟。1、什么是养分级？ 2、视察图6.27，思索并归纳生态系统能量流淌的概念和特点 3、探讨能量流淌的意义是什么？ 4、视察图6.210，理解物质循环的概念，归纳碳循环有什么特点？ 5、能量流淌和物质循环的区分和联系？ 后教： 一、生态系统的能量流淌 1、概念：能量沿着食物链依次传递，生态学上把食物链每

3、一个环节叫做一个养分级。 养分级：（识图） 2、（1）生态系统能量流淌全过程图解 （2）能量流淌的概念：生态系统能量的输入、传递、散失 （3）你知道吗？ .生态系统的能量的源头是什么？如何进入生物? 生产者的光合作用 、太阳能 .生态系统的能量流淌从哪里起先（起点）? 从生产者固定太阳能转变为化学能起先 .能量传递的途径(渠道)： 食物链 通过呼吸作用以热能形式散失 能量的散失：光能化学能热能 3、能量流淌的特点： （1）单向流淌 从生产者初级消费者次级消费者 三级消费者 （2）逐级递减 传递效率一般只有约10%（10%20%） 算一算： 若每个养分级获得的能量全部用于增加体重，能量传递效率按

4、10%-20%计算，则假如使D鱼体重增加1kg,至少所需浮游植物约 ，最多需 4、 探讨能量流淌的实践意义： 可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流淌的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 二、生态系统的物质循环 1、概念：生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境起先，经生产者、消费者和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过程，称为生态系统的物质循环。想一想：此图表示碳循环，无机环境、生产者、消费者、分解者在什么位置？ 2、碳循环的特点 （1）碳循环的主要形式： （2）碳在生物体内的存在形式： （3）碳进入生物体的途径： （4）碳在生物体之间传递途径： （5）碳进入大气的途径：

5、 生物的呼吸作用 分解者的分解作用 化石燃料的燃烧 3、碳循环的意义 经过这一系列的循环，自然界中的二氧化碳和氧气就处于相对的平衡状态。假如平衡被打破，二氧化碳增多，会出现什么状况？ 温室效应 比较归纳：能量流淌和物质循环的区分和联系 当堂训练： 1、下图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流淌的方向是( ) A.甲乙丙丁 B.丙丁甲乙 C.丙丁乙甲 D.丁丙乙甲 2、右图为某生态系统中碳循环的示意图，图中的甲、乙、丙代表生态系统中的不同成分，则图中甲代表( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分 3、图中分别表示什么 作用？（ ） A.呼吸、光合 B.光合、呼吸 C.光合、蒸腾 D.蒸腾、呼吸 4、在生态系统的能量金字塔中，贮存能量最多的成分是 （ ） A.生产者 B.初级消费者 C.次级消费者 D.分解者 5、在肯定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c, 则a、b、c之间的关系是（ ） A. A = b + c B. a > b + c C. a < b + c D. c = a + b