小学三年级语文《飞驰在高速公路上》练习题.docx

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1、小学三年级语文飞驰在高速公路上练习题疾驰在高速马路上教学设计二 教学过程： 一、复习导入。 多媒体显示：沪宁高速马路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么？ （讲了“我”和爷爷乘车到上海去，疾驰在高速马路上的新发觉和感受。） （从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。） 二、讲读课文其次段。 过渡：作者发觉了高速马路的哪几个特点？请大家阅读课文，用“”画出有关的句子。 1、整体明确沪宁高速马路的三个特点。 （1）自读。 （2）沟通。学生答后，板书：宽平长 （3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。 （引导学生从整体上阅读思索，抓住三个自然

2、段的总起句，这样的设计是对的，有利于培育学生的阅读实力。） 2、细读，进一步理解三个特点。 过渡：作者是怎么发觉沪宁高速马路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、探讨。 1、自学，研读。 2、沟通。 （1）汽车一驶上高速马路，作者就发出一声赞美：“这条路好宽啊！”作者怎么会这样赞美？他又是怎样向我们介绍的呢？ 学生阅读第3自然段。依据学生的回答，多媒体分别显示高速马路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速马路的“宽”的特点。 指导朗读第3自然段。 （2）高速马路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？ 多媒体显示（动

3、画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？ 哪几位同学乘坐过高速马路的汽车。你们有什么感觉呢？ （3）看到了高速马路的宽，感受了马路的平，作者又是怎么知道它很长的呢？ 多媒体出示：沪宁高速马路经过的城市图。 探讨“这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀”的意思。“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么？ 介绍六个城市在我国举足轻重的地位。 指导朗读。我们有这么重要的一条高速马路，心情会怎么样？爷爷的话应当怎么读？分角色朗读对话。 （引导学生细读课文，探讨作者是怎么发觉沪宁高速马路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清晰，而且把

4、阅读、视察、表达的训练有机地结合起来了。） 3、小结。 小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速马路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要专心感受，这样才能有所发觉。下面让我们跟随作者再次感受一下高速马路带给我们的全新感觉。 4、播放录像。 （在这里播放全文的录像，教学效果比较好。） 三、讲读第三段 1、轻声自由朗读，思索：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。 2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么便利呢？ 3、指导朗读。 高速马路给人们生活带来了好处，创建了更高的社会经济价值，要读出骄傲感，华蜜感。 四、质疑拓展。 阅读了这篇课

5、文，了解了高速马路的三个特点，你还想知道关于高速马路的其它学问吗？ 学生质疑，课堂沟通或课后探究。 （课文介绍了沪宁高速马路的三个特点，就文章而言是够好的了。或许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满意。因此，支配这样的沟通或探究是特别有意义的。） 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、收集、整理有关高速马路的学问。 疾驰在高速马路上教学设计三 一、谈话导入： 1、同学们，一看大屏幕，大家心里有数了，这节课，我们接着学习：29、疾驰在高速马路，来，跟黄老师一起来写一遍课题，书写课题。 板书：疾驰在高速马路上 2、齐读课题，老师：听起来感觉只是正确而已，谈不上什么感情，没关系，

6、等一会，让我们细细品尝课文后，肯定会读好的。 3、引入课文，今日是双休日，我和爷爷起得很早，来到车站，不一会，大客车来了，爷爷说：“孩子，我们上车吧！”我那时的兴奋劲就甭提了。（点击课件：车子动身），我们的大客车从南京中山门动身，穿过引读（南京中山门外的隧道），驶上了（沪宁高速马路）。 4、汽车疾驰在高速马路上，你和小作者一起去感受，你觉得沪宁高速马路怎么样呢？ 5、学生回答，老师边板书：很宽 很平 很长 6、这条高速马路是很宽、很平还很长，那么小挚友们最想感受它的哪个方面呢（学生举手表决，随学生表决状况而定） 二、精读课文第3自然段。 1、小挚友们都最想感受高速马路的宽，那么请你找出相应的自

7、然段呢，看谁最快。简洁沟通。 2、读一读，想一想，哪些地方可以看出这条马路很宽？ 3、学生沟通时板书：分隔带超车道行车道 防护网紧急停 4、沪宁高速马路上设施是一流的，可你们认得这些设施，（点结课件：高速马路。）要想正确地相识这些设施还真有点难度的。不瞒你们，我黄老师读了三遍后去标各部分时，还表错了呢。你们可得边读边想啊！读懂后，同桌先探讨一下，然后在书上的图上做上记号。可以分别写上第一个字。（指一下板书） 5、同桌共同完成，师巡察指导。 6、那么你们究竟谁对谁错呢？让我们一起来看一下课件的演示吧。（老师在课件上演示分隔带、超车道等，同时询问学生对错状况）再理解一下“双向四车道” 7、沪宁高速

8、马路好宽哪！让我们来读出它的宽。老师引读这条路好宽哪！ 三、精读第4自然段。 1、沪宁高速马路还特殊平，师出示第四自然段。 2、你从哪里感觉到的，自由读读课文，画出有关句子及词语来。 3、生沟通，师点击课件， 闪动“不觉得颠簸”：请学生仿照颠簸的样子，说说颠簸的感觉。 “很少看到它晃动”：假如路颠簸的话，这个绒布小熊猫肯定会（像跳舞一样）。 “一滴水也没有溅出来”：假如路颠簸，杯子会怎样呢？（打翻） 4、是啊，举了例子，往往会给人更深的印象，你还能举出表现高速马路上“平”的例子吗？（乘客美美的睡觉、小孩子唱歌又跳舞、不晕车、没人呕吐） 5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗？ 板书：不颠

9、簸 指读，评读，齐读 四、精读第5自然段 1、过渡：这条又宽又平的沪宁高速马路长274千米，我们徐市到常熟才36千米，它相当于我们去7次常熟的路程。（点结课件：伸向天涯的高速马路）你们说这条路怎样？（长！） 2、出示句子： 它像一条长长的飘带始终伸向天涯。 这么长、这么美的高速马路，把它读得美美的。感情朗读第一句。 3、好美的高速马路啊，于是，爷爷和我起先了对话，请大家读读我和爷爷的对话。找出不太理解的句子。 4、学生沟通，老师出示句子。 这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀！ 5、珍宝指什么？为什么把这六座城市称为珍宝？我们一起来看一看，找一找答案。 6、老师出示课件介绍城市特点。

10、 7、点结地图上的六个城市，噢，珍宝就是上海，珍宝就是镇江，珍宝就是常州，珍宝就是无锡，珍宝就是苏州，珍宝就是南京。 8、理解“串着珍宝的黄金纽带”，点结课件：沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍宝的黄金纽带”。 板书：黄金纽带 指导朗读：我们有这么重要的一条高速马路，爷爷说这几句话的心情会怎样？怎样读好我和爷爷的对话呢，请同学先打算一下。 9、分角色朗读，体会

11、这条路的长。 10、小结构段方式：学到这儿，你们感觉高速马路怎样（宽、平、长，美）路是美的，我觉得课文中的语言文字更美，就课文的3、4、5节，你觉得它美在哪，结构美，先总后分。 这条路好宽哪！ 这条路好平啊！ 这条路好长啊！ 多美的句子啊！一个“好”、一个“啊”、一个“！”都充溢了小作者对高速马路赞美的语气。齐读句子。 11、改板书：好宽 好平 好长 三、四、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，这种方法值得我们学习。 12、有感情地朗读三、四、五自然段。（看时

12、间） 五、精读第6自然段。 1、师引：这条沪宁高速马路真是好宽、好平、好长、好美啊！我们三（2）班的同学们跟着这位小作者美美地观赏着高速马路，汽车正在高速马路上风驰电掣般地行驶着，不知不觉目的地上海就到了。这时，爷爷兴奋地告知我们：“”（省略号中的话学生接读） 2、自己去读读爷爷的话，还有问题抓紧提出来，立刻要下课了啊。出示“爷爷兴奋地对我说：“这条路把南京和上海拉近了。原来坐汽车须要十个小时，现在只要三个多小时就到了，真是太便利了。” 2744010小时274903小时 理解“拉近了”实际的距离还是那样，只是所用的时间少了，感觉好象距离拉近了。 “十小时”“三小时”看上面算式。 3、小结：为

13、什么会这样，关键是速度快，就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶，用“疾驰”才能表达速度之快啊。 六、小结中进行说话练习。 1、坐在大客车里，疾驰在高速马路上，对高速马路好好地观赏了一番，好像还没有观赏个够，爷爷说：“孩子，上海到了，该下车了。”从车上下来，我最想把高速马路上的感受告知爸爸妈妈，给（手机），把你感受到告知爸爸妈妈吧。 2、学生模拟把电话，把感受说出来，（宽、平、长及作用） 3、同桌仿照，把感受说出来，（宽、平、长及作用） 4、延长，现在，我们旁边的沿江高速马路，苏嘉杭高速马路正在建设中，这些高速马路的设施比沪宁高速马路还要高一个档次，到那时，高速马路会带动我们这些沿途的村镇的发展

14、，那时，我们徐市就是这些黄金纽带上的珍宝了。现在，我们必需（好好学习。） 5、让我们来齐读全文。 疾驰在高速马路上教学设计一 教学目的： 1、品尝语言文字，感受沪宁高速马路“宽、长”的特点和便利快捷的纽带作用。 2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速马路的特点写详细的。 3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点： 学习课文其次部分的结构方式，怎样把高速马路的特点写详细的。 教学难点： 理解沪宁高速马路的“黄金纽带”作用。 教具打算： 多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1、（电脑显示：高

15、速马路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家相识这是什么地方？ 2、这堂课我们接着学习 （左侧飞入）29疾驰在高速马路上（齐读课题） （二）、课题入手，体会作用 1、（将题目中的“疾驰”显示红色并闪耀）师问：课题为什么用“疾驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车疾驰在高速马路上呢？ （将“疾驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利。） 2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？ （这一问题的设计，旨在引导学生了解高速马路不但给人们带来了便利，还有很高的社会价值） 3、指导朗读。要读出骄傲的语气。 （三）快速阅

16、读，整体感知 1、快速阅读三、四、五自然段，用“”画出表示这条路特点的句子。 （让学生从整体上感知沪宁高速马路的特点，以便激发进一步探究的欲望） 2、沟通，电脑显示： 这条路好宽哪！ 这条路好平啊！ 这条路好长啊！ 3、谁能用三个字概括这条高速马路的特点？ 板书：宽平长 （四）精读课文，感受特点 1、自学三、四、五自然段，思索：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。 （以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画中提高自学实力。） 2、四人小组沟通。 3、学习第三自然段，感受“宽”的特点 （1）沟通：你从哪些语句看出这条路很宽？ （2）电脑显示：整个马路为双向四

17、车道。路中心是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速马路的。 （3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁情愿到图上来指给大家看。 （形象直观，避开了繁琐的分析） （4）电脑显示：这条路很宽。 这条路好宽哪！ 读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？ （通过句子比较，让学生体会到感叹句有增加语气的作用。） （5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写详细了。 （6）指导朗读第三自然段。 4、学习第四自然段，感受“平”的特点。 （1）电脑显示动画片 （彩色的动画片既能调动

18、学生学习的主动性，又能使学生直观地感受沪宁高速马路的“平”） （2）从哪里看出这条路很平？沟通后电脑显示下列句子： 汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。 （3）小结：这一自然段采纳举例的方法把这条路“平”的特点写详细了。 （4）指导朗读第四自然段。 5、学习第五自然段，感受“长”的特点。 （1）沟通：你从哪些语句看出这条路很长？ （2）电脑显示： 它像一条长长的飘带始终伸向天涯。 A、你是如何理解这句话的？ （充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达实力。） B、电脑显

19、示：高速马路背景图，感受“长”。 C、指导朗读。 这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀！ A、电脑显示“串着珍宝的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么？ B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。 沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。 沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍宝的黄金纽带”。 C、指导朗读：我们有这么重要的一条高速

20、马路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？ （通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速马路为什么是“串着珍宝的黄金纽带”，最终通过朗读让学生加深对高速马路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速马路的黄金纽带作用，突破了教学难点。） （3）分角色朗读第五自然段。 （4）小结：这一自然段是采纳了列数字、打比方的方法 把沪宁高速马路“长”的特点写详细的。 6、有感情地朗读三、四、五自然段。 7、介绍中心句组段方法。 三、四、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳了中心句组段的

21、方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。 （介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。） （五）实践活动，学以致用 1、电脑显示实践活动要求： 仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。 我们的校内真美啊！ 2、学生写作，沟通。 （实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。） 板书设计： 22、疾驰在高速马路上 宽 平 长 设计意图： 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以老师为主导，以朗读为主线，充分

22、发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。 一、课题入手，激发爱好，体会作用 心理学告知我们：爱好是人带有情感体验的相识须要，它是在过去阅历的基础上形成的一种开心的体验，并乐于进一步接受新学问的意识倾向。因此，课始，我在展示高速马路背景图，齐读课题后，指着闪耀的红字问学生：课题为什么用“疾驰？”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车行驶在高速马路上呢？这样，学生探究的主动性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利，以及其不行估量的社会经济价值。 二、教会方法，引导探究，领悟语言 语文新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老

23、师的分析来代替学生的阅读实践。老师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子详细写出了这条路的特点，然后四人小组进行探讨沟通。这样，老师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画、议议中提高自学实力，理解课文内容。 三、借助媒体，突出重点，突破难点 多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创建出轻松开心的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参加学习、自主

24、学习的爱好，帮助老师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速马路上行驶的动画，伸向天涯的高速马路，串着“珍宝”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速马路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生精确地理解课文内容。 四、实践作业，学以致用，巩固提高 教化心理学告知我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有学问去获得新的学问。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有肯定难度，假如运用迁移规律就可以帮助学生驾驭这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的爱好。 课文三至五自然段介绍了

25、高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。为了让学生能驾驭这种方法，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最终让学生结合平常的视察，学习这种写法，以“我们的校内真美啊！”为中心句写一段话。写完后让学生当场沟通、点评、修改。这样，使学生学到的学问迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。 疾驰在高速马路上教学设计四 疾驰在高速马路上（其次教时） 一、复习导入： 同学们，通过上堂课

26、的学习，我们已经知道这条高速马路就是（）。小作者和他的爷爷从南京动身经过这条路到达上海只用了（），真是快极了！所以课题取名为疾驰在高速马路上。这节课上，你们还想知道些什么？ 师激趣：那就让我们跟小作者一起上高速马路去看看吧。（喇叭声）打算好了吗？我们动身啦！（汽车声）汽车开的飞速，不知不觉就驶上了高速马路。（出示图）大家看（课文录音）看到了吧，这条马路有哪些特点呀？（板书：宽、平、长） 课文3、4、5节就详细描写了这三个特点。先请同学们自由轻声读第3节，看看你能读懂些什么？ 二、教学第3节： 1、自由轻声读 2、（出示第3节）学生朗读沟通 整个马路为双向四车道 （出示双向四车道示意图）：看，路

27、中心这条是分隔带，分隔带的左右两边各有两个超车道和两个行车道，一共四车道。 指导朗读这句话。 行车道的旁边还有几米宽的路面。 （指图介绍）：瞧，这里还有几米宽的路面供汽车停靠，马路真是宽极了！ 3、师：小作者真是有心人，他分别从几个方面把路面状况具体的介绍给我们，让我们一看就知道这条路好宽哪！（齐读） 4、齐读第3节 5、揭示写法：这一小节，先用一句话总的概括“路宽”这个特点，（板书：抓特点）然后分别从几个方面把怎么宽写详细了。（板书：写详细）这种从总到分的写作方法值得我们学习。课文4、5两节也采纳了这种方法写出马路的“平”和“长”的特点。下面就请同学们轻声读读第4节，然后同桌探讨探讨，作者是

28、怎样把“平”这个特点写详细的。 三、教学第4节： 1、轻声读，同桌沟通 2、(出示第4节)学生朗读沟通 3、师：作者一连举了三个例子，让我们深深感到这条路好平啊！（齐读）（板书：举例子） 4、齐读第4节 四、教学第5节： 1、轻声读，圈圈划划 2、（出示第5节）学生朗读沟通 它像一条长长的飘带始终伸向天涯 （指图描述）：瞧，这条路多长呀，一眼望不到头，真像长飘带。作者在这里奇妙的打了个比方，把长长的马路写活了。（板书：打比方） 指导朗读这个比方句。 这条路全长274千米 师：一个数字就突出了马路的长。（板书：列数字） 师：所以作者开头就说这条路好长啊！（齐读） 3、老师有个疑问：爷爷为什么说这

29、条路是串着珍宝的黄金纽带呀？ 4、（出示沪宁高速马路简笔图） 填空（1）：“珍宝”指的是（） 师：对，这些城市经济非常发达，像珍宝般美妙。 （动感演示这条马路经过的几座城市）师描述：大家看，这条就是沪宁高速马路，它把各个城市穿在一起，使它们联系更紧密，发展更快速，真像一条（）（板书：黄金纽带） 填空（2）：“黄金纽带”指的是（） 5、齐读第5节 五、说话训练： 1、师描述：（喇叭声）同学们，司机叔叔在提示我们不要光顾着看马路，我们的目的地-上海就快到了！（汽车声）哈，让我们下车吧。老师带大家去巡游闻名的“东方明珠电视塔”。 2、（出示“东方明珠”图）：看，这就是东方明珠电视塔，有什么特点呀？（

30、高）怎么高呀？把你看到的介绍给老师听。 3、我们再听听导游小姐的介绍（播放介绍“东方明珠”的录音） 5、下面就请你们学学作者先总后分的记叙方法，详细的说说“东方明珠电视塔”怎么高？先四人小组沟通一下，然后派代表来说。 六、总结：同学们，通过这堂课的学习，我们不仅了解了沪宁高速马路的特点，而且学会了从总到分把特点写详细的方法，课后就请同学们选择一个建筑，抓住特点，按从总到分的依次写一段话，留意用上列数字、打比方、作比较等方法把特点写详细。 七、作业：按先总后分的方法描写一个建筑物 附板书：疾驰在高速马路上 宽、平、长举例子、打比方 黄金纽带列数字 总（抓特点）分（写详细） 疾驰在高速马路上 教案

31、教学设计 陈玉红一、教学目的：1、品尝语言文字，感受沪宁高速马路“宽、长”的特点和便利快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速马路的特点写详细的。3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。二、教学重点：学习课文其次部分的结构方式，怎样把高速马路的特点写详细的。三、教学难点：理解沪宁高速马路的“黄金纽带”作用。四、教具打算：多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。五、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、（电脑显示：高速马路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家相识这是什么地方？1、这堂课我们接着学习（左侧飞入）29疾驰

32、在高速马路上（齐读课题）（二）、课题入手，体会作用1、（将题目中的“疾驰”显示红色并闪耀）师问：课题为什么用“疾驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车疾驰在高速马路上呢？（将“疾驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利。）2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速马路不但给人们带来了便利，还有很高的社会价值）3、指导朗读。要读出骄傲的语气。（三）快速阅读，整体感知1、快速阅读三、四、五自然段，用“”画出表示这条路特点的句子。（让学生从整体上感知沪宁高速马路的特点，以便激发进一步探究

33、的欲望）2、沟通，电脑显示：这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！3、谁能用三个字概括这条高速马路的特点？板书：宽平长（四）精读课文，感受特点1、自学三、四、五自然段，思索：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画中提高自学实力。）2、四人小组沟通。3、学习第三自然段，感受“宽”的特点（1）沟通：你从哪些语句看出这条路很宽？（2）电脑显示：整个马路为双向四车道。路中心是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速马路的。（

34、3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁情愿到图上来指给大家看。（形象直观，避开了繁琐的分析）（4）电脑显示：这条路很宽。这条路好宽哪！读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增加语气的作用。）（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写详细了。（6）指导朗读第三自然段。4、学习第四自然段，感受“平”的特点。（1）电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的主动性，又能使学生直观地感受沪宁高速马路的“平”）（2）从哪里看出这条路很平？沟通后电脑显示下列句子：汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一

35、路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。（3）小结：这一自然段采纳举例的方法把这条路“平”的特点写详细了。（4）指导朗读第四自然段。5、学习第五自然段，感受“长”的特点。（1）沟通：你从哪些语句看出这条路很长？（2）电脑显示：它像一条长长的飘带始终伸向天涯。A、你是如何理解这句话的？（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达实力。）B、电脑显示：高速马路背景图，感受“长”。C、指导朗读。这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀！A、电脑显示“串着珍宝的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指

36、什么？B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍宝的黄金纽带”。C、指导朗读：我们有这么重要的一条高速马路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速马路为什么是“串着珍宝的黄金纽带”，最终通过朗读

37、让学生加深对高速马路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速马路的黄金纽带作用，突破了教学难点。）（3）分角色朗读第五自然段。（4）小结：这一自然段是采纳了列数字、打比方的方法把沪宁高速马路“长”的特点写详细的。6、有感情地朗读三、四、五自然段。7、介绍中心句组段方法。三、四、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。（介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。）（五）实践活动，学以致用1、电脑显示实践活动要求：仿造课文三、四、

38、五自然段写法，写一段话。我们的校内真美啊！2、学生写作，沟通。（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。）板书设计：22、疾驰在高速马路上宽平长设计意图：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以老师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。一、课题入手，激发爱好，体会作专心理学告知我们：爱好是人带有情感体验的相识须要，它是在过去阅历的基础上形成的一种开心的体验，并乐于进一步接受新学问的意识倾向。因此，课始，我在展示高速马路背景图，齐读课题后，指

39、着闪耀的红字问学生：课题为什么用“疾驰？”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车行驶在高速马路上呢？这样，学生探究的主动性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利，以及其不行估量的社会经济价值。二、教会方法，引导探究，领悟语言语文新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子详细写出了这条路的特点，然后四人小组进行探讨沟

40、通。这样，老师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画、议议中提高自学实力，理解课文内容。三、借助媒体，突出重点，突破难点多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创建出轻松开心的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参加学习、自主学习的爱好，帮助老师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速马路上行驶的动画，伸向天涯的高速马路，串着“珍宝”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速马路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生精确地理解课文内容

41、。四、实践作业，学以致用，巩固提高教化心理学告知我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有学问去获得新的学问。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有肯定难度，假如运用迁移规律就可以帮助学生驾驭这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的爱好。课文三至五自然段介绍了高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。为了让学生能驾驭这种方法，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的

42、共同点，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最终让学生结合平常的视察，学习这种写法，以“我们的校内真美啊！”为中心句写一段话。写完后让学生当场沟通、点评、修改。这样，使学生学到的学问迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。资料供应者：疾驰在高速马路上其次课时 1、同学们，首先老师想让大家来做一道数学题。口述：一条马路（板书：马路）共长274千米（板书：274千米），一辆汽车每小时行驶40千米（板书：40千米每小时），以这样的速度这辆汽车走完这条马路须要花去多少时间？（生上黑板计算） 2、（计算6个多小时）老师这还有一条路和这题中的马路一样长，假如还是这辆汽车走，走完只须要3个多小时。（板书

43、：3个多小时）同学们，你们能猜一猜这是为什么吗？（相机板书：高速） 二、学文。 （一）、整体感知。 1、读题。 2、读文，思索：沪宁高速马路有哪些特点？ 3、沟通板书：疾驰在高速马路上宽 平 长 （二）、讲读35小节。 1、小组商议，选择一个特点作为学习对象。 2、布置要求。 第三小节：（1）、先读一读课文第三小节，然后看着这幅图填一填图上箭头所指的是什么？并结合你填好的图介绍一下高速马路是由哪几部分组成的？ 第四小节：（2）、细细地读一读第四小节，然后完成这样的填空：这条路好平啊！司机座位右上方挂着的绒布小熊猫很少看到它晃动。司机座位旁边放着的开水一滴水也没有溅出来。还有。（你还能再举一些表

44、现高速马路上“平”的例子吗？） 第五小节：（3）、先读一读第五小节，在图上括号内填上合适的城市名称，然后结合这幅图发挥你的想象完成填空：这条路真像。 3、小组自由打算。 4、沟通汇报。 （三）、讲读第六小节。 1、引读第六小节。 2、点题。 （四）、录像感知。 三、作业。 最终，金老师向你们提个建议，假如有机会上沪宁高速马路，你可千万别忘了把今日所学到的学问告知你的家人和挚友哦！ 疾驰在高速马路上其次课时教学 一、导入。 1、同学们，首先老师想让大家来做一道数学题。口述：一条马路（板书：马路）共长274千米（板书：274千米），一辆汽车每小时行驶40千米（板书：40千米每小时），以这样的速度这辆汽车走完这条马路