小学二年级语文第三册第一单元《识字学词学句（一）2》教案.docx

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1、小学二年级语文第三册第一单元识字学词学句（一）2教案小学二年级语文第三册第一单元识字学词学句（一）3教案 设计理念 识字教学不能为了识字而识字，应当把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应当在识字中培育实力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的特性。 教材分析 本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在其次册已学习过，已经有肯定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。 培育目标 1?学问领域：学会14个生字，相识6个二类字。 2?方法、实力：进一步相识并驾驭形声字的识字方法，培育这种识字实力。 3?发展领域：通过

2、特性化的语文实践，增加学生综合学习的意识。 4?情意领域：培育学生的识字爱好，使其酷爱汉字，渴望识字。 教学程序 一、动手-做上标记 开宗明义地导入新课后，请同学们用自己喜爱的记号把“躲藏”起来的生字“挚友”找出来，学生自己喜爱的标记很丰。 在嬉戏式的氛围中，学生兴趣盎然地做上了标记。学习爱好不知不觉就形成了，学生潜在的特性和创建力起先挖掘出来。 二、动口-读 学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。 三、动脑-悟 联系学生以前学过的形声字。如人-认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声

3、字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法-从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。 另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向实力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究探讨，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习爱好，延长了课堂识字教学过程。 四、实践-把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来 启引学生给生字（认）组新词，再说句： 人-认（认路）蚂蚁的认路本事非常了不得。我家屋yn下的燕子又飞回来了，它们的认路本事真shnq！ 人-认（仔细）老师经常表yn作业仔细

4、的同学。 我肯定要仔细写好字。 这样的教学很胜利地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面： 首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思索，有即兴的口语表达；有学问的巩固，有方法的训练，有实力的培育；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参加学习，强化了学生对形声字的表象相识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。 其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创建性、特性化，提高了学生多种语文实力，达到了培育人、发展人的目的。 小学二年级语文第三册识字学词学句(1)

5、3教案 人教版小语第三册识字学词学句(1)3教学设计 福建 余子龙 张承腾 庄振雄 - 设计理念 ?识字教学不能为了识字而识字，应当把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应当在识字中培育实力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的特性。 ?教材分析 ?本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在其次册已学习过，已经有肯定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。 ?培育目标 ?1?学问领域：学会14个生字，相识6个二类字。 ?2?方法、实力：进一步相识并驾驭形声字的识字方法，培育这种识字实力。 ?3?发展领域：通过特性

6、化的语文实践，增加学生综合学习的意识。 ?4?情意领域：培育学生的识字爱好，使其酷爱汉字，渴望识字。 ?教学程序 ?一、动手-做上标记 ?开宗明义地导入新课后，请同学们用自己喜爱的记号把“躲藏”起来的生字“挚友”找出来，学生自己喜爱的标记很丰。 ?在嬉戏式的氛围中，学生兴趣盎然地做上了标记。学习爱好不知不觉就形成了，学生潜在的特性和创建力起先挖掘出来。 ?二、动口-读 ?学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。 ?三、动脑-悟 ?联系学生以前学过的形声字。如人-认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的

7、表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法-从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。 ?另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向实力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究探讨，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习爱好，延长了课堂识字教学过程。 ?四、实践-把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来 ?启引学生给生字（认）组新词，再说句： ?人-认（认路）蚂蚁的认路本事非常了不得。我家屋yn下的燕子又飞回来了，它们的认路本事真shnq！ ?人-认（仔细

8、）老师经常表yn作业仔细的同学。 ?我肯定要仔细写好字。 ?这样的教学很胜利地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面： ?首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思索，有即兴的口语表达；有学问的巩固，有方法的训练，有实力的培育；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参加学习，强化了学生对形声字的表象相识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。 ?其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创建性、特性化，提高了学生多种语文实力，达到了培育人、发展人的目的。 - 小

9、学二年级语文第三册第五单元识字学词学句（二）1教案 教学目标： l运用多种识字方法学会本课11个生字，相识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流畅地朗读短文。 2了解这几种动物的特点及分类。 3在学习的过程中注意学生的自主学习和与人合作的精神的培育： 4培育学生识字的爱好，激发学生对祖国语言文字的酷爱。 教学重难点：用音形义的特点科学地识记生字。 教学打算：多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。 教学过程： 一、出示图片，激发学习爱好。 1.将很多好玩的动物图片发给学生，学生在小组内合作相识小动物。 2将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。 3.生读自己已会的词语，

10、激励学生做个有心人，多认字。 4揭示课题，交待任务。 教学实录： 师：很兴奋相识在座的小挚友，今日，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜爱我，更希望你们在这节课中学得轻松开心！ 师：看到小挚友们一个个这样精神，老师好喜爱你们，我这有很多好玩的动物图片嘉奖给你们看看，兴奋吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片） 师：多好玩的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就相识。哪些字不相识，你们在小组内沟通一下，可以采纳自己喜爱的方式试着认认这些字，好，起先。（小组内试着认生字） 师：老师发

11、觉咱班有的小挚友真棒，相识那么多字，有的小挚友还特殊聪慧，没有老师讲，通过和小挚友流就自己会了好几个字。我发觉我越来越喜爱你们了。这样，谁英勇地站起来，把你相识的字读一读。 生：我相识黄鹂。 生：我相识“狗”字 师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么方法相识的。 生：因为我属狗，所以相识狗字。 生：我是看书相识这些字的 师：你们都很擅长学习，其实生活中到处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小挚友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间相识许多字。就像刚才那几位小挚友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个特别好玩的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，

12、我们今日要学的内容有哪些。 二、自读小短文，画诞生字词。 1打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。 2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。 3小组合作认读生字，合作读一读小短文。 4检测学生阅读短文状况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。 教学实录： 生：今日我们要相识9个小动物，学习十一个生字。 师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们依据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，起先。（学生合作在小组内给动物分类） 师：说说你是怎么分的。 生：我们组分成了三类

13、，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。 生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，其次行是多条腿的，第三行是四条腿的。 师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书） 师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？ 生：想 师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？ 生：可以借助拼音。 生：可以问问同学和老师。 师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，起先。要仔细打算，一会老师可要检测你们学习的状况。（生合作读儿歌画生字学习） 师：你们学得特别仔细，好，谁情愿站起来读这段儿歌。（出示第

14、一段儿歌）生读 师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。 生：有鹊、杜鹃、鹂。 师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读） 师：点击“搭窝”，留意这个词要读准。现读一遍。 师：点“翱翔”，什么是翱翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作） 师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读） 师：好，其次段，你们再来读一读，再看看生字。 师：我们来读一读本课的生字，留意这个字念“蝉”不是“蚕”，假如你读成了平知音，别人确定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你

15、们想看看吗？（播放录相） 师：好，我们再来读一读儿歌，留意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？ 生：我见过 师：其实有许多人厌烦蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛静默地为人类做了很多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它限制着昆虫的数量，想一想，假如世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。 师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候留意把生字读准了，还可以加上动作来读。 师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。 三、视察生字，发觉规律。 1在快乐的音乐中做找挚友的嬉戏，小组合作将词语放在相应的动

16、物图片下面 2视察生字找出规律。让学生自主发觉本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，其次行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁 3计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演化过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发爱好，进一步了解形旁表义的功能。 教学实录： 师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。 师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？ 师：好，我们来视察一下本课的生字词，你发觉了什么？ 师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，

17、请你留意看一看，想一想。 师：这回谁再能说说这些字的规律。 四、利用规律，合作相识生字。 1演示“鹂”字的课件，告知学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种特别好的识字方法。 2其实同学们已经学过很多的形声字，你们看看今日学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。老师就引导学生学习哪个生字。 3.告知学生今日要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采纳你喜爱的学习方法来识记。 4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。 5.学生汇报学习状况。 6.检测学生学习状况。 7.指导书写其中两个字。 教学实录： 师：好，我们再看一

18、看，老师再给你看一样东西，请你留意看一看，想一想。 师：这回谁再能说说这些字的规律。 师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？ 师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有很多这样的字，你们也学过很多，谁能举一个例子？ 生：妈 师：对了，你们再看看今日要学的字还有哪个是形声字。 生：晴 师：好，你们来看看这个字，演示老师告知你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告知你们剩下的这些字都是形声字，下面你们依据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得仔细，记得牢。起先。 师：

19、好小挚友们先停一下，刚才有个小挚友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的改变中有的表音了，不表音的那部分字，你喜爱用哪种方法记你就用哪种方法记，好，我们接着学。， 师：好，你们学的特别好，刚才在下面学的时候，有个小挚友利用形声字的特点猜到今日生字中的“枚字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告知你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？ 师：你们学得真好，老师考考你们。 师：我们写一写今日学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。 六、课外延长，扩展学问。 l利用形声字的特点做精字的

20、嬉戏。 教学实录： 师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意） 生：我知道涓字确定和水有关。 生：我觉得娟确定和女人有关。 七、自主设计下节课学习内容。 教学实录： 师：最终，我们设计一下下节课该干什么？ 生：我还想学几个形声字。 生：我想写写字。 生：我想查查动物的资料。 师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。 其次课时： 教学内容： 巩固上堂所学的生字词句子，书写本课生字，处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。 识字学词学句（一） 识字学词学句（一） 教学目标 1学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。 2图文结合，理解句子的意思，了解

21、我们宏大的祖国地域宽阔，景色漂亮。 3能正确、流畅地朗读课文。 第一课时 教学过程 一、启发谈话，导入课题 同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。 二、看图理解课文： 出示幻灯片 1（出示第一幅）同学们细致看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飘舞”这三个词） （大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飘舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候非常寒冷。） 2（出示其次幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“

22、柳枝”） （长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温柔宜人。） 3（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”） （海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。） 4练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广阔” 三、自读课文 初步理解课文内容 l自读课文，划诞生字词，读准字音，认清字形。 2想想课文有几句话，每句话讲什么？ 3指名读课文，领读生字词，分析字形，相识“礻”“雨”“纟”。 重点指导 “兴”是“”不是“” “祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。 “广”与“厂”区分，“已”与“己”区辨别别。 四、全课

23、小结 其次课时 一、看图，认读生字词 二、看图学词学句 1出示这三幅图，思索：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组沟通） 2文中是怎么描述的？指名演第1句话。 （出示大兴安岭春景图）体会“飘舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飘舞？理解“还在”。 长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。 3再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明白什么？ （春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广阔） 4齐读最终一句：理解“广阔”“多么”，试着用“多么”说话。 5指导朗读全文，我

24、国这么广阔，风景这么漂亮，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和骄傲的语气读全文。 三、布置作业 1练习书写生字新词。 2背诵课文。 板书设计 识字学词学句 识字学词学句 教学目标： 1看懂图画内容，能通过视察画面，加深对句子的理解。培育我们酷爱新生活的感情。 2学会生字新词，了解有关形声字的学问。 3能正确、流畅地朗读句子。 第一课时 教学过程 一、导入新课 出示投影（新农村景象） l请同学们细致视察，这是什么地方，图上都有什么？（按肯定依次） 2请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的改变真大呀） 师：图中的小挚友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读

25、本课的句子。 二、学习生字新词，读句子 1复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。 2认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。 重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（） 过渡语：今日我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简洁的熟字组合成一个新字。 3大家细致视察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁

26、组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。 4用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。 （1）读准字音，认清字形，了解字的组成，相识新部首，学会识记生字的方法。 （2）读熟生字所组成的新词及句子。 （3）了解偏旁与字的关系。 5小组探讨自学成果。 其次课时 一、复习导入 沟通自学

27、成果，老师予以指导 1指名领读，逐个分析生字的组成，并相识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。 2齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽敞”、“整齐”。 3帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。 4指导学生书写。 重点指导 “北”的笔顺是：（） “村”是平舌音，“城”是翘舌音。 “村”“虾”“城”要写得左窄右宽。 二、齐读全课字、词、句 三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。 四、布置作业 完成课后2、3题。 五、板书设计 识字学词学句（一） 教学目标：

28、 1学会9个生字和由生字组成的词语。 2能流畅地朗读课文。 3能看懂图，并能结合图理解句子的意思，相识什么是泉水、小溪、江河和海洋。 第一课时 教学过程 一、导入新课 1老师板书“水”字，问：同学们谁相识这个字？关于水你都知道哪些学问？ （1）水是生命的源泉，我们要节约用水，爱护水源。 （2）泉水是最纯净的。 （3）我国有很多大江大河。） 2视察幻灯片，相识理解字词 3出示图，请学生细致视察，图上有什么？（按肯定依次），学生视察后，指名说。（高山、流水、桥、船） 4这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）

29、5学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。相识“氵”旁。 二、自读课文 初步理解课文内容 1自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。 2指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。相识“刂”“辶”“八”，指导书写，相识这几个字在田字格中的位置。 重点指导 “泉”下边是“水”不是“小” “黄”中间是“由”不是“田” “西”第五笔是“竖折” “到”第六笔是“提” “进”先写“井”再写“辶” 3范读课文，指导朗读问句，相识“？”号。 三、练习书写 练习书写生字新词。 其次课时 教学过程 一、读课文，理解句子意思。 1实行一问一答的

30、方式读课文。 2文中介绍了谁？它们在干什么？（对话） 3看图学习一、二句。 什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的） 我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。 指名读前两句。 4看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。 5自学五、六句，你了解到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。 二、指导朗读全文 用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、

31、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。） l同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。 2视察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？ （泉小溪江河海洋） 三、布置作业 1课后2、3题在第1课时完成。 2课后1、4在第2课时完成。 四、板书设计 一年级语文识字学词学句1 识字学词学句（一） 教学目标： 1学会9个生字，能正确读写14个词语。 2仔细视察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。 3能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，春天正静静地向我们走来，你发觉我们四周的事物发生了什么改变

32、？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。 二、学生看图 出示幻灯片，启发、引导（果树开花图） 1同学们请看图，细致视察，图上画的是什么？ 2视察后学生说出，同时老师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。 3这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？ （桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、洁白的梨花、苹果花，特别艳丽、漂亮，像花园） 4（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。 5桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？ 三、自读课文，了解课文内容。 1自读课文，划出

33、自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。 2指名读生词和课文，边读边学习生字新词。 3重点指导 （1）相识“讠”“禾”这两个偏旁。 （2）“桃”的右半部笔顺是： “许”右半部是“午”不是“牛” “成”的笔顺是：，它是翘舌音。 （3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。 其次课时 教学过程 一、检查复习 1指名读生字、词。（看图） 2学生读课文。 二、看图学词学句 1课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。 2读第一段，你知道了什么？“很多”是什么意思？“很多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“很多”） 3读其次段，这段话告知我们什么？为什么说我们村成了

34、花园？（结合图画） 练习用“也”说话。 （春天果树开满了花，粉红的桃花，洁白的梨花、苹果花，真漂亮，我们村像个大花园。） 4有感情地读其次段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。 5读第三段，用自己的话说说这段的意思。 （到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。 6学了这篇短文，你知道了什么？ （果树春天开花，秋天结果。） 三、总结 进行思想教化 春天特别漂亮，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国装扮得更美，把家乡建设得更好。 四、布置作业 1第1课时后完成1题、2题。 2第2课时教学中读3题，先读，

35、再练习说。 小学二年级语文第三册归类识字(一)教案 人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计 ?陕西罗茂荣 - ?教学目标 ?1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。 ?2.通过看图和读儿歌，初步相识8种树木，了解这些树木的特点。 ?3.通过字形分析，初步驾驭形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培育学生运用这个规律自主识字的实力。 ?4.通过本课的学习，培育学生爱惜树木、爱护环境的意识。 ?教学重点 ?学会本课的生字新词，相识8种树木。 ?教学难点 ?驾驭汉字规律，了解形声字特点，培育识字实力。 ?教学打算 ?植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。 ?教学过程

36、 ?第一课时 ?一、创设情境，激发爱好 ?1?启发谈话：“同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。” ?2?图片显示：茫茫林海，树木丛生。 ?3?描述画面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花无奇不有、数不胜数。今日，老师想和同学们一块相识几种树木，好吗？” ?二、看图识字，相识树名 ?1?看图读拼音，读准字音，记住树名。 ?2?分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。 ?3?抽读生字卡片，组词识记树名。 ?三、分析字形，把握特点

37、?1?板书生字，视察字形。 ?2?区分异同，把握特点。 ?四、自主探究，驾驭规律 ?1?小组合作学习，探讨三个问题。 ?为什么这些字都是木字旁？ ?你用什么方法记住这些字形? ?你用什么方法记住这些字的读音? ?2?小结：总结形声字的特点和识记规律。 ?五、识记字形，指导书写 ?1?利用形声字规律记忆字形。（同桌合作） ?2?视察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应当留意哪几点？（小组探讨） ?3?小结。 ?4?重点指导“杨、榕、棉”的书写。 ?5?独立完成课后练习2前8个字的写字练习。 ?六、复习巩固，尝试运用 ?1?分组读词语。 ?2?做嬉戏：找挚友。（把词语卡片贴在相应的挂图下

38、面） ?3?运用形声字规律自学生字“椿、柚”。 ?七、课堂小结，环保教化 ?1?小组探讨：树木的作用。 ?2?总结谈话。 ?3?赠送格言：爱惜树木，从我做起，爱护环境，人人有责。 ?其次课时 ?一、复习巩固 ?1?指名认读上节所学的生字和词语。 ?2?出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。 ?二、读儿歌，学生字 ?1?轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。 ?2?请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。 ?3?学习生字“壮、装、掌、像、季、披”。 ?读准字音。重点指导“壮、装、披”。 ?认清字形。激励学生自己想方法识记字形，如：利用“壮

39、”记“装”，利用歌诀“掌中有一口，当心盖住不松手”记“掌”等。 ?理解字义。联系儿歌及相关插图理解“壮”，借助手势动作理解“掌、装、披”，联系生活实际，口语组词理解“像、季”。 ?指导书写。强调：上下结构的字“装、掌、季”不要写得太长，左右结构的字“壮、像、披”不要写得太宽。 ?独立完成课练习2的写字练习。 ?三、再读儿歌，了解树木的不同特点 ?1?熟读儿歌。 ?2?探讨：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。 ?3?联系生活实际说说：你还相识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？ ?四、再读儿歌，体会感情 ?五、看图作画，抒发感受 ?1?谈话激发作画爱好。 ?2?学生自由画画，要求写上树名，注明作者。 3?评画。（以激励为主，培育爱好。） ?六、巩固练习 ?1?复习生字、词语。 ?2?背诵儿歌。 ?3?口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。 ?扩展性实践 ?1?办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。 ?2?组织郊游。带学生去郊外相识一些课文中没有介绍的树木，以丰富学问，扩大视野。 语文教案下学期 识字学词学句（二）4 教案示例 识字学词学句（二）4 教学目标： 1学会本课13个生字，驾驭“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。相识“筝、溪、客、摆、强”5个字。