秦朝的统治复习.docx

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1、秦朝的统治复习秦朝的统治教学设计 教学目标 一、基础学问目标 秦朝的统一；专制主义中心集权制度的建立；秦末农夫斗争。 二、实力培育目标 1引导学生详细分析秦朝加强中心集权的详细措施及历史作用，培育学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的实力。 2指导学生评价秦始皇，培育学生把历史人物放在特定的历史条件下进行全面分析和评价的实力。 三、思想教化目标 1秦的统一，符合历史发展的要求和人民的愿望，从今统一思想深化人心。 2秦建立专制主义中心集权制度，有利于国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的限制。 3秦朝的暴政，引发了秦末农夫起义，推翻了残暴的秦朝，迫使后

2、来汉初的统治者实行养精蓄锐的政策，推动了历史的发展。陈胜、吴广的革命首创精神，为历代农夫树立了榜样。 教学重点和难点 教学重点：秦统一的历史条件与意义；专制主义中心集权制度的建立及影响；秦朝快速灭亡的缘由。 教学难点：全面驾驭秦朝加强中心集权的政策措施，并详细分析其历史作用与影响。 教学过程 导入新课： 引导学生复习回忆商鞅变法的意义？ 废除了奴隶主贵族的世袭特权，促进了封建经济的发展，加强了新兴地主阶级的中心集权制度，秦国逐步强盛起来，为后来秦统一六国奠定了基础。 讲授新课： 一、秦朝的统一 1统一的历史条件 客观条件： 社会经济发展，民族和地区之间联系加强，为统一供应了必要的社会基础； 人

3、民苦于战乱，渴望统一； 商鞅变法比较彻底，实力最强，具备进行统一斗争的条件。 主观条件：秦王嬴政的雄才大略，赢政掌权（公元前238年）后实行的措施： 重用尉缭、李斯等大臣； 取消“逐客令”，搜罗任用外来人才； 部署统一全国的战略和策略（远交近攻，分化离间，各个击破）。 2统一的过程及措施 灭六国：结合秦灭六国形势示意图，讲清：从公元前230年至公元前221年的 10年，秦国先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建 都咸阳。 平越族： A越族和西南少数民族越族是我国南方古老的少数民族，散布在东南沿海和珠江 流域。他们有的以农耕为主，有的靠渔猎过活。 B公元前214年，秦朝派军队折服了

4、珠江流域的越族。秦朝政府在那里设置桂林、 南海、象郡，派官吏进行管理。 C秦朝迁徙50万中原人到这些地区，与越族杂居。中原的铁器和先进生产技术， 随之传人越族地区，促进了当地生产事业的发展。 D在秦军攻打越族的时候，为了解决军粮运输困难，秦政府派史禄负责开凿了灵 渠，沟通了湘水和离水，把长江流域和珠江流域连接起来。 击匈奴：结合秦朝长城讲清以下内容： A秦朝派大将蒙恬率30万大军，夺取了河套广阔地区。 B秦朝在河套建城设县，迁徙内地人民到那里，发展生产，加强边防。 C秦朝大规模修筑长城。把原有的秦、赵、燕北方长城连接起来，再向东、西延 伸出去，西起临挑、东抵辽东。这道城防就是闻名的“万里长城”

5、。万里长城是 我国古代的一项宏大工程，是我国历史上农牧分界的一个最显著标记，是我国 古代劳动人民富于才智和独创性的见证。 3秦朝的疆域（比照秦朝疆域图） 秦朝疆域的四至。东临大海，西到陇西，南濒南海，北抵长城一带。 4秦统一的历史意义 结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展 奠定了基础，符合历史发展的要求； 为社会经济的复原与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，供应了有利条件，符合各族人民的共同愿望。 从今，统一成为我国历史发展的主流，国家的统一是大势所趋，人心所向。秦王嬴政 顺应历史发展潮流，完成统一大业，功不行没。 二、专制主义中心集权制度的建立 1加

6、强中心集权的政策措施： 政治方面： 确立至高无上的皇权。 A规定封建国家最高统治者的称呼为皇帝，嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”， 自“始皇帝”； B规定皇帝拥有至高无上的权力：凡行政、军事、经济等一切大权，均由皇帝 总揽，一切军国大事都由皇帝一人裁决； C影响：皇帝制度为此后历代王朝所沿用。自秦至清末，持续了2100多年。建立从中心到地方的官制和行政机构。 A在中心设“三公”及“九卿”。 “三公”。丞相帮助皇帝处理全国的政事； 御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务； 太尉负责管理军事。 “三公”以下设“九卿”：九卿分掌朝廷和国家各项行政事务，分掌政要。 B在地方实行郡县制。县

7、以下设乡、里等基层行政组织。这些机构负责管理百 姓，收取赋税，征发兵徭。打破了西周以来分封割据的状况，加强中心对地 方的管理，巩固国家的统一。 C三公、九卿和郡县长官，干脆由皇帝任免，皇帝能够有效地限制封建朝廷和 地方权力。 颁布通行全国的秦律。 A秦律制定的基础是秦国自商鞅以来的律令，同时也参照了东方六国的律令。 B秦律集中体现了地主阶级的意志，影响了后世封建律令的制定。 销毁天下兵器，迁徙六国富豪，其目的是防止百姓造反和六国贵族的反秦势力。 经济方面。 实行土地私有制，按亩纳税； 指出：封建土地私有制是地主阶级专政的经济基础。封建国家爱护土地私有制，有 利于社会生产的组织，保证国家的财政收

8、入，维护地主阶级的利益。但加重 了人民的地租、赋税负担。 统一度量衡； A引导学生看铜权图，指出“权”就是秤锤。 B指出统一度量衡变更了战国以来度量衡的混乱局面，便利了经济交往和发展。 统一货币； A引导学生看秦半两钱图，指出圆形方孔钱的形制，为后来历代王朝所沿 用，只是重量、大小不一。 B货币的统一，便利了商品的交换和物质沟通，有利于商品经济的发展和国家 的统一。 统一车轨、驰道和邮驿。 A规定全国大车两轮之距为六尺（秦朝1尺相当于今25cm,6尺等于15m）， 史称“车同轨”。 B“车同轨”对交通运输业的发展有促进作用。 文化方面。 书同文，即统一文字。 A指出小篆作为当时的官方文字，民间

9、则运用更加简易的隶书。 B文字的统一，有利于统一多民族国家的形成和文化的发展； C秦统一文字后，汉字的字形结构基本定型，影响深远。 焚书坑儒，加强思想限制。 A主观主动影响：有利于巩固国家的统一； B客观消极影响：毁灭了文化典籍，极大地摧残了文化。 以法为教，以吏为师。 A规定了教学的内容（法令）和老师的资格（官吏，当时设有特地担当老师的 官吏）。 B秦朝只许官府办学，严禁私学，实行愚民政策，以达到巩固统治的目的。 2专制主义中心集权制度建立的作用 主动方面：为维护封建统一供应了条件； 有利于封建经济的进一步发展。 消极方面：大大加强了统治人民的力气，使人民境况日趋恶劣。 三、秦末农夫斗争 1

10、缘由。 徭役繁重。秦始皇大兴土木，修阿房宫，筑骊山墓等；征发徭役，筑长城，开灵渠， 戍边塞，修驰道等。大量人口脱离生产，田地多荒芜。 刑罚严酷。秦的刑罚名目繁多，对农夫和奴隶往往轻罪重刑，从严惩处，一人犯罪， 株连亲族、邻里，致使数十万人成为囚徒。 赋税非常沉重。除田租、户赋外，还有种种苛捐杂税。秦朝的田租、户赋要占农夫收获物的三分之二，已是相当沉重了，再加上名目繁多的捐税，农夫很难承受。 土地兼并严峻，大量农夫失去土地。 2经过：（留意结合秦末农夫起义形势图。） 陈胜、吴广阔泽乡起义及其失败。 A公元前209年大泽乡起义； B起义军队伍快速壮大，并在陈建立张楚政权； C陈胜、吴广兵败被害；

11、D反秦起义由刘邦、项羽领导接着进行。 刘邦、项羽领导起义 A公元前207年巨鹿之战，项羽歼灭秦军主力； B秦统治集团内讧，赵高杀秦二世，子婴被立为秦王； C子婴向刘邦倒戈，秦朝灭亡。 3意义 干脆意义： A推翻了秦朝的残暴统治； B沉重打击了地主阶级，迫使后来汉初统治者实行养精蓄锐的政策； C大大减弱了奴隶制残余。 间接意义： A他们的首创精神，为历代农夫树立了榜样； B他们高呼“王侯将相宁有种乎！”为汉初“布衣将相”局面的出现奠定了思想基础。 4秦王朝对后世的影响。 结束了春秋战国以来几百年的分裂割据局面，建立起统一的多民族的中心集权的封 建国家，使统一思想深化人心； 秦朝开创的一系列巩固中

12、心集权的制度和措施，为后世封建统治者所继承和改造； 秦朝因暴政而亡的教训，为汉初统治者所吸取，促成了西汉初年兴盛局面的出现。 秦朝的统治教案（旧人教版高三）历史：2.1秦朝的统治教案（3）（旧人教版高三）教学目标一、基础学问目标秦统一的历史条件，秦王嬴政统一全国，秦朝的疆域；秦朝加强中心集权的政策措施；秦朝的暴政，陈胜、吴广阔泽乡起义；巨鹿之战，秦朝的灭亡。二、实力培育目标1.引导学生详细分析秦朝加强中心集权的政策措施的历史作用，培育学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的实力。2.指导学生评价秦始皇，培育学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的实力。3.指导学生阅读教材

13、引文及进行“材料解析”的练习，培育学生阅读理解历史材料以获得有效信息，并结合所学学问对有关问题进行说明的实力。三、思想教化目标1.秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从今深化人心。2.秦朝建立的专制主义中心集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的限制。3.秦朝的暴政，引发了大规模的农夫起义，农夫用武力推翻了秦朝的残暴统治，打击了封建地主阶级，迫使后来汉初的统治者实行养精蓄锐的政策，推动了历史的发展。陈胜、吴广的革命首创精神，为历代农夫树立了榜样。教学要点一、

14、秦朝的统一1.统一的历史条件2.秦王嬴政实现统一的措施及经过3.秦朝的疆域4.秦统一的历史意义二、专制主义中心集权制度的建立1.加强中心集权的措施2.专制主义中心集权制度建立的作用三、秦末农夫斗争1.农夫斗争爆发的缘由2.农夫斗争的主要经过3.农夫斗争的历史意义教学重点和难点重点：秦统一的历史条件与意义；专制主义中心集权制度的建立及影响；秦朝快速灭亡的缘由。难点：全面驾驭秦朝加强中心集权的政策措施，并详细分析其历史作用与影响。课时和教具两课时教学过程一、在讲解并描述本章引言时，留意强调秦汉王朝在中国历史发展过程中的地位及在当时世界的地位，以激发学生探求这一时期历史的爱好，增加民族骄傲感。二、“

15、秦朝的统一”一目，教材分四段作了说明。1.统一的历史条件；2.秦王嬴政实现统一的措施及过程；3.秦朝的疆域；4.统一的历史意义。1.统一的历史条件。老师可引导学生回忆商鞅变法，强调它为秦的统一奠定了基础。然后详细分析公元前246年秦王嬴政即位时，具备的实现统一的三个客观条件：社会经济发展，民族、地区之间联系加强，为统一供应了必要的社会基础；人民苦于战乱，渴望统一；秦国变法比较彻底，实力最强，具备进行统一斗争的条件。2.秦王嬴政实现统一的措施及过程。教材介绍了嬴政掌权(公元前238年)后实行的两个方面的措施：搜罗任用外来人才；部署统一全国的战略和策略。关于统一的过程，教材从灭六国、平越族、击匈奴

16、三个方面进行了概述。老师可启发学生结合初中学过的学问予以了解。对于秦长城的修筑及意义，可让学生自己阅读教材小字部分作详细了解。老师须强调长城的修筑“对抵挡游牧民族骑兵的进攻，起到肯定的作用，保障了中原农业生产的正常进行”；长城基本与农牧分界线吻合，“是我国古代劳动人民富于才智和独创性的见证”。最终点明，秦的统一形成了“中国历史上幅员空前宽阔的统一的多民族的国家”。3.秦朝的疆域。让学生比照秦朝疆域图了解秦朝疆域的四至。老师指出，在这宽阔的疆域内生活着各族人民两千多万人。以此印证“幅员空前宽阔的统一的多民族的国家”。4.秦统一的历史意义。教材从两个方面作了说明：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分

17、裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，符合历史发展的要求；为社会经济的复原与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，供应了有利条件，符合各族人民的共同愿望。老师可强调指出：从今，统一成为我国历史发展的主流，国家的统一是大势所趋，人心所向。秦王嬴政顺应历史发展潮流，完成统一大业，功不行没。三、“专制主义中心集权制度的建立”一目，教材先概述秦统一六国后，建立了以咸阳为都城的中国历史上第一个统一的专制主义中心集权的封建国家，并指出秦朝颁布加强中心集权政策措施的目的。然后，详细介绍了秦朝加强中心集权的政策措施，并分析了其历史作用与影响。1.加强中心集权的政策措施。政治方面。第一，确立至高无

18、上的皇权。其中包含三层意思：皇帝称号的由来(嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”)及为何称“始皇帝”(见注释)；皇帝的权力：凡行政、军事、经济等一切大权，均由皇帝总揽，一切军国大事都由皇帝一人裁决；皇帝制度为此后历代王朝所沿用。自秦起先至清末，持续了二千一百多年。其次，建立从中心到地方的官制和行政机构。中心设“三公”“九卿”(老师要让学生了解“三公”的名称、职责；“九卿”及分掌的事务)。地方实行郡县制(让学生理解废除分封制、推行郡县制的意义在于打破西周以来分封割据的状况，加强中心对地方的管理，巩固国家的统一，同时要了解郡、县、乡、里这些机构的职责)。三公、九卿和郡县长官，干脆由皇帝任免，皇帝能够有

19、效地限制封建朝廷和地方权力。第三，颁布通行全国的秦律。秦律制定的基础是秦国自商鞅以来的律令。秦律集中体现了地主阶级的意志，影响了后世封建律令的制定(老师让学生阅读小字部分对秦律的介绍及教材引文史记秦始皇本纪节录)。经济方面。教材介绍了四项措施：第一，实行土地私有制，按亩纳税；其次，统一度量衡；第三，统一货币；第四，统一车轨、驰道。老师在讲解并描述“实行土地私有制，按亩纳税”时，要指出：封建土地私有制是地主阶级统治的经济基础。封建政权爱护土地私有制，有利于社会生产的组织，保证国家的财政收入，维护地主阶级的利益，从而巩固其统治。同时，也加重了人民的地租、赋税负担。小字部分关于秦朝依户籍征发赋税与徭

20、役，可让学生自己阅读，不必讲解。讲“统一度量衡”时，可让学生看铜权图，指出“权”就是秤锤。在介绍统一度量衡的状况后，指出它变更了战国以来度量衡的混乱局面，便利了经济交往和发展。讲到“统一货币”时，可让学生看秦半两钱图，指出圆形方孔钱的形制，为后来历代王朝所沿用，只是重量、大小不一。货币的统一，便利了商品的交换和物资沟通，有利于商品经济的发展和国家的统一。讲到“统一车轨、驰道”时，老师可介绍秦修筑驰道的状况，指出秦朝1尺相当于今25cm，6尺等于1.5m。“车同轨”对交通运输业的发展有促进作用。文化方面。教材介绍了三点措施及其作用。第一，书同文。即统一文字。老师应指出，小篆是当时的官方文字，民间

21、则运用更加简易的隶书。文字的统一，有利于统一多民族国家的形成和文化的发展；秦统一文字后，汉字的字形结构基本定型，影响深远。其次，焚书坑儒，加强思想限制。关于焚书坑儒的状况，初中已学过，老师启发学生回忆即可。在分析其作用时，一方面要确定有利于巩固国家的统一，另一方面要强调实行这种文化专制主义，毁灭大批文化典籍，极大地摧残了文化。第三，以法为教，以吏为师。这就规定了教学的内容(法令)和老师的资格(官吏，当时设有特地担当老师的官吏)。秦朝只许官府办学，又规定了统一学习的内容，严禁私学，实行愚民政策，以达到巩固统治的目的。2.专制主义中心集权制度建立的作用。教材从两个方面予以说明。主动方面：为维护封建

22、统一供应了条件；有利于封建经济的进一步发展。消极方面：大大加强了统治人民的力气，使人民境况日趋恶劣。四、“秦末农夫斗争”一目，教材讲解并描述了三个方面的内容：1.农夫斗争爆发的缘由；2.农夫斗争的主要经过；3.农夫斗争的历史意义。1.秦末农夫斗争爆发的缘由。总的来说，是由于秦朝的暴政。教材分四点作了介绍：第一，徭役繁重，大量人口脱离生产，田地多荒芜。其次，刑罚严酷，致使数十万人成为囚徒，大量农夫“亡逃山林，转为盗贼”。第三，赋税非常沉重，除田租、户赋外，还有种种苛捐杂税。第四，土地兼并严峻，大量农夫失去土地。讲完上述四点后，老师指出，由于秦王朝的这些暴政，弄得民不聊生，阶级冲突激化，从而导致了

23、一场大规模农夫斗争。2.农夫斗争的主要经过。教材分二段作了介绍：陈胜、吴广阔泽乡起义及其失败。分四层意思：a?公元前209年大泽乡起义；b?起义军队伍快速壮大，并在陈建立张楚政权；c?吴广、陈胜兵败被害；d?反秦起义由刘邦、项羽领导接着进行。刘邦、项羽领导起义军推翻秦朝。分两个层次：a?秦统治集团内讧，赵高杀秦二世，子婴被立为秦王；b?子婴向刘邦倒戈，秦朝灭亡。老师在讲解并描述农夫斗争经过时，可利用秦末农夫起义形势图，让学生了解陈胜、吴广、项羽、刘邦起义的地点和进军路途。对于陈胜、吴广、项羽、刘邦、赵高等人的状况及巨鹿之战等，因学生初中已学过，老师适当点及即可，不必过多讲解并描述。3.秦末农夫

24、斗争的历史意义。教材从干脆意义与间接意义两个方面作了阐述，其中包含五个要点：干脆意义，含两个要点：a?推翻了秦朝的残暴统治；b?沉重打击了地主阶级，迫使后来汉初统治者实行养精蓄锐的政策。间接意义含二个要点：a?他们的首创精神，为历代农夫树立了榜样；b?他们高呼“王侯将相宁有种乎!”为汉初“布衣将相”局面的出现奠定了思想基础。由于教材对秦末农夫斗争的历史意义讲得简要明晰，老师引导学生理解驾驭即可，不必再作引申发挥。但要强调生产力的发展是人类社会向前发展的基本动力，而生产者是生产力中最主动最活跃的因素。秦朝的暴政，使得民不聊生，极大地破坏了生产力。因而秦末农夫斗争推翻了暴秦的统治，解放了“刑徒”，

25、迫使后来汉初的统治者实行养精蓄锐的政策，这就爱护和解放了生产力，推动了历史的发展，其正义性与进步性是不容置疑的。从而理解驾驭，“在阶级社会里，阶级斗争是阶级社会发展的动力”这一历史唯物主义的基本观点。五、老师在讲完新课后，可组织学生探讨“怎样评价秦始皇”的问题，让学生依据本节课所学的内容，给秦始皇一个客观公正的评价，从而提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点评价历史人物的实力。六、老师在讲授本节教材时，要留意让学生把握各个部分之间的内在联系。使学生理解：秦朝的统一具备客观条件，是历史发展的必定；秦朝加强中心集权的措施，也大大加强了统治人民的力气，加上徭役赋税繁重，法律的严酷等，激化了阶级

26、冲突，导致秦末农夫斗争的爆发，秦朝由此灭亡；秦朝存在的时间虽不长，但它是我国历史上第一个统一的多民族的中心集权的封建国家，它开创的一系列巩固中心集权的制度和措施，对后世有深远的影响。秦朝暴政而亡的教训，为汉初统治者所吸取。北洋军阀的统治复习教案 1、（2000年）二次革命的主要战场在( ) A 江西和上海 B 江西和南京 C 江西和广东 D 江西和安徽 2、（1994年多选）袁世凯得以复辟 帝制是因为( ) A 他拥有最高地位和独裁权力 B 封建势力和帝国主义的支持 C 尊孔复古的思想逆流泛滥 D 资产阶级民主派的力气涣散 3、（1997年）下列各项中，不属于1913年爆发二次革命背景的是(

27、) A 袁世凯政权善后大借款 B 袁世凯制造了刺杀宋教仁案 C 袁世凯解散了国民党 D 孙中山号召讨伐袁世凯 4、袁世凯实行独裁的下列史实，其先后依次是( ) 修改总统选举法，使总统可以无限期连任 废除临时约法 强迫国会选举他为正式大总统 下令解散国民党 A B C D 秦朝的统一课时教案总第09课时课题秦朝的统一教学目标（目的）识记秦国完成统一的措施与过程；分析统一的历史条件与历史意义。教学重点、难点重点：秦统一的历史条件和意义。难点：如何看待秦朝长城的修建。备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板书要点秦汉时期引言分析：1秦汉王朝在中国史上的地位：（1）第一个封建大一统时代；

28、（2）统一的多民族国家的奠基时期；（3）开创的制度为历代封建统治者沿袭。2秦汉王朝在世界史上的地位：（1）成为几个并立的强大政权（孔雀王朝、古罗马、安眠和秦汉）和东方文明中心；（2）中外文化双向互动（既传播又汲取）。新课引入：中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝就是秦朝，它是一个短暂却影响深远的王朝，也是一个充溢罪恶却建树颇多的王朝，人们总是对它忧喜交结、毁誉参半，这就是教学过程： 第一节秦朝的统治一秦朝的统一 1历史条件（课本）（1）基础：生产力提高，民族联系加强，有必要的社会基础。（2）民心：春秋战国长期战乱，带来巨大灾难，人民渴望统一。（3）实力：秦国变法比较彻底，实力超过其他国家，具

29、备了统一的条件。秦朝统一中国的缘由分析 （1）客观须要：统一是春秋战国以来历史发展的必定趋势。 生产力提高，各地联加强，供应了物质条件（社会基础）； 战国时期各诸侯国实行郡县制，有的实行中心集权制，为大一统国家奠定了政治基础； 长期战乱，民不聊生，人民渴望统一（民心所向）； 各地联系加强，形成了以华夏族为中心的巩固的民族共同体； 长期的争霸与兼并斗争，形成了局部统一局面。 （2）实际可能：秦国具有完成统一的实力。 商鞅变法比较彻底，建立了较巩固的中心集权的封建国家； 秦国封建经济发展快速，军队战斗力强，新兴地主阶级力气较强； 秦国统治者实行了远交近攻等正确战略； 秦王嬴政具有雄才大略。2统一措

30、施（1）搜罗外来人才（谋臣良将）。留意：关于秦国搜罗的外来人才，据不完全统计，统一前，秦国知名的客卿有茅焦、尉缭、王翦、王贲、蒙恬、蒙毅、李信、昌平君、昌文君、王绾、冯劫、王离、赵亥、冯无择、五戊、赵婴、宗胜、隗林等二十多人。另李斯的谏逐客令也使秦王重新重视对客卿（外来人才）的安抚与重用。 （2）部署统一策略（远交近攻：张仪的“连横”）。第页教学过程及板书要点3统一过程（1）统一中原：灭东方六国。（2）平定边疆。南方：开凿灵渠（目的：保证南征大军军粮供应；意义：促进岭南开发，加速民族融合；广西兴安，史禄，长江和珠江，陡门船闸）；统一越族；设置三郡（桂林、象郡在广西；南海郡在广州）。北方：击退匈

31、奴；取得河套；修筑长城（大将蒙恬；起止为东起辽东，西至陇西。修长城的目的：遏制匈奴南下掠夺）。对长城（theGreatWall）的相识 （1）秦始皇下令修长城的缘由：一是卢生说“亡秦者胡也”；二是匈奴对秦的威逼。 （2）长城的作用：主动：长城可在肯定程度上抵挡游牧民族骑兵的进攻，保障中原农业生产的正常进行；是我国古代劳动人民富于才智和独创性的见证。消极：但它也极大地加重了农夫的徭役负担，加快了秦朝灭亡。 （3）古人评长城：汉代贾谊曾评价说：“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”（过秦论）。王充论衡感虚：“夫言向城而哭者，实也。城为之崩者，虚也”。祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生，不知祸起萧墙内

32、，虚筑防胡万里城（唐胡曾）。杞梁妻贯休（唐）：秦之无道兮四海枯，筑长城兮遮北胡。筑人筑土一万里，杞梁贞妇啼呜呜。上无父兮中无夫，下无子兮孤复孤。一号城崩塞色苦，再号杞梁骨出土。疲魂饥魄相逐归，陌上少年莫相非。当其兴大役，天下皆痍疮；以之召祸乱，不旋踵灭亡。岂知易代后，功及万世长。（清赵翼） （4）近现代人士对长城的评价： 假如一个多世纪以前几个国家在北部所建的原来的城墙没有经过肯定程度的加固，蒙恬不行能在10年内建成。大致由西往东列举，原来的城墙包括约公元前300年建立的秦城墙，前353年的魏城墙，约前300年的赵城墙，最终是约前290年的伸向东北辽河下游的燕城墙。魏、齐、楚也在不同时期在其他

33、方向修建城墙以爱护自己。好像可以确定，在整个中国的历史中，中国人比任何其他民族表现出更深厚的筑垒自固的心理。长城在多大程度上达到了把定居务农的中国人与塞外游牧的夷族隔开的预期目的，这始终是一个长期争辩的问题。（剑桥中国古代史） （长城）“其实从来不过徒然役死很多工人而已，胡人何尝挡得住，这宏大而可诅咒的长城。”（鲁迅全集华盖集）4秦朝疆域：东到大海，南到南海，西到陇西，北到长城。5秦统一的历史意义：（1）结束战乱局面，符合历史要求，奠定发展基础。（2）经济复原发展，各族安定交往，符合人民愿望。 师 生 互 动 记 录 第页课时教案总第10课时课题秦朝专制主义中心集权制度的建立教学目标（目的）识

34、记秦朝政、经、文主要制度；分析其历史作用或历史影响。教学重点、难点重点：专制主义中心集权制度的建立和影响。难点：全面驾驭秦朝加强中心集权的政策措施，并详细分析其历史作用与影响。备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板书要点新课引入：秦朝建立后，为巩固统治，颁了一系列旨在加强中心集权的政策措施。教学过程：二专制主义中心集权制度的建立 1秦朝的建立（1）时间：前221年（2）人物：嬴政（3）都城：咸阳（4）秦朝的性质：中国第一个统一的专制主义中心集权的封建国家。简要相识专制主义中心集权制度 （1）概念：专制主义，指中心决策方式，它包括帝位终身制、皇位世袭制和皇帝个人专断独裁；中心集权

35、是相对地方分权而言的，特点是地方政府没有独立性，必需严格听从中心的吩咐（奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会都可以是中心集权国家）。 （2）产生缘由：封建国家须要强有力的中心政权来保障封建经济的发展（含大工程的修建）；地主阶级须要强有力的中心政权来爱护地主土地全部制；法家“集权”理论产生了重大影响。 （3）演化过程：形成于战国，确立于秦，巩固于西汉，完擅长隋唐，加强于北宋，发展于元，强化并渐渐衰落于明清。 （4）实质：地主阶级压迫以农夫为主体的广阔人民的工具。 （5）评价：主动：有利于巩固封建统治，为历代封建统治者所继承和发展；有利于维护国家统治，保障经济文化发展。消极：它使人民遭遇

36、的压迫日益沉重；它使皇帝的权力不受约束，简单成为暴君，成为社会进步的严峻障碍。2加强中心集权的措施（1）政治方面：皇：确立至高无上的皇权。官：建立中心到地方的官制和行政机构（中心三公九卿制；地方郡县制）。法：颁布通行全国的秦律（中国第一部全国性封建法典）。（集中体现地主阶级的意志，刑法严酷；但也有爱护自然环境的意识）云梦竹简记载秦律：1975年12月，在湖北云梦县城西部睡虎地秦墓出土的竹简，共1100多支。这批竹简，绝大部分保存完好。简文为墨书秦隶，字迹大部分清楚可辨。云梦出土的秦简，大部分是秦的法律。虽然不是秦律的全部，却是我国已发觉的最古的法律条文。它涉及了商鞅变法后的秦国以及秦朝社会生活

37、的各个方面。它的发觉，为探讨这一时期的历史供应了非常重要的资料。云梦秦简中的秦律应是通用于全国的法律。律文中对农田水利、山林爱护、牛马饲养、国家粮食的贮存发放、货币流通、工程兴建、徭役征发、刑徒监管、官吏职务及任免、军爵赏赐等各方面，都有很多严格详细的规定，从中可以看出其严密繁苛。 第页教学过程及板书要点（2）经济方面： 地：土地私有，按亩纳税。 物：统一度量衡（长度、容积、质量）。 （课标插图）秦朝铜权（统一的衡器称重）：1964年，在西安阿房宫遗址出土了一枚秦铜权，铭文有“禾石”2字，据考证，秦1石为120斤，实测权重为20750克，折算每斤重250.3克。此权加刻秦始皇二十六年（前221

38、年）诏书，成为标准器。 卖：统一货币（齐刀赵铲楚蚁鼻秦半两）（为圆形方孔钱，称“孔方兄”）。 运：统一车轨（约1.5M），修驰道（咸阳到各地）。 （3）文化方面： 字：字同文。六国文字小篆（李斯为“小篆之祖”）隶书 书：焚书坑儒。（起因：儒生攻击郡县制。好处：加强了中心集权。坏处：箝制了思想，摧残了文化，开文化专制主义先河。） 留意：唐代诗人章竭在焚书坑中写道：“竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”其中，“竹帛烟消”反映当时的书写在丝帛或竹简木片上；“山东乱”指农夫起义；“不读书”指缺少必要的儒家经典。全诗主要讽喻了“焚书”对儒家文化的恶劣影响。 教：以法为教（内

39、容），以吏为师（老师）（教化官办，严禁私学，愚民政策） （4）评价秦朝加强中心集权的措施（影响） 主动：封建经济发展，巩固国家统一，形成中华民族。 消极：凭借专制权威，加强统治力气，人民境况恶劣。（2022广东历史3）20世纪90年头，陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发觉可以印证秦朝C A政治上四分五裂的事实B出现了造纸业的事实 C实行了郡县制度的事实D用泥制陶的事实 （2022江苏历史1）“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，渐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一改变的制度因素是C A分封制B宗法制C郡县制D三省

40、六部 （2022年重庆文综12）下列关于秦朝历史的表述，不符合史实的是D A郡县长官均由皇帝任免B太尉负责管理全国军事 C小篆以外出现了隶书D私学也可以教授律令 （2022广东文科基础19）下列“考”字，最有可能出现在秦朝官方文献中的是D 师 生 互 动 记 录 比较郡县制与分封制 同：实质上都是地方行政体制。 异：郡县制是中心集权体制，分封制是地方分权体制。 分封制是奴隶社会发展过程中渐渐形成的，分封制包含了分裂割据的因素，随着时间的推移，必定不利于国家的统一。 郡县制是在春秋战国时期发展起来的，郡县制的推行巩固了封建国家的统一，有利于封建专制主义中心集权的统治。第页课时教案总第11课时课题

41、秦末农夫斗争（秦朝灭亡）教学目标（目的）识记秦末农夫斗争的缘由及经过；分析秦末农夫斗争的历史意义。教学重点、难点重点：秦朝快速灭亡的缘由。难点：秦末农夫斗争的缘由和意义。备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板书要点新课引入：由于秦王朝的暴政，造成民不聊生、冲突激化，从而引发了农夫大起义。教学过程：三秦末农夫斗争 1爆发缘由 （1）徭役繁重。（2）刑罚严酷。（3）赋税非常沉重。（4）土地兼并严峻。 2斗争经过： （1）陈胜、吴广起义 大泽乡起义：前209年，大泽乡（安徽宿州），“鱼腹丹书，篝火狐鸣”“大楚兴，陈胜王”（没有科学的理论指导）。 建立张楚政权：（河南淮阳，“张大楚国”

42、，名不正言不顺，理不直气不壮）。 陈吴被害：吴广被田臧假传陈胜吩咐杀害，陈胜被车夫庄贾杀害（农夫阶级不能保持内部团结，联系太平天国“天京变乱”）。 （2）刘邦、项羽起兵 刘邦，沛县亭长。项羽：楚国贵族项燕后代。 巨鹿之战（河北平乡）：破釜沉舟，三天干粮。 （3）秦朝灭亡 前207年，刘邦至咸阳，“约法三章”； 嬴政胡亥（矫诏杀太子扶苏）子婴（赵高“指鹿为马”）。 3历史意义 （1）干脆：第一农夫斗争，推翻秦朝统治；打击地主阶级，汉初养精蓄锐。 （2）间接：首创精神树立榜样；“布衣将相”奠定基础。前206前202年“楚汉斗争”西楚霸王败、汉王胜的缘由 （1）刘邦取胜擅长用人：自己承认带兵不如韩信

43、，运筹帷幄不如张良，调兵运粮不如萧何。项羽失败刚愎自用：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”。 （2）垓下之围（安徽灵壁）：八面受敌（攻心为上）。自刎乌江（安徽和县乌江亭）：无颜见江东父老。探讨秦始皇的功与过 （1）功绩：统一中国，建立第一个统一的多民族封建国家。开创众多制度（如君主专制中心集权、皇帝制、郡县制、监察制、官府办学）。实行了一系列巩固统一的措施，如：统一度量衡、货币、车轨、文字，修驰道。 （2）过错：农夫负担沉重：徭役、赋税、兵役。刑罚严酷。焚书坑儒，箝制了思想，摧残了文化。 第页教学过程及板书要点秦始皇陵 史称“骊山”，在陕西临潼骊山主峰北麓原地上

44、。现存陵体为方锥形夯土台，东西345米，南北350米，高47米，三层。这陵经过两千多年风雨剥蚀，原来的体形应当更为巨大。陵体四周有夯上墙垣两重，内垣周长3.0公里。外垣6.0公里，是中国历史上最大的陵墓。 秦始皇陵墓考古新发觉 关于秦地宫最早的文献记载是司马迁的史记：“始皇初继位，穿治郦山，及并天下，天下徒送诣七十万人，穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器珍怪徙臧满之。令匠作机弩矢，有所穿近者，辄射之。以水银为百川江河大海，机相灌输，上具天文，下具地理。以人鱼膏为烛，度不灭者久之。”通过最新遥感考古和物探勘察，中国第一个帝王陵秦始皇陵布局的四大谜底正逐步揭开。 （1）地宫在不在骊山？民间传闻秦陵地宫在骊山，专家用遥感和物探方法进行探测，确认地宫就在秦陵园封土堆下，距地平面35米深。墓室位于地宫中心，高15米，大小相当于