部编版三年级上册《去年的树（第一课时）》语文教案.docx

《部编版三年级上册《去年的树（第一课时）》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册《去年的树（第一课时）》语文教案.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版三年级上册去年的树（第一课时）语文教案部编版三年级上册掌声（第一课时）语文教案 部编版三年级上册掌声（第一课时）语文教案 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2相识11个生字，会写11个生字，驾驭2个多音字，理解生词意思。 3通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 课前打算：生字卡、图片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。

2、 1我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声) 2我们经常会在什么状况下听到掌声？ 3预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文。 1师范读。 2生自读课后生字词。 3师出示词语，检查认读状况： 班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈 珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬 舞蹈 4理解词义： 长久：保持的时间长。 逆境：困难的境况。 迟疑：拿不定办法。 隧然：突然。 5指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6探讨分段，概括段意： 写英子因患有残疾而愁闷、自卑。 老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。 同学们的掌声使英子鼓起

3、了生活的志气，不再愁闷了。 点明中心：人人都须要掌声。 7每组各读一段。 三、书写生字。 1师指导写“班”“境”“愿”。 2生习字，师巡察指导。绿色圃中 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册去年的树（其次课时）语文教案 部编版三年级上册去年的树（其次课时）语文教案 其次课时 一、演一演 1小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写 1你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2大家沟通，评价。 板书设计： 去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿找寻树 信守诺言珍惜

4、友情 教学反思： 去年的树是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲解并描述了鸟儿和树之间的真挚情意。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友情，初步体会到诚信的珍贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是特别必要的因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟找寻时的着急与艰辛，越来越明朗。这样，慢慢地，孩子们走近了这对形影不离的好挚友，把握了读的感情基调。再通过不同

5、形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的宝贵。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册语文园地一（第一课时）语文教案 部编版三年级上册语文园地一（第一课时）语文教案 教学要求： 1积累课文中有簇新感的句子，和同学沟通读后的感受。积累所见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组

6、内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最终起先实施方案。 课前打算： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、沟通平台 1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有簇新感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有簇新感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有簇新感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2学生都沟通一下自己的发觉。 3分组说说自己的发觉。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老

7、师引导学生思索。 8同学间相互沟通。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 教学要求： 1会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。驾驭“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具打算： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 老师简介作者，导入新课

8、。 拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查学生自学生字词的状况。 1读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 2沟通、识记生字。 A加偏旁记忆的字：荒-谎 B换偏旁记忆的字：笛-油 3理解下列词语的意思。 潮湿：潮潮湿泽。 荒野：荒芜的原野。 狂欢：尽情的快乐。 急连忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1学生朗读课文，读准字音。 2指名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一段讲了什么内容？老师相机指导。 3说说每

9、段的内容。 第一段(第1自然段第2自然段)：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 其次段(第3自然段第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段第9自然段)：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 1听老师朗读。 2老师领读，学生齐读课文。 3学生自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5老师利用课件出示佳句。 6让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案

10、汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册灰雀（第一课时）语文教案 部编版三年级上册灰雀（第一课时）语文教案 教学要求： 1相识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重难点： 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错

11、就改是诚恳的表现。 课前打算： 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通资料，合作学习。 1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料)。 (2)全班沟通。 列宁，闻名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题。 二、读通课文，自主学习。 1学生自由读课文，

12、要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。 重点指导： 或：半包围结构，不要漏写一撇。 诚：左右结构，留意不要写成“城”。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法，帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段。 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。 4奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红

13、胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们接着学习。 四、课堂作业。 1抄写词语表中列出的本课的词语。 2画出不理解的词语或句子。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册搭船的鸟（第一课时）语文教案 部编版三年级上册搭船的鸟（第一课时）语文教案 教学要求： 1正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的奇妙境界，

14、培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。 课前打算： 课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1师：你喜爱小鸟吗？说一说喜爱哪种鸟？(谈感受) 2师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小挚友的船，它要干什么呢？这位小挚友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。 二、检查预习。 学生读文，订正字音。遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1师：同学们自由地读课文。 2学生互助识字，沟通识字方法。 3小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音

15、嘹亮、正确流利、同学爱听。 4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。 4学生描红、摹写。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册秋天的雨（第一课时）语文教案 部编版三年级上册秋天的雨（第一课时）语文教案 教学要求： 1相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词

16、语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2体会作者在遣词造句方面的特点。 课前打算： 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，老师一

17、一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 4学生沟通看法和感受。 5想象导学： a请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。 1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5快速

18、阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？ (5)联系生活，丰富想象

19、：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言。 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？ 3练写生字。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册古诗三首（第一课时）语文教案 部编版三年级上

20、册古诗三首（第一课时）语文教案 教学要求： 1自主学习本课生字，能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领会秋天漂亮的景色。 教学重难点： 1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前打算： 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2老师打算挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间： 3课时 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧

21、、岳麓山。 1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，仔细创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛独具匠心。他又熟识兵法，熟识政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最终还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它美丽清爽的风格传唱千古。这首

22、诗就是_，这位诗人就是_ 2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭

23、全是枫树，每逢深秋季节，这里就成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2学生依据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，打算提问。 3小组沟通诗意。 4检查自学效果： 谁情愿来检查大家的自学状况呢？如： 我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。 5预设问题： (1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。 什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ 第一句是什么意思？ (2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。 “生”是什么意思？ 其

24、次句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？ (4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？ 6同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特殊好，值得我们进一步探讨。 四、探讨古诗，体会诗韵。 1你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好探讨呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问) 2生探讨所提出的问题。先独立探讨再小组探讨。 3集体沟通： (1)“寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。 (2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充溢朝

25、气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了 诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？ (3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，雪白的云，隐隐可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照耀下显得特别迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激烈不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。 (课件：枫树林)下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？ (4)夕阳下的枫树林是如此漂亮，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花) 哪个字最能表现枫

26、叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了 是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？ 五、指导诵读诗句。 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。) 六、课外作业。 改写山行或画一幅山行图。 一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把

27、刚才巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗？ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册不懂就要问（第一课时）语文教案 部编版三年级上册不懂就要问（第一课时）语文教案 教学要求： 1会认“诵、例”等11个字，驾驭“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、万籁俱寂”等词语。 2正确流畅地朗读课文，练习运用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 3体会遇到问题要主动面对，不懂就要问的学习方法。 教学重点： 正确流畅地朗读课文。 教学难点： 学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教具打算： 生

28、字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。 2师简介孙中山先生生平事迹。 3今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。 4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？) 二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。 1老师范读课文，整体感知。学生用自己喜爱的符号勾画出“生字伙伴”。 2合作沟通： 师：这些生字你相识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互

29、指正。 3以小组形式向全班展示学习状况，评比“识字大王”。 4出示生字词卡片，分组识字竞赛。 三、整体感知。 1生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、万籁俱寂”的词义)还有什么不懂的？ 2指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 3在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座相互沟通后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) 四、学习生字。 1借助多种识字方法识字。 方法：用自己喜爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。 2写字竞赛：老师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后

30、，自荐写字，并评奖。 五、课堂作业。 1抄写写字表一遍。 2背诵自己喜爱的课文一段话。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大自然的声音（第一课时）语文教案 部编版三年级上册大自然的声音（第一课时）语文教案 教学要求： 1学会写12个字，熟识本课相关的词语，相识7个字。 2朗读课文，背诵自己喜爱的部分。了解课文的描写方法(叙述的依次)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3体会作者的思想感情，培育学生对大自然的酷爱之情。 教学重难点： 1有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜爱的部分。 2让学生

31、知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受奇妙的声音，说说有些什么新的发觉。 课前打算： 课件。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激发爱好，引入情境。 1师：同学们，这是一个朝气盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听细致啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今日，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的奇妙声音！ 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，留意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2检查反馈： (1)要去参与大自然的音乐会，

32、听那奇妙的声音，得带上这群小伙伴。相识他们吗？自由读一读。 演奏温顺宏伟充溢威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃汹涌澎湃敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁情愿读？(评：你不仅字音读得准，而且声音特别洪亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看其次行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明

33、什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清楚)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做-象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来奇妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 2大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种奇妙的声音。其实课文的第一自然段就概

34、况了全文的全部内容，齐读第一自然段。【板书：奇妙】 四、学习其次自然段。 1那么风的声音奇妙在哪里呢？请同学们自由读读其次自然段。读完后告知老师这一段有几句话？ 2是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比方成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些奇妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读？原来风是这样演

35、奏手风琴的，就像人一样。 (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 5出示： “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” (1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ (2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。 (3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依旧挺立，树叶发出深厚的声音，男生齐读。 (4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可

36、真了不得，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是-生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 6除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样奇妙的乐曲呢？ 出示：“当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都激烈起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充溢力气，令人感受到大自然的威力。” (1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来仿照一下？ (2)学生仿照“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔软呀，多舒适啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！ (3)你们听，这声音轻温柔柔的，就像两个小挚友在小声说话一样，谁能带着这

37、种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真温柔呀。) (4)还有谁情愿来演奏？老师给你配上音乐。 多么奇妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学情愿来读，举手的同学一起来读。 (5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温顺(板书：温顺)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？ (6)学生仿照“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激烈起来呢？小树激烈起来是什么样子？大家做一做。 (7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都兴奋起来了，兴奋起来了，激烈起来了，这是一首多么有力气的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，

38、你们这一大组读。整座森林都激烈起来了，全班一起读。 (8)多么有力气的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】 (9)大自然里的风，有时是轻温柔柔的，有时是宏伟而充溢力气的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。打算好了吗？ 7小结： (1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发觉大自然的风声原来如此奇妙。 (2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围围

39、着这句话，在详细的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些奇妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今日学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。 8请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在其次自然段的下面写上总分的构段方式。 9下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的奇妙声音(配乐)。 孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的奇妙声音真是太令人沉醉了！ 五、感知第三自然段的构段方式。 1除了风以外，水的声音又如何奇妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。 2你真棒，这么快就驾驭了这节课学的新学问，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是-总分的构段方式。 3作者又是怎样围绕这一个总起句详细描写水的奇妙声音呢？我们下节课再去观赏吧！ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学（第一课时）语文教案 部编版三年级上册大青树下的小学（第一课时）语文教案 教学要求： 1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正