小学语文第七册《火烧云》教学设计.docx

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1、小学语文第七册火烧云教学设计小学语文第七册火烧云第一课时教学设计 【教学目标】 、通读课文，做到正确、流利； 、学习课文，知道火烧云名字的来历； 、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点； 、学习第、两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变； 、能有感情朗读节，并能够按提纲背诵第节。 【教学重点】 、学习第、两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变； 、能有感情朗读节，并能够按提纲背诵第节。 【教学难点】 学习第、两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变。 【教学过程】 一、导入新课 、你视察过云吗？请

2、说说。 、揭题。 二、通读课文 、学生自由读课文： 要求正确、流利。 、读书检查： 请学生选读自己喜爱的小节。 三、学习第节 、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。 、学生回答。 、自由读： 用自己的话说说它为什么叫火烧云。 （烧、着了火） 、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？ （红彤彤） 、假如不用烧，而用始终红到好不好？为什么？ （烧字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。） 、这一句还写出了火烧云的什么？ （范围广） 、朗读练习。 四、整体感知 、那么火烧云有什么特点呢？ 请同学们自由读全文，思索。 、学生回答，探讨沟通。 （改变多、快） 五、学习第、节 、学习第节： 读第节。 这

3、一节写了火烧云哪一方面改变？ （颜色） 学生再读第节，理解火烧云颜色改变的多与快。 （哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快？） 朗读练习。 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？ 火烧云 教案教学设计(人教版四年级第七册) 教学设计思路 火烧云是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形态的改变，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰 富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育学生审美实力的上乘之作。教学时， 我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲 之中，潜移默化地培育学生审美、爱美的高尚情操。 一教学目标1.学问目标：有感情地朗读课文

4、，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇妙的改变。、 2.实力目标：学习作者抓住事物的特点和改变进行视察和留意积累材料的方法。 二教学重点 1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形态的改变。 2.学习作者视察事物、积累材料的方法。 三教学难点 体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。 四教学方法 说教法、探讨法 五教学过程设计 （一）导入新课，感知整体 通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。其次部分(其次六自然段)

5、，讲火烧云颜色和形态的改变。第三部分(最终一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么火烧云是怎么改变的呢？会有怎么样的改变，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。 （二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问： a.火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。 （火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。） b.霞光使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。 小孩子的脸红红的大白狗红的红公鸡金的 黑母鸡紫檀色小白猪金的白胡子金的 c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜

6、色？ 提示同学把小孩、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡须的颜色改变前后的状况对比着想象。 （由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。） 指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。 探讨其次部分：26自然段（详细分为两小部分来讲解） 让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 2再请学生朗读2-3自然段（着重分析） a.天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用烧呢？ （答案预设：学生可能会找红来代替，这红字突出了火烧云的颜

7、色。） (提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的改变)参考答案：不能替换，烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。 （让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） b.再请同学细致地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？ (答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2）火烧云的颜色改变快四个一会儿） （提示：要把握火烧云颜色的总体印象天空着了火，突出红通通的特点，这点简单被学生忽视。） 参考答案：天空着了火，突出了它红通通这一特点；极多，说明火烧云有许多种颜色，

8、不只红色；四个一会儿，不仅说明火烧云的颜色在不断改变，还强调改变很快。 3请学生朗读4-6自然段 a在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形态有哪些改变呢？用课文中的句子说一说。 参考答案：天空出现一匹马又来了一条大狗还跟着好几条小狗又来了一头大狮子，讲的都是天空中出现的火烧云的形态改变。（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像） b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形态的改变的句子中，在细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点？ 参考答案：1.是火烧云有各种各样的形态2.是火烧云形态改变快 c.现在同学们已经感受到了火烧云形态改变快，那么从哪些词语中可以看出呢？请同学们在文中找一找。 参考答案

9、：一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、一转瞬等。 六板书设计 颜色： 多 火烧云变 形态：快 （三）谈论学习第三部分 学生齐读最终一个自然段 a.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。 （恍恍惚惚） b.文章中哪句话可说明恍恍惚惚，齐读。 师引读：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。 七作业 学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的） 有感情地读课文并背诵； 摘录文中的好词好句； 上网查找有关火烧云的学问； 利用早晨或傍晚时间视察我们这个地方的火烧云； 画一画漂

10、亮的云 （在作业设计时，老师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的形式，只给学生供应作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固驾驭所学学问，又奇妙地拓展了语文学习的空间，此方式呈现作业，符合学生学习爱好、爱好及人性特点的须要，体现了学生是学习的主子。） 八教学小结 火烧云这篇课文，根据上来了、改变着、下去了这样的时间依次，着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，作者主要是抓住动态来写的。 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能仔细体会作者视察之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 火烧云教学设计 教学目

11、标： 1.通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 2.学习作者视察和积累材料的方法。 3.有感情的朗读课文，熟读成诵。 教学重点： 1.评点中了解火烧云的特点。 2.了解作者视察事物和积累材料的方法。 教具打算：多媒体课件 一、整体入手，捕获重点。 1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形态） 2.指名学生读书，师生评点 评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。 语言活泼，充溢了对火烧云的宠爱。 3.过渡 二、师

12、生互动，精读精评。 1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点？你是怎么体会出来的？ 2.探讨，沟通： 生评：颜色多：红通通、金灿灿 师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。 生评：颜色多：说也说不出来见也没见过 师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。 生评：颜色改变快：一会儿一会儿一会儿一会儿 师点：引导学生体会两个句子的不同含义。 （屏显以下文字：） （1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 （2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。 生评：形态多：马、狗、狮子 生评：形态改变快：一会儿、挤眼间、跑

13、着跑着 师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。 3.小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？ 引导学生说出：五花八门、瞬息万变 三、总结学法，赏读课文。 1.火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽） 2.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？ 引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累 3.让我们再来回味一下火烧云的奇妙与

14、漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。 4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏） 四、迁移运用，内化情感。 1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画） 2.在视察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。 小学语文火烧云 教案 小学语文火烧云 教案比尾巴 教学目标： 1、使学生了解火烧云颜色和形态的改变，激发他们视察自然、相识自然的爱好。并学习视察的方法。 2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 体会火烧云颜色和形态改变的特点，感受大自然的

15、奇妙。 教学难点： 区分事物的动态和静态描写。 教学打算： CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字) 教学课时： 其次课时 教学过程: 其次课时 一、揭示课题 同学们，这节课我们接着学习火烧云。大家把书打开翻到课文。 二、初读课文,整体感知. (一) 明确什么是火烧云 1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。 （提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2全班齐读句子。（课件出示句子天空。着了火似的） （1）把句子中的烧换成红通不通？ 学生小声读一读，比较比较。 （2）既然通，作者为什么不用红，而用烧? （a避开重复b点题c与后文照应d写出火烧云动感） （3）指导

16、感情朗读。（突出烧字） 3课文写的是什么时候的火烧云？（提示学生从文中找出依据，完整而精确地说） (二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的. 1学生带着问题默读课文。 2全班沟通。 （1颜色2形态） 过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色改变？哪几个自然段描写了火烧云的形态？ 三抓住特点，重点深究 (一)学习第三自然段 1点生朗读，其他同学思索问题： （1）火烧云颜色改变有什么特点？ （2）用和标出作者详细描写特点的句子和词。 （3）你喜爱哪个句子？为什么？ 2四人小组探讨、沟通。 3小组派代表发言的形式全班沟通。（课件出示句子。一会儿。一会儿。） （a五彩缤纷 b变化无常。在一会儿和颜色词

17、下面标注） 4从火烧云颜色一多一快的改变中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？ 小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了详细而形象的表示色调的词，在读者面前构成了一幅奇妙奇异的晚霞图。 5观看录像，感受作者的视察细致，用词丰富。（课件出示火烧云颜色改变录像。） 6感情朗读。突出改变多、改变快。（自由练读点生读全班齐读） 7仿说练习 （1）仿说词练习 （课件依次出示红通通、半紫半黄、葡萄灰等形式的颜色词说其他颜色词。） （2）仿说段的练习 用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的改变。 （自由练说点生上台说） （二）引导学生总结学法。（课件依次出现1、读段，整体感知

18、2、探讨，理解特点3、精读，体会写法，4品读，感受美景） (三）自学第四、五、六自然段 1课件出示自学提纲：1、火烧云形态的改变有何特点？2、用和标出详细描写特点的句子或词。3、你喜爱哪种形态的火烧云？为什么？ 2自由组合学习小组沟通学习。老师巡察辅导。 3全班沟通。（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。） （学生说一个形态时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。） 小结： 作者绽开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形态改变。给我们留下了深刻的印象。 4总结写法。 (1)进行四、五、六自然段的引读练习 (2)质疑:是否发觉这三段在结构上有什么相像之处？ 小结

19、：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的改变来组段。 （课件出示天空出现了什么火烧云的样子火烧云的改变） 过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等） 5仿说段的练习 (1)学生边想像边自由练说火烧云的形态。 (2)点生上台说。 四、感情朗读，总结课文 1学生有感情地朗读三六自然段。 2学会视察，注意写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。 板书设计 颜色 改变多 火烧云 形态 改变快 火烧云 教案教学设计 教学目标 1、相识5个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然的心境。 3、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态

20、改变的表达方式。 教学重、难点领悟描写事物动态改变的表达方式。 教学时间：1课时 教学过程 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅活灵活现的火烧云图景。今日，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色调和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反馈： a、指名分节朗读。 b、说说作者给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示插图并作归纳，理清文章思路。 老师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，色调繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、

21、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、精读，说说作者是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，作者一连用?个了的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都变更了自己的颜色，也写出了当时人们的快乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色调的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，猛烈的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的改变过程) 3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。 4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。 四、探讨和练习 作者在写火烧云的颜色时说还有些说不出来，见也没有见过的颜色

22、这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 板书： 颜色 火烧云改变多改变快（绚丽多彩瞬息万变） 形态 火烧云 教案教学设计 一、今日，我们接着学习12课火烧云，我们先把这篇课文好好读一读，沟通读懂的内容。 自由回答，同时理清文章脉络。 二、接下来，我们要进一步读懂课文，老师和你们一起来探讨，好不好？ 1、学习文章第一段，你有什么问题吗？ 沟通问题，并通过阅读学生自己解决。 师：为什么不干脆写火烧云的颜色，而要通过景物的改变来写火烧云的颜色？（生动，好玩，表达作者惊喜的感情。） 再读，读出这份惊喜的感情。 2、学习其次段。 1）理解这些颜色天空都有，还有些见也没见过，说也说不出来的颜色。这句话。

23、 2）这句话写得真精彩，更精彩的内容还在后面呢！更精彩的是火烧云的形态改变，先来读读课文，你们觉得精彩吗？作者为什么能写得这么精彩呢？（特别喜爱火烧云，细致地视察，运用了丰富的想象。） 她的想象是特别胜利的，让我们来探究探究她胜利的秘诀。 默读，想想作者先想象了什么？接着想象了什么？最终想象了什么？ 先写形态像什么，再写了神态怎么样，最终写了动态怎么变。 后面两小节是不是也和这一节写法一样？ 3）朗读体会。 3、学习第三段 火烧云的改变是如此之快，可是转瞬之间它就下去了，看看在这最终一部分里你有什么问题吗？沟通。 朗读。 三、想象练习 出示图片，沟通 出示两幅图片，请你选择一幅画，绽开你想象的

24、翅膀，也为我们绽开一幅绚丽多姿的画卷吧。 板书： 出现 颜色 12、火烧云改变(多、快) 形态 消退 形态像什么 想象神态怎么样 动态怎么变 小学语文第六册教案-火烧云 火烧云 教学目标：1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及改变的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本驾驭本课的写作方法。教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的，学习作者视察事物、积累材料的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。二、熟识课文内容。1、按要求自读课文。要求：（1）、划诞生词。（2）读通句子，不熟的地方多读

25、两边。（3）思索：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习状况（1）指名朗读课文，订正错误。（2）抢读课文，看谁读的最好，激励学生读好课文。（3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通，提高对课文的相识。3、在此基础上再齐读课文，加深印象。三、作业：1、两字一词。2、查字典，弄懂字、词义。 其次课时一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。二、自读课文，理清依次。请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的？（划出表示描写依次的词语）如：上来了改变着下去了小结：作者就是根据上来了、改变着、下去了这样的依次来写火烧云的。三、

26、学习课文上来了、改变着、下去了分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组探讨一部分内容。下面分组探讨。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进行探讨。各组要求：（一）、一组探讨火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、文章开篇就点题写道火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不干脆写火烧云，而要节外生枝地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩）（二）、二组探讨火烧云改变着这部分课文。看不懂的问题问老师。火烧云教学札记

27、 火烧云是一篇特别美丽的写景之作。在文中，作者先写了火烧云上来后地面发生的改变；接着描写了火烧云的颜色改变，让人产生一种置身于色调斑斓的童话世界的感觉；然后写了火烧云形态的改变。作者把火烧云形态的改变用四个段落进行了详尽的描写。因此，我想，我会抓住这一部分进行重点教学。 我的理由是：这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形态丰富、改变极快的特点.我们对一篇课文的教学，不行能四平八稳，选取的点最好是人文精神和语言因素结合的特别紧密的语言材料。引导学生重点学习火烧云形态改变，学生可以通过作者那详细形象的描绘，充分感受到它形态改变之丰富，速度之快，从而感受到火烧云这一自然现象的奇异与宏大。这正突显出课文

28、所要表现的人文精神！此外，这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先，孩子们通过多种形式的读书，在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面；其次，在老师声情并茂的引导中，他们脱离课本，将自己的思维放飞出来，随意的想象着书中没有的奇妙景象。这样的思维具有无比广袤的空间，孩子们的学习在这里不断的延长 我认为，火烧云这篇课文的选取，其中一个重要目的就是想使孩子们感受到大自然的奇妙，因此，假如引入课文资源的话，我会引导学生自己在课前搜集关于好玩的自然现象的文字或图片资料，运用集体沟通的时间，不仅让这些资源达到共享，更使感受自然的奇异、探究自然的奇妙的种子深深的扎根于孩子的心里。 火烧云练习设计 【题旨说明】

29、 1第一题，旨在让学生明白作者觉得火烧云好看、好玩的缘由是作者留心视察、不断积累，酷爱大自然、酷爱生活的结果。启发学生学习视察的方法，养成视察和积累的习惯，自觉培育酷爱生活的情感。 2其次题，目的在于培育学生理解语言的实力。通过对句子的理解，教给学生抓住关键词语理解句子的方法，并在理解的过程中加深对视察、积累作用的理解，让学生知道，要把事物写得生动详细，须要平常对事物细致的视察，须要有对事物酷爱的感情。 3第三题，在抄写中加深对火烧云颜色和形态改变快的理解，感受火烧云的奇异。通过抄写，积累语言，学习表达的方法。 【自主性练习设计】 一、分小组自读课文，研讨下面的问题。 火烧云的改变许多，主要表

30、现在那两方面？它们分别有哪些改变？ 二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思索的结果说给同学听听。 1天上的云从西边始终（）东边，红通通的，似乎是（）。 2这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。 三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且改变快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动详细，你从中学到了哪些视察的方法？在小组中沟通。 四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么好玩，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学沟通，再简要地写下来。评价指导。 引导学生围绕课后其次题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动详细的体会，从而使学生较好地悟到视

31、察事物的方法。 火烧云教学设计之三 火烧云教学设计之三 教学目标 (1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 教学重点按提纲背诵第三自然段。 教学难点抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。 (2)

32、学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。 三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读 (1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云形态改变有哪些特点；说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。 (2)学生尝试学习，进行四人组探讨。 (3)沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 改变快 突然 形态改变多 狗 一转瞬（静态动态） 狮

33、子 (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。 四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。 抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，老师个别指导。（指名写在投影片上） (3)投影反馈，订正。 五、课堂小结（略） 火烧云教学设计之五 火烧云教学设计之五 一、教材分析 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中

34、火烧云颜色和形态的改变，表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充溢，更富于改变；语言有韵律有气概，奇丽动人。因此，是对学生进行美育教化的好教材。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的实力。 这篇课文共七个自然段，按火烧云改变来支配材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都变更了颜色。 其次段写火烧云的颜色、形态在不断改变着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住变来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母

35、鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内变更了原来的色调，染上了一层神奇的颜色。抓住了五个变字，可以使学生理解晚饭过后人们看到火烧云上来了那种惊喜的心情，体会老人笑盈盈地看着他的小猪以及乘凉人说您老人家必要高寿，您老是金胡子了那快乐的祝福话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了快乐，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与形态的改变。改变之快、改变之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了一会儿一会儿说明白改变快，又示意了色调繁多。这四个一会儿构成一组排比句，可见天空颜色改变气概壮丽，令人沉醉。课文中运用了三种方法表现色调的繁多：红彤彤金灿灿突出了烧时色调的光亮；半紫半黄半灰半百合色是

36、两种色调的融合；葡萄灰梨黄茄子紫是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的色调在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的奇妙奇丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云形态千姿百态，瞬息万变。 马是跪着的，那条狗非常猛烈，一头大狮子也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。一会儿变模糊了，突然也不见了，接着看不到了这些词句，反映了马、狗、狮改变匆忙，来无踪去无影的特点。 最终写火烧云下去了。天空偏偏不等待那些爱好它的孩子这一拟人句说明白火烧云似乎在有意逗弄孩子们，也表现了孩子们对改变莫测的火烧云痴

37、迷的情感。课文最终一句一会儿工夫，火烧云下去了做为全文的结尾，与开头一句晚饭过后，火烧云上来了形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云改变的神速，说明白火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是快乐与美妙，痴迷与憧憬。 这是一篇文质兼美的散文。品尝句子的意思，体会思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：您老人家必要高寿，您老是金胡子了。 这是一句快乐的祝福话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照耀下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美妙祝愿，充溢了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.一会儿红彤彤

38、的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 这句话一连用了四个半，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是紫与黄，灰与百合色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许很多多的新调合的色调。由此可见火烧云颜色改变许多。 3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 这句话中的恍恍惚惚是模糊不清，看得不真实的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消逝了的原因。正因为如此，所以火烧云的形态是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像

39、非像的，很快就什么都看不清了。 部分词语的意思可结合课文内容理解： 笑盈盈：盈，充溢。脸上充溢了笑容。课文指喂猪的老头儿望见自己的两头小白猪变成小金猪，那种兴奋喜悦的样子。 恍恍惚惚：看不真实，模糊不清。 火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。 本课教学的重难点： 1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。 课文分三大段： 第一大段（12自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。 其次大段（36自然段）讲火烧云改变着。其中第三自然段讲火烧云颜色改变快、改变多。第四、五、六自然段讲火烧云形态改变快、改变多。 第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。 课文其次

40、自然段起着承上启下的作用。天空的云从西边始终烧到东边是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后扩散到东边。似乎是天空着了火这半句既点明白什么是火烧云，又引起下文，详细写天空中火烧云的颜色和形态的改变。 在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。 2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体会作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析） 二、教学要求 1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形态的改变，培育学生的想象力，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。 2.学习课文分段的方法。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文，背诵部分指定课文。 三、教学前打算 幻灯片4张 自制幻灯卡片2张 四、教学时间 （一）课时支配三课时 （二）课时内容支配 第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。 其次课时：分析理解内容。 第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。 五、教案（其次课时） （一）课时 教学要求： 1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情趣。 2.培育学生的想象实力及口头作文实力。 3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。 （二）课前打算： 幻灯片4张 幻灯卡片2张 板书设计 六、教学提示