2022年高中语文教学论文 .docx

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1、精品_精品资料_高中语文教学论文：引爆璀烂的语文教学之花多年来,语文教学始终在“少”、“慢”、“差”、“费”的 怪圈里徘徊, 语文考试的分数是全部科目中最低的, 语文教改喊得最响,语文老师遭受的指责也最多,受了不少冤屈,心中有倒不完的苦 水.素养训练与应试训练能否和谐共振？语文教学的 “瓶颈”在哪里？ 语文教学高效的要领在哪里？一、语文教学的源动力多渠道激发语文学习的爱好.大 家知道：“爱好是最好的老师.”很难设想,一堂让同学听而生厌、 恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学成效.现代 教学理论认为： 教学活动是教与学的双边活动, 只有调动同学参加学习的主动性、积极性,才能以庞大的

2、心情力气感染同学,激发制造的 潜能.老师如只顾和尚念经似的传授, 不依据课堂信息反馈敏捷调整自己的教法,那就是盲目的教学, 是训练聪明处于最原始状态的表现.老师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨 的哲理、灵动的教法激发同学的学习爱好.爱好有了,就有了学习进 步的可能性.苏霍姆林斯基说： “所谓课上得好玩,这就是说：同学带着一种高涨的、 兴奋的心情从事学习和摸索, 对面前展现的真理感到诧异甚至震动. 同学在学习中意识和感觉到自己的聪明力气,体验到制造的欢快,为人类的聪明和意志的宏大而感到自豪.”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂上,一些同学思维松散,目光呆

3、滞,无所事事,制造混 乱,主要根源就是老师的课缺乏吸引力、感染力.苏霍姆林斯基讲： “用诧异、称赞可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱, 正像用体育锤炼可以治疗肌肉的萎缩一样.”有时候,一就笑话、一 句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、 数帧促成思维飞跃的多媒体演示,都能产生诧异、称赞的成效.当然 这些都是正在进行的教学内容的自然延长, 而不是牵强作秀, 摆花架子.老师要在大脑快速处理视听反馈信息,把同学“从那童年的精妙的独木舟上引渡到全班同学乘坐的熟悉的快艇上来. ”有的同学胆小, 老师多年的“棍棒使他积成了一种”思维的惰性“,这时老师要鼓励 同学大胆的说,不

4、要怕讲错了,要敢于破胆儿,锤炼自己的思维才能 和语言表达才能,提高自身的语文素养.苏霍姆林斯基讲：”训练和 教学和技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动的胜利的乐趣.“同学怕写作文,老师可引导他们去感受现实生活, 看人家怎么写的, 只要他一次作文写出来了, 他就会有写不完的事,抒不尽的情,讲不完的理,他也最终会因对语 文学习有爱好而走向胜利.列宁说：”没有人的感情,就不行能有人 对真理的追求,“在教学活动中, 要善于抓住语文学科人文性的特点, 通过”文以载道“的形式,促成同学情感、态度、价值感的质变,从 而转变整个学习的面貌.二、语文学习的剪裁库强化资源意识

5、,广泛开展阅读.语文是博大精深的, 它不同于一些数、 理、化学科, 有现成公式可套,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_语文的学习材料是整个人类文化, 浩如烟海.庄子逍遥游曰：“水之积也不厚,其负大舟也无力.”一些同学语文成果不好,根源就在 于积淀不丰厚, 苏轼也讲：“厚积才能博发. ”读多了, 学问就广了, 思维也就活跃了, 写作自会有套路了. 苏霍姆林斯基给老师的建议说：“儿童的学习越困难,他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多,他就越应当更多的阅读.阅读能教给他摸索,而摸索会变成一种激发智力的刺激, 书籍和由书籍激发起来的活的思想, 是防止死记硬背的最强有力手段.”信息社会,

6、广告招牌,网络文化,名胜古迹, 风俗民情,生态环境等都是阅读的文本,面对“无边落木萧萧下,不 尽长江滚滚来”杜甫秋兴八首的信息浪潮,“必需使阅读能 到达这样一种自动化的程度,即用视觉和意识来感受所读材料的能力,要大大的超过出声的读的才能.”也就是快速阅读的才能.老师们请记住：“减轻同学脑力劳动的最有效的手段就是扩大他们的阅读范畴.”三、语文教学的“引爆器”强化思维训练.语文考试很少考现 题,无现成公式可套,主要考查同学的学问,考查由课内到课外的迁 移才能,独立摸索、举一反三、敏捷应用的才能.老师如只给同学传 授死的学问,要他们死记硬背,面对变幻莫测的题山题海,只能束手 无策,望卷兴叹. “用记

7、忆来代替摸索,用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观看这是使儿童变得愚笨, 以致最终丢失了学习愿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_望的一大弊病.”老师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、 “自然的旅行”唤起同学的表象和想象.要在平常的课堂讲授中,拟 定明确的目标,有针对性的训练思维,不要代他们摸索,要善于集中 群体聪明,让他们以自主、 合作、探究的小组争论的形式绽开学综合性学习.他们假设以自己的思维解读了文本中的问题, 就会去掉思维的惰性,使脑瓜变得灵光起来,就会因胜利的乐趣,激发更大的制造 潜能.仍要有针对性的训练一些题目,通过实践演习,聚合发散, 分析概括,比照思辨,整合

8、挑选,由表及里,去伪存真,得出正确的结论.在实践中摸索出应试的技巧与策略,形成方法论的集合.老师要随时针对教学实践得来的反馈信息,摸索教学策略. 苏霍姆木斯基讲得好： “那种喜爱自己的事业又善于摸索的老师,才有力气使教室显得寂静, 使儿童特殊是少年和青年, 专心的倾诉他的每一句话, 才有力气激发同学的良心和耻辱心, 这种力气才是一种无可争议的威信.我们只有依靠摸索,才能驾驭年轻的心灵.我们的思 考能点燃同学的学习愿望, 我们的摸索能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬”老师们记住：“接近那种无动于衷的最牢靠的途径是摸索. 只能靠摸索来唤醒摸索.” 思维唤醒了,就会引爆璀烂的聪明之花得寂静,使儿童特殊是少年和青年,专心的倾诉他的每一句话,才有力 量激发同学的良心和耻辱心, 这种力气才是一种无可争议的威信. 我们只有依靠摸索, 才能驾驭年轻的心灵. 我们的摸索能点燃同学的学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_习愿望, 我们的摸索能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬”老师们记住：“接近那种无动于衷的最牢靠的途径是摸索.只能靠摸索来唤醒摸索.”思维唤醒了,就会引爆璀烂的聪明之花.可编辑资料 - - - 欢迎下载