重力教案示例.docx

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1、重力教案示例重力学案人教新课标版物理九年级上13.2重力学案学习目标：1.知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力。2.探究重力大小与质量的关系。3知道重力的方向和作用点重心。学习重点：重力的定义，重心和重力的方向。学习难点：探究重力大小与质量的关系。学习过程：一、思维启动1.学问回顾：什么是力？哪些因素可能影响力的作用效果？二、新课学习（一）自主学习：学生利用手边物品完成想想做做并阅读课本第一段，回答下列问题1.是万有引力2.是重力（二）合作探究：1、重力的大小跟什么因素有关系？（组内或同桌完成P56页填空和图表并回答图表下面的问题）试验结论：。2、重力和质量的关系可以写成：或常数g=在要

2、求不很精确的状况下，g=。针对训练：课后P59页1、2题（三）、自主学习：阅读P57页内容并视察分析图13.2-5和13.2-6完成以下问题。1、重力的方向利用手边物体做自由落体，视察自由落体的小球运动方向，和建筑工人砌砖是经常利用挂重物的细线来推断垂直方向，试说明缘由并推断重力的方向？2、重力的作用点重心针对训练：综合实力训练P58页，基础训练第5、6题.三、达标检测1、下列关于重力说法正确的是（）A.向空中上抛一只篮球，球在上升过程中受到竖直向上的重力作用B.汽车在下斜坡时，受到的重力方向垂直于坡面C.物体的重心肯定在物体的上D.地面的旁边的物体在没有其他物体支持的时候，会落向地面，是受到

3、重力的缘由2、一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为_N。3、对g的说法正确的是（）A1kg等于9.8NB1N等于9.8kgC1kg质量的物体，受到重力9.8ND1N重力的物体，质量是9.8kg4、质量为1.2t的重物，所受重力是_N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将_（填变大、不变、变小。吊车吊升距离与地球半径相比可忽视不计）。5、关于物体的重心，下列说法正确的是（）A物体的重心肯定在物体上B任何物体的重心都在它的几何中心上C物体的形态发生变更其重心位置肯定变更D物体放置的位置发生变更重心对物体的位置不会变更四、课堂小结重力与质量的区分质量重力定义方向单位测量工具重

4、力2 人教版7.3重力新课标教学设计(方案二) 从容说课本节是在前一章学过的力的一般学问的基础上，利用这些学问来探讨最常见的一种力重力教材中先通过学生熟识的例子使学生相识了重力的存在，然后通过学生的探究试验，探讨物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷学生简单驾驭，同时学会了利用数学学问解决物理问题的一种方法图象法关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用

5、，培育学生运用学问解决实际问题的习惯和实力最终告知学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应留意通过学生熟识的例子创设问题情景以视察思索开路，培育学生视察思索的实力，提高学生的学习爱好和乐于探究问题的主动性通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线视察窗台、桌面是否水平，通过一系列好玩的活动利用重心的学问说明生活中的简洁现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成教学目标一、学问目标1知道重力是如何产生的2知道重力的大小和方向3知道

6、重心的概念二、实力目标1通过视察和试验，感知重力的存在，培育视察思索、分析问题的实力2通过探究了解重力和质量的关系培育肯定的试验实力，利用数学模型解决物理问题的实力3通过了解重垂线及重心的应用，培育应用物理学问说明简洁生活现象的实力三、德育目标1通过课堂上的视察分析活动，养成擅长视察思索的良好学习习惯2通过了解生活实际中物理学问的应用，增加学习物理、学习科学学问的爱好教学重点重力的概念及重力与质量的关系Gmg教学难点重力的方向教学方法探究法：通过学生的探究试验得出重力大小与质量的关系视察分析法：通过视察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念教具打算钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细匀称的木

7、棒、方形薄板、木球、投影仪课时支配1课时教学过程一、引入新课演示(1)将一只木球举到肯定的高度让其自由落下(2)把一只木球斜向上抛出，视察其运动路途(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，视察其运动路途师在演示的几种状况中，球的运动有什么共同之处呢?生不论小球的运动状态如何它最终都落回了地面师产生这些现象的缘由是什么呢?生球运动过程中运动状态的变更是因为受到了力的作用，球都落回了地面肯定是受到了指向地面的力的作用二、新课教学1重力想想做做师请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图121-1所示的试验，说说你的感受生橡皮做圆周运动时须要用力拉着，否则就会被甩掉师无云的夜晚我们总能看

8、到月亮，我们知道那是月亮在不停地围着地球旋转是不是地球上有力在牵着月球呢?投影苹果落地和万有引力师地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(univcrsalgraviton)地面旁边的物体也会受到地球的吸引，地面旁边的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)通常还把重力的大小叫做重量生木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用想想做做师地球旁边的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?生盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实生跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水生人和各种动物

9、是由于受到了重力的作用才能安稳地在地球上生存，假如没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了2重力的大小师前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗?生力的三要素是力的大小、方向、作用点师重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?探究重力的大小跟什么因素有关师同学们可以先大胆猜想生一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关生我认为是和密度有关，一小块铁比一大团棉花要重许多，密度大的重力大生密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大所以我认为是质量大的物体重力大师谁知道重力用什么测量?怎样测量?生用弹簧测力计来测量重力生运用弹簧测力计时要先视察量

10、程和分度值，假如指针没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，依据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力师同学们可以参考教材中的提示，用试验验证自己的想法，然后沟通试验的状况(学生试验，老师巡察指导，并参加学生的活动)生依据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线生每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是98生试验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比师我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们试验的结论就可以用一个公式表示请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么师向学生说明g的单位可依据重力G(N)和质

11、量m(kg)的单位得出：g98Nkg在运用公式Gmg计算时，质量(m)的单位必需用kg重力(G)的单位必需用N粗略计算时，g的值可取10Nkg投影练习1一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力练习2质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10Nkg)?练习3依据自己的体重，估算受到的重力的大小(学生练习，两名同学板演，最终老师讲评)师在日常生活中，人们习惯将质量称为重量同学们应留意区分3重力的方向师同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面，演示(1)视察拿在手中的小球自由下落的方向(2)用一根线把物体悬挂起来，视察静止时线的方向师小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂

12、的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的演示(1)两条重垂线的方向它们方向是否相同?(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?生两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直师重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下师现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平说说你们检查的结果和依据生假如重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，假如重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的生建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的生我们站在地面上，脚朝下，由于重力

13、的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，似乎脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢?想想议议师我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?生地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”生指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应当叫做“向上”师同学们分析得特别好，正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安稳无恙地生活在地球表面4重心师(出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?生地球旁边的物体

14、都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力师将一根粉笔分成几段后各段粉笔受不受重力?生将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍旧受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用师地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(centergravity)如何确定物体的重心呢?生物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点，生重力的作用线肯定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心师请同学们确定一块方形薄板的重心，并沟通自己的做法(学生操作，然后沟通)生先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点

15、悬挂起来按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心师物体的重心位置和物体的形态、材料是否匀称有关，用悬挂法可以确定各种物体的重心一般材料匀称、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心(出示粗细匀称的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿?生粗细匀称的木棒的重心在木棒的中点，匀称圆木球的重心在它的球心师如将一粗细匀称的长棒从中间弯折成90角，重心还在棒的中点吗?重心在哪儿?生弯折后重心不在棒上，重心的位置可以用悬挂法确定想想议议师请同学们双脚分开站好，大家肯定能很稳地站在地面上，假如身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗?试一试，依据自己的体验探讨“不倒翁”

16、为什么不倒走钢丝的演员为什么要握一根长杆?(同学们试验、探讨，然后沟通)生假如身体不动，抬起一只脚后就站不住，要想一只脚稳，身体就必需倾斜，身体倾斜时，人体的重心位置也会跟着移动生走钢丝的演员的重心位置必需落在钢丝上时才不会倾倒生人走路，脚下不稳时会自然地伸开双臂保持平衡，因此我觉得走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心，保持平衡生不倒翁身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低将不倒翁扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒师类似的问题，同学们在课后可以接着绽开探讨师随着我们国家“神舟”五号载人航天飞船的成功放射与回收，我们国家的航天事业进入了一

17、个崭新的阶段，引起了世人的瞩目信任同学们也肯定希望有朝一日自己能上天揽月请同学们在课后收集有关航天的学问，阅读书后的“科学世界”“万有引力与航天”三、小结让学生总结本节学习到了哪些学问1地面旁边的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球2重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g98Nkg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心四、动手动脑学物理1略2略3解一：利用直角三角尺和重垂线将直角三角尺的始终角边平放在地面上，看重垂线和直角三角尺的另始终角边是否平行若平行，则地面水平；若不平行，则不水平(图一)解二：用图二所示自制水平器，A是刨得

18、很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上面刻着与木板A垂直的直线检查时将水平器A放在桌面上，在刻线的上端挂一根重垂线，若重垂线与刻线重合，则说明桌面是水平的五、板书设计定义：地面旁边的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg三要素：方向：竖直向下作用点：物体的重点 初中物理重力教案分析 初中物理重力教案分析 一教材分析 本节课为教科版八年级物理第七章第四节，从重力大小、方向、作用点三个方面相识重力。对万有引力只需让学生明白天上的物体跟地面上的物体一样都受到万有引力作用，对万有引力定律不必补充和深化探讨。物体所受重力大小跟质量的关系是通过

19、探究得出的。要引导学生做好这个探究，不要急于给出结论。肯定要让学生自己去做、去思索，自己通过试验总结规律。教学中可以根据重力的由来、重力的大小、重力的方向、重心这样的依次支配教学。教学之前用百度在网上搜寻重力的相关教学材料，找教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 二学情分析 1.学生的年龄特点和认知特点 八年级的学生正处在青少年时期，具有剧烈的新奇心，较强的视察实力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备肯定的试验探究实力以及多种物理探讨方法。初步了解冲突对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维实力发展的最佳时期。并且具备了肯定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时

20、速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。 2.在学习本课之前应具备的基本学问和技能 学生应具备肯定的生活体验，驾驭正确运用弹簧测力计的有关学问，具备肯定的试验探究实力、逻辑思维实力。 3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了肯定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过试验探究视察现象逻辑推断，最终上升为理论相识，有效的熬炼了学生的逻辑思维实力。 三教学目标 （一）学问与技能 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。 （二）过程与方法 1.通过视察和试验感知重力的存在培育视察思索、分析问题的实

21、力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培育肯定的试验实力,利用数学模型解决物理问题的实力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培育应用物理学问说明简洁生活现象的实力。 （三）情感看法价值观 1.通过课堂上的视察分析活动,养成擅长视察思索的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理学问的应用,增加学习物理、学习科学学问的爱好。 3.激发学生对于科学探究的爱好,养成与同学合作沟通的意识,体验利用学问解决问题的喜悦,培育创新意识。 学习重点： 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 学习难点： 重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 四教学过程 （一）新课引入 秋天到了，苹果从树上落到地面上

22、。跳高运动员也要落到地面上、飞机投下救援 物资从空中落到地面上，在地球上，一切物体最终都会落到地面上。这是为什么 呢？物体在没有支持的状况下都要向下着陆。-缘由是物体受到了地球的吸引。 （二）重力的产生 地球对地面旁边物体的吸引力叫重力。地面旁边的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面旁边都受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物体是地球，受力物体是地面旁边的物体。例如，苹果所受的重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。 （三）重力的大小 1、试验：五个钩码的大小、形态和材料都不同，但是它们的质量都是100克。我们用弹簧测力计测量它们的重力。把物体挂在弹簧测

23、力计下，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体受到的重力。视察不同质量的砝码对应下弹簧测力计的示数。（PPT演示） 2、物体的重力跟质量成正比 从试验数据和图像可知，物体的重力跟它的质量成正比。 3、g的值试验数据中重力和质量的比值大约是9.8牛千克。为了计算便利，平常计算用10牛千克。 4、G=mg假如用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。 四、重力的方向 重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查

24、墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。 五板书设计 一、重力的由来-万有引力 施力物体：地球 受力物体：地球上的一切物体 二、重力的概念 1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力 2、符号：G 3、单位：牛顿，简称牛（N） 4、重力的大小叫重量 5、区分：质量（物质所含物质的多少叫质量） 三、重力的三要素 1大小 -探究重力的大小跟什么因素有关 （1）重力大小与质量有关 （2）G=mgg=9.8N/kg 2、方向 -竖直向下 3、作用点 六总结 1、地面旁边的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。 2、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛千克。 3、重力的方向是竖直向下。 七教学打算 弹簧测力计、质量已知的钩码若干、铁架台、细线、金属组、多媒体课件 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页