八年级语文下册《端午的鸭蛋》教案设计.docx

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1、八年级语文下册端午的鸭蛋教案设计八年级下册端午的鸭蛋教案 八年级下册端午的鸭蛋教案 教材分析：端午的鸭蛋是人教版八年级语文下册第四单元第17课。本单元课文以民间文化为主题，本课则涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣以及作者对家乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。学情分析：八年级学生，正处青春期，有求知欲，有新奇心，也有肯定的独特体验和看法，有表达个人观点的欲望，但对传统文化的认知有些疏远，因为他们缺乏认知传统文化的机会，也就少了观赏传统文化的情趣，本课可以引导学生正确的情感看法价值观，号召他们重视传统文化，传承中华文

2、明。教学目标【学问目标】：了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。【实力目标】：1加强朗读，理清行文思路，感知课文内容，感受作者情趣。2、品尝本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【情感目标】：1、激起学生对儿时生活的怀想和对家乡的酷爱的感情。2、了解中华传统节日，提倡爱护传统文化。教学重点：解读文本韵味，品尝平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者独特的情趣。教学难点：解读文本，品尝语言。教学方法：导入朗读品评拓展教学手段：多媒体课件协助教学。教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，老师引导为辅。课时支配：一课时教学思路：说风俗理思路品鸭蛋赏语言谈体验课前学生预习：1自我朗读课文，扫清阅读障碍

3、。2将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。3、搜集家乡有关端午节的一些风俗、传闻资料或详细实物。教学过程：一、读诗激趣导入1、同学们，你们知道我们中国有哪些传统节日吗？（生答：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至）特别不错，大家懂得真多。下面我们一起看一首诗，请你们猜猜这首诗写的是哪一节日？（多媒体出示诗歌）午日观竞渡边贡屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。（端午节）2、你知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃粽子，吃五香蛋，赛龙舟、）（多媒体出示风俗图片）3、今日，让我们一起观

4、赏闻名作家汪曾祺的回忆性散文端午的鸭蛋，看看作者从一枚小小的鸭蛋里咂摸出怎样的生活情趣。意图：在对传统节日的回忆中走入文本，感受民间文化习俗。二、走近作者（学生课外搜集作者资料，课堂展示，老师多媒体补充。）汪曾祺（19201997），江苏高邮人，作家。历任中学老师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京剧院编剧。文风闲适自由，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小说受戒大淖no记事散文集蒲桥集等。三、读文本，理思路。1、自由有声朗读课文，要求一般话正确、流利，有感情地朗读。（之后播放示范朗读）2、再读课文，画出自己宠爱的语句。3、默读课文，看看课文写了哪几方面的内容

5、，试试分别用小标题概括。提示：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋（鸭蛋络子），这就是文章的写作思路！意图：感悟文章情感的最好方法就是诵读。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主学习的主动性，又培育了学生朗读实力。四、读文本，品“鸭蛋”。1、齐读课文2、3段，小组合作探究探讨课文内容，并以“这是-的鸭蛋，因为-（找出文中相关的语句）”为句式说一段话。（学生自由探讨发言）2、作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产高邮咸蛋呢？（赞美，骄傲）从哪些地方可以看出来呢？（对鸭蛋名声和特色的介绍）可以体会出作者怎样的思想情感呢？（浓浓的爱乡之情）意图：培育学生自主搜寻文章关键信息的实力，感知课文内容，感

6、受作者情感。五、读文本，忆童年。思索探究：说起对家乡的酷爱与思念，最难忘的要属儿时的记忆了。因而有人说，本文写得最好玩的要属四、五两段了。这两段写什么？（写挂鸭蛋络子）你认为最好玩的是什么？你有过类似的经验吗？（小组合作探究探讨，学生自由发言。）思索：家乡的端午除了吃鸭蛋、挂鸭蛋络子之外，还有哪些风俗活动让孩子们感到华蜜和欢乐呢？看出作者怎样的思想情感？（系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”，写出了作者对童年生活的酷爱和怀念。）小结：课文写家乡端午的风俗，写家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋，想表达的就是作者对家乡的酷爱，对童年生活的酷爱和怀念。意图：激起学生对儿时生活的怀

7、想和对家乡的酷爱的感情。六、读文本，赏语言。汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求：a平淡而有味，b用适当的方言表现作品的地方特色，c有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文其次、三段，画出你喜爱的句子，细致体会本文语言上的特色。（探究课后练习二）（老师引导，学生探讨后自由发言。）小结：汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完备地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出高雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。意图：让学生学会品尝文章的情趣并抓住关键语句赏析。七、思热点，谈体验。同学们，每年的农历五月初五是我们中华民

8、族的传统节日，你回忆一下过去，你是怎样过端午节的呢？小组合作探究：每年农历五月初五是我们传统的端午佳节。然而这个我们的传统节日，亚洲某国家（指韩国）已将其列入国家遗产名录，向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”，并且在2022年韩国江陵端午祭申遗胜利，你对此有何看法？（依据上课了解到：学生的看法基本都是去指责韩国非法窃取，不道德，厚颜无耻，根本没有进行自我剖析和检讨。）学生沟通后，多媒体出示网友们的评论：1、果真人家要申报，我们也不必大惊小怪，尽管这节日的“诞生证”在我们这里，但谁叫我们这几年连粽子都懒得吃了，而人家却有“规模和气派”地发展起“端午文化”了呢？2、端午节等会不会被“端”

9、走，根本还在于我们对待传统节日的看法问题，那就是我们对待民族特色的文化是不是酷爱，以及酷爱到何种程度。3、与情人节、圣诞节等一系列洋节近年来在中国的火爆喧闹相比，端午等中国传统佳节实在是太冷清，太受冷落了。同学们都缄默了，现在大家也拿起手中的笔当作键盘，用我们的纸当显示屏，充当一回网友，或是透过自己的微博，也来发表一下建议和看法，好吗？示例：网友“端午的眼泪”刷微博：我们的端午被“端”走了。学生写，学生沟通。（老师巡察、展示学生成果）同学们，我们必需珍视自己的民族文化传统,就像珍视自己生命的价值一样。我们要学会爱护、宣扬我们的文化传统，比如对联就能起到这样的作用。小组合作探讨：我出下联同学们拟

10、写上联。（老师巡察、展示学生成果。）下联：话端午，品高邮鸭蛋乡情意浓。示例：赏中秋，喝马洪老酒故土难离。庆新春，尝罗坊湖藕喜气洋洋。意图：此环节让学生中国传统习俗、传统文化有一个理性的相识。相识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性,从而达到道德教化与审美熏陶的双重教化目的。八、小结全文端午的鸭蛋这篇民俗散文，以闲适自由，平淡有味的语言介绍了家乡高邮的端午风俗，包含了作者对家乡的酷爱，对童年生活的怀念。对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，事实上，这不仅仅是作者个人的心态，也是人类普遍的心理，儿时的一切，在成年之后，都会覆盖一层异样的光彩。童年岁月中富含生活的情趣，日常生活中包含人生的韵味，只有充分感受生活中

11、的种种欢乐，才能真正体验到生活的味道。汪曾祺从小小鸭蛋里尝诞生活的真味，我信任，我们也会从一片叶，一粒沙，一滴水中咂摸品尝诞生活的真趣，成长的欢乐。九、布置作业假如你对家乡的端午体会不深，也可以想一想生活中还有哪些值得怀念的节日风俗，请将你的感受用奇妙的文字表现出来。如以月圆话中秋来谈谈你的中秋情思 八年级下册语文词语说明：端午的鸭蛋八年级下册语文词语说明：端午的鸭蛋腌【yn】【释义】用盐浸渍食物【多音字】腌腌臜（z）不干净。门楣【mnmi】【释义】亦作“门眉”。门框上端的横木。门庭；门第。后以“门楣”指能光大门第的女儿。指女婿。【形近字】眉门眉苋菜【xinci】【释义】一年生草本植物,分布较

12、广泛,有细而长的茎和暗紫色或绿色的椭圆形的叶子,开绿白色花,结黑色种子。叶和茎常作蔬菜食用【形近字】见见菜；籍贯【jgun】【释义】祖居或本人诞生的地方【形近字】藉藉贯城隍庙【chnghungmio】【释义】城隍庙，起源于古代的水（隍）庸（城）的祭祀，为周宫八神之一。“【形近字】皇城皇庙肃然起敬【srnqjng】【释义】形容产生肃穆仰慕的感情.【形近字】囊萤映雪【nngyngyngxu】【释义】原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。【形近字】莹囊莹映雪；寄名【jmng】【释义】旧俗幼童认僧尼为师而不出家或认他人作义父母以求长寿。【形近字】明寄明与有荣焉

13、【yyurngyn】【释义】因而也感到荣幸。【形近字】超然自由【chornzzi】【释义】超出物外的安静。【形近字】寄名【jmng】【释义】旧俗幼童认僧尼为师而不出家或认他人作义父母以求长寿。【形近字】八年级语文下册端午的鸭蛋教学反思(人教版) 精彩的导入是胜利的开端。刚起先我运用多媒体为学生展示了一幅幅色调明丽的端午图片，极大的激发了学生的爱好，他们个个兴趣盎然、跃跃欲试，就这样七嘴八舌的争论开来，有的介绍端午的起源，有的谈论各地端午的习俗，还有的漫话自己的生活感受在轻松的对话氛围中，师生共同开启了愉悦的学习之旅。 随着对文本的深化了解，学生不仅了解了江苏高邮端午节的习俗，感受到洋溢在字里行

14、间的浓浓的思乡之情和作者对儿时生活的深切眷恋，还感受到浓郁的节日气氛，深深的为祖国传统文化的博大精深而骄傲。将语文学习的触角延长到生活中，布置了读写结合的作业，阅读有关屈原的文献或以“端午”为话题，介绍自己过端午节的经验，写出真情实感。 古人云“不愤不启，不悱不发”，当学习的内容真正变成学生的自主需求时，学习的效果也是事半功倍的。学生饶有爱好的阅读了有关屈原的传记，朗诵屈原的诗歌，当面对困惑时，还会不经意的吟出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 此外，学生还阅读了很多有关民俗的课外书籍，极大的开阔了阅读视野，也增加了民族骄傲感。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页