青岛版：数学一下《儿童乐圆----总复习》教学设计.docx

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1、青岛版：数学一下儿童乐圆-总复习教学设计北师大版数学一下春游教案 活动设计概述 本课重点指导学生运用自己的五官来感受春天的漂亮，用大自然给予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到美化环境、爱惜环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创建的欲望。并用自己喜爱的方式来由衷地赞美大自然，从而培育学生酷爱大自然的情感。 本课支配了三部分活动内容。 第一部分是带领学生到户外有目的地视察春季的显著特征，感受春天的美，初步培育学生视察记录实力；在学生视察的同时，对学生进行爱护动植物、爱惜环境的教化，使学生在漂亮的大自然中学到学问，陶冶情操。 其次部分是在学生充分视察记录的基础上，支配学生在课堂上进行沟通，用自己

2、的语言表述对春天的切身感受，同时还须要进行发散思维，引导学生依据已有的阅历来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性相识升华为科学学问，从而相识春天的显著特征。 第三部分是对春天的赞美。春天是漂亮的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让学生在相识春天的基础上，用自己喜爱的方式来赞美春天。 活动目标 （一）学问目标 初步了解春季的主要特征，能用自己的语言描述春天的漂亮，用自己的方式由衷地赞美大自然。 （二）实力目标 培育学生视察自然、了解自然的爱好。使学生意识到美化环境、爱惜环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创建的欲望。 （三）情感、看法与价值观目标 在老师带领下去春游、春游，亲

3、近自然，感受春季的改变和春天大自然的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。 活动重点 引导学生相识春天的显著特征。培育学生视察自然、了解自然的爱好。使学生能用自己的语言描述春天的漂亮，用自己的方式由衷地赞美大自然。 活动难点 引导学生相识春天的显著特征。 养成教化训练点 培育学生酷爱大自然的情感。 活动方法 探讨法、探究式教学法、联系学生的实际生活阅历和感受。 活动媒体 多媒体、投影仪等 课时支配 2-3个课时 活动结构与过程 一、导入新课 1. 师：小挚友们，春天到了，外面的景色美极了，咱们先睹为快吧。(多媒体播放春色影片） 2. 请学生说说自己看后的感觉（引出也想出去春游了）。 3. 师：是啊，

4、你瞧，桃花开了，柳枝绿了，该是小挚友们春游去的时候了。想立刻去吗？同学们，你们想到哪里去春游呢？ 4. 学生打开课本，仔细看第24页、25页图片。师：老师也想立刻带着小挚友们到那里去春游，可是在春游前咱们得好好打算打算，大家来说说看，我们该先打算些什么呢? 二、春游前打算工作 1. 出游打算设计：老师想请你们为自己设计一份到 出游物品清单，情愿吗？打算的物品可以写，也可以把想到的画下来。 2. 研讨：有哪些同学情愿向大家介绍自己打算的物品？说出选择的理由。师生、生生互动，提出看法、建议或进行补充，老师发觉问题刚好引导。 3. 温馨提示：出游所带的物品既要适当又要适量，而且要依据自己的口味和须要

5、选择物品，不和别人攀比。提示大家，在做打算时肯定要和爸爸妈妈商议商议，看看他们同不同意，听听他们的看法。 4. 师：除了带这些好吃的，我们还要做好哪些打算呢?（强调用的和穿的问题。渗透环保、好用、不要攀比等因素。） 塑料袋子：装垃圾，带走垃圾，留下漂亮。 电话号码：记好老师的电话，失散的时候可以打电话给老师。 三、说一说 1.师：春天来了，春姑娘穿着它的花衣服来到了人间，给我们带来了很多惊喜，花儿草儿都有了新的改变。谁来说说你发觉了什么？春天在哪里啊？你看到的春天是什么样子的？ 学生看第26页的图片，进行探讨，然后说一说。（附：给主动发言，有独到发觉和仔细倾听的学生赐予激励。） 2.学生举手沟

6、通，师依据回答板书，并点击课件，出示相关图片。 （1）天气温煦了，人们脱去了厚厚的棉衣。 （2）柳树发芽了。 （3）小燕子从南方回来了。 （4）小花都开了。 （5）溶化了，你听到流水的声音了吗？清清的河水里有什么呢？ （6）农夫伯伯起先播种了，他们希望今年获得大丰收。一年之计在于春春天是新的一年的起先，人们作好一年的准备就忙了起来，就连一些小动物也忙起来了。小青蛙忙着捉害虫，小蜜蜂忙着采蜜。我们小挚友应忙些什么呢？应趁着这奇妙的春光努力学习，主动熬炼身体，长大了为祖国出力。 （7）小草变绿了，发芽了。轻轻的闭上眼睛回想一下春天的草地，青青的、绿绿的，踩上去软绵绵的，你想在草地上玩点什么呢？ 四

7、、赞美春天 师：我们先听一篇朗诵。 学生听音频春天来了。 师：这篇文章写得美吗？它写出了春天的漂亮，春天的气息。这就是一种对春天的赞美。我们大家可以以自己的方式来充分的赞美春天，来表达我们的酷爱。我们看课本第27、28页，我们能有什么启发呢？ 学生看课本，说一说。 师：对，我们可以以诗歌、图画、歌颂、朗诵、舞蹈等形式来表达我们的感情。 学生举手发言，用自己的方式赞美春天。 学生观赏歌曲春天在哪里。 板书设计 春游 春暖花开 赞美春天 教学反思：学生对春天胜利地产生了酷爱之情，一方面喜爱春天漂亮的景色，另一方面特殊感谢春姑娘带来的温煦的气候，这样方面他们去春游。当然，我们只能在课堂上想一想去春游

8、应当做哪些打算，进行有序的思索，虽然不能去春游，但是对于一些节假日会出去春游的学生来说是一件很有帮助的事情，同时也能够熬炼学生思索问题的思维。 青岛版一下下雨了-学看钟表教学设计 教学目标： 1、学问与技能目标：结合现实情境初步相识钟表,能正确认读整时和半时,会分辨大约几时。 2、数学思索：在相识钟表的过程中,培育学生的视察实力。 3、情感与看法目标：建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。 4、能用时刻说明生活现象。(解决问题,数学思索) 教材分析： 本节课是时间教学的起始课,这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活阅历。因此,教学中要充分利用教材下雨了这一学生熟

9、识的情境素材,通过老师分别给4个小挚友打电话,询问他们到家的时间为话题,激起学生相识钟表的欲望,从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习,相识钟面,学会读整时、几时半、大约几时。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情,对学生进行传统美德教化。 教学方法： 1、以学生的生活阅历为基础开展学习活动。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强,在四非常钟的教学中简单疲惫,留意力简单分散。依据这一特点,为了抓住他们的爱好,激发他们的新奇心,我采纳了开心式教学方法为主,创设情境,设计了色调艳丽的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法, 让孩子们通过合作

10、沟通发觉钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知爱好,而且充分发挥学生的学习主动性。 2、重视学生的亲身体验,让学生在视察、比较和操作活动中学习。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生主动动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,主动开展本节课的教学活动。 教学过程： 一、创设情境,提出问题 师:老师给大家讲个 故事。一天,下着大雨,下午放学,老师把同学们护送到学校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,老师给学生打电话的场面)。细致视察画面,

11、你能提出什么数学问题?先自己想一想,再在小组内说一说。 1、 老师什么时间给小挚友打电话的? 2、 小力是什么时候到家的? 3、 小云是什么时候到家的? 4、 小青、小林是什么时候到家的? 5、 谁到家最早呢? (老师有选择地板书价值的问题) 师:同学们提了这么多问题,真了不得!要想知道他们是什么时候到家的,我们就要学会看钟表。(板书课题:学看钟表) 二、学看钟面,合作沟通,解决问题 1、出示课件,相识钟表:【百度图片】 (老师指导学生按钟表正常的转动方向拨) (学生分小组探讨) 师(小结):通过刚才的探讨,大家都认为是5点半。对,在日常生活中我们习惯说是5点半,在数学上读作5时半。分针指着6

12、,时针转过几就是几时半。 2、基础训练 （1）钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。 （2）时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（）小时。 三、全课总结 通过这一节课的学习你有什么收获? 板书设计： 相识钟表 长针短针 分针时针 指着12指着几就是几时 指着6走过几就是几时半 靠近12 (在左或在右)接近几就是大约几时 四、 教学反思 学生的学习过程是一个丰富、生动的思维过程,教学设计要为学生创设宽松、和谐的环境,给学生大胆探究、合作沟通留下较大的时间和空间。通过学生思维碰撞,驾驭整时和半时的相识方法,最终老师总结,升华了学生的相识。利用学生的争议,几十

13、银带学生进行合作探究,突破了难点。 北师大版数学一下文具教案 教学内容 1113 教学目标 1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6到10的物体个数；会读、写6到10各数。 2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6到10的物体的个数，知道6到10的依次。 3.能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简洁的沟通。 教学重点 正确书写6到10各数。 教学难点 规范书写8、9、10。 养成教化训练点 培育数感，仔细书写的习惯。 教学过程： 1创设情境 喜羊羊文具店开张了，你们想去看看都有什么文具吗？ 生独立完成书上的数一数，连一连。集体校对。 2.讲故事 小白兔拔萝卜。第一天拔了6个，其次天拔了7

14、个，第三天拔了8个，第四天9个，第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来？ 生想出不同的方法，最终引出学习正确书写每个数字。 3.师示范写6到10各数。学生书空后，完成书上的描一描，写一写。 4试一试 找一找，说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时，每次变大1个，倒着数时，每次变小1个，培育学生的数感。 5.练一练 第1、2题学生独立完成。 第3、5、7题让学生说一说。 第4题，独立完成。集体订正。 第6题，学生独立思索并完成。 小结：今日我们相识了6到10各数，并学会了如何正确书写，你能像老师一样说一说书写时分别须要留意什么吗？ 板书设计 文具 6 7 8

15、9 10 教学反思 本节课我创设学生熟识的生活情境，通过数一数与学生学习休戚相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平常小挚友喜爱的数字嬉戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。 北师大版数学一下过生日教案 教学内容 P1819页 教学目标 1、通过多少、大小的比较，体验一些详细的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必需进行比较。 2、通过比较不同物品的大小，培育学生的动手操作实力和推理实力。 3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 养成教化训练点 让学生感受生活中的数学美，培育细致

16、视察的好习惯。 教学重点 让学生获得比较多少活动的体验。 教学难点 让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们喜爱过生日吗？ 生：自由回答。 师：今日我们一起去参与调皮妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？ 生：看图说出餐桌上摆放的物品。 师：假如让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 生：大胆发表自己的想法。 二、自主探究 1、比较大小 师：假如有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样安排比较合理呢？（引导学生视察比较蛋糕大小的图。） 生：个别回答，集体探讨，得出3号最大,1号最小。 师：同学们的安排方法虽然不同，但都挺合理的。合理的缘由是你们都已

17、经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。假如西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？ 生：回答比较结果。 2、比较多少 师：下来我们为调皮一家三口安排一下饮料，你们看一看我这样安排行不行？（引导学生视察饮料图） 生：思索后回答并充分发表自己的看法。 师：我发觉桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？ 生：发表不同看法。 师：同学们为什么会出现不同的看法?因为这两个饮料瓶子高矮形态都不一样，我们用眼睛就不能精确的推断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？ 生：同桌探讨，说出不同的方法。 师：依据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。 三、课堂练习 1、课本19页练一练1

18、-3题。 2、比较教室里讲桌和课桌的大小。 板书设计 过生日 大小 多少 教学反思 创设过生日的情境来激发学生学习的爱好，学生们热忱高涨，在轻松、愉悦的氛围中学习了比大小和比多少的学问，课后学生的动手小试验让他们感受到原来数学就在身边，与生活休戚相关。 北师大版数学一下小猫钓鱼教案 教学内容 教学目标 1、借助情景，体会从有到无的改变过程，理解0的意义，知道0和1,2,3一样，也是一个数。 2.感知生活中0所表示的几种常见的含义。 3.会正确书写0。 教学重难点 理解0的含义，并能正确书写。 养成教化训练点 培育学生仔细思索，学会倾听的实力。 教学过程： 1创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故

19、事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么表示呢？ 2自主探究，体验0的含义 （1）学生自主思索，用什么来表示一条都没有 （2）同桌沟通 （3）集体反馈。 得出：一个也没有就用数字0来表示。0也是一个数。 （4）指导0的书写。老师要说清晰0的起笔和收笔，让学生知道0在田字格的位置。 3进一步相识0 师：想一想在生活中还有哪些地方能看到0？这些0表示什么？ 然后师生共同探讨教材呈现的内容。（温度计上也有0，用来表示温度的，0度是分界点，气温0度时，小挚友会感到很冷；直尺上的

20、0表示起点，测量长度时从0起先。0的后面是1，2，） 4练一练。 （1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。（巩固0的写法） （）学生独立完成剩下的题目，集体反馈，沟通。 小结：通过今日这节课，你安排回家后向自己的爸爸妈妈说些什么？ 板书设计 小猫钓鱼（0的相识） 3 2 1 0 0表示一个也没有 教学反思 通过讲故事的方式导入本课，激发了学生的爱好。大部分孩子已经知道什么也没有要用0表示，在说一说这一环节，孩子们也能顺当地说诞生活中的0.接下来后面的0的书写是本节课的难点，仅仅一节课的时间孩子们能写成那样已经很不错了，在后面多多练习肯定能更好。 青岛版：一下下雨了-学看钟表教学

21、设计 教材简析： 本单元是时间教学教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在实际生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的学问打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活阅历，因此，教学中要结合学生的生活阅历与实际绽开教学。教材中以一个贴切学生现实生活的故事鈥溝掠炅蒜澪尘埃岳鲜虻缁把恃叛郊业氖奔湮夭模鲜垛溦扁潯湴胧扁潯溈斓郊甘扁澓外溂甘备展澢擅畹卮谝黄穑骄康男巳苯滩闹猩缸排氖椤?/p 教学目标： 1、结合现实情景初步相识钟表，能正确认读鈥溦扁澓外湴胧扁潱岜嫒镶溂甘备展澓外溈斓郊甘扁潯?/p 2、在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力

22、。 3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 教学过程： 一、谜语导入 1、猜谜语：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？鈥溞矶懿煌杖找挂共恍菹诌锗诌张懿煌嵝讶嗣钦奔洹颖恚?/p 2、谈话：鈥溞笥衙牵忝嵌荚谀募焦裁囱谋恚库澖岷涎卮鹦郎透髦种颖淼耐计溛颐窃谏钛爸校玫街颖怼裉煺饨诳危颐蔷鸵黄鹄慈鲜吨颖怼潱迨榭翁猓?/p 设计意图 抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感、营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。通过接受自己见过的不同形态的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。 二、

23、初步相识钟面 1、引导学生视察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？ 2、学生在视察思索的基础上，沟通上述问题。 (1)学生沟通自己的发觉：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针）， （2）老师在学生沟通的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。 设计意图 这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活阅历，同时为学生供应了动手实践、自主探究的机会，激发学生参加学习的主动性。使学生通过自己的视察进行思索，充分地相识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 三、相识钟表 钟表为我们的生活带来了不少的便利！你瞧，有一天下雨放

24、学后，王老师担忧同学们是否平安回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。（课件呈现教材信息图） 学生细致视察画面，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出以下问题： 小力是什么时间到家的？ 小云是什么时间到家的？ 小青是什么时间到家的？ 小林是什么时间到家的？ 老师选择有价值的问题板书写出来 设计意图 从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中到处有数学，有利于培育学生发觉问题的实力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对学问的理解。 1、相识整时 现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 ) （1）学生视察小力回家时的钟面，让学生依据已有

25、阅历先自己认读，然后再在小组内沟通。 （2）全班沟通汇报相识整时的方法。 （3）在学生沟通的基础上，老师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。这就是整时。假如分针在12上，时针指在几上就是几时。 （4）生动手拨钟，现在请你自己拨一个你喜爱的整时，同位相互看看 （5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图） （6）嬉戏：比比谁最棒！ 男、女生竞赛拨钟表 设计意图 教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点

26、。学生在生活中虽然能相识整时，但概念是模糊的，采纳分层支配学生活动：试认视察探究探讨沟通操作练习。在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破难点。 2、几时半的相识 那小云又是几时到家的呢？ （1）引导学生运用已有的学问和阅历，先自己认读，再在小组内沟通。 （2）全班沟通汇报，介绍相识几时半的方法 （3）组织辩论，突破难点 在沟通汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，老师引导学生进行辩论，突破难点。 同学们，请细致视察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？（引导学生视察，发觉规律） （4）老师在学生充分沟通的基础上，小结相识几时半的方法：钟面上分针指在6上，时针指

27、在两个数的中间，较小的那个数表示的就是几时半。 （5）生动手拨钟，现在请你自己拨一个你喜爱的半时，同位相互看看 （6）嬉戏：拨钟竞赛 依据多媒体演示要求，动手在钟面上拨出正确的半时 设计意图 在相识整时的基础上通过自己视察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作沟通，操作练习进一步巩固所学内容。 3、快几时、几时刚过的相识 （1）多媒体出示整时：7时钟表图（学生说出时间） 再出示快7时钟表图和7时刚过钟表图，这也是7时吗？（生回答不是） （2）视察快7时钟表图，时针、分针分别指在哪里？ 分针接近12，说明什么？（生：不到7时） （3）学生视察7时刚过钟表图，使针、分针分别指在哪里？（生视

28、察发觉规律） （4）学生小结：当分针接近12时，时针指在几上，就是快几时；当分针刚刚超过12时，时针指在几上，就时几是刚过。 （5）那小青和小林是什么时候回家的？（快6时和6时刚过） （6）嬉戏：比比谁最聪慧！ 多媒体出示钟表时间图，学生说出时间 设计意图 这一层次当中，学生经验了相识钟表的过程。结合整时来进一步相识快到几时与几时刚过，通过对比视察，形成直观体验，多种形式的练习，加强学生的正确识记。通过区分6时刚过和快到6时为学生进一步相识钟表，构建时间观念打下了基础。 4、比较一下，这四位同学谁最先到家？ （1）学生把书上的时间填写完整，在小组内进行探讨，沟通。 （2）请一个小组内的四个同学

29、根据时间的先后依次把四个钟表面贴在黑板上。 设计意图 采纳小组合作，探讨沟通的形式，通过板贴，复习回顾钟表的运动规律，进一步复习本课所学的四种表示时间的方式，加强识记。通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培育学生抽象思维实力。 四、总结收获 1、这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？ 2、钟表在生活中的用处特别大，它是驾驭时间必不行少的工具，你能谈谈自己是怎样支配时间的吗？（学生谈） 3、回家以后，同学们给自己制定一个合适的时辰表。 设计意图 支配与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的学问解决身边的问题，通过让学生制定时辰表，培育学生的应用意识，体现了数学与生活的联系

30、，让学生从小养成良好的作息习惯，同时培育学生珍惜时间的良好意识。 新课标数学一下：写数、读数教学反思 一、教学目标： 1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。 2、初步建立位置值的概念。 3、让学生经验数学学习的全过程，从中产生数学学习的胜利体验和酷爱数学学习的情感。 二、教学重难点： 能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。 三、教学过程： （一）复习引入 老师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。 这里有多少根小棒？ 在你们的计数器上拨出13。 学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。老师在小棒下面对

31、应出现算珠图。 学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。 这些是我们在20以内数的相识中学到的学问，这节课我们就这些学问来学习100以内的数的读写。 老师板书课题。 （二）探究新知 1、教学例1 在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。 这是多少根小棒？依据前面的阅历，假如要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应当怎样拨？说一说你是怎么想的。 引导学生说出应当在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。 老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，

32、73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。 2、教学例2 老师出示例2的算珠图（如右图所示）。老师：比较黑板上的这两幅图，你发觉它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 引导学生回答。第一个图表示的数是多少？其次个图表示的数是多少？ 学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。老师：同学们细致视察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。 老师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。老师：从中你知道些什么

33、？ 引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。假如学生不能说出鈥?除外鈥潱淌魇实钡囊肌?/p 怎样写数读数的吗？ 学生探讨后，引导学生回答：写数和读数，都应当从高位起先。 老师依据学生的回答板书。 写数和读数都应从高位起。 （三）巩固练习 教科书第6页课堂活动。 先由老师做示范，老师说一个数，学生写；或老师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生仿照进行。 （四）课堂小结 老师：这节课学习了什么内容？通过今日这节课的学习，你有哪些收获？ 四、教学结束： 把自己今日的收获课下和同学沟通，相互学习。 苏教版数学一下：练习十三教案 教学内容： 第91-93页。 教学目的： 1、通过练

34、习使学生娴熟驾驭两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。 2、学习用加法求合并两部分的应用题。 3、通过嬉戏，培育学生不怕困难精神和合作意识，加强合作沟通实力。 4、使学生能运用学问解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培育数学应用意识,发展数学思维，加强估算。 教学重难点：进位处理，按位加，应用题的理解。 教学打算：挂图、奖品。 教学建议 教 学 过 程 修改看法 依据学生好动特点，创设良好情境，激发学生学习爱好。 留意比较两位数加一位数时，无进位、进位刚满十、进位超十的三种状况，理解计算方法。 一、 创设情境，激发爱好 小挚友，喜不喜爱到仙湖去玩呀？今日老师带你们去仙湖

35、玩，好不好呀？假如遇到了困难，你们怕不怕呀？假如有数学问题，你们能不能解决呀？ 多媒体：播放配乐的漂亮的仙湖景色。 二、 应用拓展 1、多媒体显示仙湖大门口，游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树，如第一题，等号右边得数处各有一颗大红星。问：谁能取得红星进仙湖呀？（小组竞赛进行，做对奖红星。做完后让学生思索、探讨，同组三道题算式及结果的异同。比较三组加数与得数改变的规律。 其次组加数位置的不同之处。先小组内沟通， 熟识方法，娴熟计算。 练习估算， 总结常见出错类型，漏进位，多进位，加错位 通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。 进一步相识按位加与是否进位。 再全班反馈，说得好也奖红星）

36、小结：同学们真厉害，都取到了大红星，第一关你们都顺当通过了。 2、第2题：进了大门坐交通车，每组同学分别领号码是78-84的车票，四组同学分别上9、8、7、6号车，车票号码加车号，对了才可以上车。 3、第3题，在仙湖里面小店里，搭配所买的东西。如风筝（算式）配两线轮（两得数），泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的缘由。 4、第4题。草地玩嬉戏，一个圈内原站有37人（举左手），再进去3人就站满了（举右手），一共可以站几人？（两手合起来）老师先示范，学生仿照，并用不同的情景进行练习，列算式。 5、第5题。分小组进行嬉戏，完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区分，嘉奖回答好的学生

37、。 三、 总结评价 同学们这节课都学得很仔细，谁能说说你今日学会了什么？ 教学后记 通过练习使学生娴熟驾驭两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过嬉戏，培育学生不怕困难精神和合作意识，加强合作沟通实力。 使学生能运用学问解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培育数学应用意识,发展数学思维，加强估算。 板 书 设 计 苏教版数学一下：练习七教案 教学内容： 第51页。 教学目的： 1、通过练习，使学生娴熟驾驭两位数加一位数或整十数加法的算法； 2、通过练习，加强学生的数感培育，培育学生的估算实力和发散思维实力； 3、通过练习，使学生在练习中

38、养成细致审题、仔细计算的好习惯；提高学生主动学习的热忱，提高发觉、解决生活中的数学问题的实力，主动与同学合作学习。 教学重点： 教学难点： 教学设计 教学过程 修改看法 开头引入说自己的好挚友激发了学生的学习爱好。用鈥溎巡坏光澓徒逼犯蛹撕犹粽阶约旱挠缕?/p 让组长选题又一次挑战了他们，又能提高他们的合作热忱。 第1题开展竞赛，激发了学生的学习主动性，再加入对比分析让学生对算法驾驭很 有好处。 第2题以风险必答的形式既能提高孩子学习的主动性又能培育孩子细致审题的好习惯。 第3题让孩子选自己喜爱的形式来答题，渐渐提高学生的主动学习主动性和合作学习的热忱，又体现了数学的趣味性。 第4题形式新奇，而

39、且留意了学生在比较大小的时候可以发散思维。 第5题用生活情景让学生学习身边的数学，解决了实际问题，让孩子学会应用数学解决实际问题，体现了数学的好用性。 第6题注意了学生的素养培育，并让人人都学到不同的、有用的数学。 一、 借助生活，激趣引入 1、 小挚友，你能说说你的好挚友是谁吗？（学生说）每个小挚友都有自己的好挚友，老师今日也给你们带来一位新挚友，想相识他吗？ 师出示鈥溎巡坏光潱赫馕恍笥逊浅厦鳎裉煲托笥驯缺人畲厦鳎】此木郾淅镉兄腔坌恰厦鞅厦饔愕群芏嗬衿芬备隙浴献骱玫哪且蛔楹樱翘粽讲还逼肪凸樗南渥恿肃福姨粽解溎巡坏光潱?/p 2、鈥溎巡坏光澇鍪究谒闾庾椋米槌饽靠茨淖橛?/p 快又准地算出来 看

40、来我们班的小挚友个个不服输，鈥溎巡坏光澮膊环恍趴疾坏鼓忝牵?/p 二、 创设情境，深化拓展 1、 第1题鈥斺敻髯榭咕喝峤逼诽罹郾洹?/p 师:鈥溎巡坏光澘茨忝钦饷茨芨桑指忝谴?组题，看哪组同学先做完，同桌相互检查，小组内探讨，各组题目的算法，算的时候要留意对比，哪组的小挚友说的好，奖品就奖在哪组的聚宝箱里，说的最好的还有机会拿到更多的奖品。 各组算完可以对比题目探讨，沟通，汇报。 2、 第2题鈥斺敺缦毡卮鹛?/p 师：鈥溎巡坏光澘茨忝谴鸬恼饷春茫殖隽艘桓鎏饽空馓馐敲咳吮卮鸬模阊竦哪牡捞馕业缒猿鍪荆愦鸲粤瞬党稣返睦碛删涂梢晕忝亲檎岬揭豢胖腔坌牵侨绻鸫砹司退涯忝亲榈慕逼房鄣粢桓觯姨粽解溎巡坏光?小

41、挚友？ 一个人说出答案和理由后，其他组可以探讨，不同看法说出后得到认可的可以加奖。 3、 第3题鈥斺斢押眉用吮卮鹛?/p 你可以选班上你的好挚友来算，算对得奖品，算错了不扣奖但也不得奖，留意：你自己必需先估算，再让你的挚友帮你算出最终的结果，你要确定对了说出理由才可以得奖。 如：6530得九十几，你的好挚友说6530等于九十五，你认为理由是什么，说给大家听。 第4题鈥斺敾鞴拇么蠼?/p 要求：老师击鼓，下面一人要传给另一个人，喊停的时候就要停，拿花的人做题，你不计算填答案，你可以在小组内探讨沟通，但必需说出理由而且是对的才能拿奖，在同时有不同的答案的学生可以补充，假如是错的就要把机会让给别的小组。 第5题鈥斺斖际槭乙唤撬祷疤?/p 老师和一个同学绽开书上的借书情景后，让学生用自己喜爱的话完整的说出来，并找班级的一个同学说出算式和答案，可以多找几组小挚友来说图意，对的都可以嘉奖。 第6题鈥斺斏罨卣固?/p （