六年级语文烟台的海教案.docx

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1、六年级语文烟台的海教案烟台的海 教案教学设计 (人教版六年级第十二册) 教学目标 1、学问目标： 学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮丽，壮美，满意，呢喃细语，轻快。 2、实力目标： 1)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。 2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿照造句。 3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。 3、情感目标： 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然，酷爱生活的美妙感情。 教学重点.难点 重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟关键词句，感受烟台海

2、的壮丽绚丽，人的勤劳能干。 难点：理解其次自然段。 教学过程 一、看图导入，揭题 1同学们，大家想不想看海景，老师现在给出一段海景图片，大家看后，结合自己对海的印象，说说自己的感受。 2看中国地图，沿海城市许多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3揭题：烟台的海 （过渡）这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文 1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2、烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3、.检查生字词的自学效果。 （1）出示，点名认读。 （2）理解词语的意思。 （3）点名说字形特点及书写留意点。 三、再读课文，理

3、清脉络。 1、说话提示：课文是按什么依次写的？主要写了什么？ 2、是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份独特（板书）。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观） 3、烟台的海在不同的季节有着各自显明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？学生找书上的句子。指名说后齐读。 （过渡）作者是根据怎样的依次为我们介绍烟台海的四季特点的呢？冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。 四、学习其次自然段 1、出示图片,冬天的海给你怎样的感觉？ 2、自由读其次自然段，用直线划出描写海的句子，圈出你要突出大海特点的词语。 3、

4、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子： 4、理解打比方的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮丽景象，并仿造打比方的句子 出示句子：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。 5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照） 6、壮丽的景象指什么？壮美的风景线说的是什么？ 7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气概汹汹的大海，而是欣赏这蔚为壮丽的景象。让我们做一回烟台人，用不畏寒冷、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。 五、合作学习春、夏、秋季节的海。 （

5、过渡）冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。 1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜爱的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以根据以下的要求： (1)说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜爱？ (2)你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？ (3)有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。 2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。 3、沟通。 （提示） 第3自然段 1)（第3自然段：抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了

6、回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期盼着收获的季节词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充溢希望的华蜜生活。） 2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻快得像个顽皮的孩子，这是一片多么生气勃勃的春海啊！ 第4自然段 1）（第4自然段：抓住凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的安静和满意。夏日烟台的海经常水平如镜，犹如一个安静、温顺的少女。进行仿句练习） 2）小结：这真是一幅人海相依的安静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第五自然段 1）（秋天的海平添

7、了几分充溢与劳碌这又表现在哪里呢？从渔家驾船出海了，货轮起锚远航了体会出秋日烟台的海清爽高远的格调和渔民惊慌劳碌的生活。并且能找出与前文相比照的，春种秋收） 2）小结：这真是一个收获的季节，烟台人充溢希望和华蜜的生活着，所以说秋天的海是充溢与劳碌的。 六、回顾全文： 1总结板书，配乐朗诵25小节。 2我们再次来体会作者眼中烟台的海： 出示：烟台的海是一幅画，是一道广袤的背景，是一座壮美的舞台。 3齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广袤的背景？一座壮美的舞台？ （说是一幅画，是因为它像画一样漂亮多姿；说是广袤的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮美的舞台，是因为它为烟台

8、人的生存、发展、创建供应了巨大的空间。） 七、总结全文： 烟台的海冬日凝重不畏寒冷 春日活泼勤劳播种 夏日安静人海相依 秋日高远充溢劳碌 请你回忆曾去过的海边，用上我们今日积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，假如你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。 烟台的海说课稿 一、教材分析 烟台的海是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学这篇课文时，我将引导学生达成以下教学目标： 二、教学要求 教学目标： 1、学问目标：能

9、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 2、实力目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“安静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义 3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。 异地风景的生疏、学生年龄的特点，这就要求老师必需留意创设情景，拉近学生与文本的距离，从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解，我作出了如下设想。 二、教学设想： 我预料用三个课时完成教学目标。 下面我着重依据其次课教学设计，具体阐述课堂上的一些做法。 其次课时大体分为四个教学环节： 创设情景，激趣导入 品尝语言，体验感悟 基于网络

10、，读写结合 拓展资源，升华情感 在四个教学环节中，都穿插运用信息技术于语文课堂教学之中，详细支配如下： 三、详细过程设计与分析 在我的第一个环节中： 第一，创设情景，激趣导入 我的想法是： 大海在心中，波涛澎湃在眼中。 课堂不见海，一切都成空。 课件激趣来引入，学习变得更轻松。 让学生通过观看烟台海的漂亮景色,倾听海浪拍打岸边发出的声音,引发学生对大海的憧憬。 在我的其次个环节中： 其次，品尝语言，体验感悟 我的详细做法是： 思索问题有侧重，品句圈画更从容。 品读找寻关键词，感悟烟台美如梦。 我抓住文眼“活剧”这一教学突破口，设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领

11、中心问题，让学生选择自己喜爱的读书方式品读课文2-5自然段。 为了突破这一重难点，我的设计是： 1、由字析词品句子，场景再现添情趣。 这两句话中都有一个“扑”字，但表达的意思都不相同，为此，我通过播放“冬海壮丽”和“夏海轻快”的风景片，播放课件刺激学生听觉和视觉系统，拉近距离，让学生真实把握词句，深刻体会“活”，让“景”与“人”交相辉映，起到“投石引路”的作用，赐予学生广袤的想象空间，也升华了学生对烟台人民的理解。 2、实践操作别遗忘，自主探究寻根底。 在展示了主题学习网站后，（播放主题网站）学生四人为一小组，依据烟台的海四季的独特，选择他们感爱好的一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词

12、语或一句话在书的空白处做批注。老师通过老师网与学生共同参加探讨，对学生的学习活动供应必要的指导。 例如学生在参观冬天烟台的海时，依据较难理解的词语“气概汹汹、锲而不舍”等词，进行探讨探究，也可以通过阅读主题网站上“海之韵”里精致生动的“海上景观”的图片和视频，为学生的探讨、沟通、理解，供应了多维度的信息参考。为学生的想象供应了“动因”，使学生的想象充溢了奇异的色调。 本环节中，老师利用主体网站的资源，让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句：“烟台的海，是一幅画，是一道广袤的背景，是一座壮美的舞台。”这样，这一教学重点，就省时高效的完成了。 在我的第三个环节中：播放课件 第三，基于网络，读

13、写结合 就在学生酷爱大海的情感如火山喷发之时，我抓住这一时机，设计了“回音阁”模版，老师刚好创设情景，让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说： 同学们，巡游到这儿，你还意犹未尽吧，你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢？用你自己喜爱的表达方式，把你此时此刻想说的，你可以创作成一首诗歌或一篇文章，写到回音阁里面，或许不久的将来就会实现的！ 伴随着音乐响起，回音阁上精致的图片、华丽的文字给学生供应了丰富的精神文化大餐，在这种情境交融的学习环境中，学生们有了剧烈的倾吐的欲望，写作就不会畏难了。 上面此项设计，我的总目的是：播放课件 “回音”平台有活力，学生爱学又爱记。 写作氛围促沟通

14、，探究自主有意义。（只出课件不读） 在我的第四个环节中： 第四，拓展资源，升华情感 语文教学要与生活紧密联系，老师要教会学生，在生活中学习语文，在生活中运用语文。为此，我设计了最终一个教学环节，开发了模拟网站（播放模拟网站页面）。 让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”，让学生自由的阅读描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国漂亮景点的图片，拓宽学生的学问面，激发学生对祖国山河的酷爱和对大自然的憧憬。 设计这节课我体会到了， 信息技术课堂是学习学问、检索信息、加工信息的过程，是以人为本、呈现主题的过程，是实践熬炼、培育创新的过程。 播放课件我的最终感悟： 信息技术用得好，解疑问难特殊妙。 情境氛围来

15、营造，学生欢迎又叫好。 拓展孩子多视角，事半功倍显奥妙。 前辈面前来过招，班门弄斧多赐教！ 烟台的海 第一课时 教学目标： 1、相识8个生字，能理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、初步感知课文内容。 教学过程： 一、新课导入 这节课我们学习烟台的海，齐读课题。 谁来介绍关于烟台海的相关学问？自由展示。 二、出示本课时学习目标。 三、老师范读课文（或放录音） 要求学生：留意倾听，听准字音，留意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好 四、赛读，把课文读正确。 1、各小组自由练习 一会儿各小组进行竞赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（打算时间：5分钟） 2、展示：小组间赛读 每个

16、小组抽取同等水平的同学进行竞赛。（其他同学细致听，并随即进行评价，老师在此过程中对难读的句子进行随机指导） 力求让后进生读正确。 五、识字 出示生字词语 读熟并试着理解 （课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你相识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！） 石凳 嬉笑 过滤 安静 湛蓝 满意 1、读熟并试着理解 2、展示读词语并说说重点词语的意思。 嬉笑 过滤 安静 满意 六、再赛读，把课文读流利。 1、自己练读 2、小组间赛读 挑战读 七、整体感知课文内容。 1、小组内沟通这篇课文的主要内容。 预设：如学生难以回答，师引导：请大家快速读第一段和二、三、四自然段的第一句

17、话，想想这篇课文主要讲了什么？ 2、自由展示。生补充，师总结 作者主要记述了烟台海冬日的凝重、春天的轻快、夏天的浪漫、秋日的高远，激发人们酷爱大自然，酷爱生活。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然，酷爱生活的美妙感情。 3、体会课文语言的精确、生动与精妙。 教学重点、难点： 感受烟台海的绮丽壮丽，体会语言的生动与精妙。 教学过程： 一、复习导入 这节课我们接着学习烟台的海，齐读课题。 回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，师总结。 二、出示本课时学习目标。 三、精读课文 1、出示自学提纲

18、：默读课文，标划自己感受比较深的语句，在其旁边写写自己的感受。 生默读课文，师巡察指导。 2、小组沟通 3、展示汇报 学情预设： 1、如学生汇报其次自然段，师留意引导 （1）抓住了气概汹汹暴怒狮子 扑向溅起发出掀到等词语，感受烟台海巨浪汹涌的壮丽景象。 （2）学生能够谈到烟台海的景美，可能不能谈出人的美，老师适时过渡：除了写了景美，还写了人，人怎样？引导学生品尝纷纷顶着欣赏不顾站在拍照留念等词语。（不畏寒冷，不怕风浪）。 （3）小组合作感情朗读第一自然段。 展示读。 老师可以这样引导或总结：你感受到了冬天海的特点了吗，能说说你的体会吗？你觉得这样的海美吗，你能用自己的方法将这独特的美表现出来吗

19、？ 2、如学生汇报第三自然段，师留意引导 （1）通过嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句感受烟台的海微波泛起的景象。 （2）引导品尝脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期盼着收获的季节等词句感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充溢希望的华蜜生活。 3、如学生汇报第四自然段，师留意引导 引导品尝凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、喃喃细语等词语感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的安静和满意。 小结：说是画，是因为像画一样漂亮，说是背景，因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创建供应了巨大的空间。 小组沟通，老师相机引导、

20、评价激励。 第三课时 教学目标： 1、能正确、美观的书写凳、蔚等8个生字。 2、完成小练笔 教学过程： 一、指导写字 1、出示生字：读一读 检查是否已经真正相识。 2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置 3、师范写，要求学生留意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。 写字提示：滤字的左旁三点水要写得窄一些，略向上提，居于右长撇上，右部虎字头撇要长而伸展，留出右下心的位置。 4、学生仿写（前台展示）。 共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。 5、检测生字。 二、小练笔。 烟台的海四季各有特点，特别美。我们的家乡也很美！现在有游客到咱们家乡来旅游

21、了，你尝试做一回导游，向他们介绍自己家乡的一个漂亮的季节。 （学生自主练习，然后沟通，师生共同评价。） 教学反思： 烟台的海说课稿 一、说教材： 烟台的海是六年制苏教版小语课本第十二册其次单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们酷爱大自然，酷爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。 本文处于本册书的其次单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采纳美丽精确、详细可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创

22、设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清晰、条理明确、重点突出，采纳了比方、拟人等修辞手法，语言生动美丽、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 据此，我确定了以下教学要求： 1、学问目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿照造句。 3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上

23、奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然，酷爱生活的美妙感情。 这样确定教学要求，符合本课特点，使传授学问，发展实力和进行思想教化紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。 教学重点： 本课的重点是烟台的海一年四季的景观这部分，因为这部分既表达了作者对美妙海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。 教学难点： 因为孩子们相识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。 二、说

24、教法： 烟台的海是一篇讲读课文，应当以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我打算采纳感情朗读法来教学本课。 为什么呢？因为本文是一篇美丽的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是须要学生驾驭的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领悟，会赛过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读实力的作用。 另外，为了激发学生的爱好，我打算变更以往的平铺直叙，采纳变序教学法，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生爱好高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以

25、生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在惊慌、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。 三、说学法： 依据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有肯定的理解实力。我教学生用读思议读的方法学习本课，细致品尝重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅熬炼了学生的思维实力，也熬炼了学生自行解决问题的实力。 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟识内容。 这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 第一步：运用录象，导入新课。 依据大纲对阅读教学的要求：从整体

26、入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的同学们，请观看录象，出现怎样的景象？ 从学生的回答中我总结出：大海是美丽的，是汹涌的，是改变多端的，你看过海吗？海给你留下了怎样的印象？今日我们就来一同欣赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。 其次步：问题引入，抓住要点。 要让学生精确地把握文章里的思想感情，必需先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简洁的一句话概括一下课文内容？作者是根据什么依次写的，按时间来分，文章可以分为几段？在四季部分中，你最感爱好的是哪个季节内容？依据学生的相识特点：他们可以依

27、据自己的爱好趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深化了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性相识抓住了文章要点！ 第三步：精讲细读，体会情感 这一环节，是教学重点，我打算用感情朗读法，引导学生体会文中情感。既然大家对四季美景感爱好，我们就去看看四季的海各是什么样的？我指导学生用读思议读的方法学习：1、指名读了解内容；2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的？3、议：依据上面问题，学生绽开探讨，解决问题。4、读：哪些地方是作者望见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气概！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物

28、特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来？哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读实力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调巨浪？通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中留意到处抓特点。教学这一部分，我依旧让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻快，夏日的海浪漫，秋天的海劳碌。指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么？从而把学与用结合起来。 在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最终总结：这一部分作者都用了些什么

29、手法？你有什么收获？从而达到学以致用。最终再感情朗读，进一步体会作者的情感。 依据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲解并描述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！ 以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培育了学生读的实力，也发展了学生思维实力。 文章的最终一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，干脆揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句烟台的海，是一幅画，是一道广袤的背景，是一座壮美的舞台。引导学生来理解画、背景、舞台是什么意思？这句话是说什么意思？为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对

30、大自然的酷爱，对生活的酷爱，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。 这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习学问的过程中，发展了实力，完成了教学重点。 第四步：感情朗读，整体回顾。 让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！此时此刻，学生已完全驾驭本文的朗读技巧，领悟了文章的思想感情，信任学生肯定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵四季部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。 第步：读写结合，提高实力。 依据传授学问与发展实力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以南京的为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作实力。 到此全文结束。 最终，说说我的板书设计： 20

31、、烟台的海（借景抒情） 冬：凝重不畏寒风巨浪 春：轻快播下希望和新苗 夏：浪漫如痴如醉 秋：高远充溢与劳碌 烟台的海教学反思 烟台的海第一课时教后反思 今日看到小学语文老师中刊登了关于单元预习单的几篇文章，很受触动。始终以来，学生的预习就是一大难题。假如学生不能做好充分的预习，那无异于打仗时匆忙上阵，效果可想而知。 单元预习单的好处自不待言。据我个人一孔之见，单元预习单也有一大弱点：内容涉及整个单元，不能有针对性地对每一课有详细的指导；相当多的内容聚合在一起，一来完成须要不少的时间；二来，学习该单元之前，就完成“单元预习单”，而学习某一个单元的内容，须要两周左右的时间，假如不妥当地支配，就不利

32、于学生顺当地学好后面的课文。 与其贪大求全，不如把着眼点放小一些，让学生完成一课预习单。可以设计如下内容： 组成部分 详细项目 课题 对课题提出问题 字圈出难写的字，多写两遍 词查词典，理解重点词 难读的句段多读几遍， 主要内容练习概括 重点句段写一写批注 全文提出问题 文后习题给出自己的答案 写法对应相应的课文归纳写作方法 不过，对于不同的课文，就对预习内容进行适当的调整。而且，学习该课之前，老师应当刚好了解学生的预习状况，然后调整自己的教学设计。在教学过程中，我们还要针对预习单的不同项目，作出必要的引导。如烟台的海一课，学生已经归纳出肯定的写作方法，我们还可以激疑：课文中为什么先写冬天烟台

33、的海？这个问题就涉及到选材，学生不肯定能提出这样的问题，我们就很有必要引导学生来探究一下。 五年级上语文烟台的海的练习题 1、音汉互写。 如痴如醉（）锲而不舍（）满意（）湛蓝（）wi（）蓝过l（） tin（）静chng（）山峻岭湿漉漉（）暴怒（）呢喃（） 2、近义词：凝重（）满意（）壮美（） 3、反义词：安静（）充溢（）轻快（） 4、写出四个描写大海的词_、_、_、_ 5、这篇课文按依次描写了烟台的海上景观。烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_、_、_、_ 6、“小山似的涌浪”、“发出雷鸣般的轰响”你分别想到_和_这两个成语。 7、“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。”从句

34、中“数百斤重”、“十几米远”我体会到_，“竟”应读出_的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了_，一个“掀”字让你感受到_。 8、依据语境，理解“寒流”一词的意思。 来自西伯利亚的寒流常常气概汹汹地拂过这片海疆。“寒流”是指_。爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立即涌起一阵寒流。“寒流”是指_。 9、假如把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海犹如_，冬天烟台的海仿佛是_。 10、请你发挥想象将下列句子写完整。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像_像_ 11、课文其次自然段，写出冬日烟台的海_的特点，作者采纳了采纳了比方的手法，把_比作_和_,写出了海浪的气概盛大;还采纳

35、详细数字，用_和_，写出_;另外,作者还用很多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析:_。 12、第四自然段抓住了_、_写夏日烟台海的特点，从_、_、_、_等词语可感受到夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的安静和满意。 13、“烟台的海,是_,是一道_,是一座_。世世代代的烟台人在这里上演着_的活剧。”这句话中,“活剧”是指_对这句话,你的理解是_ 六年级语文手指教案 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

36、 课前打算 1预习课文，查字典理解字词。 2阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几篇。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。 2指生

37、逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？ 3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。 4请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会的写作依次和方法。 三、自读课文，理解内容 1默读课文，标画出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3汇报沟通，体会道理 老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： 大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长

38、：最肯吃苦。 食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。 中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。 4适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法 1指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？ 2你觉得作者喜爱哪根手指？的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

39、3你情愿做哪根手指呢？为什么？ 六年级语文麋鹿教案 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用漂泊、无影无踪两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 1、课文中提到八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运对学生讲，事务的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。 教学用具：挂图，小黑板

40、 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 (1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物? (2)今日，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起相识它。(板书课题) 2、初读指导 (1)自由读课文，要求。 画诞生字，边读课文边认，留意读准字音。或联系上下文理解生字词。 (2)检查自学效果。 出示卡片，开火车读，齐读。 悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文 杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头 颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养 选自无影无踪例外惨遭厄运厘米 了解下列词意驾驭状况。 滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运无影无踪 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系

41、上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机指引。 (3)指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题干脆写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经验的，写了哪些事。 探讨分段。 一(1)二(24)三(57) 3、书写指导 (1)细致视察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 其次课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么? 2、精读训练 (1)学习其次段。 视察课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇妙的外形，其次层(3)详细描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的缘由) 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说麋鹿的