第一节 尝试对生物进行分类教学设计.docx
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1、第一节尝试对生物进行分类教学设计尝试对生物进行分类第一节尝试对生物进行分类学习目标:、尝试依据植物和动物的特征进行分类、列举植物和动物的主要类群学习重点、难点:通过分类活动来学习生物的分类学习任务一:生物分类:阅读教材P80方框内的内容思索:1、什么叫生物分类?2、分类的依据是什么?3、分类的基本单位是什么?(在教材中画出,并试着背诵下来)学习任务二、尝试对植物进行分类1、仔细阅读课本P81图片及表解,思索教材82页探讨题小组探讨,沟通“视察与思索”中的探讨题,并写出答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)2、阅读P82页中间一段文字并思索;生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。学习任务三
2、、尝试对动物进行分类、仔细阅读课本P8图片,思索教材8页探讨题小组沟通探讨“视察与思索”中的探讨题,并写出答案(1)(2)(3)(4)(5)、阅读页两段文字思索:(1)动物分类的依据:(2)细菌、真菌的分类依据是3、创新应用:整理自己的书包,对书本和练习本进行分类。并比较沟通各自分类上的优缺点。导学达标构建知网学效检测1、在被子植物中,、和往往作为分类的重要依据。2、生物的分类主要是依据生物的把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的、等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的关系和关系。3、动物的分类除了比较外部的形态结构,还要比较动物的和。4、某课外活动小组采集到一种植物,小组成员经过
3、视察分析知道该种植物有以下特征:子叶一枚;叶脉平行;花瓣为3的倍数。由此可确定该种植物不属于()A种子植物B裸子植物C苔藓植物D单子叶植物5、下列植物类群中,不属于孢子植物的是()A藻类植物B裸子植物C苔藓植物D蕨类植物6、在下列食品中,属于种子植物的是()A蘑菇B竹笋C海带D木耳7、完成课后1、2题人教版八上尝试对生物进行分类教学设计 人教版八上尝试对生物进行分类教学设计类型:教学设计学科:生物学段:初中教材版本:人教版八年级上册课题:尝试对生物进行分类第一课时植物的分类一、教材分析:生物分类的内容抽象难懂,老师讲起来费劲、学生也不易懂。但本节的课标是:“尝试依据肯定的特征对生物进行分类”。
4、既是尝试,就意味着不须要完全驾驭。因此,教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法,而是通过活动让学生体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进行的。这样可充分调动学生的学习主动性,也能让学生相识生物分类的方法,从而轻松列举出植物的主要类群。本节学问的基础位置:要爱护生物多样性的核心是爱护物种的多样性,而要爱护生物的多样性,首先必需了解各种生物,相识生物的主要类群;依据肯定的特征对生物进行分类,是相识生物多样性的基础。因此,本节学问是学好本单元的基础。二、教学目标:(一)、学问目标1、尝试依据植物的特征进行分类;2、列举植物的主要类群。(二)、情感目标:1、通过分类活动来学习分类方法;2
5、、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。3、利用分组探究活动,在组内相互帮助、体验与人合作学习;4、熬炼总结归纳、得出结论的实力。三、教学重点:1、说出植物分类的基本方法;2、列举植物的主要类群。四、教学难点:尝试依据植物的特征进行分类。五、教学过程:(一)、教学策略:利用多媒体演示、沟通,组织学生分组探讨,通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容,信任部分学生已经出现了肯定的遗忘,这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率,让学生有更多的时间探讨进行分类活动,我在CAI课件中把探讨探究过程中涉及到的几个学问点(如双子叶植物与单子叶植物的区分,网状叶脉与平
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