第二节森林的开发和保护学案.docx

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1、第二节森林的开发和保护学案森林的开发和爱护 其次节森林的开发和爱护以亚马孙热带雨林为例课程标准一般中学地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理爱护措施。并且提出了活动看法：描述在不同地区所能视察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，沟通看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并提倡在活动中将地理学问应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。教材地位本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马

2、孙热带雨林为例介绍森林的开发与爱护，森林既是重要的自然资源，又是不行替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调整气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光谛视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学目标学问与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源2分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3了解雨林开发的背景和缘由过程与方法：1通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2通过探讨雨林开发与爱护的措施和问题，培育学问迁移的实力和思辨性思维3通过合作探究，培育学生的合作意

3、识和探究实力德育目标：相识森林爱护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学重点、难点:1雨林的全球环境效应2雨林生态的脆弱性3亚马孙热带雨林的开发和爱护教学方法：PPT多媒体展示、读图法、启发探讨法等课时支配：1课时 第一课时新课导入:展示课件：通过课本图2.20西欧人与巴西人的争辩导入西欧人与巴西人的争辩的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）引出新课：森林的开发与爱护.启发教学：回忆初中学问，请学生说说森林.的现实作用供应木材、水果、造纸、橡胶等。一、森林的作用及世界森林现状1森林的作用既是重要的自然资源。又是不行替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室”

4、有关森林的环境效应的资料：如：千岛湖的形成森林有调整气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。课本图2.17世界主要森林分布示意图请学生读出目前现存森林及其分布2世界森林现状和分布目前世界森林面积约386亿公顷，森林覆盖率仅为30。现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图217)。读图引导学生：热带主要分布在低纬度地区,亚寒带针叶林主要分布在中高纬度地区,为什么?学生活动：学生探讨并看课本它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。关于森林分布的地区差别问题

5、。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，状况就发生了根本性的改变。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特殊是在中纬度的平坦、潮湿半潮湿地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。通过历史上2/3陆地上曾有森林分布,到目前森林覆盖率仅为30%,说明森林急剧削减.结合森林的环境效应,请学生说说森林急剧削减带来的生态环境问题.森林急剧削减带来的生态环境问题导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾难频发，生物多

6、样性锐减.干脆引入活动：学生活动，老师点拨1一些沿海低地国家非常关切全球木材生产的年产量报表、并把他们将来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担忧有道理吗？引导同学分析森林削减与温室效应之间的关系。2找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。沉没沿海低地两极冰川溶化森林面积削减海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加 森林面积削减大气二氧化碳含量增加全球气候变暖两极冰川溶化海平面上升沉没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。3分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。强调世界森林面积削减的趋势仍在接着，特殊是

7、大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。过渡到热带雨林分布及全球环境效应的学习.板状根、支柱根、气生根、老茎生花、绞杀植物等图片引发学生爱好并由此引入雨林的全球环境效应二、雨林的全球环境效应1分布请学生读图分析雨林的分布：纬度分布:赤道南北两侧，热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点?主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。强调热带雨林又称为赤道雨林.：细致引导学生视察发觉:并非赤道经过的地区都有雨林分布,如东非高原受地形影响,形成热带草原.但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15一25。指出其他雨林分布地区地区分布:东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带

8、雨林的三大片集中分布区，让学生在图上明确区域。最大分布:亚马孙热带雨林亚马孙热带雨林面积最大的缘由(大气环流气候地形洋流等)亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。过渡到热带雨林的全球环境效应2作用：调整全球气候，维护全球生态平衡(1)影响着地球上大气中的碳氧平衡。热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。热带雨林通过光合作用,吸二氧化碳,呼氧气,被誉为“地球之肺”.展示光合作用图，理解光合作用原理假如亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的改变?为什么?可从“地球之肺”的角度加以回答。促进全球水循环、调整全球水平衡的作用(图

9、219)雨林巨大的储水库 1雨林对当地的水循环有什么影响?为当地降水供应50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。（3）世界生物基因宝库人类的健康与华蜜干脆依靠于生物的多样性。展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字（4）雨林人类医学的宝库课本32页材料雨林生物基因库是人类药品原料的重要来源和医学探讨的宝库。有关雨林开发与爱护的争辩的实质：谋求目前利益与爱护全球生态的责任的关系。亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而爱护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。亚马孙地区人规模开发安排引

10、起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责多媒体展示本节课的学问结构一、森林的作用及世界森林现状1森林的作用既是重要的自然资源又是不行替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室”2世界森林现状及分布二、雨林的全球环境效应1分布：东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。2作用：调整全球气候，维护全球生态平衡促进全球水循环、调整全球水平衡的作用世界生物基因宝库雨林人类医学的宝库 22 森林的开发和爱护 22森林的开发和爱护 -以亚马孙热带雨林为例 课时支配：2课时 课标要求与分析： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题

11、，了解其危害和综合治理爱护措施。 本条标准要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。3.针对该区域存在的详细问题，提出有成效的综合治理措施。 教学目标 学问与技能： 1.了解森林是重要的自然资源和环境资源 2分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3了解雨林开发的背景和缘由 过程与方法： 1通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2通过探讨雨林开发与爱护的措施和问题，培育学问迁移的实力和思辨性思维 3通过合作探究，培育学生的合作意识和探究实力 德育目标

12、：相识森林爱护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点： 1雨林的环境效应和生物基因库功能。 2理解雨林的脆弱性。 3探讨雨林开发与爱护的措施和问题。 教案 22 森林的开发和爱护 22森林的开发和爱护 -以亚马孙热带雨林为例 课时支配：2课时 教学目的： 1分析雨林的环境效应和生物基因库功能。 2理解雨林的脆弱性。 3了解雨林开发的背景和缘由。 4探讨雨林开发与爱护的措施和问题。 5相识森林爱护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点： 1雨林的环境效应和生物基因库功能。 2理解雨林的脆弱性。 3探讨雨林开发与爱护的措施和问题。 教

13、学难点：理解雨林的脆弱性 教具打算：有关挂图等、自制图表等 教学方法：图示分析法、启发探讨法等 教学过程： 其次节河流的综合开发 其次节河流的综合开发 -以美国田纳西河流域为例 课标要求： 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 课标解读： 首先应当从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。依据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，详细包括防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、浇灌等方面。针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。 学情分析： 学生

14、在初中已经初步学习了流域的基础学问，但由于时隔较远，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础学问。对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的学问学习中，已有肯定的基础。而对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较生疏，须要通过肯定的图片资料，使其增加感性相识。 学习目标： 1、阅读美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图，分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境及资源条件。 2、阅读资料，分析田纳西流域人口及社会经济条件。 3、阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。 4、分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治

15、理的对策措施。 教学方式：案例教学法 教学重点： 流域开发的地理条件、流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施 教学难点：流域开发的地理条件 教学资源的处理： 教材内容和课程标准基本相符，只是流域的早期开发及其后果宜调整到流域综合治理部分，增加治理的针对性。另外，补充了田纳西河流域的人口、社会经济条件，以及关于流域开发的相关图片资料。 教学过程： 教学环节老师活动学生活动设计意图 导入98年长江流域洪水灾难的成因是什么？探讨归纳以实例导入新课 流域开发的地理条件分析展示美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图及文字资料分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境、资源条件及人口、

16、社会经济条件。使学生驾驭流域开发地理条件的分析思路与方法 流域开发建设的基本内容展示图片、资料，引导学生说出流域开发建设的基本内容 阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。使学生驾驭流域开发建设的基本内容，突破教学重点与难点 流域综合治理的对策措施引导学生阅读教材，分析流域开发出现的生态及社会问题，归纳出流域综合治理的对策措施分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施使学生驾驭流域综合治理的对策措施 学问拓展，实力迁移将全班分成三个小组，分别探讨长江、黄河及珠江的综合开发小组搜集资料，运用所学学问，分析各大河流的综合开发与治理使学生对我国的大江大河有较深化的了解，并能运用所学学问，解决流域开发建设问题 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页