统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案（二）.docx

《统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案（二）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案（二）.docx（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（二）统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（八） 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（八） 西江月夜行黄沙道中教学设计 教学目标： 1.能用一般话正确、流畅地朗读课文，读出词的节奏、韵味，背诵课文。 2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉”等词语进行品尝，扣“说丰年”进行语言文字训练，绽开丰富的想象，感受这首词所描绘的意境，并在诵读中感悟作者关切人民，企盼丰年的思想感情。 教学重点： 通过反复诵读，理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境，感悟作者的情感。 教学难点：绽开想象，体会词人所表达的情感。 学习打算：学生课前了解词人辛弃疾及创作背景；预

2、习课文。 教学打算：收集辛弃疾的相关资料，制作课件 教学过程： 一、区分词与诗的形式，解题。 1.出示静夜思西江月夜行黄沙道中，学生区分诗与词的大致形式。（题目、字数） 2.解题。 二、检查预习，读通字词 （一）检查预习状况。出示词语。 出示词语：（明月 清风）抽读。 出示词语：（惊鹊 鸣蝉 蛙声） 抽读。 出示词语：（七八个星 两三点雨） 抽读。 （出示句子：七八个星天外 两三点雨山前）抽读指导读精确；老师示范读、学生齐读。 （出示词语：忽见）抽读（正音，为什么读现呢？“见”是一个古今字，读“现”的音，是出现的意思。和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”中的“见”是一样的。） （二）检测读文

3、的状况。 三、再读诗词，体会音韵 （一）划出节奏。 请同学们拿着笔，轻轻读这首词，试着划一划这首词的节奏。 （二）读出韵味。 押的是an韵，而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。 四、品读诗词，感受意境 （一）品读夏夜的清幽 （出示句子）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。 师：描写了哪些景物？ 生：明月、惊鹊、清风、鸣蝉 （1）抓住词中的意象“惊鹊”“明月”“清风”“鸣蝉”感受夏夜的美。 （2）抓“鸣蝉”体会以动衬静的写法。 2.品读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。 （出示句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片） （1）在“稻花香”中体会丰收的喜悦 （2）换角色，体会丰收的喜悦

4、（二）品读沉醉的喜悦 1.体会天色的改变。 （出示句子：七八个星天外，两三点雨山前） 2.体会景美醉人。 （出示句子：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。） 五、链接背景，感悟情感 （一）感悟情感 1.出示背景资料。（出示辛弃疾生平） 2.师：一位爱国词人，因为光复祖国的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奋勉而为词，辛弃疾才会痛首疾呼：“西北望长安，可怜多数山。” 还写到：“了却君王天下事，嬴得生前身后名，可怜白发生！” 3.诵读全诗，升华情感。 附板书： 西江月 夜行黄沙道中 清幽 欣喜 醉 六年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道

5、中教案（三） 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（三） 西江月夜行黄沙道中教学设计 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。 2自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。 3依据词意，借助图画，绽开想象，品尝词的意境美。 4通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。 二、教学重点难点： 能用自己的话说出词的意思。借助图画，绽开想象，品尝词的意境美。 三、教学过程： （一）导入 同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗绚烂明珠。几千年来，始终为人们传诵不衰，有着

6、极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。 同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜爱哪一首，能背给大家听听吗？ 学生自由背诵。 看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今日这节课让我们走近宋词，领会它独特的魅力。 先来看一位老挚友（出示辛弃疾的图片）这是谁？ 对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？ 辛弃疾，他诞生时家乡已被今人占据，一生坚决主见收复中原，统一国家，他曾遭贬闲居江苏上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他不由自主地吟出了一首词- 齐读，板书课题。 读了这个题目，你能获得哪些信息？ （二）初读感悟。 请大家自读，读准字音，声音嘹

7、亮，读出抑扬顿挫。 指名读。 看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位沟通学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下四周的同学。 全班沟通。 你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？ （三）再读感悟。 你喜爱作者描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。 是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？ 从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么改变？ 你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的境遇？当时心情怎样？ 请你带着你的这种心情读一

8、读这两句。 （四）拓展延长。 词人用自然朴实的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的田园风光，今日，老师也给大家带来了几幅美丽的图片，请你们来给配一配诗句，考验你们的时候到了，有信念吗？ 四、教学反思。 这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是作者在夏夜黄沙岭上所见到的美妙景色，表达了此人沉醉在丰收的喜悦之中，酷爱农村生活的思想感情，它以自然朴实的语言，清爽爽朗的风格，让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光，而且产生一种身历其境的奇妙感觉。 在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境，拓展延长几个教学环节，希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意

9、境。在理解古词意思时采纳了小组合作学习的方法，这一环节基本上完成了预设，也体现了以学生为主体的自主学习，学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时，我没能刚好指出这里的七八个，两三点都是虚指，造成了错误，在课后也刚好进行了订正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经验谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见”的感受，可是因为前面奢侈了太多的时间，上课时就把这部分给略过了，造成了这点没有讲透。 新课标规定，对诗词的学习应当是由诵读起先，到体会意境，最终在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读，没有进行诵读的指导，还是读得不够。 以上是我对这节课的一点反思，今后我会接着学习怎

10、样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。 六年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（一） 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（一） 西江月夜行黄沙道中教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。正确书写“鹊”字，背诵这首词。 2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。品尝这首词所描绘的意境。 3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者酷爱大自然，企盼丰年的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。 教学难点： 想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。

11、 教学打算： 学生：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。 老师：多媒体课件。 教学过程： 一、由词引入，自主解题 1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。这节课我们就来学习宋代闻名词人辛弃疾的一首词-西江月夜行黄沙道中（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。 2、读了课题，你知道了什么？ 学生自由发言。 二、初读全词，读通读顺 1、学生自由朗读这首词。 2、指名朗读，学生评价，老师评价。 老师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。请同学们依据老师标注的停顿再读一读。（课件出示全词，学生练习朗读） 3、

12、指名朗读、老师范读、男女生竞赛读、师生协作读。 过渡：古人云：书读百遍，其义自见。读着读着我们的脑海中是不是出现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！ 三、解词品悟，课上研讨 （例中学）品读上阕 出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。 2、全班展示汇报。 学生自主发言。 老师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！作者几乎动用了全部的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。（老师板书：看-明月 别枝；听-鹊啼 蝉鸣 蛙声 说丰年；嗅-稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（学生自由发

13、言）想象会产生漂亮，我们在品尝诗词之美的时候，肯定要大力借助想象。 3、提问：是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢？ 学生自主发言。 4、提问：是谁在说丰年？又是怎么说的？ 学生自由发言。 老师小结：同学们说的真好。这明月、清风，这鹊啼、蝉鸣、蛙声，还有这充满着的稻花香，使得黄沙岭的夜晚是那样的清幽、静谧和美妙，也让我们体会到了作者融入的思想感情。（学生自由发言，老师归纳板书：酷爱大自然 企盼丰年）此时，作者行走在这样的夜晚会是什么样的心情？（学生自由发言）请同学们闭上眼睛，老师以译文的形式带着大家再次重温上阕的内容。（课件出示上阕词义，读给学生听） 5、指名读。 老师小结：我们来总结一下刚才学习上

14、阕的方法：先是想象画面，然后是抓关键词语理解词义、体会情感，最终是串联整个词义，读中悟情。 （实践悟）请同学们运用刚才学习的方法，品读下阕。 出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 学生自主沟通，合作探究。 6、全班展示汇报。 过渡：多么美的月夜啊！仿佛画卷一般。词人就这样满怀喜悦地行走在路上，之后怎么样了？谁来描绘一下下阕的画面？ 学生自主发言。 7、老师小结：刚才还是明月高悬，一片明朗，转瞬就变得昏暗只看得见几颗星星了，雨点也飘落下来。此时作者会是怎样的心情？他会想到什么？（老师板书：思 避雨） 学生自由发言。 老师小结：路转溪桥突然望见了茅店，作者会是怎样的心情

15、？（学生自由发言）在山野中夜行遇雨，仓皇之间又能找到避雨的地方，可以想见，此时作者的心情是何等欣慰！请同学们闭上眼睛，老师带着大家再次重温下阕的内容。（课件出示下阕词义，读给学生听） 8、指名读。 老师小结：就是这后两句点名了词人的身份-行人。也让我们理解了题目“夜行黄山道中”，原来明月别枝是行人所见，鹊啼、鸣蝉、蛙声、说丰年是行人所闻，遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开“夜行”二字！既写出了赏景之美，又写出了避雨之趣。让我们充溢情感的再来读一读这首词吧！ 四、整体感悟，盘点收获 1、学生再读全词，回来整体，尝试背诵。 2、说一说这节课你有什么收获。 五、布置作业 1、背诵并会默写本首词

16、。 2、（迁移用）请同学们运用以上学习的方法，阅读李清照的如梦令，也可阅读辛弃疾或其他词人的词作。 以下任选一个完成： 3、结合本首词的意境写一篇短文，字数不少于200字。 4、结合本首词的意境画一幅画。 板书设计： 六年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（十） 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（十） 西江月.夜行黄沙道中教学设计 教材分析： 这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美妙景象，表达了词人酷爱大自然，关切人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两

17、部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气改变以及词人的开心感受。 教学目标： 1阅读诗歌，大体把握诗意。 2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3用问题为切入口，想象诗歌的意境。 4培育学生再造想像、创新思维的实力。 教学重难点： 1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2、培育学生的再造想象和创新思维实力。 教学打算：课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，咱们从一年级到现在学了许多许多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？ 1、名句背诵。 师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”知道是谁写的吗？（南宋词人辛弃疾）信

18、任大家对辛弃疾并不生疏，了解这位宏大的词人吗？ 2、简介辛弃疾，知背景： 3、揭示课题： 而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”出自他的西江月.夜行黄沙道中。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！ 理解题目：（“西江月”是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。） 老师介绍黄沙道 黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可浇灌农田十多亩。黄沙岭一带风景美丽，农田水利条件很好 二、整理学习目标 1阅读诗歌，大体把握诗意。 2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3用问题为切入口，想象诗歌的意境。 4培育学生再造

19、想像、创新思维的实力。 三、自主学习 1、请看屏幕，指明读“学习任务”，齐读“自学提示”。 2、学生自学。 3、检验： （1）指明读词语，齐读词语。（评价） （2）说明词语 （3）检查朗读：（评价） 四、合作探究 1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。 2、老师巡察指导。 五、展示评价，点拨启发 1、“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。” 生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞（随机出示句子） 板书： 看： （学生写）明月 清风 惊鹊 鸣蝉 听： （学生写）鹊声 风声 蝉声 师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？ 生2 师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇

20、曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜半，缓缓拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的抖动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。） 师：多美的月夜啊，词人深情地赞美-明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。（引读） 师：多美的月夜啊，我们深深地赞美-明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。 师：面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼”的场面，让我们再次感受诗句- 2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 引：还看到、听到或闻到了什么？ 板书：闻 ： （学生写）花香 听：蛙声 人声 A、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？为什

21、么（板书：愉悦、与民同乐） 师引：作者行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的芳香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之中溢出来，流淌出来。 他会想些什么呢？ （课件） 板书：想 （如：“今年是一个丰收年啊！”他在心中不由自主地发出了这样的赞美！） 师：是啊，面对此情此景，诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧！ B、朗读诗句 生1 评：读得怎样？ （生评） 谁再来吟一吟？ 生2 齐读 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句千古名句，让我们也感受了丰收的喜悦。 过渡：还有另外的发觉吗？ 3、“七八个星天外，两三点雨山前。” 板书：雨声

22、生：我看到了天空中挂着几颗星星，听到了雨的声音。 师：谁也从这句听到了、看到了和想到了什么？ A、这里词人采纳了什么手法？ （对偶） （师引导：“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送来夜的凉爽。这是无声中的有声，这是不动中的悄动。） B、师：让我们再次诗意地读- 4、“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 过渡：还看到了、听到了什么？ A、从这句诗，你想到了哪句诗？（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村） B、诗人此时此刻有怎样的心情？（转急为安、兴奋不已、激烈万分） C、你是从哪里发觉的？ （“忽”字，更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨，并没有使作者懊恼、扫兴，相反，更增加了词人

23、的兴致。） 板书：惊喜 D、请你带着诗人此刻的心情，再读-旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（兴奋、激烈） 师：是啊，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。齐读这一句- 六、当堂达标-品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境 先配乐，后画面展示 师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，也是一幅美丽的画，这幅画你可以用语言来描绘。咱们再静默地读一读这首诗，体会一下诗歌的意境。 1细致品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？ 2、配乐写话 师：此时此刻，老师知道你们肯定有了自己的感受，自己的理解；请你拿起笔，静静地想，静静地写。写下那动人的画面。（师巡察指导） 3、展示画面

24、 （1）师：你能给自己的画配上一个好听的名字吗？尽量用精炼的语言。 （若有困难，小组探讨，比一比哪组的小标题最美。） （江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图） 4、课件展示部分译文，一生朗诵 （1）学生补白 （2）译文展示：（师范读） 夜晚走在乡村的小路上 月儿出来惊动了树枝上的鹊儿， 轻轻吹拂的夜风中时常送来阵阵蝉鸣。 稻花飘香沁人心脾（预示丰收）， 驻足倾听那一片蛙声， 好像在为人们的丰收而欢唱着 你看，天涯还间或看得见七八颗星星， 转瞬山前便洒落了两三点雨。 大雨将至，抓紧避雨，可一向熟识的茅店竟找不到了， 跑到溪头转弯处， 嘿，茅店不就在眼前么？ （3）老师朗诵

25、 师：简直是一幅美丽动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充溢诗情画意，给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表明，然而他笔下的一幅幅艺术画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧！会背的可以背诵。 板书：珍爱生活 5、齐读（或背）整首词，整体感知 （师生共读） 师：我又一次得到一种美的享受。 七、拓展延长，对比观赏。 在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？（清爽欢快，豪放）但是由于词人的生活遭受，他的风格沉郁顿挫，悲壮激烈。让我们一起来观赏。 永遇乐京口北固亭怀古 （辛弃疾） 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨

26、打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （这首词是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主见抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了对沦陷区人民的怜悯，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派，与苏轼相比，辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈，多了几许悲凉、几许苍劲。） 师生共读： 念奴娇o赤壁怀古 【作者】苏轼 大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤

27、壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 八、请你选择喜爱的一项作业。 A. 请把这首词中你最观赏的诗句写下来。（动手抄抄，有益与学生驾驭诗歌 B. 假如你想画，拿起你的画笔，画一幅简洁的夜行黄沙道图。 C. 课外收集感爱好的宋词、元曲，并背上几首。 D.学完这首词，假如你也想写诗，那就大胆地行动吧！ 六年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（九） 统编版语文六上第一单元西江

28、月夜行黄沙道中教案（九） 西江月.夜行黄沙道中 教学目标： 1、 有感情的吟诵全词 2、 通过想象画面，大致理解词的意思 3、 品尝词所蕴含的感情。 教学重难点： 1、有感情的吟诵全词 2、 品尝词所蕴含的感情。 教学过程： 一、导入 上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗？让我们一起来背一背吧，学而不忘真是个好习惯，今日让我们一起来学习辛弃疾的另一首词 二、读 1、 首先看看我们的题目，西江月应当是这首词的？（学以致用真好）夜行黄沙道中才是题目，让我们来好好的读读题目，依据我的要求来 （1）重读夜（生读）（如知时间） （2）重读行（生读）（如闻事务） （3）重读黄沙（生读）（如晓地

29、点） 那题目的意思就是？ 2、 好，千古美文在手，须得朗朗上口！今日就让我们像读题目一样，细细地读这篇词，首先请大家依据自己的理解读一读。（生读） 3、 古人常说，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首词，我们也可以载歌载舞一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。 不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌，让我们一起来踏歌下阙。 把整首词载歌载舞一番 4、 我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家打开你的书，划出节奏，（生划好后）看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们依据节奏来读读这首词，要做到音断气连（师试读一句，生再自读，再抽生读） 5、 现在观看我们每一句的最终一个

30、字，你有什么发觉？（押韵，这些字叫韵脚）现在我们把韵脚拉长读一读，把这些含有韵脚的词语读一读。最终再连起来读，做到音断起连，韵脚拉长 三、想 1、词读百遍，其义自见，在夜行的道中，词人“遇”到了些什么？ （明月，阙，清风，蝉，稻花，蛙，星，桥、） 2、读着这首词，说说你眼前出现了哪些画面？ （一轮明月挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着，微风吹来很是满意，稻田里飘来阵阵芳香，青蛙们聚在一起探讨丰收的场景，几颗星星挂在天涯，几点雨落在我身上，我猜想大雨快来了，连忙想到找地方躲雨。以前熟识的茅店似乎就在土地庙旁边，怎么没望见了，转过溪桥，哦，原来它就在这里） 四、品 1、这些自然

31、而然的景物，诗人对此给予了什么样的感情，从这首诗中的哪个字可以看出来？（惊） 2、请大家默读这首词，拿起笔，一边读一边品，推敲这词中的哪些地方，饱含了 “惊”。 （1）“惊”月 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 （什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它？月，月亮太迷人，惊动了熟睡的喜鹊，让我想起了一句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力，所以我们惊羡月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了？蝉，似乎也被月亮迷住了，不停地唱着歌儿。） 过渡：惊有惊羡的意思，还可以是惊动或者是惊异 （2）“惊”声 月亮惊动了哪些声音啊？ 鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声，我们也惊异词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很

32、喧闹呀？这些声音其实是突出了夜晚的安静（以动衬静） 其实这首词里不久有声音，它还感官齐聚，说说还有哪些？（嗅觉、触觉、视觉） 过渡：这样美妙的夜晚，让词人沉醉其间。可天公不作美，说变就变，要下起雨来了，词人只好慌张躲雨，忽见这时候词人的心情是惊喜 （3）“惊”见 月亮太美是惊羡，它惊动了鹊和蝉，声音太多是惊异，惊动了各种声音，那突然出现的桥是惊喜，词人为什么会惊喜呢？（他太沉醉月色，遗忘了身边的一切，连以前熟识的茅店都找不到了，突然找到自然惊喜，也不会淋雨了） 我们再来看看这一句：七八个星天外，两三点雨山前。看这两句里面的数字，你有什么发觉？（七八比较大，却是形容星星少，月明星稀，而两三点，数

33、字比较小，却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片，这个一，数字最小，却感觉最大，满满的一大片全都是） 这样美妙的夜晚，给我们勾画出一幅什么图呢？给它取个名字？（乡村月夜） 月色迷人，丰收在望，诗人的心情自然是兴奋的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，这可以说是？（安家立业） 看到这“安家立业”，你觉得词人最终憧憬的应当是什么呢？（看时间是否讲故事） （希望天下全部的人都能安家立业，渴望国泰民安） 小结：真好，这才是词人月夜所想，“安家立业”才是他追求的境界，是词人寄予的精神家园。此景，此情，此刻，惊羡月夜，让我们带着这些感受，再次吟诵起来吧！ 五、唱 千年前的月夜，让我们惊羡，让我们惊异，让

34、我们惊喜，就让我们把这“月夜”吟唱出来吧！ 六年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（四） 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（四） 西江月夜行黄沙道中 第一课时 一、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读并背诵这首词。 2、初步相识诗与词两种不同的表达方式。 3、借助注释理解词的意思，品尝词的意境，培育学生酷爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 重点：通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。 难点：想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情。 三、教学打算：多媒体课件 四、教学过程 （一）了解词。 1、同学们，都

35、说唐诗是中华文化史上一颗绚烂的明珠，我信任你们肯定积累了不少唐诗。那老师就来考考你们？瞧，看到这幅图，你想到了哪首诗？（出示图）咏柳、山行、江雪（评价：学而不忘好习惯） 2、这三首唐诗中，有描写春景的咏柳，还有描写-(秋、冬) 唯独缺少描写-（夏） 3、这节课我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首描写乡村夏夜的词-西江月夜行黄沙道中。（齐读课题） 4、那你们知道什么是“词”吗？ （预设）1、关注课后连接或查阅资料了解。 评价：你预习得真到位，连课文链接都关注到了。听了他的介绍，你捕获到了哪些关键信息？ 看来你已经学会利用多种信息渠道获得资料，真不错！ 2、未预习 评价：没关系，让我们打开书读读课文

36、链接，看看你从中捕获到了哪些关键信息？ 5、老师不得不夸你有一双会发觉的眼睛，捕获到了关于“词牌”的介绍。为了使我们进一步了解词牌，老师请来一位博士为大家深化介绍。 （二）解词题 1、是的，西江月是这首词的“词牌名”，而夜行黄沙道中才是这首词的题目。 2、题目“夜行黄沙道中”，是什么意思？你说- 3、不错，解读得很精确，那辛弃疾在黄沙岭观赏到了怎样的风景呢？就让我们一起走进这首词. （三）读词 （1）读准字音 1. 请同学们，自由朗读这首词，留意读准字音。来，谁情愿站起来读一读。（抽生读） 2. 掌声是大家对你的认可，（他字音都读准了吗？ ）（强调“见”）这一个字是一个古今字，读现的音，是出现

37、的意思，这一个字在学过的一句诗中也出现过。（抽生）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 3. 读诗词，就得这样将每个字都读准，来一起试一试，不过这次老师有更高的要求，用上老师的小妙招，读出这首词的节奏（齐读） （2）读出节奏 1.老师评价 强调“稻花香里”“七八个星”“两三点雨” 2.来，再读一遍。（齐读） （3）读出韵味 1.字音准，有节奏，大拇指送给你们。可是这还不够，古人吟诵诗词还要讲究平仄。这样，才能读出词的韵味。平，就是第一、其次声，要读得轻而缓。仄就是第三、四声，读得重而短。 2.瞧，老师已将这首词的平仄音标记出来了，先听老师读两句。来，自己练习读一次。 3.请男孩子先试一试。有点韵味

38、了，假如蓝色字的音再延长一点，会更好，来女孩子读。真能干，每读一遍都有进步，让老师给你们配上音乐，再美美地读一读。 （四）解词意，悟词情 1听着你们的朗读，我仿佛也跟辛弃疾着走进了夏夜里的黄沙岭。在这个夏夜，辛弃疾都听到了哪些声音？（蛙声、蝉鸣叫的声音、喜鹊拍打翅膀的声音） 2喜鹊的声音。喜鹊为什么会拍打翅膀？被什么惊动了？（明月）怎样的明月，才能将喜鹊惊动得飞离树枝？（皎洁的月光）来，带上你的感受读一读这句话。（明月别枝惊鹊） 3蝉的鸣叫。（是谁送来了蝉儿的鸣叫？一缕缕清风伴着蝉的鸣叫缓缓吹来，它们的叫声早已没有了白天的聒噪、刺耳，此时，蝉叫声显得是那么嘹亮、悦耳）来着这样的感受读读这句话。

39、 4.青蛙的叫声。青蛙是怎样叫的？是啊，闻着稻香的青蛙们就是这样此起彼伏快乐地叫着，它们似乎在说着（丰年）仅仅是它们在说今年是一个丰收年吗？ 还有谁闻着稻香也在说丰年？（农夫、辛弃疾）是啊！民以食为天，想到丰收的景象，想到农夫过上丰衣足食的日子，辛弃疾的心情肯定很-？（愉悦、兴奋、开心、欣喜）板书：愉悦。这，真是情中有景，景中有情！这就是我们常说的（板书情景交融） 5. 在这个夏夜，辛弃疾听到了蛙声、蝉叫声、连喜鹊扑打翅膀的声音他都听得如此清楚，说明此时的夜晚怎样？这样的表现手法叫（板书：以动衬静） 6.来，让我们带着想象和愉悦的心情再来读一读上阕。 学习下阕 1.当辛弃疾正沉醉于充溢诗情画意

40、的月夜和展望丰收的巨大喜悦之中，一件意想不到的事情发生了。（出示句子：七八个星天外，两三点雨山前） 2.是啊，夏夜的雨说来就来，说走就走，说大就大，说小就小，此时，他心里肯定很-？他真想-？ 3.是啊，他太焦急了，以至于旧时住过的旅店也一下找不到了，只好寻寻找觅，幸好，山路一转，旧时的茅店突然出现，读（旧时茅店社林边，路转溪桥忽见） 4.看着近在眼前的旅店，辛弃疾真是又（）又（）！（惊喜）这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！ 5来，带着既焦急又惊喜之情读一读下阙 （四）拓展，丰富辛弃疾人物形象 一个夏夜，辛弃疾吹着清风，散着步，赏着明月，闻着稻香、听着蛙声、蝉鸣，多么满意、闲适的生活，

41、真令人憧憬。这也不难看出辛弃疾对淳朴安乐的农村生活的宠爱，对安静漂亮的大自然的酷爱。我想，作为一位爱国词人，他向往的，心里所思的绝不仅仅是眼前的黄沙道，而是整个国家，全部的家庭，都能“安家立业”，企盼的是“国泰民安”，这就更进一步地体现出他对安静漂亮大自然的无比酷爱。 9、同学们，词的历史源远流长，每一首词，都是一幅画，一曲歌，更是一种情，希望你们下去之后，积累更多的词，满满品尝词的魅力。好了，这节课就上到这儿。 西江月 夜行黄沙道中 （宋 辛弃疾） 静谧 以动衬静 酷爱 愉悦 情景交融 六年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（七） 统编版语文六上第一单元西江月夜行黄沙道中教案（七） 西江月.夜行黄沙道中