统编版语文四上第二单元《夜间飞行的秘密》教案（八）.docx

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1、统编版语文四上第二单元夜间飞行的秘密教案（八）统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（六） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（六） 设计理念 这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项探讨告知人们，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示 。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，

2、并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。设计学生阅读时，注意了以下几个方面：首先突出：“抓住文章的主要内容”一训练重点，其次，重视学习方法的指导和独立阅读实力的培育，通过拓展，激发学生学科学、爱科学的爱好。 教学目标 1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等14个词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘

3、由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 学情分析 本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习主动性不高，不喜爱发言。但是有部分同学反应敏捷想象力丰富。授课要极具吸引力，分别照看到两级各层面的学生。 教学打算 1、 老师打算：有关仿生学的资料，多媒体课件。 2、 学生打算，收集蝙蝠和雷达的资料，图片。 教学时数：2课时 第一课时 教学目标 1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾”等词语。 2、把握主要内容，知道蝙蝠飞行本事高。 教学重点 相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾”等词语。 教学难点 理解驾驭蝙蝠飞行本事。 教学过程 一、激趣

4、导入，解读课题 出示蝙蝠图片，问：“ 这是什么？”（学生介绍搜集的蝙蝠资料）出示雷达图片，问：“这是什么？”（学生介绍搜集的雷达资料）。蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类独创的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，它们之间原委有什么联系呢？ 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，了解课文主要内容。 1、自由读课文。读准字音，学习字词，难理解的句子多读几遍。 2、学习个别字词。 蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八 3、学生归纳课文的主要内容。 三、检查生字词学习状况。 1、指名认读生字。（课件出示生字。） 2、分段朗读课文。正音正字。 四、学习前三

5、个自然段 （一）默读前三个自然段，找出过渡段 （二）出示过渡段：“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”指导朗读，“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？”这一句要带着新奇，不解的语气，读出新奇、多思的语调。用茅塞顿开的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。” 过渡：要想揭开其中的奇妙，我们要先来学习第三自然段。 （三）重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么 ？ 2、指名讲意思。 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它

6、跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 （1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。 （2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意平安。然后说说感受。 （3）说感受 （4）指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞美、佩服） 五、结束语：我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 六、 作业布置： 1、抄写生字词语 2、 熟读课文 3、接着查找有关仿生学的资料 其次教时 教学目标 朗

7、读课文，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 教学重点 知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 教学难点 明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 教学过程 一、复习听写以下词语： 蝙蝠 飞行 清朗 揭开 启示 雷达 平安 障碍物 荧光屏 学生依据上面词语简要复述课文主要内容。 二、导入新课 同学们，你们想知道蝙蝠飞行的隐私吗？想知道科学家是怎样独创雷达的吗？ 三、重点研讨，填写表格 1、为了弄清蝙蝠在夜里能平安飞行的隐私，科学家们做了几次试验？他们是怎样试验的呢？同学们仔细阅读课文后填写以下表格： 试验依次试验方法试验结果试验结论第一次其次次第三次 （1）

8、小组探讨填写。 （2）汇报沟通，汇报结果如下：（课件出示） 试验依次试验方法试验结果试验结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的其次次把蝙蝠的耳朵塞上到处乱撞，铃铛响个不停第三次把蝙蝠的嘴封住到处乱撞，铃铛响个不停 2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？那么，耳朵和嘴是怎样协作起来探路的呢？默读第七自然段。用图示表示出来（提示：超声波用“）”表示，障碍物用“ “表示）。 出示”科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。“仔细读读这句话，”反复“和”最终“说明白什么？体会用词的精确性。体会科学家独创的艰辛。齐读这一句话。 3、

9、科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？默读第8自然段，用图示表示出来。 4、依据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。 蝙蝠：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更了飞行的方向。 雷达：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清晰前方有没有障碍物，有障碍物就变更方向。（课件出示原理对比图）。 四、比照原理对比图， 完成课堂练习。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠

10、的（ ）。 五、拓展延长，激发思索 （一）默读”资料袋“，填写：人们从（ ）身上得到启发，独创了（ ）。 （二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用”人们从（ ）身上得到启发，独创了（ ）。“的句式来说。 （三）补充有关仿生学的资料 （四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想独创（ ）。 （五）举荐课外书籍：快乐小博士-奇异的仿生学 结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长视察、擅长发觉、擅长探究探讨，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。 六、板书设计 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案

11、资料！ 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（五） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（五） 【教学要求】： 1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 3. 了解飞机夜间能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平常留意视察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的爱好。 4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 【教学重点】： 1弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里平安飞行的。 2练习归纳段落大意。 【教学难点】： 引导学生弄清蝙蝠夜

12、间飞行和飞机夜航之间的联系。 【教学时间】： 三课时 【教学设计】： 第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料) 2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料) 3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今日的学习来弄清晰这个问题。 二、检查自学生字词状况。 1.多媒体播放生字词，检查学生读音状况，指导学生分析字形结构，老师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难

13、的可查字典。 2. 探讨记字方法。 例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记； 碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。 3用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放） 比一比，再组成词语。 竖（）即（）得（）起（） 坚（）既（）碍（）超（） 塞（）摹（）辟（）彰（） 赛（）暮（）避（）障（） （三）理解词语。 1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 例：横七竖八-形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子许多。 3.出示重点词语，让学生巩固练习。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指

14、科学家依据蝙蝠探路的原理独创了雷达。 反复：一遍又一遍；多次重复。颠过来倒过去。重复的状况。 找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”看一看应选哪种说明？ 证明：用牢靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 证明书和证明信。 同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种说明。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。”应选。 （四）造句练习。 依据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 例： 反复-经过反复思索和计算，小明最终做出了这道题。 证明-看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果真，一

15、会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。 （五）自由读课文。要求流畅、读准字音。 （六）作业。 1写生字新词，造句。 2熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。 其次课时 一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的嬉戏。 （请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。） 现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪慧，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，假如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章-蝙蝠与雷达。 二、讲读课文。 (一)指名读第1、2段，其他同学边听边

16、想： 1.“第一自然段主要讲了什么内容”？ （第一自然段描述一架飞机在夜航。） 2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中平安飞行？ 书本中有这样的话吗？它是怎么说明的？现在请大家仔细阅读，然后找出答案。 （“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”） 3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？ （“启示”，多媒体播放） 4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。 （飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。） （二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？ （人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到

17、启示的？） 1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？然后4人一小组进行探讨。 （课文第四至第6自然段写了这个内容） 2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思索：这一自然段写的什么内容？ （蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。） 3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？划出有关句子，说说你的理解。 (夜间飞行能捕获微小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵活地避开。) 请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的超群本事。 4.这些引起了科学家怎样的思索？ 请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，在漆黑的夜里能看清晰全部的东西？

18、5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。 6.为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ （让同学们4人一小组一起探讨学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，探讨后集体填表。） 第一次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果：铃铛一个也没响。 证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 其次次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。 结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明：蝙蝠

19、夜行探路与耳朵有关。 第三次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果：同试验二。 证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。 7汇报填表状况。 8科学家在这三次不同的试验中证明白什么？ （齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。） 9“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思索一下。 （丢掉“协作”不科学，因为其次次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本事，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用

20、，所以课文上用上“协作”是科学的。） （三）指导朗读第4、5自然段。 第三课时 （一）导入新课。 通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳协作，那么蝙蝠究竟口耳是怎样协作的呢？这节课我们将接着学习课文。 （二）讲读课文。 1指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳协作起来夜行探路的。 （先同桌相互探讨，再举手回答问题。） 学生说时，老师要在黑板上画出示意图。 2下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕获小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？ 3那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的隐私是要付出艰苦的努力的？ 请同学们细细地体会“反复探讨”一词。“反复探讨”就是

21、：一遍又一遍地探讨。 4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复探讨的吗？ 5.老师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复探讨，经过多数次失败，多数次地总结阅历教训。多数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。 6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 7.科学家反复探讨

22、，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢？ （4人一组探讨，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。） 8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。 9.完成课后思索练习2。 （依据课文内容填空： 、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。 、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 10.下面老师请一位同学说说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？ （雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。） 11.指导朗读第7自然段。 （三）指导分段，练习归纳段落

23、大意。 1.指导分段： 细致看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个详细的意思？（小组探讨）全文可分为三大段 第一段：第1、第2自然段； 其次段：第3至第6自然段； 第三段：第7自然段。 2.指导归纳其次段段意，完成思索练习3。 把课文分成三段，在下面的内容中选择其次段的段意，用“”表示。 （1）科学家做了三次试验。 （2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。 （3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 （选择（3），因为（3）精确、全面、正确。） 3.总结全文，揭示中心。 学习了课文，你受到了什么启示？ （很多科学技术都是从生物

24、身上得到启示而独创创建出来的。） 4.你知道人们从生物身上得到启示，还独创创建过什么？ 5.激发爱好。 同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的独创创建，希望你们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。 6.带着情感齐读全文。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（十） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（十） 教学目标 1.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2.依据课文内容从不同的角度提问。 3.搜集、沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处

25、理实力。 4.激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 教学重点 弄清蝙蝠探路和飞机夜间平安飞行的联系。 教学难点 理解蝙蝠探路和雷达工作的原理。 教学过程 一、初读沟通，以学定教 1.同学们喜爱猜谜吗？今日老师也带来一个谜语，请听。小老鼠，真稀奇，俩只翅膀像层皮，白天躲在屋檐下，夜晚出来吃东西。谁猜？ （蝙蝠） 2.出示蝙蝠的图片，指生介绍，（蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，夜间在空中翱翔，吃蚊、蛾等昆虫。休息时用爪倒挂在屋檐下或大树下，冬季在隐藏的地方冬眠） 3.出示雷达的图片，师介绍：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向距离、大小等，它广

26、泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 4.再读课题，你有什么问题想问？（蝙蝠和雷达有什么关系？） 二、重点品读，随文得法 （一）默读全文，提出问题，梳理清单 1.默读课文，你可以提出什么问题？记录下来。 2.小组沟通，整理问题清单。 （1）蝙蝠和雷达有什么关系呢？ （2）为什么飞机能在黑夜中平安飞行呢？ （3）科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？ （4）从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？ （5）为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ （6）这些试验引起了科学家怎样的思索？ （7）蝙蝠如何辨别障碍物和猎物呢？ （8）课文的题目是蝙蝠和雷达，为什

27、么一起先要写飞机？ （9）生活中还有哪些独创是受到了动物的启发？ （10）无线电波跟超声波是一样的吗？ （11）为什么课文没有详细写后两次试验？ （12）为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢？ 3.梳理问题清单，你有什么发觉？ （这些问题的提问角度不一样，有的问题是针对课文内容提出的，有的问题是从课文的写法上来提问的，有的是从课文中得到启示联系生活阅历提出的） 4.看看问题清单，哪些问题是针对全文的？哪些是针对课文一部分内容提出的？ （二）解决问题，品读重点 1.以小组为单位，选择感爱好的问题，合作学习。 2.全班沟通。 （1）针对课文内容的问题： 从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子，说

28、说你的理解。 （夜间飞行能捕获微小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵活地避开。 请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的超群本事） 为了弄清晰蝙蝠夜间飞行的隐私，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（小组探讨，完成表格） 试验依次试验打算试验方式试验结果试验结论试验证明第一次在一间屋子里 横七竖八地拉了很多绳子，系了很多铃铛。蒙上眼睛铃铛一个没响，绳子一根没遇到。夜间飞行和眼睛没关系。蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴协作起来探路的。其次次塞上耳朵到处乱撞，铃铛响个不停。夜间飞行和耳朵有关。第三次封住嘴巴到处乱撞，铃铛响个不停。夜间飞行

29、和嘴巴有关。 谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳协作起来夜行探路的？（先同桌探讨，再回答问题，师画示意图） （科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。） 雷达是怎样探路的呢？自读第8自然段，设计雷达探路示意图。 （2）针对课文写法提出的问题： 课文的题目是蝙蝠和雷达，为什么一起先要写飞机？ （写到了飞机夜航，是为了让读者了解蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。说明白飞机能在黑夜里飞行，是因为人们从蝙蝠

30、身上得到了启示。） 为什么课文没有详细写后两次试验？ （第一次是详写，其次、三次是略写。略写了试验打算。试验打算是同样的，试验结果也是同样的，就不须要重复地写，这样语言更简洁。） （3）针对联系生活阅历提出的问题： 科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢？ （雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示） 你知道人们从生物身上得到启示，还独创创建过什么？ 三、拓展阅读，实现整合 （一）阅读语文主题图书动物与独创中的文章用什么方法让飞鸟回避玻璃窗。 1.出示阅读要求： 默读全文，针对课文内容、课文写法、联系生活等不

31、同角度能提出哪些问题？小组沟通，整理问题清单。 2.沟通问题清单 （1）针对课文内容： 为什么大楼上的玻璃窗让大楼更美观的同时，却让很多鸟儿遭了秧？ 德国这家鸟类探讨机构从小蜘蛛身上学到了哪一招？ 用什么方法让飞鸟回避玻璃窗？ （2）针对写法： 课文开头先写鸟儿遭殃，接着再写缘由，有什么好处？ （3）针对联系生活实际： 玻璃涂上反射紫外线的涂层挽救了许多鸟的性命，为了避开此类事务发生，玻璃还可以怎么改进呢？ 3.分组合作，选择喜爱的问题，小组探讨。 （1）德国这家鸟类探讨机构从小蜘蛛身上学到了哪一招？ （经过探讨才知道，原来蜘蛛吐出的丝竟然能够反射紫外线，而鸟类是能够望见紫外光的，于是飞行中的

32、鸟儿老远就可以觉察到反光的蜘蛛网，从而可以绕开它，以免让不舒适的蛛网粘到自己的羽毛上。 假如在玻璃上涂成网格状，就可以让在远处飞行的鸟儿觉察到，这些玻璃窗是“天上挂着的巨大蜘蛛网”，于是就会知趣地避开了。） （2）课文开头先写鸟儿遭殃，接着再写缘由，有什么好处？（引起读者的阅读期盼，急迫了解鸟儿遭殃的缘由和解决的方法。） 四、巩固延长，学以致用 1.学习了课文，你受到了什么启示？（很多科学技术都是从生物身上得到启示而独创创建出来的） 2.小结：像这种人们通过探讨生物的结构、功能来 创建独创东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。 人类仿生独创的东西许多许多。 3.课下阅读语文主题图书动物与独创中的

33、其他文章。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（二） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（二） 【教学目标】 1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2.激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 3.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 【教学重点】 正确、流畅地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 【教学难点】 1.激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 2.能从不同角度提出问题和同学沟通。 【教学过程】 一、复习旧知

34、。 1.齐读词语。 蝙蝠 雷达 蚊子 即使 灵活 敏锐 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇 证明 探讨 障碍 变更 仿照 显示 驾驶员 2.多媒体出示蝙蝠图： 师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达） 3、师：蝙蝠和雷达究竟有怎样的关系？它们之间发生了哪些好玩的科学故事呢？让我们接着走进课文，去找寻答案吧！ 二、理解课文。 1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一起先要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题） 2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里平安飞行？（生答） 3.读第3自然段，思索：这一自然段写的是什么内容？ 蝙蝠超群的飞行

35、本事，引起了科学家的思索。 4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子。 5.这些现象引起了科学家怎样的思索？ 莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ 6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了许多试验，接下来，请同学们依据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。 试验依次目的方法结果证明第一次其次次第三次 a.指名说。 b.先了解“证明”。你能依据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？ c.检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。 学生代表沟通学习状况。 （我是科学家-，我在第-次试验中是这样做的-） 7.小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读）

36、 “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。” 8.蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵协作，那么蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作的呢？读读第7自然段。 a.完成填空。 b.赏读：那我们再一起来当一回探讨胜利的科学家，了解下蝙蝠探路的隐私吧！ 9、读第8自然段：科学家依据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？ 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来观赏下雷达探路示意图。 d.同桌探讨，完成填空。 e.老师操作课件示意图。 11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？ 科学家从蝙蝠探路的试验和探讨得到启示，独创了雷达，这就是蝙蝠

37、与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。 12、想一想：生活中还有哪些独创是受了动物启发？（出示图片） 四、总结拓展。 过渡：同学们，像这种人们通过探讨生物的结构、功能来创建独创东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生独创的东西许多许多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有很多生物的隐私还未发觉，很多地方值得人类利用它来创建独创，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信念吗？ 五、作业巩固。 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时间或遇到了夜行的飞机，它特别惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1.同桌练习，配以动作演一演。 【板书设计】 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂

38、的科普课文，课文层次清晰。 1. “爱好是学习之母”，没有爱好是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生相识世界，培育他们的爱好和良好的学习习惯。 2.小学生接受簇新事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（九） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（九） 教学目标： 1.相识13个生

39、字，正确书写14个生字和“探讨、驾驶、飞蛾、蚊子、避开、铃铛、苍蝇、绳子、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，能提出自己的问题，并把它们写下来，能和同学沟通。 3.能小组合作整理问题清单，并能从中知道从那些角度提问，能沟通探究问题清单中的一些问题。 教学重难点：培育学生能从不同角度提问的实力和与他人合作整理、梳理探究问题的可持续实力。 第一课时 教学目标： 1.相识13个生字，正确书写14个生字和“探讨、驾驶、飞蛾、蚊子、避开、铃铛、苍蝇、绳子、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.正确、流畅地朗读课文，能归纳概括课文的主要内容。 3.在阅读课文时能提出自己的问题，

40、并把问题写下来，和同学沟通。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 会提问，会思索的同学才是真正会读书的孩子，这节课我们接着学习提问题，那读了这篇课文你的问题是什么呢？板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.出示自读课文要求： 读准字音，读通句子。 想想课文讲了一件什么事？ 学生用自己喜爱的方式，根据自读要求起先读文。 2.检查自读状况. (1)指名读生词：探讨、驾驶、飞蛾、蚊子、避开、铃铛、苍蝇、绳子、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八。 (2)指名说说生词中难记的生字，以及多音字“系”在课文中的读音。 (3)齐读生词，复习巩固。 (4)相互提示简单写错的字。 依据学生回答板书简单出

41、错的字“即、绳、蝇”学生在田字格写一写 3.学习了课文的生字新词后，我想同学读课文肯定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？ (1)学生自由说。 (2)看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系。（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。） 指名说：在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 齐读，这句话可以看作是课文的主要内容。 4.小结：像这样的链接上下不同意思的自然段，也可以当做课文的主要内容。 三、再读课文，自主提问 1.默读课文，边读边想，你的问题是什么呢？可以在书上画出“？”或者把它们写在课文的旁边。 2.预设，学生可能提出的问题： (1)蝙蝠是一种动物，雷达是电子设备，