能量的释放和利用教案（2）.docx

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1、能量的释放和利用教案（2）能量的释放和利用（1） 7.1能量的释放和利用教学目标：（1）从生物体进行生命活动须要能量这个角度分析能量的释放与呼吸亲密相关。（2）理解“生物的呼吸作用”这一核心概念，明确“呼吸”和“呼吸作用”的区分。教学重点、难点：理解“生物的呼吸作用”这一核心概念教学方法与手段：教学过程：老师活动学生活动设计意图一、生命活动须要能量引导学生进一步思索：养分物质中的能量如何释放出来呢？与我们身体的哪个活动有关？ 二、体验能量释放与呼吸的关系体验活动：小组同学轮番测试在不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次数，并记录。 看书（信息库）找答案：1.植物体的呼吸作用在哪里进行？2.植物体

2、哪些部位的呼吸作用最旺盛？3.植物体通过什么结构与外界进行气体交换？ 三、验证植物呼吸过程中气体的改变植物体内的呼吸，和人体呼吸的气体改变一样吗？组织学生做试验验证（支配学生分别选做试验一和二）。回顾“养分物质的作用”的内容，说出食物中的糖类、蛋白质、脂肪等有机物能为人体供应能量。 了解“呼吸频率”这一重要概念。阅读资料卡，探讨如何测呼吸频率。 测定自己的呼吸频率 探讨：1.试验一中“B袋内装入等量用沸水处理过的蔬菜”，B袋的作用是什么？ 试验一：验证植物呼吸产生二氧化碳。1.把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中。2.视察和记录石灰水的改变。 试验二：验证植物呼吸消耗氧气。1

3、.分别将点燃的蜡烛快速伸入到甲、乙两瓶中。2.视察和记录蜡烛的燃烧状况。 小结：帮助学生一起总结出“生物的呼吸作用”这一核心概念；生物体的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程称为呼吸作用。 拓展延长 组织学生探讨：1.早晨，到树林中熬炼是否科学？2.农夫伯伯种地为什么要松土？出示资料：山东盛产生姜，生姜丰收后，农夫往往将生姜放入早已挖好的几米深的姜井中保存。但常常听说姜农到姜井里取姜时发生窒息现象，甚至有人丢失了生命。2.试验一中为何要把袋子放在“黑暗”处24小时？3.试验二中为何要将广口瓶放在暖和处，封闭、遮光处理24小时？4.试验用的簇新蔬菜有必要进行清洁、杀菌吗？为什么？

4、 理解“生物的呼吸作用”含义：1.是在细胞内进行的。2.是细胞内的有机物（如葡萄糖）氧化分说明放能量的过程。 七年级上册能量的释放和利用导学设计七年级上册能量的释放和利用导学设计1.描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区分。2.学会测定呼吸频率的简洁方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。3.初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。活动一：体验能量释放与呼吸的关系1.测量呼吸频率（1）学问打算:一呼一吸为呼吸一次，每分钟呼吸的次数叫做呼吸频率。（2）要求：4个人一个小组，测量在不同的呼吸状态下的呼吸次数，记录在表格中，求出平均值，组长汇报给老师。生活状态宁静时

5、快速起蹲1min每分钟呼吸的次数第1人第2人第3人第4人统计平均值2.依据在不同的呼吸状态下的呼吸次数的测量结果，回答下列问题：（1）哪种状态消耗的能量多？（2）消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系？3.阅读课本P109第一段，通常所说的呼吸是：生物吸入，呼出的过程。活动二：验证植物呼吸过程产生二氧化碳1.试验材料和用具：烧杯、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水2.要求：细致阅读课本P109110第一组试验，4个人一个小组，小组内成员分工合作，在A、B两只烧杯内分别加人20ml的澄清的石灰水，取下止水夹，将A、B两只袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的A、B两个烧杯的液面以下，视察石灰水的改变，思

6、索并完成下列问题：（1）描述试验现象：（2）哪一个是比照试验？（3）为什么要把袋子放在黑暗处？（4）除了将袋子放在黑暗处，还有什么方法呢？（5）得出结论：活动三：验证植物呼吸过程消耗氧气1.试验材料和用具：广口瓶、火柴、蜡烛、菠菜2.要求：细致阅读课本P110其次组试验，4个人一个小组，小组内成员分工合作，先点燃两只蜡烛，然后打开瓶盖，同时快速地伸到甲、乙两瓶中，视察蜡烛的燃烧状况，分析试验结果，思索并完成下列问题：（1）描述试验现象：（2）哪一个是比照试验？(3)这里把甲、乙两瓶放在黑暗处理作用和第一组试验相同吗？(4)得出结论：活动四：理解呼吸作用的概念有机物+水+能量1.植物体进行呼吸作

7、用的部位是()A、只有在叶片B、只在根系中C、全部活细胞D、只有萌发的种子中2.有关呼吸作用的叙述，正确的是()A、能量的释放与呼吸无关B、植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用C、呼吸作用贮存能量D、呼吸作用释放能量3.农田被淹需刚好排涝,目的是为了供应根细胞以足够的()A、阳光B、氧气C、肥料D、二氧化碳能量的转化和守恒 教学目标一、学问与技能1.知道能量守恒定律。2.能举出日常生活中能量守恒的实例。3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 二、过程与方法1.通过学生自己做小试验，发觉各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。2.通过学生探讨体会能量不会凭空消逝，只会从一种形式

8、转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。 三、情感、看法与价值观1.通过学生自己做小试验，激发学生的学习爱好。2.对能量的转化和守恒有一个感性的相识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。3.通过学生探讨熬炼学生分析问题的实力。 教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。 教学难点：运用能的转化和守恒定律对详细的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。 教学过程一、引入新课我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶

9、水内能增加。这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？这就是今日要学习的内容。二、新课学习1能的转化想想做做：根据书中的操作，视察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。（1）摩擦手，手发热：机械能转化为内能。（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度上升：光能转化为内能。（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。看来各种形式的能，在肯定的条件下是可以相互转化的，细致视察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？ （1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。这过程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎

10、和路面的内能。（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从四周水中汲取了热量使它温度上升，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。其他形式的能也可以和内能相互转化。（1）介绍其他形式能：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，事实上自然界存在着很多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。（2）不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化，举例说明：（同时放映幻灯片）电炉取暖：电能内能煤燃烧：化学能内能炙热灯灯丝发光：内能光能（3）其他形式的能彼此之间都可以相互转化。播放动

11、画：大自然中能量的转换 2能量守恒定律大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消逝，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。在学习力学学问时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不行能实现的。而能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的探讨，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的探讨都有指导作用。 3永动机不行能制成历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。

12、这种机器被称为永动机。虽然许多人，进行了许多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的缘由是设计者完全违反了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。假如它对外做功必定消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是恒久不行能制造胜利的。 4运用能的转化和守恒定律进行物理计算例题：用铁锤打击铁钉，设打击时有80的机械能转化为内能，内能的50用来使铁钉的温度上升。问打击20次后，铁钉的温度上升多少摄氏度？已知铁锤的质量为1.2kg，铁锤打击铁钉时的速度是10m/s，铁钉质量是40g，铁的比热是5.0102J/（kg）。首先让学生分析铁锤打击铁钉的过程中能量的转化

13、。归纳学生回答结果，指出铁锤打击铁钉时，铁锤的一部分动能转化为内能，而且内能中的一半被铁钉汲取，使它的温度上升。假如用E表示铁钉的内能增加量，铁锤和铁钉的质量分别用M和m表示，铁锤打击铁钉时的速度用v表示。依据能的转化和守恒定律，有铁钉的内能增加量不能干脆计算铁钉的温度，我们把机械能转化为内能的数量等效为以热传递方式完成的，因此等效为计算打击过程中铁钉汲取多少热量，这热量就是铁钉的内能增加量。因此有Q=cmt上式中c为铁钉的比热，t表示铁钉的温度上升量。将上面两个公式联立，得出经计算得出铁钉温度上升24。在这个物理计算过程中突出体现了如何应用能的转化和守恒定律这一基本原理。应当留意，有的同学把

14、上述题目中铁锤打击铁钉过程中的能量转化，说成“铁锤做功转化为热量”是不正确的。只能说做功与热量传递在使物体内能变更上是等效的。 三、课堂小结自然界的物质有不同的运动形式，每一种运动都对应着一种能。能不能凭空产生，也不能凭空消逝，自然界各种形式的能存在着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。能的转化和守恒定律是自然界最基本的物理定律。同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。应当知道，依据能的转化和守恒定律，永动机是不行能制造胜利的。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页