初二物理第六章质量与密度学案.docx

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1、初二物理第六章质量与密度学案初二物理第六章质量与密度学问点汇编第六章质量与密度学问点汇编第一节质量一、质量1、物体是由物质组成的。2、物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。3、质量的基本单位是千克（kg），常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=103kg1kg=103g1g=103mg4、质量是物体本身的一种属性，不随它的形态、状态、温度以及所处的位置的变更而变更。二、质量的策测量1、试验室测质量的常用工具是天平。2、生产生活中测质量常用杆秤、案秤、磅秤、电子称等。三、天平的运用1、基本步骤（1）放：测量时，应将天平放在水平桌面上；（2）调：先将游码拨回标尺左端的零刻线出（归零

2、），在调整平衡螺母（走向高端），使指针指到分度盘的中心刻度（或左右摇摆幅度相等），表示横梁平衡；（3）测：将物体放在左盘砝码放在右盘（左物右砝），用镊子加减砝码并调整游码，使天平重新平衡；（4）读：被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上的指示值。2、留意事项(1)被测物体的质量不能超过天平的量程；(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放；(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品干脆放在盘上,也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀。其次节密度1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2、公式：=m/v3、单位：1g/cm3=103kg/m34、含义：以水为例水=

3、1.0103kg/m3其物理意义为:体积为1m3的水的质量为1.0103kg。5、应用：（1）求物体的体积（v=m/）或质量(m=v)；（2）测出物体密度来鉴别物质。第三节测量物质的密度一、量筒的运用1、看：首先认清量筒采纳的单位、量程、分度值；2、放：应将量筒放在水平桌面上；3、读：当液面是凹形时，视线应与凹液面的底部保持水平；当液面是凸形时，视线应与凸液面的顶部保持水平。二、测量液体密度的步骤1、将适量的液体倒入烧杯中，用天平称出杯与液体的总重量m1；2、将杯中的部分液体倒入量筒中，读出量筒中液体的体积v；3、用天平称出烧杯和剩余液体的总质量m2；4、计算液体的密度：=mv=m1-m2v三

4、、测量固体的密度1、用天平称出固体的质量m；2、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积v1；3、用细线拴住固体，轻放浸没在水中，读出固体水的总体积v2；4、计算固体的密度：=mv=mv2-v1第四节密度与社会生活一、密度与温度1、在质量不变的前提下，物质温度上升，体积膨胀，密度减小（个别物质除外，如水4时密度最大。2、热气球原理：空气受热，温度上升，体积膨胀，密度减小而上升。二、密度与鉴别物质1、原理：密度是物质的基本特性，不同的物质的密度不同；2、方法：用天平和量筒测出被鉴定物质的密度，与标准密度表比较即可。八年级上册物理第六章质量与密度教案 质量教学设计 教材分析本节课内容选新人教版八年级物理

5、第六章第一节质量，本节课的内容主要是相识质量及其测量仪器，特殊是学习运用学校试验室常用的天平是为后续各节的学习所打算的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关亲密，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在学问学习上还是培育学生试验的实力上都有着非常重要的作用。学情分析初二学生在第一章已经学习了一些工具的运用，对于天平这个工具的运用只要讲明白应当问题不大。学生的问题主要是生活阅历不足，对于常见的物体的质量他们没有方法想象和了解，还有一些物质的尺度比较小或者比较大的话用基本单位来表示可能存在问题。教学目标1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；

6、2、通过操作，驾驭天平的运用方法，并学会测量固体和液体的质量。3、通过视察、试验，相识质量是不随物体的形态、物态、空间位置而改变的物理量；通过对天平运用方法的学习，培育学生动手操作实力。4、通过运用天平技能训练，培育学生严谨的科学看法与协作精神。教学重点托盘天平的运用方法。突破方法天平的运用主要通过老师的讲解运用方法，然后让学生去摸索，假如不这样做会产生怎么样的后果。教学难点质量的概念，托盘天平的构造和运用方法。突破方法为突破难点，通过图片分析物体和物质的区分，然后引入质量的概念。采纳演示加分组试验法，并用探究法调动学生学习的主动性突破本节难点。教法学法为了能让学生在学会学问的同时会学学问，本

7、节课主要采纳了自主学习法、探究法和探讨法。通过自主学习法提高学生自学实力；通过探讨来熬炼学生的语言表达实力；而探究的过程也是学生创新实力、视察实力、动手操作实力、思维实力及分析解决问题实力提高的过程。教学过程教学活动设计意图创设情境引入新课 给上面的物体分类，并说出你分类的理由？创设一个问题，引发学生思索调动学生学习的爱好。 新课教学课堂总结课堂练习一、质量的概念 由学生的分类，得出物体是由物质组成的从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的 提问：铁钉、铁锤都是同种物质组成的，但是物质的多少一样吗？质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。学生接着思索几个问题：1、一块冰化成

8、了水，所含物质的多少变更吗？(不考虑蒸发）2、一个易拉罐被压扁之后，形态变了，所含的物质多少（质量）变了吗？3、在宇宙飞船中，物体处于失重状态中。假如把地面上的物体带到月球上，带到宇宙飞船中，这个物体的质量会变更吗？探讨得出结论：冰块熔化成水，状态改变了，组成物质的多少没有变。易拉罐压扁了，形态改变了，组成物质的多少没有改变。物块送入太空，位置改变了，组成物质的多少没有改变总结：质量是物体的一个基本属性，不随物体的形态、状态、位置改变而改变。 二、质量的单位1、国际单位2、生活中常用单位3、3、换算关系。质量单位符号:吨(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。质量单位换算：1t=1000kg1

9、kg=1000g1g=1000mg对常见物体质量进行估算三、质量的测量1、试验室测量质量的工具托盘天平托盘天平的主要结构视察托盘天平的结构，并且比照书本的图记住各部位的名称。2、常见的测量工具 四、课堂小结 五、练习1.关于质量，下列说法中正确的是A.水结成冰后,质量变大了B.铁块加热后,再打成铁片,质量变小了C.物理课本在南京和在南极时,质量不一样D.以上说法都不对2、宇航员若将一瓶密封的纯净水带到月球上，你认为这瓶纯净水的质量是增加了、削减，还是不变？说出你的推断依据。练习册68页学问导航布置作业这样利用生活中常见的物体，通过视察、比较、到建立概念，不但使学生很简单理解，而让学生展示自己的

10、学习过程，在视察中既驾驭了学问，又形成了分析、概括的实力。 通过学生的探讨思索，并结合前面的内容，这个难点很简单解决，并且学生都能理解，特殊是对于到宇宙里质量也不变这种状况。 让学生自己总结这些比较简洁的规律，可以大大提高学生学习的信念 单位换算是学生觉得很困难的一部分内容，可以先找几个简洁的练习做一做，太难的话会打击学生的信念。 通过抢答的方式让学生了解生活中常见物体的质量，既提高了他们的常识，又为之后引入天平是精确测量的工具埋下伏笔。 让学生了解测量质量的工具有许多，在试验室主要运用的是天平 测量工具是多种多样的，通过图片学生能了解到多种多样的测量质量的先进的仪器。能感受到科学的奇妙。让学

11、生对课堂学习有个总体的印象 板书设计6.1质量1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）2、结论：质量是物体本身的一种属性，不随物体的形态、状态、位置的改变而改变3、质量的单位：国际单位：千克（kg）；常用单位：吨（t）克（g）毫克（mg）；1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg4、质量的测量工具托盘天平5、托盘天平介绍 天平的运用教学设计（2课时）复习旧学问进入新课一、复习回忆托盘天平的结构名称请同学阅读书本109页，天平运用之前有什么留意事项，并小组探讨回答。 记住了天平各部分的名称，它们分别由什么用呢？介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。强调：在放被测物体和砝码前，肯

12、定要调整平衡螺母使横梁平衡。问题二：怎么看天平是否精确平衡，该怎么办？介绍：指针和分度盘问题三：假如要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数（板书）天平的运用步骤1、把天平放在水平台面上2、将游码移到0刻度线处3、调整横梁上的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中心为止（哪边轻就往哪边调）4、左物右码5、读数=游码+砝码老师演示一次测量的过程（2）学生动手操作：运用托盘天平测身边物体的的质量请同学分析试验中出现的问题，你是怎么解决的？接着用天平测量液体的质量完成练习（ppt）只有先把名称记住了，在讲解运用步骤的时候学生才知道讲的是什么

13、。 培育学生的自我阅读实力和思索实力。 天平的运用步骤要严格遵守 学生做笔记，记好，根据步骤来操作 进一步熟识天平运用的有关学问 学生探讨分析试验中出现的问题 学生区分不同的物质测量须要变通 对本课的内容进行巩固板书天平的运用步骤1、把天平放在水平台面上2、将游码移到0刻度线处3、调整横梁上的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中心为止（哪边轻就往哪边调）4、左物右码5、读数=游码+砝码 第六章质量教案分析 第六章质量教案分析 【教学目标】学问与技能1、驾驭质量的初步概念，会利用质量的单位进行简洁的单位换算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形态、状态、位置的改变而改变；3、通过实际操作

14、，驾驭托盘天平的运用方法，能用天平测量固体和液体的质量。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形态、状态和位置而变更；情感、看法与价值观通过练习天平的运用，养成学生运用物理仪器测量的良好习惯【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的运用方法。难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。【教学打算】天平及砝码、橡皮【教学过程】一、情景导入【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合生活中的实例，如何去理解物体和物

15、质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区分，更加直观，更简单接受理解。）二、进行新课1、质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们依据提示进行自学。【自学指导】(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？(3)质量的单位与平常生活中所运用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。2、质量的测量【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。生活中还有哪些测量质量的工具？【过渡】试验室

16、运用的测量质量的仪器叫做天平（1）相识天平的构造托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2、能否用手干脆拿砝码？3、能否用天平干脆测量液体和化学物品的质量？为什么？【总结】（2）运用留意事项每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能干脆放到天平的托盘中，应运用烧杯或者白纸间接称量。设计合作探究一：如何正确运用天平测量固体质量展示：如何正确运用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？(对独学内容的考察)（3）正确运用天平把橡皮放在左盘用镊子夹砝码

17、放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应当去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。橡皮质量=砝码质量+游码刻度值游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？3、质量是物体本身属性以下几种状况物体质量有没有改变，即所含物质多少有无增减？（1）将橡皮泥换一个形态(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。你能得出什么结论？【拓展与延长】1、用天平如何测出一张邮票的质量？2、用天平如何测液体的质量？三、课堂小结老师来回巡察并赐予指导帮助学生归纳总结这节课的学问要点四、课堂检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整老师巡察、出示答案、赐予指导帮助五、布置作业动手动脑学物理 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页