利用化学方程式的计算.docx

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1、利用化学方程式的计算利用化学方程式的简洁计算教案 利用化学方程式的简洁计算教案 第一课时【学习目标】学问与技能1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简洁的计算。2、驾驭化学方程式计算的步骤和书写格式。过程与方法从化工生产的实际须要动身，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培育学科之间交融的思维方法。情感看法与价值观相识化学改变中的质量关系以及它在生产及科学探讨中的意义。【学习重点】利用化学方程式计算的步骤和格式【学习难点】化学计算题中设答的量纲与物理、数学学科的区分。【课时支配】2课时【学习过程】一、自主探究1、依据化学方程式计算的

2、一般步骤是：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）。2、写出下列反应的化学方程式（1）用高锰酸钾加热的方法制氧气（2）氢气和氧化铜加热条件下的反应（3）用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气2、在4P+5O22P2O5的反应中，份质量的磷跟份质量的氧气起反应，生成份质量的五氧化二磷。二、合作学习（一）学习教材例题P102，探讨完成下列问题：1、你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为；那么，36克水完全分解能生成克氢气；18克水完全分解能生成克氢气。2H2

3、O2H2+O236436克（？）18克（？）依据物质的质量比来计算，这就是依据化学方程式的计算。2、依据化学方程式计算的依据是。3、依据化学方程式计算的方法和步骤：（1）设：（2）写：（3）找：（4）列：（5）答：（二）下面是某同学的做题步骤，请你帮他指出错在哪里。在做电解水试验时，要产生2克氢气须要电解多少克水？，同时产生多少克氧气/步骤对应步骤的解题部分 课题3 利用化学方程式的简洁计算 课题3利用化学方程式的简洁计算 （总第三十一课时） 一课标要求 2学问与技能：在驾驭与正确书写化学方程式的基础上，进行简洁计算。 3过程与方法：在熟识、理解方程式涵义的基础上进行。首先要把握化学方程式计算

4、的步骤与方法，并依据它进行规范化、精确性地练习，以便更好地驾驭。 4情感看法与价值观：相识定量探讨对于化学科学发展的重大作用。 二课堂程序 1、学问回顾：配平下列化学方程式，并计算出各种物质之间的质量比。 KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 CaCO3CaO+CO2 2、引入：探讨物质间的化学改变常涉及量的计算，而化学方程式正体现了反应物和生成物之间的质量比。我们可以利用化学方程式来计算取肯定量的原料最多可生产出多少产品？制取一点量的产品最少须要多少原料？ 3、新授： 例1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？ 归纳解题步骤： 例2：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生

5、石灰（CaO）和二氧化碳，假如制取10吨氧化钙，要碳酸钙多少吨？ 三巩固练习 教材P100习题 四收获和体会 （1）解题格式： （2）解题步骤： 利用化学方程式的简洁计算课件学案练习第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简洁计算精品教案【教学目标】学问与技能：1、学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简洁的计算。过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培育学生根据化学特点去进行思维的良好习惯和娴熟的计算技能。情感看法与价值观：相识定量探讨对于化学科学发展的重大作用。培育学生严谨求实、勇于创新

6、和实践的学习看法和科学精神。【学前分析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等学问的基础上，对化学学问进行定量分析。学问本身并不难，关键是使学生自己思索、探究由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培育他们一丝不苟的科学看法。【教学重点】依据化学方程式计算的步骤。【教学难点】、物质间量的关系；2、依据化学方程式计算的要领及关键。【教学模式】“问题探究”模式【教学打算】课件【教学支配】2课时第一课时：学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。其次课时：反馈练习，娴熟驾驭，并能达到综合运用化

7、学方程式进行计算的目的。第一课时【教学过程】创设情境氢气是将来汽车的志向燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。学生探讨可能得到的结果：1、无从下手。2、依据化学式计算，求出水的质量。3、利用化学方程式解题。等。老师点拨1、若学生依据化学式计算，应赐予确定。但嘱咐他们在运用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。引导回忆化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）1、表示水通电生成氢气和氧气。2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。试一试思路2：利用化学方程式来计算。学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清晰解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。学生探讨由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页