苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案.docx

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1、苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案一年级数学下册第五单元相识人民币导学案（人教版） 第五单元：相识人民币 相识人民币（4749页例1、例2、例3） 【导学目标】 1、相识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。 2、知道1元=10角，1角=10分。初步学会简洁的互换。 【重点难点】 1、知道1元=10角，1角=10分。 2、会进行人民币之间的互换。 【预习任务】 1、认一认生活中的人民币，比一比看谁认得又快又准。 2、小调查：什么叫做人民币？人民币在生活中有什么作用？生活中的人民币有哪些？ 3、收集各种不同面值的人民币学具。 【导疑案例】 1、相识人民币：（1）视察人民币的正面和

2、背面，认一认。（2）了解人民币面值的两种表示方法。 （3）相识人民币的单位。人民币的单位有（）（）（）。 2、相识人民币的分类。 （1）按质地分。把小组内的人民币分为纸币和硬币两类。 （2）按单位分。分别说一说以元、角、分为单位的人民币有哪些？ 3、相识元和角。换一换，填一填，完成课本48页例2填空。 我知道：（）和（）是人民币的两个单位，1元（）角。 其中（）是人民币的基本单位。 4、换一换，完成课本49页例3填空。 方法提示：几元就可以兑换几个1元，几十元就可以兑换几个十元。 5、相识分。说一说以分为单位的人民币有哪些？1角能换几个1分？1元呢？ 比元、角小的人民币单位是（），1角（）分，

3、1元（）分。 【导练点睛】 人民币的单位有（）、（）、（）。其中1元（）角，1角（）分。 【达标训练】 1、选一选，填一填。 元角分 5（）20（）50（） 2、我是小法官。 （1）小明有一张7元的人民币。（） （2）1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。（） （3）1元10角，1角10分，1元100分。（） 3、买文具。 5角1角1元 （1）可以买（）个。 （2）可以买（）本和（）个。 （3）可以买（）把。 4、妈妈想买一盏价格38元的台灯，可以怎样付钱呢？ （1）假如只有面值的钱，至少要拿（）张。 （2）假如只有面值的钱，至少要拿（）张。 （3）假如只有面值的钱，至少要拿（）张。 简洁的计

4、算（一）（50页例5、例6） 【导学目标】 驾驭元、角、分之间的换算方法，体会转化思想。相识以元为单位的商品价格。 【重点难点】 驾驭人民币单位间的换算方法。 【预习任务】 1、到超市了解下面这些商品的价格，写在下面。 2、 （）（）（）（）（） 2、想一想，这些商品的价格都是用（）作单位的两位小数。 【导疑案例】 1、数一数课本50页例5的出现的人民币，有（）元（）角。 想：1元（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角（）角。 试一试：4角5分（）分，说一说是怎样换算的？ 想一想：37角（）元（）角，说一说你是怎样换算的？ 2、沟通自己收集的商品价格，说一说每种商品的价格表示几元几角几

5、分？ 提示：以元为单位，用小数表示物品的价格时，小数点左边是几就是几元，小数点右边第一位是几就是几角，其次位是几就是几角。 【导练点睛】 1、几元几角换成角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。 2、把几下几角换成几元几角时，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。 【达标训练】 1、填一填。 2元5角（）角45角（）元（）角 1角9分（）分36分（）角（）分 2、比一比。 4元4角9角1元10分1元6元5元5角 5元50角100分9角6角7分7角4元5角5元4角 2、给下面的物品选标签。 3、 26.50元12.30元9.08元76.00元 9元8分26元5角76元

6、12元3角 简洁的计算（二）（51-52页例7、例8） 【导学目标】 驾驭元、角、分加法的计算方法。 【重点难点】 会进行一些元、角、分的简洁的加法计算。 【预习任务】 1、视察课本51页主题图。 每个（）元，表示（）角。 每个（）元，表示（）元（）角。 每个（）元，表示（）角。 【导疑案例】 1、小红买1个圆气球和1个心形气球，一共要用多少钱？ 列式：（）角（）角 （）角 （）元（）角 说一说，你是怎样算的？ 2、小丽买1个长气球和1个心形气球，一共要用多少钱？ 列式：（）角（）角 （）角 （）元（）角 想：8角（）角1元，1元（）元（）元 【导练点睛】 元角分的加法计算，元和元相加，角和角

7、相加，分和分相加，满10分为1角，满10角为1元。 【达标训练】 简洁的计算（三）（52页例8） 【导学目标】 1、驾驭元、角、分的减法的计算方法。 2、能解决简洁的购物问题，有条理地选择信息。 【重点难点】 会进行一些元、角、分的简洁的减法计算。 【预习任务】 1、视察课本52页主题图，说一说每种商品的价格。 2、从图中你知道了哪些信息？ （1）明明买一个（），付给阿姨（）元。 （2）机器人的价格是（），飞机的价格是（）元。 3、你还能提出什么数学问题？和同桌说一说。 【导疑案例】 1、想一想求阿姨应当找给明明多少元，要知道哪些信息？怎样列式？ 列式：（元） 提示：因为10元和6元的单位都一

8、样，计算时可以干脆相减，算完再带上单位。 2、想一想求机器人比飞机还贵多少元，要知道哪些信息？怎样列式？ 列式：（元） 3、我还会解决其它的数学问题。 （1）（2） 【导练点睛】 元角分的减计算，单位相同才能减，单位不同时，要统一单位后再计算。 【达标训练】 8.00元9.00元5.00元30.00元 （1）买一辆和一个一共要付多少元？（2）平平拿10元钱买一把，应找回多少元？ （3）安安有5张和2张，要买一个，可以怎样付钱？（至少写两种） 一年级数学下册第五单元相识人民币导学案（新人教版）第五单元相识人民币第一课时相识人民币（一）学习目标：1、通过学习使学生相识1分、2分、5分、1角、5角、

9、1元等人民币。2、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。驾驭l元=10角，1角=10分。3、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱教化。学习重、难点：驾驭l元=10角，1角=10分学习流程：一、创设情景、导入新课小挚友都会到超市购物。购物须要什么？1、出示一个文具盒，让学生猜一猜、它是用多少钱买的？2、请同学们说一说：日常生活中哪些地方要用到钱？二、阅读质疑、自主探究1、视察课本52页情境图，说一说小挚友们在干什么？2、看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币）。真棒!今日老师就和大家一起来相识人民币。板书：相识人民币三、多元互动、合作探究1、相识打算

10、的人民币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。2、相识硬币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。3、给这些钱分分类：（1）按元角分分类：结论：人民币的单位有（）、（）、（）（2）、纸币、硬币结论：用纸做的人民币叫纸币。用金属做的人民币叫硬币。4、小组沟通：一角可以换（）个1分。一元可以换（）个1角。质疑：3元可以换几个1角？70分可以换几角？四、训练检测、目标探究课本第53页“做一做”。1、写出下面的数。（）元（）角()角（）分（）元（）角（）元（）角2、1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角五、迁移运用、拓展探究1、有个同学要买一支钢笔、需1元

11、2角，谁来说说可以怎样付钱？2、老师要买1元的圆珠笔、你能想到老师的付钱方法吗？其次课时相识人民币（二）学习目标：1、使学生进一步巩固相识人民币的单位：元、角、分。2、相识单位是元的人民币之间的关系。3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。学习重、难点：相识单位是元的人民币。学习打算：模拟人民币学习流程：一、复习1、填空。（1）人民币的单位有（）、（）、（）。(2)1元=（）角10角=（）元1角=（）分二、阅读质疑、自主探究1、拿出打算的钱币，相识5元、10元、20元、50元、100元。2、思索：(1)l张5元可以换（）张一元。(2)1张l0元可以换（）张l元。(3)l张20元可以换

12、（）张10元。(4)1张50元可以换（）张l0元。(5)1张100元可以换（）张10元。(6)1张100元可以换（）张50元。三、多元互动、合作探究1、小组沟通预习中的问题。2、小组展示，老师指导。四、训练检测、目标探究课本54页做一做1、摆出下面的钱数。8元6角37元79元3角14元2、一张5角可以换（）张1角。一张10元可以换（）张5元。一张1元可以换（）张5角。五、迁移应用、拓展探究小明要买一个玩具要6元5角，下面有3种付钱的方法，你认为哪种方法最简便？第一种付钱的方法：6张1元、5个1角。其次种付钱的方法：3张2元、2张2角、1张1角。第三种付钱的方法：1张5元、1张1元、1个5角。第

13、三课时简洁的计算（一）学习目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。2、驾驭元、角、分之间的换算方法，体会转化思想学习重、难点：驾驭人民币单位间的换算方法。学习流程：一、谈话导入同学们，上节课我们相识了人民币，今日老师带来了一些问题考考大家：1、人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？2、1元=（）角1角=（）分5元=（）角3、一张5角可以换（）张1角；一张10元可以换（）张1元和（）张1元；1张1元可以怎样换？你还想知道人民币的哪些学问？今日我们接着学习人民币的学问，板书课题：简洁的计算。二、阅读质疑、自主探究数一数课本57页例5的出现的人民币，有（）元（）角。三、多元互动

14、、合作探究小组合作沟通。想：1元（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角（）角。试一试：4角5分（）分，说一说是怎样换算的？小结：几元几角换成角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。想一想：37角（）元（）角，说一说你是怎样换算的？小结：把几十几角换成几元几角时，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。四、训练检测、目标探究1、教材57页做一做。1.3元9角=()角26角=（）元（）角2、填一填。2元5角（）角45角（）元（）角1角9分（）分36分（）角（）分3、比一比。4元4角9角1元10分1元6元5元5角5元50角100分9角6角7分7角4元5角5元4角五、

15、迁移运用、拓展探究按要求排一排。4元4角4元4角4角4分()()（）()6角8分8角7角9分8元6角()()()()第四课时简洁的计算（二）学习目标：1.驾驭元、角、分加法的计算方法。2.使学生能够用人民币之间的单位换算来解决简洁的加减计算问题。3.理解元、角、分的加、减法计算的算理。学习重、难点：解决一些简洁的元、角、分的加减法计算问题。学习流程：一、复习导入1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、阅读质疑、自主探究视察课本57页例6，你能得到哪些信息？圆形气球心形气球笑脸气球花形气球长气球5角8角1元6角3元1角三、多元互动、合作探究学生自主完成，然后小

16、组内沟通。1、买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？（）角+（）角=（）角=()元（）角2、笑脸气球比花形气球贵多少钱？1元=（）角（）角（）角=（）角3、买一个笑脸气球和一个长气球，要多少钱？（）元+（）元（）角=（）元（）角师生小结：1、单位相同，可以干脆相加；3、单位不同不能干脆相减，要转化为相同单位后才可以相减。4、元角分的加法计算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，满10分为1角，满10角为1元。四、训练检测、目标探究1、教材57页，做一做第2题。牙膏牙刷洗发水香皂毛巾3元7角2元2角1元3元9元（1）香皂和毛巾一共多少钱？（2）牙刷比洗发水贵多少钱？（3）你还能提出什么数学问题

17、？2、算一算。8角+7角=（）元（）角7角2角=（）角3元+4元6角=（）元（）角5角+1元3角=（）元（）角12元4角+2元=()元（）角五、迁移运用、拓展探究橡皮钢笔文具盒6角6元9元（1）买一块橡皮和一个钢笔，一共（）元（）角。（2）上面三种物品各买一个，一共（）元（）角。（3）小红买了一个文具盒和一支钢笔，付给售货员20元，应找回（）元。第五课时简洁的计算（三）学习目标：1、能正确地进行关于元、角、分简洁的加减法计算。2、理解关键词“正好”并会运用解题。3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。学习重、难点：1、正确、合理、敏捷地进行元、角、分的加、减法计算。2、培育学生

18、学数学、用数学的意识。学习流程：一、复习导入1元8角+2元=（）元（）角7元+9元=（）元6元4角+6角=（）元9角+8角=（)元（）角二、阅读质疑、自主探究教材58页例7.仔细读题，弄清题意。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？我是小学生画报卡通世界连环画5元6元8元7元从题中你们得到了什么信息？要解决的问题是什么？“正好”是什么意思？“正好”就是这两种杂志的价钱加起来是13元。就是把两本杂志的价钱加起来，看和是不是13，假如是这两本就是我们所要找的那两本。三、多元互动、合作探究小组合作沟通，组长上台汇报结果。学生找出：有两种答案。我是小学生和卡通世界、画报和连环画老师引导学生逆向思维，拿1

19、3减去其中一本杂志的价钱，看题中有没有和这个得数一样的价钱，这样就找到答案了。四、训练检测、目标探究1、教材58页，做一做。16元钱正好能买下下面哪两种物品？果汁糖挂钩玩具车童话选集4元6元7元9元2、练习十三第4题。用10元钱正好能买下面哪两种物品？乒乓球跳绳呼啦圈跳棋羽毛球2元7元8元5元3元五、迁移运用、拓展探究东东用10元钱正好买一支钢笔和两个皮球。假如只买一支钢笔和一个皮球还剩3元钱。每个皮球多少钱？每支钢笔多少钱？苏教版一年级数学下册第五单元教案 课题 相识一元以内的人民币 课型 新授 课时 课时1 教学 目标 1充分利用已有的生活阅历，相识1元以内的人民币，驾驭辨别人民币的基本方

20、法，知道1元=10角，1角=10分。 2购物活动中，初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；在取币、换币、找币等活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的看法，以及学习数学的爱好和解决问题的实力。 重点 难点 相识1元以内的人民币知道人民币的简洁换算 课前打算 打算1元以内各种面值人民币，并打算10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。 第一课时 教学步骤 老师活动 学生活动 一、导入新课。 二、新授。 三.算一算。 在日常的生活中，爸爸妈妈常常要买东西，小挚友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今日我们就来学习人民币的学问相识1元以内的人民币。 1.相识1

21、元以内的人民币。 （1）出示书68页第一幅图要求学生细致视察并提问。 a.图中画些什么？ b.三名孩子在做什么？ c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？ 老师小结： 三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你相识下面人民币吗？ （2）出示1元、1角、1分的硬币。 b.教化学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱惜，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。 （3）出示教材第68页其次幅图，要求学生细致视察并提问： a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。 （1元=10角） b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。

22、请你从自己所带的人民币拿出1角来。 （1角=10分） c.完成书第69页填空，学生回答老师板书： 1元=10角1角=10分 学生齐读。 （4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你相识吗？（出示教材第69页第一幅图） （5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？ 老师依据学生回答小结： 1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。 1.教学试一试。 1)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？ 学生活动，老师巡察，了解活动状况。 2)指名说说换的结果以及为什么这样换？ 11枝铅笔5角钱，1元钱

23、可以买（）枝铅笔。 2一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（）角钱。 3用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（）角钱。 4用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（）角钱。 学生集体回答。 a.先让学生自己分辨，在指名回答。 （有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。） （有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。） 同桌两人换一换。 课题 实践活动小小商店 课型 新授 课时 一课时 教学目标 通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道依据自己的须要、物品的价格来购买物品。 重点难点 使学生初步知道买商品怎样付钱 依据自己的

24、须要、物品的价格来购买物品 课前打算 教学挂图或多媒体，小黑板 第一课时 教学步骤 老师活动 学生活动 一.导入新课。 二.实践活动。 三、小结。 我们已经学习了人民币的相识，今日我们来上一节实际活动课小小商店 （板书课题：小小商店） 1.选选算算： 1）出示教材第74页图，图上的货架上有哪些物品？他们的价格分别是多少？ 2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元？说说你是怎么想的？为什么要带50元，而不是40元呢？ 3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？ 4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？ 2、做做玩玩。 1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西

25、，可以吗？（在同学们所带物品上标售价） 2)每一组同学分组活动，轮番做售货员，其他同学都去买东西。 教学过程自我加减 2.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？” 买铅笔，钱不够怎么办呢？ 1)集体沟通。 你想买哪些东西？一共须要多少钱？ 你和同伴说说买东西的经过？ 今日我们用学的学问上了一节实践活动课小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有实力购买；付钱时，看需不须要找零，并计算一下找得对不对。 师依据学生回答分别板书： 先让学生充分探讨，再汇报结果。 老师先指导学生视察图意，再让学生分组活动。 教学后记 一年级下册第五单元相识人民币导学案一年级下册第五单元相识人民币导学案

26、教学内容：一年级数学下册第5256页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习教学目标：1、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。2、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱教化。3、培育学生思维的敏捷性和有序性。教学重点：1、通过视察人民币的形态、颜色、图案等相识人民币。2、理解l元=10角，1角=10分教学难点：理解l元=10角，1角=10分教学打算：人民币学具、硬币、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（相识1元以下的人民币）一、谈话导入1、出示例题第一幅图，让学生细致视察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什

27、么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、自主学习1、认一认（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）（2）看书53页的例1，相识更多的人民币。（3）仔细视察视察人民币的正反面都有什么？2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内沟通。3、人民币的单位有（）、（）、（）三、自我探究1、分一分（1）用你的喜爱的方法给人民币分分类。按质地分按单位分2、换一换（1）换钱嬉戏：（有小组内换一换）一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。1元=_角1角=_分（2）一人拿一元钱，另一人拿

28、等值的钱交换（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为许多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币刚好洗手的卫生习惯。四、课堂测评1、人民币的单位有（）（）（）2、9元=（）角80角=（）元1元=（）张2角1元=（）个5角5角=（）张1角和（）张2角3、完成48页做一做2题。五、课堂小结通过本堂课的学习，你有什么收获？六、针对性作业课本第55页第2、3、4、5题七、板书设计:相识人民币人民币的单位有：元角分一元=10角一角=10分10分=1角人教新

29、课标一年级下册第五单元相识人民币 第五单元相识人民币 教学内容：课本第46-49页 教学目标：1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何爱惜人民币。 教学重难点：了解元、角、分之间的关系。 教具、学具打算：模拟人民币 教学过程： 一、列举运用人民币的例子： 同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来相识人民币。（板书：相识人民币） 二、相识人民币： 我们现在运用的是我国发行的

30、每5套人民币，请同学们细致看，这些钱你们都相识吗? 1、区分旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么相识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？ 2、区分纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标记，很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。 5、请看到书上的47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不行以运用的。 三、换钱嬉戏：进行简装的计算： 我们

31、已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 四、实践活动： 我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的学问运用到实践中去。 1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？ 2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组探讨） 五、小结： 小挚友，这节课我们上得真开心呀，学会了许多学问，你们都学会了什么？ 教学反思： 人民币的简洁计算 教学内容：课本第50页 教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 2、知道物品价格的表示形式。 3、培育社会交往和社会实践实力。通

32、过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。 教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 教具、学具打算：模拟人民币，挂图，物品 教学设计： 复习导入 1、人民币的单位有哪些？ 2、按质地分办哪两类？ 1元=（）角1角=（）分 一张2角可以换（）个1角 讲授新课 1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样便利吗？谁能帮我想一个好方法？ （换钱）怎么换？小组探讨 可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角 请学生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角 你是怎么想的？ 2、同桌利用学具互换人民币。 3、黄老师在商场

33、中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元（问这1.50元是多少呢？） 对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法 4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 本子0.50元5角 墨水3.00元35元 书包35.00元7元8角 尺子1.20元3元 彩色笔7.80元1元2角 5、假如我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？ 假如我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？ 6、这就是我们今日要学习的内容：人民币的简洁计算（板书） 实践活动 让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。 教学反思： 一年级

34、数学下册相识人民币学案 一年级数学下册相识人民币学案 其次课时相识人民币（简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)设计 教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 教学难点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 课前打算例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程 一、复习。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多

35、少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭） 3、教学例7。 （1）演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角

36、+8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿

37、几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 一年级数学下册相识人民币备课教案 一年级数学下册相识人民币备课教案 一、教学目标 (一)学问与技能 使学生在解决关于人民币的简洁问题时会综合运用所学的相关学问。 (二)过程与方法 引导学生经验解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和阅历，初步学会有序思索。 (三)情感看法和价值观 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。 二、教学重难点 教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。 教学难点：培育学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思索

38、。 三、教学打算 1.课件。 2.学具：书籍封面的图片纸。 四、教学过程 (一)创设情境，理解题意 1.出示情境。 老师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜爱的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今日先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧! 2.理解题意。 出示问题：用13元正好可以买哪两本书? 老师：谁来读一读? (预设)学生1：语气平淡，没有突出“正好”。 学生2：突出“正好”。 老师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢? (预设)学生1：生活中的

39、意思是不多也不少。 学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。 3.揭示课题。 老师：玲玲该怎么选书呢?今日我们就来探讨这个问题。 板书课题：解决问题。 (二)探究问题，寻求策略 1.在尝试解决问题中获得方法。 老师：请你拿出第一张纸，用你喜爱的方式独立完成。 学生自己尝试解决问题，老师巡察监控，收集学生信息。 (预设)学生会出现不正确答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。 老师监控： 假如出现这样的问题，老师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+713，说明有剩余;6+813，说明超出了13元，只能等于13元。 老师引导学生把错误的算式变成对的。

40、例如： 在算式5+7=12(元)中，把5换成6或者把7换成8。 相识人民币第5课时教学设计 在算式6+8=14(元)中，把6换成5或者把8换成7。 相识人民币第5课时教学设计 老师：有时我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以依据试算的结果和要求进行有方向性的调整。这种解决问题的方法就叫做“尝试调整”策略。 2.让学生在沟通中获得方法。 老师：谁来说说你是怎样把13元正好花完的? (预设)正确答案： 从组合方面想：5和8组成13，6和7组成13。 相识人民币第5课时教学设计(2) 从分解方面想： 相识人民币第5课时教学设计(2) 老师：可以先选定一本书，然后再看看还剩几元钱，剩几元钱，就要买

41、几元的书，这样就可以把13元正好全部用完。 板书：先选定(几元的)看剩余(几元)再选择找对应数。 3.在自主解决问题中尝试方法。 学生独立解决问题之后进行展示。 (预设)学生会用分解、组合、列加法算式、列减法算式、连线等方式表达思维过程。 4.探究有序排列的方法。 (1)先选定一本5元的书，然后再去与其他书进行有序搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 老师：这样就能保证不重复、不遗漏地找到答案。 (2)学生独立用搭配的方法解决问题。 以6元为主进行搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 以8元为主进行搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 以7元为主进行搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 老师：刚才我们通过不同的搭配方式，根据依次先确定一本书，再与其他书进行搭配，凑成13元，用有序排列的方法找到了全部搭配方案，而且不重复、不遗漏。这种解决问题的方法就叫做“有序排列”策略。 (三)拓展练习，提升思维 老师：在书店玲玲遇到了小红，小红手里有20元钱，回家坐地铁须要4元，她把钱正好花完，最多可以买哪些书? (1)再次理解“正好”的含义。 老师：要帮助小红解决问题，须要思索哪些因素。 (预设)学生：先要把回家乘地铁的4元钱留出来，买书的钱是16元。 老师：哪本书不能买? (预设)学生：20元的格林童话不能买，因为超过了16元。