生命数学密码 “活动”——数学的生命.docx
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1、生命数学密码 “活动”数学的生命教学过程:一:创设情境,揭示课题。师:同学们,你们喜爱做嬉戏吗?(喜爱)谁情愿告知老师,平常你最喜爱做什么嬉戏?生:喜爱做老鹰捉小鸡的嬉戏。生:喜爱跑跑抓。师:你们喜爱的嬉戏可真多!平常你们在嬉戏中会听、会说、会合作吗?更重要的是你们情愿从嬉戏中了解很多的奇妙吗?这节课,老师和你们一起做嬉戏,了解嬉戏中的数学奇妙。(老师出示一元硬币)师:看,这是什么?生:一元硬币。师:玩过吗?怎么玩?生2:猜正面、反面。师:怎么规定正面、反面?生:印有1元的为正面,另一面是反面。师:留意看,老师把硬币向上抛,落下后,猜猜是正面朝上,还是反面朝上?(师抛后,生猜正反面)师:谁上来
2、把结果大声地告知大家?生:正面。(部分学生兴奋地叫起来。)师:再来一次。这次大家先猜,然后我再抛。生:正面。生:反面。老师抛后,生验证是反面。师:想不想自己玩?生(齐):想!师:现在老师满意你们。嬉戏之前请先听嬉戏规则:一会儿,小组长拿出硬币来抛,等硬币落下后,组长用小手把硬币盖住,让其他同学来猜。每个小组玩两次。起先!(生特别投入地玩嬉戏)师:哪个小组来说说,你们小组抛的结果?生1:我们小组第一次抛是正面朝上,其次次是反面朝上。生2:我们小组两次都是正面朝上。生3:我们小组第一次上反面朝上,其次次是正面朝上。师:从刚才的沟通中,你们发觉硬币落下后会有什么状况出现?生1:会转。生2:会响。生3
3、:有时正面朝上,有时反面朝上。师:也就是说,硬落下后,可能是正面朝上,也可能是反面朝上,这就是生活中的可能性。老师板书:可能性二、尝摸索索,体验新知。师:还想做嬉戏吗?猜一猜,这里面可能装的是什么?生:鞋子。生:乒乓球。师(打开):空的,什么也没有。看,老师把什么放进去了?生(齐):3个白球。师:现在请一位同学从纸盒里摸出一个球,大家来猜,他会摸到什么球?生(齐):白球师:真聪慧,都猜对了。为什么大家能很快地推断出他每次摸到的都是白球?生1:因为老师刚才放进去的都是白球,摸出的当然是白球了。生2:因为老师放进了3个白球,所以,摸出的肯定是白球。师:刚才这位同学在说的时候用一个词生(齐):肯定师
4、:说的真好。板书“肯定”。师(拿出另一个盒子):老师这还有一个盒子,里面也装了一些球,谁情愿上来和老师一起玩?(指名学生)我们3人合作,你来摇,你来摸,老师来猜好吗?其他同学为老师鼓鼓劲。老师猜3次黄球。师:你们说,老师为什么每次都猜对了呢?生:老师知道里面装的是黄球,所以猜每次摸出的肯定是黄球。师:我的确知道这里面装的是黄球,所以我猜肯定是黄球。请问大家,从这盒子里可能摸到白球吗?生:不行能。师:你们都同意他的说法吗?生(齐):同意。师:为什么?生:盒子里装的都是黄球,所以不行能摸出白球。师:说的真棒!这盒子里装的是黄球,所以不行能摸出白球。板书“不行能”。师:看,老师把什么都放进去了?生(
5、齐):3个白球。师:谁情愿上来和老师一起玩?(指名学生)你来摇盒子,老师摸,你们来猜,好吗?生:黄球生:白球。出示答案:白球师:再来一次。生:白球。生:黄球。师:请问大家从这盒子里能摸出白球吗?肯定是白球吗?为什么?生:因为盒子里有白球和黄球,所以我猜摸出的可能是黄球。生:因为盒子里有3个白球和3个黄球,所以我猜摸出的可能是白球,也可能是黄球。师:同意他的说法吗?生:同意。师:说的真好。盒子里有白球和黄球,所以摸出的可能是白球,也可能是黄球。板书:可能师:通过嬉戏,你们发觉,在什么状况下从盒子里摸出的肯定是白球,不行能是黄球?生:盒子里只有白球的时候,摸出的肯定是白球,不行能是黄球。师:假如盒
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