苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计.docx

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1、苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计一年级上册语文第四单元教学设计 一年级上册语文第四单元教学设计 aieiui 教学目标： 、学会个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重难点： 重点： 、学会个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 难点：能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教具打算：多媒体教学挂图拼音小黑板拼音卡片 课时支配：两课

2、时 教学步骤： 第一课时 课时目标：学会个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 课时重难点：精确读出复韵母aieiui和它们的四声。 教学过程： 一、导入新课：同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今日就来学习复韵母。 板书：aieiui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 二、看图学习语境歌,引出aieiui 、图上画的什么时候，谁在干什么？ 教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。iii，小羊羔，快快过来吃青草。 、这两棵小树苗怎样？引出高矮的“矮”。 小女孩在干什

3、么？引出围篱笆的“围”。 小男孩在干什么呢？嘴里会发出什么声音？引出“i”。 、只要把高矮的“矮”，嘴里会发出的声音“i”，围篱笆的“围”，都读成第一声就是我们要学的aieiui。 三、看图学习字母ai 讲：图上的两棵树苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 老师范读：ai。 学生学读ai。 ai有四个声调：iiii。 （集体读字母和四声，个人读，分行读） 记忆i的形。 四、看图学习字母ei 1.图上的小孩子在喂羊羔，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，e读重一点，

4、i读轻短一点，模糊一点，就成了ei的音 老师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：iiii。 （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 可以依据发音来记形。 五、看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩在干什么？ 讲：围篱笆的“围”发第一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢？ 六、巩固练习 看板书采纳多种形式读准音 课中休息： 儿歌：复韵母，真好玩，两个字母在一起， 口形改变要留意，合成一音要牢记。 七、讲标调方法 aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教

5、你们一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，留意标在后一个。 八、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 九、作业 练读aieiui的四声。 连写aieiui。 其次课时 课时目标： 1、能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节词。 2、会发觉我们身边有很多藏着aieiui的音节。 3、试着用拼音词讲故事。 课时重难点： 能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节词。 教学过程： 一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。 、师：小挚友，我们拼音王国里呀又多了3个复韵母挚友，你看他

6、们来了：多媒体出示aieiui，谁能叫出他们的名字？ 生：aieiui 、师：已经相识他们了！那他们的兄弟姐妹相识吗？你看他们也来了：多媒体出示：aiaiaiaieieieieiuiuiuiui 师：谁来读ai的兄姐妹 生：iiii 师：ei的兄弟姐妹呢？ 生：iiii 师：ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？ 生：uuuu 师：齐读： 、师：假如他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？ 出示打乱的aieiui的四声谁能认出他们来呢？ 师：那我们来开火车! 师：我们一起来叫叫他们的名字！ 师小结：小挚友，你们真是了不得，不按依次也可以认出他们来！为了嘉奖大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？那就

7、脚放平腰挺直！ 二、故事导入，激发爱好，探究新知。 听一听 师：有一天呀，乌龟和白兔遇到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次竞赛。你们看，他们正在竞赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图，小挚友们，他们各自都在干什么呀! 说一说： 生：乌龟在舍命地爬小白兔在睡觉 师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。 多媒体相应出示：wgupbitshu 找一找 师：小挚友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼金睛能把他们找出来。 生：藏在乌龟的gu中生：白兔的bi中师：还有呢？生：睡觉的shu中 师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪耀u?iu?） 拼一拼 、师：你们真棒，一下子

8、就找出来了!是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!拼音王国里多了这3个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交挚友。 你们看：ai找到了挚友。出示：bpkhai 、师：ai找到了哪几个好挚友，谁来说说他们的名字 生：bpkh 、师：声母b和ai交挚友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-aibaibai谁告知我，老师是怎样拼的？ 生：声母要轻一点。生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。 师：是呀，声母轻短生：韵母响，师：两音相连生：猛一撞。 师：说的好!我们一起来拼一下：生：baibaibai 、师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。师：谁先来：生：paipaipa

9、i 、师：跟声母kh交挚友，谁来拼？生：kaipaipai生：haihaihai师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读） 、师：ai交了挚友，ei也想要交挚友呀!他的挚友谁来喊。 出示：mwei 、师：怎么读好他们呢？我们男女生来竞赛好吗？先自己试一试。师：这个谁来读：男生来，派一个代表先来读!生：meimeimei师：男生齐读。师：这个女生来读，也先派一名代表!生：weiweiwei师：女生齐读!师：不分输赢：那交换后再读!（女生先读，再男生读）。 、师：aiei都有了挚友，ui当然也要有挚友啊!谁能来读好它？ 先请同学们自己读一读!（学生练读）师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开

10、得顺，要不要打算一下。（学生主动的打算）师：打算的怎么样了？再请同学相互读给同桌听，同桌之间也要交好挚友。（同桌互读）师：火车哪儿开？师：哪两列火车并列一起来开! 三、联系生活，拼读音节，自主探究。 、师：小挚友们，老师又要带大家动身了，去相识三样新事物，想去吗？那就（师：一二三生：坐端正） 、师：你们相识他们吗？多媒体出示：白菜梅花书柜生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜(留意学生用的量词) 师：这是我们常吃的白菜出示：白菜bicibi是由什么组成的呀？生：bi是由声母b和韵母i组成的。师：谁来把它拼出来：生：bibibi师：一起来拼？师：ci是由什么组成的？师：谁来拼？生：cici师：谁能把这

11、个音节连起来拼一下：生：bici师：说的真好，奖给你一个大拇哥!师：我们一齐读! 、师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。师：谁来读第一个？生：shugu师：其次个谁来读？生：mihu师：hu是三拼音，读时要留意：声轻介快，韵母响。师：齐读。师：男同学读梅花，女同学读书柜。师：调过来读 四、回来生活，给物标音。 、师：小挚友真聪慧，为了嘉奖大家，老师跟大家来做个嬉戏!猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作） 、师：老师在干什么？（老师做飞的动作）生：老师在飞。师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？生：feifeifei师：你带领大家读得真好，

12、老师把这个好看的图片送给你，课间嬉戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗？生：好的。（学生特别兴奋地坐下了） 、师：小挚友们，你们知道吗？我们四周也有好多藏着aieiui这3个音节的词语，我们来找一找好吗？生：好的。师：（老师指着黑板问）这是什么？生：黑板。师：黑板是什么颜色的？生：黑色的。师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？生：“黑”里藏着ei。师：真聪慧，谁来读这个音节!生：heihei师：我们把它贴在黑板上标出来。 师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？生：“bi”里藏着i。师：这是我们小挚友用的水杯，这里藏着什么？生：这里藏着i。师：还有吗？生：这里还藏着?i。师：我们一起来读一读这些音节，然后把

13、他们贴上去。生拼读音节） 、师：小挚友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小挚友在课后找出来告知老师，看谁找得最多。 五、运用音节，自主讲话 、师：小挚友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要请小挚友自己来讲!你们行吗？那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图谁来读。生：wuguipabaitushui师：读得真棒，这里有个整体认读音节wu都读好了，应干脆读，不能拼，我们一起读。（生齐读） 、师：那谁来依据汉语拼音把这个故事讲给大家听？先自己试试。生：有一天，乌龟师：讲得真好!假如把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事确定会更好听。请小

14、挚友们回去作充分的打算，下节课我们进行故事竞赛。 、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢，能读出来吗？ 小白兔,白又白,要和乌龟来竞赛,你猜猜,谁厉害? 六、总结 今日我们读了声母与aieiui相拼的音节，小挚友们学的很仔细，大家要好好学拼音，学好了拼音我们就能说好一般话，能自己读懂故事书了。 aoouiu 教学目标： 1、学会3个复韵母oouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母与oioouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。 教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。 教学具打算及协助活动：教学挂图、拼音卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、

15、认读oeiu。 2、抽读复韵母卡片：ieiui。 3、指名说说复韵母的一般发音方法。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图，说说图的内容。 2、听语境歌，相机出示oouiu。 三、教学复韵母oouiu 1、教学复韵母o （1）学习o的读音。 孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄） “袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？ 指名读。 板书复韵母o，o由哪两个单韵母组成，读时要留意什么？ 老师范读，学生自由练读。 指名读，留意订正读错的音。 比较o和i的发音异同。 （2）学习o的四声。 o的声调应当标在谁的头上？为什么？ 出示：oooo 自由练读，打乱依次读，指名读。 引导用o的四声组

16、词。 2、教学复韵母ou。 （1）学习ou的读音。 板书ou，告知学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。 老师范读，学生练读。 比较o和ou的发音不同点。 （2）学习ou的四声。 指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。 自由练读，打乱依次读，指名读，开“火车”读。 3、教学复韵母iu。 （1）学习iu的读音。 游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？ 出示复韵母iu，学生自由练读。 比较iu和ui。 （2）学习iu的四声。 提示学生iu带声调时，调号应标在“u”上，留意iu和ui的区分。（iu都有标在后） 练读iu的四声。 练习用iu的四声组词。 4、学习oouiu的书写。 （1）引导看书

17、上的四线格，说说写的时候要留意什么。 （2）练习描红。 5、小结标调规则：有别放过，没找oe，iu都有标在后。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、做嬉戏，找挚友。 老师把复韵母ieiuioouiu卡片分发给六个学生。老师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。 毛线的“毛”的韵母是哪一个？（o） 开会的“会”的韵母是哪一个？（ui） 乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei） 带领的“带”的韵母是哪一个？（i） 黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu） 小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou） 其次课时 一、复习检查 1、抽读复韵母卡片：ieiuioouiu 2、抽读声母卡片：mdIgtqxn 二、教学o与声

18、母的拼音 1、学习o与声母的拼读。 mmo （1）出示：dodo ggo 指名说说这些音节的韵母都是什么。 引导分析音节。 自由练读音节。 （2）出示：ddio tiotio nnio 说说这些音节和上面三个音节有什么不同。 独立分析音节。 复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当） 自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。 指名读三拼音节。 2、看图练读拼音词。 （1）拼读ddo。 图上画了什么？（一把大刀） 出示音节词：ddo 指名直呼音节d。引导分析do。练习拼读do。 指名连读拼音词。 （2）拼读xioqio。 教法同上。 三、巩固练习 1、指导书写。 2、做嬉戏 四、作业 第

19、三课时 一、复习检查 1、指读音节：nioxiogo 2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt 二、学习ouiu与声母的拼音 1、学习ouiu与声母的拼读。 （1）出示：houhou （2）学生自由练习拼读。 （3）指名拼读。 nniu （4）出示：liuliu qqiu 方法同上。 2、看图读拼音词。 （1）出示：gougou 指名分析声韵母，练习拼读。 （2）说说图上画的是什么狗。 出示：huagou hua是几拼音？ 指名连读拼音词。 （3）出示：qiuqiu 自由练读，指名拼读。 （4）说说图上画的是什么。 指名连读拼音词。 3、看图读绕口令 （1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

20、（2）出示绕口令 （3）引导自由拼读。 （4）探讨难读的音节。 （5）指名读。 三、巩固练习 1、读一读，比一比。 oouiuuiioieiouiu 2、分解音节。 mao()()diu()() gou()()rou()() tiao()()() qiao()()() ieueer 教学目标： 学会复韵母ie、ue和特别韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节ye、yue。 学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能精确拼读。 培育视察和表达的爱好和实力。 教学重点： 1、学会ieueer的音、形、书写； 2、ye、yue两个整体认读音节的音形。 教学难点： 两个整体认读音

21、节与两个复韵母的字形区分。 养成教学训练点： 培育学生看图学拼音的实力。 课前打算： 字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。 第一课时 一、激趣导入 大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中） 谈话激趣：在拼音王国里，我们已经相识了很多拼音挚友。这儿有几位老挚友可惦念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。 导入：今日，老挚友们还要介绍我们相识其他的新挚友呢！ 二、学习复韵母ie和整体认读音节ye 学习ie和ye的读音和四声。 a、

22、借助图画读准音。 出示图画（椰子树），学生视察后沟通；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖） 学生试读图下的ie、ye。 沟通：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。老师适时告知学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。 老师示范读，学生一边听一边细致视察老师的口型。 学生仿照，沟通发音方法，老师加以梳理、总结。 同桌互读互检，老师巡察、指导。 b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平常说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班沟通。 c、学习ie、ye的四声。 小老师按四声依次领读。 打乱依次开火车读。 学

23、习拼音。 a、谈话激趣：小挚友，你们知道ie的声母挚友有哪些吗？我们抓紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件） b、学习上述声母与ie相拼的音节。 复习两拼音的方法。 出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌相互拼读，指名拼读，小老师领读。 借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内相互说，指名说。 指导书写ei、ye。 a、识记字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？ b、指导书写。 学生练写，老师巡察、指导。 三、学习复韵母ue和整体认读音节yue 学习ue和yue的读音和四声。（教学方法、步

24、骤与ie、ye的教学相同） 提示：老师范读ue后，要引导学生将ue的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生仿照、练读。 比较ue和ie在字形上的区分和联系之前，先复习v上两点省略规则。 学习拼音。 a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与ue相拼的音节。老师巡察，了解学生状况，个别指导。 b、展示相关课件，指名拼读，老师相机指导。 c、出示带调音节nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。 d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。 指导书写ue、yue。 学生练写，老师巡察，个别指导。 四

25、、巩固练习 引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”） 其次课时 一、复习导入 师生问答，复习ie、ue、ye、yue。如老师问：“谁是整体认读音节ye、ye、ye？” 持卡的学生快速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。” 沟通课前自编的儿歌或顺口溜。 开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、 二、学习特别韵母er 学习er的读音。 a、学生视察图画（耳朵），试着发音。老师巡察，了解学生状况。 b、沟通发音体会：小挚友在试读时遇到什么困难？

26、 c、老师范读，告知学生这是一个特别韵母。学生仿照、练读。 d、师生合作，小结发音方法。 e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，老师巡察、指导。 学习er的发音。 a、按依次开火车读，打乱依次指名读，全班齐读，。 b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。 指导书写er。 学生试写一遍；师生评议；老师范写；学生练写。 教学反思： 在教学上，我也强调孩子是学习的主子，是课堂是主子，所以，我还是支配了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在

27、以后的教学中会留意的，这样，也避开出现“差生”的状况。 认一认4 教学目标： 1、能够正确相识16个汉字，读准字音，认清字形。 2、能够依据图画，初步了解这些字的意思。 教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。 教学打算：小黑板、生字卡片 教学过程： 一、复习 1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。 多种形式读 二、学习16个汉字 1、认读生字中学习过的红色音节 小黑板出示： 学生自由练读、指名读、齐读 2、小黑板出示本课16个生字 请同学们说一说有哪些字是已经相识的。老师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。 （1）师范读 （2）学生结合插图识记字形 （3）检查读 3、运用嬉戏巩固

28、。 （1）第一组词语（做嬉戏识字） 过渡：小挚友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字嬉戏，依据老师的动作，找一个字送给我。 a、老师走出教室 指名说，领着大家读 b、老师出去后进来 学生齐说入，齐读 c、老师打开灯 指名说：开开火车读 d、关上灯 指名读 e、练习用开关说话 我们还可以说开关什么？ （2）其次组词语（运用动作识字） a、运用动作识字 看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。 b、多种形式读 （3）第三组词语（运用儿歌识字） 过渡：小挚友们学得这么仔细，做得这么端正，老师嘉奖你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫） a、

29、小挚友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？ 用手指着东的方向读东 b、到了傍晚，太阳从哪边落下？ 老师走到西面，学生用手指着西读。 c、依据儿歌内容读南、北 南边同学、北边同学拿着南北读 d、学生竞赛读 （4）第四组词语（联系生活实际识字） a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读 b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？ c、我们回答问题举哪只手？写字呢？ d、生举卡片读，多种形式读 4、打乱依次检查读 齐读、开火车读、指名读 三、写音节 过渡：你们真的和16个汉字交上了挚友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的美丽。 1、师生同做写字操 2、写音节 3、评价。 教版一年级语文上册第五单

30、元阅读教学设计集体备课 阅读第五单元分析 一 单元教材分析 本单元包括怀素写字小河与青草练习6组成。怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合一年级学生初学写字的详细状况。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。小河与青草是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告知我们：河水的澄澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河足够水分的供应，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有相互帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增加学生的环保意识。整篇文章语言

31、生动，以对话的形式绽开叙述，读来生动好玩。 二 单元目标要求 1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 4、初步感知自然界很多食物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心谨慎，要多看别人的特长。 5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 三 单元设计意图 1、学习本单元时，老师应充分利用多媒体课件，使同学们有身临其境之感。 2、学习过程中，应设计一些实践活动，找寻不同的切入点：一是引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的缘由、人物的心理活动和对话，让学生带着自己的

32、理解和想象当堂表演；二是开办诵读大会，以此来激发学生学习课文的热忱与爱好；三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习，让学生尝试写一些见闻。 3、本单元的教学重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领悟课文内容，体会文章所表现出来的情感。 4、课后老师还可组织学生视察图片，边看边讲，使学生既相识漂亮的自然景观，也对课文的描绘有更深的理解。 四 单元目标达成分析 课题 10、怀素写字 课时 第一课时教学目标： 1、初步读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。（驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺

33、规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：读通课文，学会生字新词 课前打算：生字卡片、小黑板、教学挂图 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况 一、听说训练 听说训练 老师说句子，每个句子说两遍 句子：（1）这里的风景真美呀！ （2）小方是个爱学习的孩子。 二、看图导入 1出示第一幅图，引言：图上的人在干什么？（板书：写字），他是什么时候的人呢？你从哪儿看出来的？你们知道他是谁吗？（板书：怀素） 2简洁介绍：怀素 3指名读课题 1说说怀素在干什么？什么时候的人? 2齐读课题学生能读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。 三、学习新课 1布置任务，要求学生自学。 巡察，个别指导

34、 2检查自读状况。 3指导朗读，理解第一自然段 4指导写字 （1）出示生字 （2）板书新笔画 （3）范写1看课文听音朗读，边听边想：怀素是怎样写字的？ 2自读课文两遍，（1）不相识的字多读，（2）句子读通 个别读，齐读 3说说怀素是怎样学写字的。 1读准生字，读准字音 2分析字形结构，理解字义，组成词语。 3书空，描红 4仿影，临写 学会4个生字，理解由生字组成的词语。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文 2、写习字册 板书：板书：怀素写字写字古先日长书（带拼音）作业：1、把今日学习的生字每个写4个。 课题 10、怀素写字 课时 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课

35、文。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 （绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。）重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会学习怀素好学上进、刻苦练字的精神。课前打算：词卡、小黑板 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况 一、复习1认读2听写1认读：写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写：写字、日子一长二、理解课文 （一）细读课文第2自然段小结过渡：怀素从小宠爱写字，好学上进，值得我们每个小挚友学习那怀素是怎样学写字的呢？提问：怀素这样做，结果怎样？问：“看清形态”“记住笔顺”能颠倒吗？（二）细读课文第3，4

36、自然段1问：当时，他在什么上面练字呢？2为什么在木板上写字？3他写呀写呀，说明写的次数怎样？4问：怀素从小写字不但仔细，而且刻苦，长大了以后怎么样呢？（三）有感情地朗读。1认读：写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写：写字、日子一长一1学习第一句，说说怀素写字看法怎样？“仔细”可以换哪些词？2学习其次句，说说怀素先做了什么打算？又怎样写？再怎么样？3学习第三句。学习口答二1个别读2说说用木板写的理由。3写次数多，时间多，要读慢些，轻一些。4学生读课文，口答。三小组朗读，个别读，全班读。学生先小组探讨再推选代表在会上沟通学生有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的

37、精神。 三、全文总结1谈谈你学了这篇课文的感受。2小挚友，我们该如何写好字呢？写之前，先应当怎么做？板书：板书：12怀素写字宠爱写字好学上进仔细写穿木板长大书法家作业：1、背诵全文。2、默写词语。课题 11、小河与青草 课时 第一课时 教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、学会本课生字，田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）新课标第一网 重点与难点： 识字，写字 理解由生字组成的词语。 课前打算：挂图、词卡 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况

38、 一、导入新课 一看图导入，揭示课题 1看图，谈话导入 （1）出示插图 （2）过渡：小河与青草的确很可爱，今日，我们就来学习小河与青草的故事。 （板书课题） （1）看图，说说图上画了些什么？你最喜爱什么？ 齐读课题 留意：“青”是后鼻音，指绿色。二、学习课文 二初读指导 1自由读课文 2检查自学状况 出示生字词： 干枯水分对 抱住青草（带拼音） 2 （1）“开火车”分读词语，留意读准字音。 （2）说说你理解了什么词，用什么方法理解的。 （3）提出不懂的词，大家一起探讨。 1读准字音，不丢字，不加字 2用“”画出会识会写的字，用“”画出要求会认的字。 3给每个自然段标上序号 自由初读课文 齐读词语。 说说本文有几个自然段。 理解由生字组成的词语。能正确、流畅地朗读课文。 三、教学生字 教学生字词 （1）卡片示生字 （2）指导书写 自由读生字，说说你记住了哪个生字的读音。 在习字册上把生字描红、仿影、临写 学会本课生字。 板书：板书设计13小河与青草干枯水分对抱住青草（带拼音） 作业： 1、把今日学习的生