西师版三年级上册《我们的学校》教学设计.docx

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1、西师版三年级上册我们的学校教学设计三年级上册我们的学校教案 教学目标 1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。 3练习正确的写字姿态和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，相识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上” 4通过参观校内，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。 教学重点和难点 1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。 2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。 3练习正确的写字姿态和执笔方法。 教

2、学打算 1、老师方面的打算：录音机、课文录音磁带、生字卡片 2、学生方面的打算：参观学校的各场所 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1组织学生沟通：开学几天相识了学校的哪些地方? (出示：音乐室、电脑房、试验室、图书馆、美术室、大队部、老师办公室) 师点读、生跟读 2揭示课题：我们的学校 听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读) 说明： 学校是学生学习和生活的地方，学生肯定会特别关注学校的每一处。课一起先，老师就组织学生沟通相识的地方，有利于激发学生对学校生活的憧憬，调动学生学习的爱好。在学生的沟通期间，老师要留意培育学生细致听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，激励学生在别人发言的基

3、础上进行补充。 在学生沟通知道的校内场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生相识和识记。 二、听录音读课文识字 1听课文录音，感知课文内容 (1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方? (2)再听录音，边听边记：小挚友想干什么 2读课文 (1)跟着录音里的老师轻声读课文。 (2)学生练习读课文。 a)指着书跟读 b)自己练读 c)指名读 d)齐读 3识记生字 (1)找一找：淘气的字宝宝都躲在课文里了，请小挚友找一找，圈出来。 (2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足) 你相识他们吗? 你有什么好方法记住这些字宝宝? 你能给“电”找找挚友吗? 正音：书、上，留意是翘舌音 说明： 本环节从三

4、方面入手，第一是听录音整体感知课文，支配了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培育学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。 其次读课文，此环节老师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生很多字不相识，不行能做到真正意义上的阅读，重在培育朗读爱好，引导学生能字字过目地读，此时老师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。 第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有很多字，激励学生自主识字，老师可以采纳领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，留意让学生体会翘舌音的发音方法。学

5、生起先识字时，会从汉字某些特征绽开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，老师都要并加以激励和确定，如有的学生会说到在什么地方看到过，老师的刚好激励其实在无意中培育学生在生活中主动识字的意识和爱好。 三、朗读课文，感受内容 1小挚友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。 2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。 3朗读大比拼。 说明： 朗读课文一是为了让学生在详细语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的宠爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培育学生的合作意识，激发学生的读文爱好。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台

6、，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的主动性。 四、复习巩固，拓展延长 1叫号嬉戏 (1号1号什么字?1号1号电电电书书书是几号字?书书书是2号字) 2争冠军嬉戏 每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。 3带领学生参观校内，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场” 说明： 巩固识字以嬉戏为主，更能激发学生学习的热忱，从而提高识字的效率。猜字嬉戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参加面广。带领学生参观校内，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的四周到处是识字的天地。 五、书写练

7、习 1做写字打算。(唱写字歌) 2复习笔画“横”和“竖”。 3相识笔画“撇”，示范书写“午、上” 4学生练习描写。 说明： 本阶段写字教学重视激发学生写字的爱好，在描摹过程中注意训练正确的执笔方法，端正写字姿态，引导学生逐步驾驭基本的笔顺规律。老师要重视示范指导，在学生书写时，留意巡察，刚好订正学生错误的写字姿态。 教学反思 通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获： (1)识字教学与嬉戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与嬉戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。因为嬉戏能给学生欢乐，在嬉戏中学生有充分的自由，学生的心情是放松

8、，在轻松的嬉戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在嬉戏中会产生骄傲感，享受到胜利的欢乐。争冠军的嬉戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地凝视着生字卡片，大家为选手担忧、着急这样做，不但能巩固认读效果，也增加了集体荣誉感。学生学得也很投入。 (2)在教学中，注意听的习惯的培育。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，正是应当大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的

9、、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的看法，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬激励。哪些孩子做得特殊好的，刚好激励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有主动的意义。 西师版三年级上册雪儿教学设计 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入激趣 今日，老师为小挚友

10、们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 、自学课文。 自由轻读课文，画出不理解、不相识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。 会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。 明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展 、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 、检查自学效果。 出示词语： 指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。 指名解词。 明媚：显明明丽。 敷药：涂药、搽药。 喃喃：小声叨唠。 哀伤：特别哀痛。 艰难险阻

11、：繁重的困难和危急的阻挡。 忠实：忠诚牢靠。 盼着：迫切地希望。 弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 齐读生字词。 指导书写生字。 三、理清脉络 默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学探讨： 四、精读第一部分 、导读。 从第自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？ 、讲读。 用圈出第自然段中表示情感的词。憧憬是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特别憧憬明媚的春光？ 爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句

12、，说说我当时的心情怎样。 用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？ 为何给它取名雪儿呢？ 这一系列的做法说明白什么？ 过了几天，雪儿和我的关系怎样？详细表现是什么？ 飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？ 、指导朗读。 、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。 五、布置作业 、课堂作业。 有钢笔描红。 读一读，比一比，再组词。 、课后作业 其次课时 一、复习导入 、听写生字词。 、指名口述故事的第一部分。 、我的盼望成为现实了吗？请看地其次部分。 二、精读其次部分 、导读。 我了解到雪儿有哪些本事？这使我的心情更加怎

13、样？ 、讲读。 用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。 用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。 正因为信鸽有以上超群的本事、忠实的品行，人们赞扬它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么改变？更盼着可以换成一个什么词？ 、指导朗读。 、小结并过渡。 三、精读第三部分 、导读。 自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。 、讲读。 、指导朗读，引导学生细细品尝作者惊喜-冲突-快慰的情感改变。 四、总结全文 、指名学生看看板书，口述全文。 、探讨：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 、老师小结： 四、布置作业 、课堂作业 、课后作业。 西师版三年级上册瀑布教学设

14、计 教学目标 1学会本课8个生字，并会规范、美观地书写。2能正确、流利、有感情地读背诗歌，积累美丽词句。3理解课文内容，体会瀑布的漂亮、壮丽。 教学重点 让学生受景色之感染，学语言之美丽，并写出节意。 教学难点 体会比方的准确。 教学时间 1课时。 教学过程 一、忆读，调动表象1揭题板书。2瀑布是一种很奇妙的自然景观，信任许多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？3从古至今，有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟，写下了很多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文？给大家读读、背背。4今日这节课我们要学习的瀑布这首诗，是我国现代闻名作家、

15、教化家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？ 二、范读，感受氛围1听清每一个字的读音。2作者描写的瀑布是怎样的？ 三、初读，读通诗文1多读几遍诗歌，查字典解决不相识的字，把诗歌读正确、读流利。2查字典，联系语言环境，理解生词。3检查读书状况，订正：转等字的读音。 四、精读，体会意蕴1再仔细地读读这首诗，选择你最喜爱的一节，反复地读，边读边想象其中的情景，看看你都读懂了什么。2检查汇报。第一节（1）说说你都读懂了什么？（指导说出理由）（2）叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林是怎样的呢？（先让学生想象、仿照，再听课件声音）（3）出示句子比较读。似乎浪涌上岸滩。似乎叠叠的浪涌

16、上岸滩。又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。读后有什么感觉？像浪涌岸滩之声，震天动地；像风吹松林之响，震撼人心。（看课件读整节诗）其次节（1）读了这一节诗，你最想说的是什么呢？（2）千丈青山衬着一道白银是一种什么样的景象？（指导说学生自己的想象）（对衬的理解：换词读；看看千丈青山衬着一道白银是什么样的感觉课件出示）（3）看课件读整节诗。作者描绘瀑布的声音，连用了两个表示打比方的句子：似乎叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了一道白银。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？第三节（1）说说作者又把瀑布比成

17、了什么。读了这一节有什么感觉？（2）第1、2行：读、看课件、做动作、再读。（3）第3、4行：读、课件观赏、再读、比较读（去掉逗号有什么感觉）。（4）男、女生竞赛读整节诗。 五、诵读，积累语言1远看瀑布，好像白银青山挂；近临瀑布，又似珍宝连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。读了这首诗，我们不由自主地要说一声：好美呀！现在，就让我们带着对瀑布的赞美之情，把这首诗完整地读一读。2老师引读，指导背诵。3抄写自己最喜爱的一节诗，要求抄正确。4图片观赏。贵州省境内的黄果树大瀑布，气概磅礴，雄奇壮美，天下著名，是我国第一大瀑布。位于陕西省和山西省之间的壶口瀑布，是我国其次大瀑布。它好像一

18、把利剑，把秦晋高原一分为二，豁开一道深邃的大峡谷，250米宽的河谷变成了只有30余米宽，如同一个水壶的口。 西师版三年级上册元日教学设计 教学目标 1学习本课的生字新词。2有感情地诵读古诗，背诵古诗。3理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 教学重、难点 指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。 教学打算 字典、生字词语卡片，课文插图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜爱过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今日，我们将要学习一首描写欢庆新春佳节的

19、古诗，老师板书课题，说明课题。（元日就是农历正月初一） 二、学生自读，读通古诗1老师范读。2学生借助拼音自读古诗。3指名朗读，师生共同正音，留意强调竹除苏曈等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告知学生：假如相识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。5出示生字卡片，学生开火车认读。6指名读，沟通识记生字的方法。 三、自读自悟，理解诗意1依据自学提示绽开自学。出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题标出来。2合作小组沟通。 四、品词赏句，想象悟情1老师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日喧闹的景象。2课文中是怎么写的呢？再读古

20、诗。3汇报前两行诗的自学状况，说说前两行诗的意思。（借助一岁除和屠苏的注释，理解诗意）4诵读诗句并绽开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从曈曈日新桃换旧符处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄予了人们对来年的美妙祝福。备注：在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的快乐喧闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生竞

21、赛读，全班齐读）8指导背诵。（1）分组接背诗句。（2）指定学生背诵。（3）小组竞赛，哪组背得好。（4）同桌相互背。 五、拓展延长1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节欢乐、华蜜、喧闹的场面）2你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？ 六、布置作业想象这首诗描绘的景象，试着写下来。 附：板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。喧闹、欢快 西师版三年级上册暖和教学设计 教学目标 1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。 2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词

22、的意思及在本文表达上的作用。 3读懂课文，理解暖和的含义，体会雷锋助人为乐的美妙品质，激发学生主动帮助他人的愿望。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 5初步培育搜集相关资料的实力。 教学重、难点 1自主学习本课生字词，激励用硬笔书写。 2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。 3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。 教学打算 师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。 生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。 教学时间 12课时。 教学过程 一、浅谈人物，激趣导入 1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？ 2简介雷锋生平(生介绍，师补充)。 3

23、今日，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。 4读课文题目，质疑：暖和是什么意思？在本文中呢？ 二、初读课文，整体感知 1指名读课文，正音。 2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌沟通。 3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读s、xi或)。 4课文主要讲了一件什么事？主子翁是谁？ 三、精读质疑，理解感悟 1选择喜爱的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。 2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子排列出来)。 3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。 (1)轻声读课文第2段，找出雷锋关切战士的句子。 句子1：雷锋夜

24、间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！ 想象画面，有感情地朗读。 轻手轻脚体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。 朗读体验，该怎样读这一句？(温柔的语调) 句子2：当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 雷锋当时的内心活动是什么？ 看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。 指导朗读。 (2)朗读课文第36段，找出最能打动自己的内容读一读。 生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。 抓住不吭声大惊小怪等词

25、想一想：雷锋当时是怎么想的？ 揣摩人物的内心，现场表演一下第36段的内容。 留意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激烈与暖和的感受。 探讨又是班长中的又是什么意思？ 发散思维：谁还知道雷锋的故事？ (3)齐读最终一段，思索：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目暖和有什么关系？ 引导学生体会：不仅是炉火使人感到暖和，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目暖和呼应。 四、再读课文，整体回来 1生有感情地朗读课文。 2请生用一两句话夸一夸雷锋。 3我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机激励生简洁地写下来，留意写清事情发生的时间、地点、

26、人物和事情经过。 五、写字练习，巩固新知 1分析生字字形及书写难点，练习写字。 2对写得好的同学加以激励。 附：板书设计 西师版三年级上册植物的睡眠教学设计 教材解读 植物的睡眠是西师版三年级上册第三单元的一篇课文，这一组课文是围绕奇异的大自然的主题编写的。在本组课文的学习中要引导学生在阅读中了解大自然的漂亮、奇妙，激发学生酷爱自然的感情和探究自然奇妙的爱好。对植物的睡眠一课的理解和教学正是在这样的主题背景下进行解读和建构的。 植物的睡眠是一篇科普文，它向孩子们介绍了好玩的植物的睡眠现象，通过正确、流利、有感情地阅读课文，孩子们不仅能了解相关学问，而且还能积累不少如“娇柔明丽的花朵”一样美丽的

27、短语、句子，并能激发他们对大自然的酷爱之情，这对于学生的长足发展有重要的意义。 教学过程 一、揭示课题，初读课文。 1、请学生观赏几种漂亮的植物，以课文开头的设问“你可知道，植物也须要睡眠”导入新课。出示课题，读课题。 (反思：漂亮的植物图片激发了学生了解美背后的隐私的新奇心，也为“睡眠运动”埋下伏笔。) 2、自由朗读课文，要求把课文读得正确、通顺，同时思索：课文中写了植物的哪些部分须要睡眠?分别在哪几个自然段作了介绍? (反思：这样，理清了课文的脉络，使学生的学习有了层次性。) 二、细读课文，积累词句。 1、了解“植物的叶子有睡眠要求”。 (1)、请在其次、三自然段中，勾画出所写植物的名称，

28、再从中选择你最感爱好的一种植物细读。 (2)、请学生汇报，并相机播放合欢树、三叶草睡眠的录像，再请学生品读相关语句。 (反思：直观的、动态的录像，既补充了学生生活阅历的不足，也让他们感受到了植物世界的奇异，他们的学习爱好特殊深厚。) 2、了解“花朵也须要睡眠”。 (1)、请学生读第四自然段开头的句子，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用。 (2)、播放睡莲昼醒夜睡的录像，请学生结合录像用自己的话说说“睡莲”得名的由来，再图文结合美读第四自然段。 (反思：看、说、读、思结合，远程教化资源的利用使学生形象地理解了“娇柔明丽”等形容词的用词精确性及生动性。) (3)、用找中心句的方法，

29、引导学生朗读、理解第五自然段。 3、引导学生积累美丽词句。 (反思：学习的目的在于不断积累后敏捷地运用，美丽词句的积累不仅丰富了学生的语言，而且为以后的运用打下了坚实的基础。) 三、拓展延长。 1、你还知道哪些植物的奇异之处? 2、利用远程教化资源，向学生展示含羞草、马齿牡丹的睡眠动态，激发学生探究大自然更多奇妙的爱好。 西师版三年级上册钉子的故事教学设计 教学目标 1默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的损害与损害人的身体没什么两样的道理。 3帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信念和志气，懂得敬重他人，知道该怎样和身边的人和谐相处。 教学重点 熟读课文，理解

30、课文内容。 教学难点 理解父亲的话和口头上对人造成的损害与损害人的身体没什么两样这句话的真正含义。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话引入 1板书钉子，说说钉子有什么用？ 2师：在一个充溢才智的父亲眼中，钉子还具有奇妙的作用呢？揭示课题钉子的故事，读课题，想知道什么？ 二、初读课文，了解大意 1生自由小声读课文，一句一句读通顺。 2指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。 3默读全文，想：本课讲了一件什么事？ 4指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教化孩子。 三、朗读课文，理解感悟 1父亲是怎样用钉子来教化孩子的？ 小组合作读课文，探讨归纳。 2汇报沟通，引导归纳：钉钉子、拔钉子。

31、 3生独立找出相应段落朗读、理解。 父亲要求孩子钉钉子的用意是什么？建议拔钉子的目的呢？ 4指名汇报，集体沟通。 (1)读课文第1、2段，想：当父亲发觉小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？ 引导归纳钉钉子记录发脾气的次数。 (2)这个方法有用吗？从哪儿可以看出来？ (3)读课文第3段，当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？ (4)你从父亲起先对孩子的要求到后来对孩子的建议体会到了什么？ 引导：要求表达了父亲肯定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，建议一词让我们体会到了一位父亲的民主、才智 5现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？ (1)指名说，找出相应段落自由读。 (2)指导朗读

32、父亲的话，体会含义。 引导：钉钉子损害栅栏的身体留下钉孔 发脾气损害人的内心留下疤痕没什么两样 (3)此时，你明白了什么？ 齐读最终一段，用自己的话说一说，联系父亲的话理解。 四、小结、明理 1读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？ 2学了本课，你有什么收获？ 五、结束语 俗话说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想钉子的故事，学会克制自己，这样才能与人友好相处。 附：板书设计 31钉子的故事 西师版三年级上册写给云教学设计 教学目标 1运用学过的方法，相识文中带拼音的字。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句。 3通过有感情

33、地朗读，体会作者对云的宠爱，以及愿做自由华蜜的云的愿望。 教学重、难点 1了解云的特点与作用。 2自主积累好词佳句。 3写写你想对云说的话。 教学打算 教学挂图或课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1孩子们，你们留意过天上的云吗？有些什么发觉？ 2配乐（或配课件）观赏写给云，激发孩子们的阅读爱好。板书课文题目。 二、自主阅读，初步感知 1自由朗读全文，勾画出不相识的字和不理解的诗句。 2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。 3探讨、沟通学习方法，理解部分词语。 4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？ 三、品读课文，体会蕴意 1选择自己喜爱的小节或语句

34、多读几遍。 2沟通：你特殊喜爱哪些诗句？为什么？ 3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感） 4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思索！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处） 5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的奇妙，让我们美美地朗读课文吧！ 6探讨、沟通：云真是改变多端、奇妙无穷，真是逍遥自在，无比华蜜。大家肯定有很多话要对云说吧！ 四、阅读提升，激励创新 师：平平经常的自然现象在作者的眼里是那样美妙，他喜爱云的美，惊羡云的千变万化，更艳羡云的自由华

35、蜜，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由华蜜的云吧。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！ 五、沟通作品，师小结 附：板书设计 10*写给云 我要变成云改变多端 自由华蜜 西师版三年级上册竹石教学设计 教学目标 1学习本课2个生字。 2学习看注解，读懂诗句意思。 3能有感情地朗读并背诵古诗。 4体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。 教学打算 老师：教学挂图。 学生：视察竹子生长的状况，搜集描写、赞美竹子的诗文。 教学时间 1课时。 教学过程 一、看图引入，释题激趣 1出示教学挂图或课件，指导视察。 （1）图上有哪些景物？ （2）竹子长在什么地方？ （3）你对生长在石缝中

36、的竹子有什么看法？ 2齐读课文题目，释题。 3了解郑板桥。 二、自读自悟，了解大意 1自读，读准字音，读通诗句。 2抽读，评价。指导读准节奏。（二二三停顿） 3分组合作学习，读懂意思。老师提出学习要求： （1）小组朗读古诗。 （2）看注释，查字典，理解诗句。 （3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。 （4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。 4全班汇报学习状况，老师相机指导。 （1）说说全诗的意思。 （2）从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？ （3）齐读。 三、有感情地朗读，深化理解 1老师范读，自由朗读。 2背诵。 （1）正确背诵。 （2）有感情地背诵。 （3）表演背诵。 （4

37、）相互评价，学习。 四、小结学习方法 通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？ 1读准、读通古诗。 2利用工具书理解字、词意思。 3理解全诗意思。 4反复朗读，体会诗中感情。 5熟读成诵。 五、拓展学习，积累语言 1人们是怎样赞美竹子的？汇报课前搜集的诗文。 2结合本诗和你对竹子的理解，你能用自己的话来赞美竹子吗？ 六、指导写字 西师版三年级上册西藏高原教学设计 课题 10西藏高原 课型 批读 教学时间 1课时 学习目标 1运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2能正确、流利有感情地朗读课文，并依据旁批绽开想象，感受西藏高原的漂亮奇妙，富裕可爱。 3尝试边读边做旁批，记录

38、自己的感受。 4激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个漂亮奇妙、富裕可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。 教学打算 生字卡 教学过程 活动内容活动方式老师学生设计意图 一、创设情景，导入新课 播放青藏高原歌曲，老师解说：美丽的旋律激起多少人对那片奇妙土地的憧憬与追求。今日，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，沟通课前搜集的资料。激发学生学习爱好。 教学过程 活动内容活动方式老师学生设计意图 二、自主朗读，体会 1学生自由朗读课文，思索：这篇课文可以分为两大部分

39、，怎样分？为什么？ 2相机理解文中新词：奇妙、富裕 3请生自学生字，利用生字卡检查学生自学状况。 4请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。 5沟通阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思索问题，把课文分为两大部分，并说明缘由。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。沟通、质疑、解答。培育孩子自主阅读，自主感悟的实力。 三、品尝课文，领悟美景 1有感情地朗读自己最喜爱的句子，并说清晰为什么喜爱。 2其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。 3有没有哪位同学去过西藏。 4有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜爱的句子，说明缘由。 留意： 1高原的天空还像什么？

40、 2用不仅而且说话。 3第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培育孩子的朗读、感悟、想象实力。 四、创设情境，升华情感 1作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片） 2你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜爱的形式和同学沟通沟通吧！ 3学完这一课，你最大的感受是什么？观赏风光片。 沟通自己心中的西藏。 说读完课文后的感受。培育孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。 五、指导写字 1认读生字，记生字。 2扩词。 3仔细写字，留意汉字的形体美。认生字，记生字。 扩词。 书写生字。培育孩子良好的写字习惯。 作业设计 1抄写本课生字、词。 2抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜爱的句子。 3拓展收看走进西藏的电视纪录