西师版四年级上册《一幅难忘的画》教案.docx

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1、西师版四年级上册一幅难忘的画教案西师大版四年级语文一幅难忘的画练习题 小学语文的学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我们为大家整理了四年级语文一幅难忘的画练习题，欢迎大家参考阅读! 一、比一比，再组词。 陌()副()厉()简() 泊()幅()历()筒() 二、修改病句。 1.这座小山村对于我们特别了解。 2.我们应当仔细学习的习惯。 3.小学生应当从小端正学习目的。 4.改革开放后，人民的生活提高了 三、读课文片断，回答问题。 这时，就像一个奇迹，船尽然花回来了。夕阳下的船夫好像没有什么表情。小船精确无误的停在原来的地方了。我兴奋得直想跳，赶快接着画起来。 天色慢慢暗

2、下来。 “画完了吗”这声音很粗重，是船夫在问。 “就差一点儿了。” “别急，我等着。” 我感到兴奋，还有一些激烈。画完了，我大声说：“感谢您，老大爷。”老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发觉妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：“风景是美啊，可是最美的还不是风景。”妈妈这句话在我心中久久回荡。 1.找出说明老大爷划船技艺超群的一个词语： 2.写出体现老大爷真诚和善心灵的语句。 3.联系全文，写出小船的三次改变。 参考答案 一、生疏停岸副职一幅厉害历史简洁笔筒 二、1.这座小山村我们特别了解。 2.我们应当养成仔细学习的习惯。 3.小学生应当从小端正学习看法。 4.改革开放后，人民的生活水平提

3、高了 三、1.小船精确无误的停在原来的地方了。 2.船尽然花回来了。小船精确无误的停在原来的地方了。“画完了吗”“别急，我等着。”老大爷笑了笑，划着小木船走了。 3.划走划回划走 作为一名小学生，要想学好一门课就必需大量反复地做题，希望我们细心为大家供应的四年级语文一幅难忘的画练习题，能够帮助大家更好的学习! 一幅难忘的画 一张白纸上画着这样的景象：宽敞的云天下面，一条河，一只船，船上安稳地坐着一位老大爷。线条简洁极了，色调也不显明。老大爷的神情有些特殊，亲切而又生疏地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。这样一幅简意单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。 一次，妈妈带我

4、到一个山明水秀的地方去写生。 妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！我望着远处连绵的群山，身旁澄澈的河水，粼粼的水波上停岸着的一只小木船，立即兴奋地画起来。 可是，我刚要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。真倒霉！人家好不简单画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈我急哭了。我想妈妈肯定会来帮我出办法的。可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣鹅卵石去了。我懊恼极了，真想把画夹子摔了。 这时，就像一个奇迹，船尽然划回来了。夕阳下的船夫好像没有什么表情。小木船精确无误地停在原来的地方了。我兴奋得直想跳，赶快接着画起来。 天色慢慢暗了下来。 画完了吗？这声音很粗重，是船夫在问。 就差一点儿了。 别急

5、，我等着。 我感到兴奋，还有一些激烈。画完了，我大声说：感谢您，老大爷。老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发觉妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：风景是美啊，可是最美的还不是风景。妈妈的话在我心中久久回荡。 四年级语文上册一幅难忘的画学问点 四年级语文上册一幅难忘的画学问点 原文 一张白纸上画着这样的景象：宽敞的云天下面，一条河，一只船，船上安稳地坐着一位老大爷。线条简洁极了，色调也不显明。老大爷的神情有些特殊，亲切而又生疏地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。这样一幅简意单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。 一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。 “妈妈，你

6、看哪，这儿的河水多美，还有小船!”我望着远处连绵的群山，身旁澄澈的河水，粼粼的水波上停岸着的一只小木船，立即兴奋地画起来。 可是，我刚要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。“真倒霉!人家好不简单画的。缺了只船，怎么行呢?妈妈”我急哭了。我想妈妈肯定会来帮我出办法的。可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣鹅卵石去了。我懊恼极了，真想把画夹子摔了。 这时，就像一个奇迹，船尽然划回来了。夕阳下的船夫好像没有什么表情。小木船精确无误地停在原来的地方了。我兴奋得直想跳，赶快接着画起来。 天色慢慢暗了下来。 “画完了吗?”这声音很粗重，是船夫在问。 “就差一点儿了。” “别急，我等着。” 我感到兴

7、奋，还有一些激烈。画完了，我大声说：“感谢您，老大爷。”老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发觉妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：“风景是美啊，可是最美的还不是风景。”妈妈的话在我心中久久回荡。 字词 景象、简洁、显明、特殊、生疏、嘴巴、澄澈、粼粼、倒霉、鹅卵石、激烈、风景 句子 一张白纸上画着这样的景象：宽敞的云天下面，一条河，一只船，船上安稳地坐着一位老大爷。线条简洁极了，色调也不显明。老大爷的神情有些特殊，亲切而又生疏地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。 时，就像一个奇迹，船尽然划回来了。夕阳下的船夫好像没有什么表情。小木船精确无误地停在原来的地方了。我兴奋得直想跳，赶快接着画

8、起来。 我感到兴奋，还有一些激烈。画完了，我大声说：“感谢您，老大爷。”老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发觉妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：“风景是美啊，可是最美的还不是风景。”妈妈的话在我心中久久回荡。 练习题 一、比一比，再组词。 陌()副()厉()简() 泊()幅()历()筒() 二、修改病句。 1.这座小山村对于我们特别了解。 2.我们应当仔细学习的习惯。 3.小学生应当从小端正学习目的。 4.改革开放后，人民的生活提高了 三、读课文片断，回答问题。 这时，就像一个奇迹，船尽然花回来了。夕阳下的船夫好像没有什么表情。小船精确无误的停在原来的地方了。我兴奋得直想跳，赶快接着画起

9、来。 天色慢慢暗下来。 “画完了吗”这声音很粗重，是船夫在问。 “就差一点儿了。” “别急，我等着。” 我感到兴奋，还有一些激烈。画完了，我大声说：“感谢您，老大爷。”老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发觉妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：“风景是美啊，可是最美的还不是风景。”妈妈这句话在我心中久久回荡。 1.找出说明老大爷划船技艺超群的一个词语： 2.写出体现老大爷真诚和善心灵的语句。 3.联系全文，写出小船的三次改变。 参考答案 一、生疏停岸副职一幅厉害历史简洁笔筒 二、1.这座小山村我们特别了解。 2.我们应当养成仔细学习的习惯。 3.小学生应当从小端正学习看法。 4.改革开放后，

10、人民的生活水平提高了 三、1.小船精确无误的停在原来的地方了。 2.船尽然花回来了。小船精确无误的停在原来的地方了。“画完了吗”“别急，我等着。”老大爷笑了笑，划着小木船走了。 3.划走划回划走 一幅难忘的画教学设计 教学目标: 1抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美妙的心灵。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体验生活中的美妙事物，培育对生活的酷爱之情。 教学打算： 师教学课件。课文配音录音。 生收集生活中难忘的事。 教学过程： 一、引入课文（出示图画）（5分钟） 孩子们，今日老师带来了一幅画，我们一起来观赏观赏。谁能描述一下这画上的景象？（抽答）说得真清晰。看来老大爷是这幅画的主角，谁还能

11、把老大爷视察得更细致些？（板书：老大爷）（抽答）你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者我放在了习作本的首页。是什么不平常的经验让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看（出示课题），齐读课题。 二、学法指导。 这是一篇略读课文，孩子们准备怎么来学习它？这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。 三、辅导自学。（25分钟） 1下面我们赶快进入第一步的学习放声读课文。读准字音, 把课文读通、读熟。起先吧！孩子们都举手示意读好了，我来检查一下。听的孩子拿起笔登记有哪些字音要纠错。小评委们来点评一下。孩子们真会读书，而要读得更好的话，我们还要专心去体会文中的词句。 2好，下边孩子们快速默读课文！

12、思索这篇课文主要写了什么呢？（老师相机指导，汇报沟通，小结方法：）归纳主要内容可以从中心句、中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思索。作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁？3、那么老大爷的美妙心灵是从哪些方面体现出来的呢？课文中哪些段落写到了这个内容？（410）下面就围绕老大爷的美妙心灵批读课文410自然段，待会来沟通收获和体会。别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：（出示课件） 批读课文：围绕主题老大爷的美妙心灵从哪些方面体现出来的可以进行以下活动： 不明白的标出？； 在感受深的句子旁写体会； 勾画好词佳句，美美地读这些句子； 想一想你又学到什么写作方法。 孩子们起先深化学习吧。 4好

13、，沟通时间到了。 重点：有不明白的吗？（相机释义）找到课文有关老大爷的行动描写了吗？（板书：划走）猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用或许. 或许.来说话？而现在老大爷却又为了什么划回呢？（板书划回）总结；是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画，他或许放弃了按时回家；或许放弃了刚好送货；或许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美妙心灵？（板书：助人为乐、真诚和善）（出示课文灯片）这里的奇迹是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了兴奋还有对老大爷的什么？我们就把这种兴奋、感谢的心情融入到朗读中去。（齐读）（采访个别孩子）老师发觉

14、你读得特殊动情，告知大家你是怀着什么心情读的？你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？总结：是的，读书要专心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡、钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的站起来表现自己的深情吧！（读书）有进步，孩子们平常多揣摩吧！ 老大爷的真诚和善后边还有体现吗？找找看。老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？（板书：动作、语言、神情）抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝技！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，和善的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚和善。 随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬、可爱的人物，孩子们想扮演出来

15、吗？410自然段，大家试着边读边练表情和动作。 好，起先聘请演员了，和善的老大爷可爱的小作者我谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来？没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。 你在二、三段里积累到那些好词佳句？粼粼是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段，留意把你想强调的词语强调出来。 风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？（老大爷的美妙心灵画桃心）（出示这句话）齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在风景谈中说的一句话，自然是宏大的，然而人类

16、更宏大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美妙心灵的人物形象就美啦！让我们饱含深情地再读这句话。 四、总结拓展。（10分钟） （出示插图）现在我们再看这幅画觉得它真是一幅难忘的画，（指插图）课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作依次有谁知道吗？（板书：倒叙）是啊，一件礼物能让人心怀感谢，一个举动会让人赞美，一张照片会带给我们美妙的回忆。孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌沟通一下。（抽答） 老师想听到更多孩子的心声，请 五、作业： 孩子们仿照课文倒叙的写法，写一篇日记，难忘的（一张照片）（一本书）（文具盒）（微笑）（一句话） 附：板书设计 一幅难忘的画（倒叙） 动作 语言 神情

17、老大爷： 划走划回 等着 笑了笑 （助人为乐、真诚和善） 一幅难忘的画探究感悟 探究 1、我刚要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样? 我着急、懊恼 2、当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的? 船划回来了，并精确无误地停在原来的地方。我兴奋极了。 3、从小木船的改变,可以看出老大爷是个怎样的人? 从水波散开、精确无误,看出老大爷技艺超群。从尽然划回来了、别急,我等着、划着小木船走了可以看出老大爷的真诚和善的心灵。 4、当画画完时,我的心情又是怎样的? 我感到兴奋，还有一些激烈。 5、作者为什么宠爱这幅画? 一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,

18、为了满意我的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又静默地把船划走了。我不能遗忘老大爷带给我的华蜜和喜悦,是他美妙的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。 感悟 1、风景是美啊，可是最美的还不是风景。 我们感受到了老大爷真诚和善的美妙心灵。这样美妙的心灵比风景更美。 一幅难忘的画教材分析 教学目标 1.抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美妙的心灵。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算 老师：教学挂图，课文配乐录音。 教学建议 一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会暖和人的心房，一个举动会让人称赞不已，一个微笑会带给人美妙的希望。一位素不相识的老大爷，为了满意我的心

19、愿，主动把船划回来让我画画，直到天黑。我不能遗忘老大爷带给我的华蜜和喜悦，是他美妙的心灵点缀了这山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。 本文采纳了倒叙的手法，由一幅画回忆当时的故事。叙述依次为：1.看画想起它不平常的来历；2.我画画的经过，老大爷的小木船划走划回又划走；3.我对风景是美啊，可是最美的还不是风景这句话的体会。 教学的重难点是体会风景是美啊，可是最美的还不是风景这句话。教学中，老师以这句话为突破口绽开教学，让学生从美丽的词句中体会漂亮的风景，从老大爷划回船等作者画画到天黑的行为，体会老大爷真诚美妙的心灵。抓住这两条线索教学，易于突破重难点，很自然地揭示主题。 建议本课教学用1课时

20、。 西师大版三年级下册一幅画教案 一幅画是一篇赏析文章，全文视察依次清晰，结构严谨，描写细腻，语言清爽美丽。 教学目标 1相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的视察依次。 3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词句和喜爱的段落。 教学重点 感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。 教学难点 引导学生想象画面中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习写作。 教学打算 cai课件、美丽的轻音乐或挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、赏画激趣，导入新课 1孩子们，看，今日老师给你们打算了什么?(投

21、影展示文中的插图)望见这样一幅画，你们想说些什么? 2导入新课。 哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(激励学生质疑)老师归纳，提炼出主要问题。 那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧! 二、自学课文，了解写了什么 1孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，老师信任你们能自主读懂它! 2媒体出示自学要求。 (1)自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、

22、联系上下文或联系生活实际理解。 (2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3)作者为什么最喜爱这一幅画? 3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐;假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。 4学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自学状况。 三、沟通自学状况 1指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。(指名读师生评议) 2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。 3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文

23、章内容。 学生先汇报，老师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。 四、重点阅读，学习怎样写 过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧! 1老师配乐，有感情地美读课文第26段。 2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。 3小组探

24、讨：课文这几段按什么依次视察的?这样写有什么好处? 学生小组合作学习，弄清晰作者由远到近观赏图画的依次，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采纳打比方等方法，写得生动而又详细。 五、拓展延长 请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画，按肯定的依次，细致视察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美! 附：板书设计 一幅画远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋 近：小溪、野花、石铺小路、石头美 视察有依次有想像画面美、活 西师大版三年级下册一幅画教学设计 教学目标 1相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并

25、弄清作者的视察依次。 3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词句和喜爱的段落。 教学重点 感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。 教学难点 引导学生想象画面中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习写作。 教学打算 cai课件、美丽的轻音乐或挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、赏画激趣，导入新课 1孩子们，看，今日老师给你们打算了什么?(投影展示文中的插图)望见这样一幅画，你们想说些什么? 2导入新课。 哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一幅画(板书课题

26、)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(激励学生质疑)老师归纳，提炼出主要问题。 那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧! 二、自学课文，了解写了什么 1孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，老师信任你们能自主读懂它! 2媒体出示自学要求。 (1)自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。 (2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3)作者为什么最喜爱这一幅画? 3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请

27、与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐;假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。 4学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自学状况。 三、沟通自学状况 1指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。(指名读师生评议) 2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。 3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。 学生先汇报，老师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其

28、中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。 四、重点阅读，学习怎样写 过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧! 1老师配乐，有感情地美读课文第26段。 2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。 3小组探讨：课文这几段按什么依次视察的?这样写有什么好处? 学生小组合作学习，弄清晰作者由远到近观赏图画的依次，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采纳打比方等方法，写得生动而又详细。 五、拓展

29、延长 请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画，按肯定的依次，细致视察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美! 附：板书设计 一幅画远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋 近：小溪、野花、石铺小路、石头美 视察有依次有想像画面美、活 一幅名扬中外的画-教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于一幅名扬中外的画-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 一幅名扬中外的画 教学重点: 1、培育学生的自学实力。 2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 3、培育学生对艺术作品的观赏实力。 教学课时:2课时 教学重点: 1.培育学生的自学实力。 2.感受我国传统文化的光辉绚丽，

30、激发民族骄傲感。 学习目标 正确流畅地朗读课文，培育学生的自学实力。 比照画面，了解清明上河图的创作时间、作者、课文描写了画面上的内容及历史价值。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学课时:2课时 第一课时 学习目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，初步了解古画清明上河图的历史价值。 教学过程 一、紧扣课题、赏画引入 1、（观赏巨画），面对这样的一幅巨画你想说什么？（观赏清明上河图播放课件时，请别按播放键，按幻灯片视图，便可拉开滚动条使整幅图都能显示） 2、是的同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化。今日，让我们来相

31、识一位北宋时期的大画家张择端。(简介北宋背景及画家张择端)出示课题：一幅名扬中外的画 3、读课题，学生紧扣课题质疑。 理解名扬中外的意思，能换个词说说吗？（著名中外、享誉中外等） 为什么说这是一幅名扬中外的画？ 二、自主阅读，理解内容 1、结合课文的阅读提示，自由朗读课文，要求：（1）多读几遍课文，把它读通读顺。（2）在不懂的地方或特有感受的地方请做上记号。 2、反馈检查，指名分段读课文。（重点读好2、3、4三个自然段，评价是否通顺） 3、请你把自己刚才的阅读感受给同学说说。（预设学生沟通的内容为这幅画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值） 4、质疑解难，刚才在读课文是你有什么问题须要同学帮

32、忙解决的？如字词方面有作坊、一乘等，让学生联系本单元学到的学习语文的方法来解决问题，别的同学帮助解答。 三、再读课文，加深感受 1、再读课文，边读边看画面，并随着课文绽开丰富的想象，再次感受清明上河图画面的生动。 2、让我们再次来观赏这幅巨画吧，此时此刻你又想说些什么。 四、课外延长 1、搜集有关清明上河图的资料，如画册、邮票，观赏这幅名扬中外的画。 其次课时 学习目标 1、接着沟通体会古画清明上河图的历史价值。 2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学过程 一、接着学文、沟通体会 为什么说这就是一幅名扬中外的画呢？让我们读读课文2、3、4、自然段，接着沟通体会。 1、重点引导抓

33、住重点词传神，让学生沟通课文2、3、4、自然段的描写与图画内容相对应的部分。 2、使学生在沟通中体会画的传神，而且文章也描写的传神。如：有行业方面的；有街上喧闹的场面描写；还有详细某一画面的描写。 3、作者生动的描写，再次让学生自由朗读自己最喜爱的段落，并绽开丰富的想象，从而体会名扬中外。 4、朗读全文。 5、再次观赏巨画时，你最想说些什么？ 二展示台：昨天你们都搜集到那些有关清明上河图的资料，请你们上来展示展示，能做简要的介绍吗？（如有可能让学生仿照第4自然段，详细地介绍某一场面。） 三、课外作业 1、阅读一些关于介绍我国历史上出名的画家及作品 2、把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与

34、同学沟通。 3、从不同渠道了解下这张名画。 内容概括：这篇介绍了关于一幅名扬中外的画,一幅名扬中外的画-教案教案,一幅名扬中外的画教学设计，希望对你有帮助！ 一幅画教学设计 教学目标 1相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的视察依次。 3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词句和喜爱的段落。 教学重点 感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。 教学难点 引导学生想象画面中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习写作。 教学打算 CAI课件、美丽的轻音乐或挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、

35、赏画激趣，导入新课 1孩子们，看，今日老师给你们打算了什么？（投影展示文中的插图）望见这样一幅画，你们想说些什么？ 2导入新课。 哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢？你们知道吗？一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一幅画（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么？（激励学生质疑）老师归纳，提炼出主要问题。 那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧！ 二、自学课文，了解写了什么 1孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办？对，老师信任你们能自主读懂它！ 2媒体出示自学要求。 (1)自己

36、读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。 (2)这幅画画了些什么？用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3)作者为什么最喜爱这一幅画？ 3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐；假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。 4学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自学状况。 三、沟通自学状况 1指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。（指名读师生评议） 2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇线、悦耳、奇形怪状等词语。

37、3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么？整体感知文章内容。 学生先汇报，老师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树；在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。 四、重点阅读，学习怎样写 过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗？就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！ 1老师配乐，有感情地美读课文第26段。 2老师在读的时候，希望孩

38、子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。 3小组探讨：课文这几段按什么依次视察的？这样写有什么好处？ 学生小组合作学习，弄清晰作者由远到近观赏图画的依次，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采纳打比方等方法，写得生动而又详细。 五、拓展延长 请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画，按肯定的依次，细致视察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美！ 附：板书设计 一幅画 远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋 近：小溪、野花、石铺小路、石头美 视察有依次 有想像 画面美、活 一幅画教案之一 4.一幅画教学目标1.有感情地朗读课文。2.联系上

39、下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的视察依次。3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词语和喜爱的段落。教学重点：感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。教学难点：引导学生想象画中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习习作。教学打算：课件教学时间：1课时。教学过程教学程序老师活动学生活动复备一、赏画激趣。导入新课1.孩子们，看，今日老师给你们打算了什么?(投影展示文中的插图)望见这样一幅画，你们想说什么?2.导入新课。哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一

40、幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(激励学生质疑)老师归纳，提炼主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧!自由发表看法看板书课题，读课题提出疑问，听老师归纳有主要问题。二、初读课文，整体感知1.孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，老师信任你们能自主读懂它！2.自学要求。3.师：现在孩子们可以根据学习要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐；假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。4.学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自

41、学状况。按自学要求读书：(1)(1)自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2)读词:蔚蓝青翠覆盖中心木屋宽阔飞溅景色迷人勃勃朝气乡土气息令人沉醉昂首挺胸千年不化无穷无尽色调艳丽阵阵花香嘹亮悦耳奇形怪状令人憧憬(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(4)作者为什么最喜爱这一幅画?三、沟通自学状况。1.指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。(指名读，师生评议)2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇曳、悦耳、奇形怿状等词语。3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感

42、知文章内容。画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的树显得那么青翠，那么茂密，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野似乎一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。学生读文、探讨理解词语意思找句子。沟通：（用拟人的手法写出了大山的高大挺立。）（把山野比作绿海，突出了树的青翠茂密。）（这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，具体写了绿树的青翠茂密。）2-4自然段是文中的其次部分，描写远处的景物，根据从上到下的依次写：天空大山树草地野花小木屋。5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。四、重点阅读学习怎样写过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画里的景色美。作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！1老师配乐，有感情地美美地读课文第26段。2老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的