2022年--学校校本培训方案.docx

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1、2022年*学校校本培训方案一、培训宗旨仔细贯彻基础教化课程改革纲要（试行）精神，以学科课程标准为依据，依据基础教化课程改革试验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教化理念，驾驭基础教化课程改革的新要求，有效实施教化教学的师资队伍。二、培训目标1、更新教化观念，驾驭学科课程的基本理念，理解学科教化的功能和价值。2、深化探讨学科教学中的各种实际问题，依据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探究新课程实施的有效途径。4、依据学校实际，实行分层培训的方法。三、培训对象校

2、本培训的对象为本校的老师，但依据校本培训的特点，培训必需分层次进行。1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必需是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校老师10）应当接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。2、培育一支大约占全校老师30以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力气，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。3、面对全体，实行多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题探讨”策略结合。通过培训活动与互动参加，以及问题、课题探究活动等，达到在探讨与实践中建设优质师资队伍的目标。四、培训内容校本培训重在提高老师的条件性

3、学问和教化教学实力，以及教科研实力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。1、教化观念。老师的教化观念对自身的教化行为和看法产生重大的影响。老师在接受校本培训的过程中通过现代教化理论的学习，逐步形成新的教化观念，重新谛视自己的教化行为，反思自己的教化理念，刚好修正自己的教化教学工作，使之符合性课程的教化要求。2、课标解读。课程目标确定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标探讨，是老师尽快熟识新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。3、教学实践。教学实践是老师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教化理念，培育学生的创新意识，激发和

4、培育学生探究未知世界的欲望和实力，都必需落实、溶化在老师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略探讨是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题探讨、阅历沟通等等。4、课题探讨。课堂教学是一项极其困难的创建性劳动。老师应当学会针对某些实际问题变更教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。老师的这种教学与探讨技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参加探讨才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培育老师的教化科研实力，做到“教与研”紧密结合，探讨与行动合而为一，促使老师的教学水平和探讨实力共同发展。这样，通过校本培训，老师的素养提高就不会

5、仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使老师成为探讨者。五、培训形式1、 专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采纳专家讲座的形式。专家讲座课程改革的理论指导，重在转变老师观念。2、骨干老师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干老师讲座的方式集中授课。骨干老师讲座将自己参与培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。3、教学示范（包括上课与说课）研讨。老师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的探讨。4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式呈现出来，供老师探讨、沟通。案例分析与观摩（包括上课与说课

6、）研讨有利于学科课程的专题组织探讨，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、课题探讨。问题即课题。开展以校本为主的课题探讨。解决实际问题，提高老师的教科研实力。6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分老师，在骨干老师的带领下，绽开针对性的探究。课题探讨、问题沙龙等针对性的“问题”探讨，重在解决教学实际中出现的问题。如：针对“品德与生活和思想品德课的不同点”、“一年级刚入学学生能否组织有效活动，如何组织”、“统一要求与关注个体课堂教学管理”、“数学课如何激发学生情感参加”、“语文课如何落实面对全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题绽开探讨。此外，还可以通过阅历沟通、读书活动、成果展示等形式开展

7、校本培训。六、培训时间1、集中培训可以利用开学前的打算周，每周支配一个单位时间。2、教研组研讨合理支配课程，根据学科组每周支配一个半天的空课时间，特地用于校本培训。3、课题组研讨依据各自所担当的课题，不定时进行。4、中心组探讨组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间。5、校内网传输力争建起校内网,让大家在校内网上刚好发布信息进行沟通。七、资源开发1、师资队伍建设（1）请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。（2）外派骨干培训选派肯定量的骨干老师参与国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干老师是学校教化理念更

8、新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参与培训后结合教学实际开讲座，培训其他老师；在学科教化教学中带头、示范；担当相应教化科研任务。（3）利用资源培训利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教化刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。（4）校际之间的师资沟通。2、硬件资源开发确保经费投入。（1）购买课改学习资料，尽量做到人手一份；（2）订阅教化教学刊物；（3）从电脑室网络中,充分利用网络资源。八、组织保障立足校本的培训不同于外派培训，必需有组织机构，有相应的制度，才能保证校本培训能够有目的、有安排、有组织地开展，才能取得实际效果。1、成立校本培训领导机构。校本培训作为

9、学校的重要工作，由校长亲自抓。成立由校长任组长，领导班子成员、各科组组长、骨干老师及有关人员组成的领导小组，分工负责抓好培训的各项工作。2、健全各项规章制度。依据学校实际完善各种规章制度，如考评制度、嘉奖制度，把校本培训和老师的年终考评及岗位职务晋升结合起来，调动老师的主动性，促进校本培训工作有序进行。3、为老师搭建展示平台。把校本培训与老师参与各级各类评比、竞赛和教研活动结合起来；主动创建条件，尽可能更多地争取供应、举荐让老师展示自我的各种机会。九、家长培训我们认为，有效地实施课程改革，家长学校的协作作用不行忽视。因此，应当把家长纳入校本培训的对象范围，可以实行如下方法对他们进行培训：1、家长学校分期、分批组织召开家长会，宣扬课改，了解课改。2、给家长发放资料，学习课改学问。3、举办“开放日”，让家长体验课改、参加课改。4、通过家长学校，组织收看课改专家讲座，研讨教子方法。5、指导家长参加评价。6、通过建立家长学校联系卡等方式，加强沟通，协作教化，推动课改的实施。