四年级下册《小数的加法和减法》教案.docx

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1、四年级下册小数的加法和减法教案四年级下册两位小数的加法和减法教案人教版 四年级下册两位小数的加法和减法教案人教版 教学内容： 人教版四年级数学下册小数加减法第95页至97页 教学目标： 1、学问与技能： 能结合详细的情境，用类比、迁移的方法探究小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。 2、过程与方法： 合作沟通，共同总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 3、情感、看法与价值观： 感受新学问源于生活，又服务于生活的思想；体验数学学习的乐趣，提高学习数学的爱好。 教学重点： 小数加减法的笔算方法。 教学难点： 理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。 教具打算： 多

2、媒体课件、答题纸、淮东校徽若干等。 教学方法： 自主探究、类推、迁移法、合作沟通、讲练结合等。 课型：新授课。 教学过程： 一、课前谈话： 师：同学们，大家看（出示淮河东路小学的校徽），相识吗？ 生：相识，这是我们学校的校徽。 师：那我们学校的校徽美丽吗？ 生：（齐）美丽。 师：想得到它吗？ 生：（兴奋）（齐）想。 师：希望这节课大家能够大显身手，发挥你们的一技之长，争取得到它，好吗？ 生：好。 起先上课。 二、激情导入： 师：老师先问同学们一个问题，大家平常抽过奖没有，谁抽过奖请举手？说一说你喜爱抽奖吗？ 生：（齐）喜爱。 师：谁能说一说你为什么喜爱抽奖？ 生1：可以获得奖品。 生2：很刺激

3、。 生3：还可以中大奖。 师：好的，那我们今日在数学课上也实行一次集体抽奖竞赛，我们今日来抽老师自己做的“代金券”，另外还有“礼品”（校徽）相送哦，好吗？ 生：（齐）好。（学生很兴奋） 师：好的，假如大家能把这几道题都做对了，我们就起先抽奖。 1、口算 25+37=250+235=72+138= 2、不变更数的大小，把下列各数变成一位小数或两位小数。 4.804.519 练习的时候“开火车”，学生基本都能干脆说出答案，练习完之后，老师： 师：我们四（四）班的同学果真出手不凡，希望同学们在下面的学习中能够表现的更加精彩。三、新课教学： 1、活动一：求和 师：下面，就起先玩抽奖嬉戏，我们从中间把全

4、班同学分成两队长江队与黄河队，在抽奖之前，我们先来看一下抽奖规则。 出示嬉戏规则： A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取“代金券”，抽出后说一说自己抽到的“代金券”是几元几角几分，共抽两次。 B、用自己喜爱的方法（估算、笔算）计算出两次抽到的总金额。 C、两次抽出的总金额大者的小队获胜，嘉奖校徽一个。 师：明白要求了吗？下面请长江队与黄河队各派一名代表上台抽奖。 学生抽奖 师：请举起抽到的“代金券”，并说一说自己抽到的“代金券”是几元几角几分。 生1：（长江队）我抽到的是三十二元一角四分（32.14）。 生2：（黄河队）我抽到的是十七元九角三分（17.93）。 师：大家不要激烈，

5、下面我们起先抽其次张。 学生抽奖 生1：（长江队）我抽到的是四元八角（4.8）。 生2：（黄河队）我抽到的是十九元（19）。 师：大家认为用那种方法计算最快？ 生：（齐）估算。 师：怎么算？说一说你的方法。 生：先算长江队的，把32.14看成是32，把4.8看成是5，32+5=37（元）；然后算黄河队的，把17.93看成是18，18+19=37（元）。 师：从估算的结果来看，我们能比较出哪个队抽到的总金额多吗？老师来采访一下，为什么我们比较不出来呢？（随机找一名学生） 生：估算的结果一样，比较不出来。 师：那怎么办呢？请大家小组自由沟通、探讨。哪个小组情愿来汇报你们组探讨的结果。 生：必需笔算

6、，精确计算才能比较出来。 师：这种方法，你们觉得怎么样？ 生：（齐）好。 师：那怎样列式呢？ 生：两个数相加。 师：好的，那就请大家动手计算吧。这两名抽奖的同学请在黑板上各自算各自抽到的总金额。现在大部分同学都已经计算出了结果，请在小组内说一说你是怎样计算的。 师：通过探讨，信任你们肯定有了自己的想法。谁给大家讲一讲，长江队的这个同学是怎么做的？ 生：把4.8看成4.80，先把百分位上的数相加等于4，非常位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于6，最终再把十位数上的3移下来，所以答案是36.94。 师：你讲的真好，嘉奖一个校徽，我们其他同学听明白了吗？ 生：（齐）听明白了。

7、师：好的，我们再看一看黄河队的总金额，答案是36.93，有问题吗？ 生：（齐）没有。 师：那也就是说在计算时要 生：从低位向高位算起，数位对齐，数位不够的要在数的后面用0补足。 师：谁能清晰的给大家讲一讲？ 生：把19看成是19.00，先把百分位上的数相加等于3，非常位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于16，写6进1，最终再把十位数上的数相加等于3，所以答案是36.93。 师：你说的很清晰，感谢你。为什么要从百分位起先算呢？ 生：三年级讲过，要从低位向高位算起。 师：那也就是说要从左向右算、数位对齐，在小数加减法中也就是要小数点对齐。好了，现在第一轮结果已经揭晓。我们庆贺

8、长江队获胜，请长江队的同学每人为自己贴上一个校徽。 师：同学们，关于这样的小数加法大家会计算了吗？ 生：（齐）会。 师：好的，下面请大家笔算一道题。 28.28+11.6239.9 28.28+11.6239.90屏幕展示，重点讲方法。强调：得数是小数的，假如末尾有0，一般要把0去掉。 2、活动二：求差 师：在刚才一轮的竞赛中，长江队获胜了，请黄河队的同学不要气馁，我们立刻进行其次轮大抽奖。请长江队与黄河队再各派一名代表上台抽奖。 学生抽奖 师：请你们两个大声读出自己抽到的金额？ 生1：（长江队）我抽到的是44.9元。 生2：（黄河队）我抽到的是17元。 黄河队的同学泄气了，此时： 师：大家不

9、要激烈，老师刚才忘了告知大家，这一次抽奖规则发生了改变，请大家看嬉戏规则：A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取“代金券”，抽出后大声读出自己抽到的金额，共抽两次。 B、用本节课学到的方法进行计算。 C、两次抽到的金额相差数较小者的小队获胜，假如该队队员做对了题目，嘉奖校徽一个。 师：现在我们其次次抽奖。同样要大声的读出自己抽到的金额。 生1：（长江队）我抽到的是31.08元。 生2：（黄河队）我抽到的是2.17元。 个别学生表现出来惊异的表情。 师：每个队两次抽到的金额究竟相差多少元呢？怎样列式呢？请大家自己动手计算，若有困难，可以小声的与自己的同桌探讨一下。抽奖的两名同学请在黑

10、板上计算。 学生计算，稍等片刻 师：好了，停下来了。我们看一下他们在黑板上的计算结果，大家同意吗？ 生：（齐）同意。 师：哪位同学情愿上来给大家讲一讲？ 生：44.9数位不够，把44.9看成是44.90，把小数点对齐，先用百分位上的0减8，不够减，借1当10，10减8等于2，再用非常位上的数9借1后还剩8，8减0等于8，然后点上小数点，再把个位上的数相减等于3，最终再把十位数上的数相减等于1，所以答案是13.82。 师：你讲的真清晰，老师为你贴上一个校徽。我们一同再来看一下其次题172.17的答案？ 生：172.17=13.82。 师：答案一样的同学请举手？ 几乎全部的学生都举手了 师：看来，

11、大家都很仔细，也很聪慧，同学们，现在结果已经很明确了，这一次哪一队获胜了呢？ 生：黄河队。（此时，学生明显没有刚才的爱好浓了） 师：哎呦呦，我们黄河队获胜了，这么没底气啊，来，我们为自己加加油。 师：现在好了嘛！问一问，我们黄河队做对的同学请举手（几乎全举手了），那我们也为自己贴上一个我们学校的校徽吧。现在我们班的同学都在自己的胸前贴上了校徽，好看极了！由于我们班的同学都很能干，今日我们打成了平手，希望大家在下面的后半节课中表现的更加精彩！ 3、揭题总结，沉淀方法 师：同学们，学到这里，你能给我们今日这节课学习的内容起个名字吗？ 生：小数的加法和减法。 师：我们再细致看一看，今日学习的小数的加

12、法和减法与以往学习的有什么不同吗？ 生：都是两位小数。 师：没错，那现在你能给这节课起个完整的名字了吗？ 生：两位小数的加法和减法 （依据学生的回答，老师板书课题：两位小数的加法和减法） 师：那关于两位小数的加法和减法，你们会做了吗？ 生：（齐）会。 师：好的，请大家拿出答题纸，在4道题中任选一题做一做，做的快的同学争取做两道、三道。 答题纸题目： 7.26.15=50.41=21.56+6.34=7.52+8.4= 学生计算，老师巡察并收取四位同学的答题纸，待全班同学都做完的时候，在展台上一一展示。 师：好了，我们一起来看一看大家做的和这几位同学做的一样吗？ 师：第一题，答案是1.05，同意

13、吗？ 生：（齐）同意。 师：其次题， 师：做了两题并且都做对的同学请举手，（大部分学生都举手了）请这些同学从组长那里再领取一个校徽，贴在自己的胸前，希望没得到两个校徽的同学再接再励，争取也得到两个。有信念吗？ 生：（齐）有。 师：好的，看来呀，大家都会笔算两位小数的加法和减法了，那么就请大家帮助明明、豆豆和乐乐检查一下他们做的题目是否正确，假如不正确，请帮助他改正，同桌两人先相互说一说吧。（之后找学生汇报） 明明豆豆乐乐 12.4+0.521.7622.9110.7612.253.65+2.256.90师：大家看，明明做的对吗？ 生：不对，小数点没有对齐，对齐之后答案是12.92。（老师依据学

14、生的回答一步步出示课件） 师：大家同意吗？ 生：（齐）同意。 师：我们向这位同学表示庆贺，嘉奖一个校徽。谁来分析一下豆豆的做题状况？生：也不对。答案应当是12.15，被减数中百分位上的数不够减借1后，非常位上的数要减去1，所以答案应当是12.15。 师：你说的真清晰，把掌声和校徽一同送给他。最终，我们再来看一看乐乐的做题状况。 生：不正确，小数末尾的0要去掉。 师：同意吗？ 生：（齐）同意。 师：恩，真不错，老师亲自为你贴上一个校徽。同学们，此时此刻，假如你是老师，你想提示大家一些什么呢？ 生1：做题时，小数点要对齐。 生2：做题的时候，要仔细、细致，该进位的要进位，不够减的时候要向高一位借1

15、，借1当10。 生3：算出的得数末尾有0的，要把0去掉。 生4：被减数不够减的，要在末尾用0补足。 生5：计算的时候要从低位向高位算起 生6： （学生回答）老师依据学生的回答，老师板书小数加减法的计算方法（见后面板书） 师：老师信任，你们在做题的时候肯定会仔细、细心的计算。 四、练习巩固 师：同学们，2022年第29界奥运会在我国北京胜利举办，出示鸟巢图片，问：大家看，相识吗？没错，就在这里，田径项目的主场馆，创建了一个又一个奥运奇迹，出示博尔特图片，相识吗？没错，他就是打破了奥运会100米世界记录的牙买加短跑名将博尔特，大家想再看一下当时那激烈人心的场面吗？ 生：（齐）想。 师：好的，假如我

16、们把这几道题都做对了，我们就可以看到了。 5.75-2.37.46-30.26+0.350.37+14.3 师：为了节约时间，我们每一大组算一题，然后找同学公布答案。 学生计算。 师：谁来说一说第一题的答案？ 生：5.75-2.3=3.45 师：同意吗？ 生：（齐）同意。 师：其次题。 生：7.46-3=4.46 老师用期盼的目光看着全班学生。 生：（齐）同意。 师：第三题。 生：0.26+0.35=0.61 老师用期盼的目光看着全班学生。 生：（齐）同意。 师：我们立刻就可以看到那激烈人心的场面了。最终一题，全都会啊（几乎全班学生都举手了），一起说吧！ 生：（齐）0.37+14.3=14.6

17、7 师：大家表现的真棒！下面，我们就让我们一同再来感受博尔特在奥运会上百米冲刺那激烈人心的场面吧。 观看博尔特100米短跑视频。 师：9.69秒，让我们记住这个让全世界为之震感的数字吧。同学们，奥运会虽然结束了，但更高、更快、更强的奥运精神却激励着我们每一个中国人，为了弘扬奥运精神，看，小亮的学校也实行了100米短跑竞赛（幻灯片出示，播放录音） 小亮：我的100米赛跑成果是13.85秒。奥运冠军博尔特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？ 师：小亮比博尔特慢了多少秒呢？请同学们自己动手计算。 学生计算，片刻之后 师：谁来说一说你是怎样计算的？ 生：13.859.69=4.16（秒） 师：他说的正

18、确吗？ 生：（齐）正确。 师：小亮同学体育很精彩，可在生活中他却遇到了难题，你能帮助他吗？大家看：（幻灯片出示略） 师：小亮能干脆够到帽子吗？ 生：不能够到。 师：那你能帮助小明想方法够到帽子吗？ 生1：可以，蹦一下就可以够着了。 生2：踩在凳子上。 师：可以吗？ 生3：不行以，因为小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.751.85，所以够不着。 生4：不对不对，还有胳膊的长度呢，要是加上胳膊的长度肯定能够到。 师：还有别的方法吗？ 生5：我可以拿一个晾衣杆，就可以够到帽子了。 生6： 五、课堂总结（略） 人教版数学四年级下册：小数加法和减法教学设计 教

19、学目标： 1、结合详细情境，发觉生活中的数学问题，寻求解决问题的方法和途径，探究小数加、减法的计算方法，会正确计算。 2、在解决问题的活动中，培育与他人合作的意识和实力。 3、感受数学与日常生活之间存在着亲密的联系，体会数学的运用价值，培育学习数学的爱好。 教学重点：正确进行小数加、减法的计算 教学难点：驾驭被减数减小数须要补0的计算方法 教学打算：购物单、课件 教学过程： 一、情境引入 师：同学们，我们都去超市买过东西，买完东西是谁算的价钱呢？这节课老师就带你们去逛超市，选购我们须要的物品，请你们亲自算一算物品的价钱。 二、探究算法 1、出示商品的价格表 师：超市里的商品琳琅满目，无奇不有。

20、（出示部分商品价格表） 谁向大家介绍这些商品的编号，名称及单价？（指名介绍） 编号 商品名称 单价 1 矿泉水 0.90元/瓶 2 果冻 2.00元/袋 3 火腿肠 0.67元/根 4 巧克力 5.15元/块 5 面包 5.60元/袋 2、探究小数加法的算法 独立尝试计算 出示要求选择你最喜爱的两种物品，填写在购物单中 先估算结果，再把你计算总价的方法写在购物单中 同桌相互说一说，你是怎样算的？比比，你和同桌的算法相同吗？ （2）学生汇报计算方法 生1 元+元，角+角，分+分 生2 元换算成角或分，再相加 生3 竖式计算 师：老师也选择了两种物品算总价，我的计算方法是列竖式 0.67+5.15

21、=5.82 0.6 7 + 5. 1 5 5.8 2 （3）优选算法 全班沟通：怎样算既合理又简便？为什么？ （4）口算与竖式比照，说说为什么把小数点对齐就可以相加了？ 探讨得出：小数点对齐，就是把相同数位对齐，相同数位上的数可以相加。 3、探究小数减法的算法 （1）师：比较同桌两人的消费，看谁花的多？多多少？大家合作学习。 出示要求先比较，再独立计算。 同桌之间相互说说为什么这样算。 （2）全班沟通汇报，归纳小数减法算理 4、小结小数加、减法计算方法 板书：小数点对齐，从低位算起。 5、师：同学们，我们通过逛超市，在买东西中学会了计算小数加减法，这也是我们今日学习的内容小数加、减法（板书课题

22、） 三、探究新状况位数不同的小数相加减及其他类型。 师：小数加减法有一些不同的新状况，我们一起来挑战。以往事老师出一道，大家做一道，今日咱们改改，老师不出，你们出，怎样？ 要求：每人编一道一步的小数加法和减法题，看谁编的题能给大家带来新状况，先写横式，再写竖式算一算。 学生独立思索编题，探寻新状况 师：大家编出了许多好题，很有探讨价值。我们不能只满意算对，还得知道为什么这么算，那现在就围绕同学们自己编的题绽开探讨。 1、 小数部分位数不同 1.12+1.5=2.62 1. 1 2 +1. 5 0 2. 6 2 提问：将1.5改写成1.50，依据什么？ 为什么不末位对齐？（整数末位是个位，末位对

23、齐就是个位对齐，而小数的末位不肯定是相同的，所以不能末位对齐） 没有把末位对齐，但把谁对齐了？（把小数点对齐，也就是相同数位对齐） 小结：相同数位对齐背后的道理就是相同计数单位的个数干脆相加减，你们不仅找到了方法，还理解了方法背后的数学道理，真了不得。 2、 小数部分位数少减位数多的（或整数减小数） 师：刚才同学的题编的真好。这个新状况让我们收获多多。还有呢，我们算算看。 17.40.08=17.32 17. 4 0 0. 0 8 17. 3 2 师：有同学给17.4后面添了一个0，依据什么？（小数的基本性质 这样做的价值是什么？主要是哪一位好算？（百分位） 师：别小看这个小小的0，添上它不仅

24、一眼就能看出是几减8，而且还变成可以末位对齐的状况，新状况转化成熟识的状况，真是好方法。 板书：位数不够，用0补齐。 3、 观赏更多新状况 (1)2.281.38=0.9 1.180.18=1 2. 2 8 1. 1 8 1. 3 8 0. 1 8 0. 9 01. 0 0 说明：当小数加减法结果出现小数末尾有0的状况，就要化简，这也是数学简洁美的一种体现。 计算结果是整数，不仅可以小数部分的0化简，小数点也可以藏起来。 (2)9.99+0.01=10 9. 9 9 +0. 0 1 10. 0 0 师：这次在化简时，整数部分的0能不能划掉？ （3）许多数位的小数加减法 连续退位和连续进位 （4

25、）改错沟通 师：请带着你的收获，回顾刚才自己做过的题，同桌两人相互检查，有问题的快改正过来。 （5）小结 大家开动脑筋，自己编题，这些好题使大家对小数加减法有了全面的相识。同学们编的题千变万化，但万变不离其宗，基本方法和道理都一样。信任大家有了这些相识，肯定能够正确而敏捷地解决各种新状况。 四、练习 1、小卡车请你来喊停 （1）6.18+0.52 （2）5.730.8 (3)120.43 2、师：小卡车的问题你们解决的不错，下面更有挑战性了。没有竖式，请你干脆计算结果。 口算 5.55+0.02 5.55+0.2 5.55+2 师：三道题看上去挺像，都有2和5，怎么结果不一样？ (三个2所在的

26、数位不同，所以结果不一样) 五、总结 今日我们一起探讨了小数的加减法，珍贵的是，我们通过自己算题，自己编题，自己学会了小数加减法，真了不得。在学习的过程中学会了学习，庆贺你们！ 西师大版四年级下册小数的加法和减法数学教案 西师大版四年级下册小数的加法和减法数学教案 教学目标： 1、学问目标：学习、探究小数加法和减法的计算方法。 2、实力目标：理解小数点对齐的道理，驾驭小数加法和减法的计算 方法。 3、情感目标：激发学生学习数学的爱好，并能利用所学学问解决生 活中的一些问题。 教学重点： 理解驾驭小数加减法的计算方法，小数点对齐，从低位算 起。 教学难点： 理解小数点为什么要对齐，被减数减小数须

27、要补0的计算 方法，应用小数的性质可将计算结果简化（去0）。 教具打算：课件，作业纸，小棒。 教学过程： 一、复习导入 1、复习。 （1）385+48=（）（说说方法）。 （2）0.79的计数单位是（ ），“9”在（ ）位上，表示9个（ ）；0.4的计数单位是（ ），“4”在（ ）位上，表示4个 （ ）。 （3）小数的基本性质是什么？ 2、揭示课题：今日我们一起来学习小数的加减法。（板书：小数加减法） 3、情景：数学学问就在我们身边，请看大屏。（课件显示买东西的情景图） 你能提出什么数学问题？ 三、学习小数的加法、减法 1、小数位数相同的小数加减法 刚才同学们提的问题我们选一题来计算一下，课件

28、显示：一双运动鞋的价格是38.5元，一根跳绳的价格是4.8元，这两样东西一共多少钱？（生说师板书：38.5+4.8= ） 这就是小数加法。该得几呢？请每个同学拿出一张纸来试着列竖式算算看。（生独自演算，请一生板演竖式，老师巡察。） 沟通。像这样一位对着一位加你们感觉生疏吗？（引导与整数加减法比较异同）哪儿一样？哪儿不一样？ 同学们真是擅长带着联系的眼光看问题，发觉了小数加减法和整数加减法之间的联系。（板书：从低位算起。）小数加减法除了上面的的状况以外，还会有哪些不同的新状况呢？ 2、小数位数不同的小数加减法 师生合作报数：请你说出你想的数写在纸上（师板书一个如：0.79）老师也想了一个数（如：

29、0.4），这两个数你想加还是相减？（预设板书：0.79-0.4= 一起读一读） 请一名学生试板演，其他学生在纸上笔算，可也沟通。适当用展台展示学生的作业纸。 引导学生总结。板书：小数点对齐（相同数位对齐） 强调“相同”。为什么要相同数位对齐？“计数单位相同”才能干脆相加。（板书：计数单位）可让学生讲道理、举例子，老师用小棒演示。 用相同的教学法探究。如：1.3-0.47= 3.76+1.24= （学生板书，适当用展台展示学生的作业纸。） 设计目的：A、数位上没有数可以添“0”后再进行计算； （依据什么？） B、得数中小数部分末尾有“0”时，一般要去掉“0”，化简。（板书：添“0”、去“0”。）

30、 3、总结计算小数加减法应留意什么（课件） 4、嬉戏强化“小数点对齐” 开卡车：5.23+0.7=（课件演示） 开卡车：12+0.43=（课件演示） 比一比（读题，说结果）3.33+0.02= 3.33+0.2= 3.33+2=（课件呈现） 这三道题挺像的，都有3和2，怎么结果不一样呢？（随着学生回答，2和对应的3变成红色），CAI呈现竖式，难怪结果不一样。同样都是2，但2所在的数位不同。 三、巩固 1、错例辨析。 2、计算并验算（课件出示P97“做一做”第1题，由学生任选1题即可） 方法； 课件出示，学生选题。 一生板书，集体练习，提示验算方法。 订正板演的计算过程，学生相互检查。 3、P9

31、7“做一做”第2题其次问。（与开头照应） 四、总结 今日学了什么？要留意什么？ 板书设计： 小数点对齐；从最低位算起。添“0”；去“0”。 （相同数位对齐） (以下为预设) 38.5+4.8=43.3（元）0.79-0.4=0.391.3-0.47=0.833.76+1.24=5 沪教版四年级下册小数的加法和减法练习课数学教案 沪教版四年级下册小数的加法和减法练习课数学教案 【教学目标】 1. 巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。 2. 提高解题实力。 3. 培育良 好的学习习惯。 【教学重点】 小数加减法法则，加减法关系。 【教学难点】 运用法则进行精确 计算。 【教学过

32、程】 一、基础巩固（口算：） 1.2+8.8= 4.3-4.3= 5-0.2= 2.2-1.4= 8. 7-2.6= 4.7+2.3= 0.6-35= 6.3-0.6= 12.9-12= 二、调查学生用品的价格，获得学习的材料，解决生活中的问题。 （1）引入课题：（同学们，这节数学课咱们就来探讨身边的事和物好吗？利用小数加减法的学问，你们认为可以探讨身边的哪些数学问题？师板书课题小数加减法练习课。学生也回答老师也有选择地板书：身高、体重、学习用品的价格等。 （2）合作活动：（由于在我们的身边有很多的数学现象和数学问题，今日我们就选择其中部分学习用品的价格进行探讨。） 小组合作，把调查得到的信息

33、填入下表 部分学习用品价格表 反馈调查结果，师填写在表格中。 依据调查的有关信息，你想提出哪些问题？ 老师有选择地板书学生提出的问题（有用加法也有用减法计算） 学生独立完成，集体订正。 三、自主探究、巩固新知 1谁情愿比一比身高？（师点两生）先请大家估计一下这两位小挚友 的身高，大约相差多少？然后请这两位小挚友各自报出自己的身高，老师板书，学生列式计算。 2小组合作完成组内学生的身高比较。 （1）学生收集数据 （2）独立计算 四、应用新知，展示算法，培育特性 刚才同学们通过对部分学 习用品价格的调查探讨，进一步巩固了小数加、减法的计算方法，其实小数加、减法在日常生活中用处可大了。 2022年校

34、春季运动会田径四年级男子450米接力赛选手状况 （1）完成表格。 （2）依据信息提问并列式计算。 五小结： 我们练习了有关小数的加、减法，要知道小数加、减法的计算方法和列竖式时要留意的地方，正确地计算。 小数的加法和减法 第六单元 小数的加法和减法 其次课时 教学内容： 小数加减法的复习。 教学课型： 练习课 教学要求： 1、 巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。 2、 提高解题实力。 3、 培育良好的学习习惯。 教学重点： 小数加减法法则，加减法关系。 教学难点： 运用法则进行精确计算。 教学过程： 一、 复习检查 1、 小数加减法的方法是什么？ 2、 口算下列各题 0.

35、7+0.9=答案4.70.5=答案0.560.46=答案1.2+0.8=答案10.4=答案0.39+0.15=答案7.7+0.6=答案3.60.8=答案4.83=答案5.7+0.2=答案3.61.6=答案7+2.3=答案 3、 板演下面各题并演算8.02+15.28=答案108.535.05=答案2516.07=答案 提问：小数加减法如何计算呢？ 二、 笔算练习 1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位 元） 2、依据信息说说你了解到什么？ 3、用小数计算下面各题 三、 解决问题 1、 王叔叔一天卖菜的收入如下表。 （1） 白菜比萝卜多卖多少钱？ （2） 你还能提出什么数学问题？ 2、 班

36、里要买一个足球和一个排球。 问题：可以怎样买？须要付多少钱？ 四、 总结：今日我们复习了什么学问？ 四年级下册小数的加减法教案 四年级下册小数的加减法教案 教学内容：人教版四年级下册71-72页教学目标：基本学问：在自主计算的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加、减法笔算的一般方法。基本技能：能用竖式计算小数加、减法，理解算理。基本思想：在学生已有学问的基础上，自主尝试计算小数加、减法，并和整数加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。基本活动阅历：在竖式计算的过程中积累思索的阅历和探究的阅历。能正确计算小数加减法，提高计算的正确率。渗透应用意识。四能目标：引导学生读懂情境，从

37、问题入手，经验计算过程，理解算理，并尝试着解决生活中的实际问题，培育学生分析问题及解决问题实力。情感与看法：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培育仔细、刻苦的学习习惯。教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。教具打算：幻灯片教学过程：课前放松，活跃气氛。师：同学们，上课之前，咱们先放松放松，老师给大家打算了一段小视频，我们一起来看看，好不好？（播放游乐场过山车游玩视频）师：视频里这是玩的什么游乐项目啊？大家看完这段小视频有什么感受啊？生：过山车。我觉得很刺激，胆怯，激烈、（找2-3人）师：老师也觉得特别具有挑战性，而且老师也比较喜爱玩这

38、个项目。大家都去过游乐园吗？你们去游乐园都喜爱玩什么游乐项目啊？生：海盗船，激流勇进、（找3-4人）师：你能给大家介绍一下这个游乐项目吗？师：好玩吗？听着就觉得很刺激！师：哇，通过你的介绍我觉得真的很好玩。一创设情境，激发爱好，揭示任务。师：通过课前对大家的了解，老师发觉大家都特殊喜爱去游乐园玩，假如周末我们可以去游乐园玩一天的话，你想玩什么游乐项目啊？生：碰碰车，旋转木马，旋转秋千，水上滚筒，跳床、（找2-3人）师：听着大家说的就觉得好玩，在动身之前，你想为游玩打算些什么东西呢？生：巧克力，伞，照相机，帐篷，水，零食等。（找3-4人）师：大家想的真周到！我想带一些食品是必需的。老师为大家在超市里选出了一些食品，我们一起来看看。师：出示课件：薯片、火腿肠、面包、水和巧克力（一起出）师：这么多食品，请大家细致视察一下，图上有哪些数学信息，看谁发觉的信息最全。生：我发觉每袋薯片4.29元，每个面包6.45元，一