谁的羽毛教学设计.docx

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1、谁的羽毛教学设计谁住顶楼教学设计 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼

2、盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一

3、个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示描描写写的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:底字,留意不要把下面的点写掉了; 溜字,留意右边上面的那点不能写掉了; 窗字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐

4、读;抢读。 二.学习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解自告奋勇基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶

5、楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用因为所以来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。 (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()(

6、)()()() 2.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 习作教学猜猜他是谁教学设计 习作教学猜猜他是谁教学设计 教学要求：1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2学会抓住人物的特点去描写人物。3驾驭开头空两格的写作格式。 教学重难点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。 教具打算：三条丝巾。 教学时间：1课时 教学过程：一、嬉戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小嬉戏，大家谁想上台。嬉戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随意请上来三个同

7、学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、嬉戏环节。台下同学不能提示，从班里分别选择最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、嬉戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、其次次嬉戏。嬉戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学接着猜描述的是谁。五、嬉戏点评。1谁描写的最符合人物对象？2猜中的缘由在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动 “为了谁”大江保卫战教学设计“为了谁”大江保卫战教学设计 “为了谁”大江保卫战教学设计 周日阳光绚丽，一

8、早给儿子理了发，中午和老妈一块儿帮儿子洗了澡，等他睡了后就直奔到学校备课大江保卫战，晚上等儿子进入梦乡后，星星已在天上唱起了歌，这时才又将思路梳理了一遍，当脑袋挨着枕头的时候却怎么也睡不着了。朦朦胧胧醒来，耳边照旧萦围着那支歌为了谁。今日课终于短暂上完了，可反思不能停下，就先将自己的初步设计框架发上来，稍后再做消化吧。每天总这么忙忙忙，无论如何得找个空隙让自己伸展一下，松松筋骨嘛。 设计思路：围绕“战”绽开教学，引导学生能提一个问题，看到一个画面，听着一支歌曲，给人民子弟兵写一句话，成就一个诗意的课堂。 一、一个问题 1、看老师写课题：大江保卫战，有什么疑问？看课题，围绕“战”，你能提什么问题

9、？ （为什么说这是一场战斗？）为什么战？怎样战？战的结果？ 2、出示生字词，自读请一生领读 3、把生字带到文中，读准字音，读通课文。 思索：读晚课文，能解决哪一个问题？ 为什么战？出示第1节，哪些词语让我们体会到灾情的紧急？ 战的结果？出示图片第6小节“牢记”？ 二、一幅画面 1、默读课文，你能看到哪些感人的画面，信任肯定有词或句子牵动你的心，画下来，读一读，体会体会。 2、研读文本，抓语言文字理解。 三、一支歌曲 1、有一首歌，唱遍了祖国的大江南北，许很多多的人为之流下了感动的泪水，这首歌就是为这场不动枪炮、不见硝烟的战斗而作。一起来听。（ppt打出字幕） 2、“你是谁”？ “为了谁”？ 3

10、、出示第6小节再读“牢记” 四、一句话 1、画出文中令你感动的句子，选取一句有感情朗读（配乐） 五、一首诗 1、（布置）写一句话，将组成一首诗 【反思】 1、第一课时课时特点不够突显。 2、“怎样战”挖掘不够到位。 【对策】 在构思这课的教学方案时，就隐隐觉得假如两课时连上可能会更流畅些，听了众老师的随感，深受启发，想尝试连上两课时，等待修改中。 谁的红果多教案设计 谁的红果多教案设计 教学内容：2829的教学内容。 教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习爱好，让学生在详细的情境中比较

11、两个数的大小，在练习中让学生借助已有的阅历自主的探究进行抽象数的比较。 教学目标： 1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内的依次，会比较100以内数的大小。 2、进一步积累比较数的大小阅历，发展数感。3、通过学生参加数学活动获得主动的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点： 学习比较100以内数的大小。教学难点：驾驭比较数的大小方法。教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作沟通法 教学打算：教学课件、教学挂图。 教学过程： 一、情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪慧，常常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果？

12、小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么方法？ 请同学们分小组探讨一下，并选出你们最好的方法与同学们沟通。 二、探究新知： 1、学生分小组沟通（想一想、比一比） 2、学生班内沟通（说一说） 3、可能会有的方法 1往下数数比较。 2实物模型比较。 3借助中间数比较。 4借助计数器比较5用数的组成比较 4、师：同学们，你们可真了不得，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说缘由吗？ 5、师生共同总结： 依据数的排列依次比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习： 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练

13、习中可以提出来和同学们一起共享。教材p29练一练 2、第1题 要求让学生比照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思索再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以比照数线进行思索。 4、第3题可以用嬉戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题让学生用不同熟识的方式表示数。 6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培育学生的实践实力。三、课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的依次比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 五、板书设计 谁的红果多 2118 3234 10099 谁洗的 一、说教材 谁洗的这篇课文体现

14、了小挚友要求自己的事自己做的剧烈愿望，这对孩子们劳动观念有很好的教化意义。 课文写午饭后小林两次要去洗手帕和袜子，奶奶不让洗。机智的小林要奶奶睡一会儿再洗，等奶奶醒来却发觉手帕和袜子已经在院子里晾好了，奶奶惊喜地发觉小林长大了。体现了小林爱劳动、敬重长辈的品质，教化孩子向小林学习。自己会做的事自己做。 二、说学生 一年级的小挚友年龄小，对语言文字的理解还需老师扶着走，不能很好驾驭朗读技巧，这些还需提高。 现在的孩子在家基本是独生子女，成天被长辈宠着，劳动观念薄弱，但喜仿照，因此以课文中同龄人为榜样，能起到较好的教化作用。 三、说目标 依据大纲的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第2课时制定了

15、以下教学目标及重难点。 1、抓住重点句、重点词语理解课文内容，使学生受到敬重长辈及自己会做的事自己做的思想教化。 2、训练学生思维实力。 教学一篇课文，让学生理解课文内容不是最终目的，要发挥语文的例子功能，推动思想教化，课文中小林洗手帕的内容是很好的训练思维的材料。 3、指导学生正确、流利、有肯定语气地朗读课文。 四、说教学 1、以解析重点词句为突破，理解课文。 （1）第3段中小林想了想，笑着说奶奶，您刚吃过饭，睡一会儿再洗。问学生；这里小林称呼奶奶为什么用您，通过比较您你用法的不同，理解小林很敬重奶奶。 （2）第4段中咦？袜子也不见了。问学生为什么用也？学生经过与第1句咦？手帕不见了。的对比

16、，知道这是其次次东西不见，也为朗读打好基础。 （3）看标点分析句子的语气。学生分析了咦？手帕不见了。啊！手帕和袜子都晾好了。中？！的用法，很快知道了这两句话应分别读出疑问和兴奋的语气。 2、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情。 象这样的课文训练朗读也是理解课文的好方法。教学35段时充分用了自由读、同桌竞赛读、指名读、分角色读等朗读方法。 （1）自由读 借助拼音自己读课文，要求拼读得仔细精确，对于本段中较难读的词语还单独出示，自己拼读，指名拼读。 （2）同桌竞赛读 在处理咦？手帕不见了。的朗读时，同桌竞赛读，看谁读出奶奶的语气。 咦？袜子也不见了。的朗读比较时，同桌俩一人读一句，要

17、求读第2句的比读第1句的更惊奇。让学生通过比较两句惊奇语气的程度深浅。理解课文。 （3）分角色读 第3段中通过小林与奶奶的对话，可以看出小林对奶奶的敬重，及要自己洗的决心。 经过层层的朗读训练，不断反馈评议，学生不但能理解课文，突破了难点，也教会了学生怎样读书。 3、借助质疑探讨、动作表演，深化育人。 课文的难点是理解手帕和袜子是谁洗的，学生在理解时有肯定的难度。在学习时，老师提出手帕和袜子是谁洗的，是什么时候洗的？让学生四人小组探讨，降低了难度，学生还通过课中操的形式表演课文中没有写的部分，让学生边做动作边感悟，了解小林敬重和爱护奶奶，自己会做的事自己做的好品质。 五、说效果 本节课根据学生

18、的认知规律，抓住低年级的学习特点，留意激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体性，通过采纳自读，感悟、探讨沟通以及动作表演等教学手段，在学生读懂课文思想内容的同时，使学生的思维实力得到提高。 28谁的本事大28谁的本事大教学目标1、能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较娴熟地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4个字。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“低垂着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的

19、重要性。教学重点和难点重点：在正确娴熟地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生打算听录音，读课文，圈生字。教学流程一、揭示课题。1、你知道手和嘴巴各有什么本事？2、是啊！手和嘴巴各有各的本事，原委谁的本事大呢？手和嘴巴为此发生了一场争辩。3、揭示课题。4、指名读、齐读课题。二、自学课文。1、以小组为单位，自学课文。轻声朗读课文。要求：（1）圈出不相识的生字，用自己喜爱的方法读准字音。（2）说说用什么好方法记住字形。（3）给生字找找好挚友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2、检查小组自学状况。1）指名读词语

20、：高傲盖房子筑马路修桌椅端饭菜愤愤不平火冒三丈有气无力动弹2）抽读生字卡片。音：桌、椅（翘舌音，第3声）形：修（中间一竖不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。4）选字填空：盖筑修端（）饭碗（）桌椅（）高楼（）铁路5）指名分节朗读课文。三、学习课文。1、轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？出示：、都要用到手；、都离不开嘴巴。2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。3、指名表演，评一评同学的表演。要求学生依据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。表情：手高傲、愤愤不平嘴巴不服气、火冒三丈动作：手瞪圆眼睛嘴巴用劲地跺脚4、男女生表演

21、读。5、手和嘴巴各有各的本事，但它们都觉得自己的本事是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？引读：于是，手，嘴巴。过了几天，手嘴巴呢，。从中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。指名读、齐读。6、手和嘴巴应当怎样做才对呢？小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本事才能得到发挥。四、课外延长。1、读名言：人心齐，泰山移。2、看一看，说一说。1）图上的小挚友在干什么？他们为什么要一起做？2）红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。出示：学校里实行小报竞赛。我找来了几幅色调艳丽的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，非常美丽。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。读读这段话。你有没

22、有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。五、总结课文。1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，只有相互协作，团结友爱，事情就肯定能做好。六、写字指导：1、重点指导描写“谈、房”。2、老师范写。3、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导）教学效果反馈课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的主动性，还培育了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“高傲”、“不服气”、“不满足”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。它是谁 在语文课标中提出：依托文本，活用语文教材是学生语文学习的重要课程资源，其内容要

23、来源于生活。本课我通过抓住重点词、句来让学生体会课文内容，例如：扭一扭，让学生做扭一扭身子的动作来读出小珍宝有多么想从蛋壳里出来。再如，在学课文时，学生做动作体会在这么小的蛋壳里如何呆着。有的学生坐在椅子上把腿蜷起来抱住，头埋在腿里，还有的学生在地上缩成一团等方法，来体会有多小。还有学生做动作体会摇摇摆晃怎么走？并发觉他会走路了读出这种惊喜的语气。 结合本年级组的探讨专题，在教学中我留意到了对学生语言表达实力的培育。课前三分钟，给学生一个呈现自己的框架，让学生站在台前不是只将故事讲出来，而是与同学的互动。在识字时，两人组相互学习，分工合作。在汇报时，学生根据指导的框架进行汇报。能做到自然大方。

24、 经过一再思索，我觉得我在教学之中还应多一些从容，适时放慢教学的节奏培育自己听的实力。要听出学生所要表达的意思，并有针对性地进行表扬与激励，用我的评价引导学生进行更全面的思索。近期的实践，我所进行的具有针对性的评价和激励也让一些学生更乐于和大家沟通，英勇表达自己的想法。我想坚持下去，学生的学习热忱和语言表达实力肯定会得到更多的提升。此外我还要逐步提升我的评价和激励的实力。 谁没有沉醉之时？ 荷花教学思索谁没有沉醉之时？荷花教学思索 谁没有沉醉之时？荷花教学思索 以“荷花”入文，应当说古今诗歌散文中是特别多的，爱“莲”之人多如牛毛。苏教版国标版十二册中，关于“荷花”的文章也有好几篇。比如真想变成

25、大大的荷叶（二下）、荷花（三下）、晓出净慈寺送林子方（五下）。文人爱莲，世人也爱莲。而叶圣陶的荷花应当说是名篇了，短短三百余字，让我们感受到另一种荷花之美。叶先生的荷花既不是“我望见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举冷战。小鱼来了，在荷叶下游戏，雨点来了，在荷叶上唱歌”，也不是杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而是给人一种独特的沉醉。 荷花应当说是传统篇目，我们小的时候就学过，而这篇文章在我们头脑中留下的不是前三段的，而是“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷

26、花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦”想到这里，我问自己是不是我的学生学习这课，这一段也会在他们的头脑中留下永恒？我又问自己，为什么这一段在我的头脑中留下这么年没有遗忘？ 思索之中，我感觉到这是因为“沉醉”会让人终身难忘。何为沉醉？词典中说沉醉在某种境界或感受之中就是沉醉。叶先生的确沉醉在荷花之中了，否则写不出这么美的文章。学生学习这篇文章，如何让他们也沉醉呢？记得教我的老师是这样做的： 大声读，反复读，人人都能够高声背诵。老师弹着琴，让我们轻声背，反复练，并且参与学校朗诵竞赛。看来，我以前的语文老师是花了代价的，

27、从内心上也感谢我的语文老师，让美文走进了我的世界。现在看到荷花，我还会吟诵，因为童年的记忆没有消逝。 今日，也应当让学生这样享受式的读，因为只有读，才能产生最佳的感受。 接着思索着这一课，我个人认为还应当把沉醉这个词还给孩子，让孩子明白沉醉是多好的事。人的一生，所看的景肯定许多，所经验的事肯定不少，让自己沉醉与其中的事确定不是一件。沉醉对于一个人来说那是最美的，也最值得回忆的。沉醉的故事对于他人来说，其实同样是美的。如何把自己的沉醉奉献给世界？最佳的方法就是把自己的沉醉用笔登记来，写成文章。所以说，通过这一课的教学，用沉醉引领学生从另外一种角度明白写作的价值，对于师生来说都是一种收获。 因为收

28、获的是沉醉，所以最华蜜！因为收获着沉醉，所以最美！ 谁住顶楼 我今日说课的题目是谁住顶楼，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和板书几方面进行我的说课。 教材分析： 谁住顶楼是小学语文S版第三单元里的一篇童话故事，这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。 学生分析： 学生在识字与读文方面已有肯定的基础，尤其是识字，学生完全有实力用自主探究、合作沟通的方法自学。在朗读方面老师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。 教学目标： 1、相识13个生字，积累新词。 2、

29、分角色有感情地朗读课文。 3、体会新楼房里的居民彼此之间相互关切、和谐相处的美妙情感，懂得要为别人着想，要给别人以便利。 教学重点： 识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。 教学难点： 有感情的朗读课文，学会与人相处，多替别人着想。 教学过程： 一、情景导入 激发爱好 动物王国住了一群可爱的动物。它们成天在一起玩得可欢乐了！它们还用自己的双手建立了一座高楼呢！可是高楼建成了，难题也出现了，原委是什么事呢？下面我们就来学习第10课谁住顶楼 二、巩固生字 初读课文 自由朗读课文，边读边思索老师提出的问题。 三、细读感悟 分角色朗读 1、老师想问问这些小动物：你们为什么都争着住顶楼？ 2、我们也应

30、当在生活中相互关切，多为别人着想，这样，世界会更美妙，生活会更欢乐！ 拓展： 学了课文你准备怎样和邻居相处？ 板书设计： 聽聽聽聽聽聽聽聽 谁住顶楼？ 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔 和谐相处 老牛 非常友好 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小马 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗 谁爬得快 教学目标： 1. 通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发觉余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2. 了解循环节，会用循环节表示循环小数。 3. 了解并会分辨混循环小数与纯循环小数。 4. 通过创设运动会的情境，培育学生主动向上和乐于竞争的品质 教学重点： 通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速

31、度，发觉余数和商的特点，知道什么是循环小数。 教学难点： 了解循环节，会用循环节表示循环小数。 了解并会分辨混循环小数与纯循环小数。 教学过程： 一、课前3分钟练习。 72.90.91.62.5392.640.5 汇报评比 二、创设情境，激发爱好 话题：运动会 动物乐园里的蜘蛛和蜗牛要一决雌雄。大家情愿做裁判吗？ 板书 谁爬得快 学生活动：视察课本69页图画，搜集数学信息。 板书 蜘蛛：3分爬行73米 蜗牛：11分爬行9.4米 学生活动： 1.估计：谁爬得快并说明理由。 2.计算：学生在草稿本上计算。 三、设疑释疑，感受、相识循环小数 1.设疑：在计算的过程中有什么感受？ 学生活动：让学生细致

32、视察，发觉问题-余数、商各有什么特点？ 余数和商重复出现，总也除不尽。商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。 2.释疑： 像24.333-， 0.85454- 等都是循环小数。 循环小数的简便表示方法循环节 学生活动：学习课本70页的数学万花筒 3.分辨循环小数，巩固新知。 学生活动1：完成课本70页练一练1并标上循环节。 老师活动： 巡察，针对差生进行辅导。 汇报小结：同桌互查，收集学生信息，小组评比，针对状况，让学生说说依据，加深印象。 学生活动2：视察课本70页练一练1的结果并进行分类 介绍新知： 纯循环小数和混循环小数 板书 纯循环小数和混循环小数 四、拓展延长，融会贯穿 学生

33、活动：完成课本70页练一练2。 活动要求： 1.计算 2.把循环小数用循节简便表示。 3.分辨是纯循环小数还是混循环小数。 4.优生：把商保留两位小数。 老师活动：巡察，针对差生进行辅导。 汇报小结：同桌互查，收集学生信息，小组评比，课堂小结。 五、课堂小结，体验愉悦 有针对性地让学生说一说，让学生体验胜利的欢乐！ 谁打电话的时间长 学情分析： 学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了打电话的情境，让学生体会生活中存在着须要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的亲密联系。 教学目标： 1、通过

34、打电话的情境，体会生活中存在着须要用除数是小数的除法去解决的问题，进一步体会数学与生活亲密联系。 2、利用已有学问，经验探究除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确驾驭除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。 教学重点： 驾驭除数是小数的除法的计算方法. 教学难点： 除数是小数的除法的算理的理解和运用. 教学打算： 了解生活中的打电话的状况 教学过程： 一、旧知铺垫 1、下面小数去掉小数点，发生了什么改变？ 32.20.750.0125.623 2、填一填，说说被除数、除数和商之间有什么改变规律。 被除数 15 150 除数 5 50 500

35、 商 3 （复习商不变的规律）商不变的规律能运用于除法的计算。 3、只列式，不计算，并说明理由 （3题应用题） 二、创设情境，提出问题。 1、随着现代信息技术的提高，电话在人们的生活中的作用越来越大，今日我们就来解决打电话中的数学问题 2、引导学生看图并理解图意。 师：（出示主题图）你从图中收集到了那些数学信息？ 师：这些信息告知了我们每个人打电话的单价及总价，依据这些信息，可以求出什么？（每个人打电话的时间、俩人谁打电话的时间长） 3、探讨解决谁打电话的时间长？ 师：谁打电话的时间长呢？你能解决吗？怎样列算式？（请学生列式） 小红：8.540.7 小华：457.2 设计意图：这节课的重点不是

36、培育学生提出问题、解决问题的实力，所以老师出示情景后，直奔主题，中心明确，过渡自然。 三、探究学习 1、引导比较例题的两个算式和前面学习的小数除法有什么不同。 师：视察这两个算式，想想这和前面学习的小数除法有什么不同？ 揭示课题：除数是小数的小数除法 2、估一估： 师：小红打国内长途，7角一分钟，共打了8.54元，你估计一下她大约打了多长时间？你是怎样估计的？ 设计意图：培育学生的估算意识，提高他们的估算实力。 3、引导学生把新知转化成已有学问，试对例题8.540.7=？进行计算。 师：以前我们学过除数是整数的小数除法，现在要解决除数是小数的除法，那怎么办呢？ （将除数转化为整数再计算）扩大多

37、少？10倍 师：除数变成整数，商不变吗？（要使商不变，被除数也要扩大相同倍数） （学生思索，老师引导，用课件展示计算过程） 4、引导学生视察457.2=，自主尝试算法。 （课件展示计算过程） 比较，做答 5、再引导学生视察。 师：这两题都是把谁变成了整数？（除数） 师：除数变成整数，商不变吗？（把除数变成整数，依据商不变的规律，只要把被除数也扩大相同的倍数，商不变。） 四、探讨总结除数是小数的计算方法，并汇报。 除数是小数的除法计算方法： 先移动除数的小数点，使它变成整数； 除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）； 根据除数是整数的小数除法

38、进行计算。 设计意图：在老师引导下，学生独立尝试计算，并没有什么难度。在全班沟通中，老师引导学生视察除数的改变，揭示这节课的重点，让学生感受到只要把除数化成整数，依据商不变的规律，被除数随之改变就可以了。 五、习题设计 1、列竖式计算 350.50.7681.637.10.5312.60.3 （找4人上来板演） 2、计算两题应用题 设计意图：主要练习把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。 六、全课小结 这节课你有什么收获？ 设计意图：重视学生情感体验的提升。数学课不仅是教会学生数学学问，更应当向学生传递一种数学的思想与学习的方法，这样也促使不同的学生在数学课上有不同的发展。 谁该得第一谁该

39、得第一教学目标：1、认读6个字。2、分角色朗读课文。3、在评画探讨的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关切环境的美妙心灵感染。4、参加绘画竞赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。教学重点：在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关切环境的美妙心灵感染。教学难点：想象画的内容，感受孩子们的和善、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。教具打算：课时支配：一课时教学理念：1、突出语文教学的基本特点，在语言文字教学中渗透人文教化。2、发挥语文教化的熏陶作用，留意挖掘课文内容的价值取向。教学过程：一、导入：你

40、参与过绘画竞赛吗？今日我们以评委的身份去参与一场竞赛。（学生读课文）环节意图创设情景，转换学生的身份。二、新授课：（一）朗读课文1、小组内朗读，相互检查读音。2、出示词语，指名带读。绘画金灿灿宫殿澄澈强盗金箍棒打滚儿环节意图读准字音，为理解课文奠定基础。3、理解内容，分角色朗读课文六人一组，安排好角色后练习朗读。老师参加朗读，进行个别指导。请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？环节意图指导朗读，体会介绍作品的依次。（二）绽开评价，形成科学的评价观1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？（学生独立思索后，在全班绽开探讨）环节意图表达自己的观点，进行口语交际的训练

41、。老师从发言中驾驭学生评价的标准。2、刘老师听了同学们的建议有些犯难，究竟采纳谁的看法可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）全班依据方案进行评比环节意图培育正确的评价观，激励学生发表自己的看法。3、为你最喜爱的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评比结果对号入座）环节意图发散学生思维，利用思维的变通性增加创新意识。三、拓展：你想画什么？像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。环节意图四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。五、板书设计：谁该得第一课后反思：学生在朗读上没有困难，在分析谁该得第一时，每个孩子都能发达自己的见解和主见

42、。语文二年级谁的本事大教学反思 一 今日，听了金老师一节课，有一些不成熟的想法，和大家沟通一下。 一、在课堂上，老师用了太阳和风的图片，对于二年级小挚友来说，能够激发他们的爱好了。在课文的最终一个环节中，老师用了采访这一形式来组织教学，比较新奇，实现了师生之间的互动。但是，在学生的回答中，并没有把这一课的道理真正地说出来。老师也没有进行适当地引导，只是问他们以后有什么准备？最终“做人要虚心，不能只看到自己的特长”这一道理还是老师自己说出来了。 二、在学习其次次比本事的时候，应当让小挚友自己来复述一下经过，把课文学问进行内化，再进行表演，这样学生对文本语言的驾驭更加扎实，表演起来更加得心应手。 三、在整篇课文表演的时候，学生已经对文本驾驭得更加扎实了，老师应当放一放，让学生自己去进行表演，老师似乎在牵着他们走。而且旁白只需一些提示语就够了，例如，有一天，风和太阳遇到了一起，接下来让学生表演好了。 以上是我个人的一点浅见，如有不妥，望见谅。 二 听了金老师的一堂课，我