四年级语文下册《寓言两则》教学设计.docx

《四年级语文下册《寓言两则》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册《寓言两则》教学设计.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级语文下册寓言两则教学设计四年级下册寓言两则学案 四年级下册寓言两则学案 一、教材分析 纪昌学射讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传闻故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。但是蔡桓公屡劝不听，最终病入膏肓，无药可医，告诫人们要擅长听取别人的看法，防微杜渐。 二、教学目标 1、相识6个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别

2、人正确看法的道理。 3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。 三、教学重难点 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 四、研讨要点 1、如何更好的理解两则寓言故事的寓意呢？ 主要通过理解特性显明的人物形象来理解故事的寓意。因为人物的对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才能更好更精确地理解寓言的寓意。 2、激励学生质疑问题并沟通 如“飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭呢？” “蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不信任？” “扁鹊为什么跑到秦国去了？” 依据学生的沟通，让学生

3、从多角度体会故事的寓意。 3、加强朗读和指导 尤其是对于寓言故事中的人物，通过这些句子，引导学生读出来，让人物形象真正鲜活起来。 4、注意课外拓展 向学生举荐古今中外的经典寓言故事。 四年级语文下册寓言两则教案 四年级语文下册寓言两则教案 教学目标 1使学生正确地理解滥竽充数邯郸学步这二则寓言故事的内容。 2学生懂得滥竽充数邯郸学步的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 第一节 一导入新课，出示预习提纲。 今日，我们接着学习寓言二则中的第一则寓言。 请学生用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简洁的话来说

4、说这个故事的主要内容。 二展示沟通反馈 师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、探讨问题，理解课文。 （在探讨中逐

5、步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 分组探讨，理解课文。 大组沟通，切透课文。 板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？ 师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜爱南郭先生的做法南郭先生的结果 师：

6、我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。 2、学生探讨填表 3、学生反馈，老师适机指导朗读。 4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过

7、吗。说说我们身边的南郭先生 五、检测反馈 一、读拼音，写词语。 gochozshmfnglnychngsh （）（）（）（） 二、近义词，反义词。 近义词： 反义词： 三、加偏旁组成新字，再组词。 （）（）（） 其次节 1.总结学法，迁移学习。 师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学其次则寓言。 2.出示预习提纲 步骤：提出问题自读自悟小组沟通。 3.集体汇报学习状况。 a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本事行吗？d.生活中有没有这样的人？ 四、熟读升华，超越文本 1.熟读这两则寓言。 2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。 3.汇报表

8、演。 4.仿照记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。 五、质疑问难，总结全文 六、检测反馈，拓展训练。 1.选择其中一则寓言，续写寓言故事。 2.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。 板书设计：邯郸学步 姿态不好看机械仿照爬着回去 课后反思： 学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际实力相结合，整个教学过程还异样精彩。 寓言两则教学设计四 一、导入 二、朗读感悟 1.要接着练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按依次说说课文大意，以检查默读的效果。 2.引导学生在

9、朗读中感悟词句和寓意。 （1）学习拔苗助长。第一自然段要把那个人盼望禾苗长高的着急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“盼望”一词，表现那个人特别盼望，特别急迫的心情。对“着急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“盼望”一词，在一边读一边做动作中感悟。 其次自然段里的“最终”一词，说明那个人想方法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午始终到太阳落山，弄得力倦神疲。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“最终”与“力倦神疲”的感觉。 读第三自然段时，要把那个人又累又兴奋的样子读出来。 读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。 之后，老师要

10、启发学生思索探讨：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？（因为他不懂得禾苗生长靠自己力气的规律。他做事太急于求成了。）老师可在归纳学生相识的基础上引导学生悟出寓意。 （2）学习守株待兔。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“突然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。 读其次自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望每天能捡到野兔的心理，悟出他“坐享其成，心存侥幸”的错误。 读第三自然段可带点讪笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说”可用角色表演法落实。让学生在

11、表演中劝告种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习爱好。 三、积累运用 1.建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、盼望、着急、自言自语、力倦神疲、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从今等词语。 2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的详细性与精确性。 三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“似乎”一词后，就是确定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。其次个句子去掉“着急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不详细了。就不能表达出他特别急迫的心情。第三个句子里的“成天

12、”是说种田人一天到晚地等着，可见他非常愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清晰了。 3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。 四、实践活动 1.课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，自相冲突郑人买履南郭吹竽。可以召天一次寓言故事会。 2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 教材简说 “拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今日仍旧存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教化中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活

13、进行感悟。 学习目标 1.会认10个生字，会写9个字。 2.正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。 寓言两则教学设计 学习目标 1.会认寓等10个生字，会写守等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 课前打算 1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 2.生字、生词卡片。 3.从课外查找有关寓言的学问，收集其他寓言故事。 第一课时 （学习拔苗助长） 揭示课题，弄清题意 出示课题寓言两则，由学生依据

14、查找的资料来说明课题。（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄予的意思，则的意思就是篇） 教学拔苗助长 1.播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：揠是拔的意思，助是帮助，长是生长。 b.根据理解题意了解故事理解内容相识道理的依次来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2.学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。 同桌之间认读生字，沟通记字方法。 c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。

15、老师巡察，发觉错误刚好订正。 3.感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：盼望、着急。 出示重点句子，体会种田人的心情：禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。 b.种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈

16、一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的。假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 4.诵读全文，复述课文。 其次课时 （学习守株待兔） 激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习爱好。 现在老师先请大家观赏守株待兔这个好玩的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 3.揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：株是什么意思？守株呢？待兔又是

17、什么意思？守株待兔是什么意思？ 4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习课文，理解寓意 1.学习第1、2自然段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） c.出示生字窜撞，理解意思。（窜乱跑；撞碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 2.学习第自然3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎

18、样做的，结果怎样。 板书：成天坐守庄稼全完了 b.齐读第3自然段。 3.理解寓意。 a.他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。 b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。 c.老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂） d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 e.老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 f.齐读课文。 课堂练习 1.认读生字，沟通记字方法。 2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么问题。 3.指导写字。 4.完成课后练习读读想想。 拓展活动 把本

19、课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 四年级下册语文寓言两则生字表组词人教版 四年级下册语文寓言两则生字表组词人教版 寓言两则生字【昌】 读音：chng 巧记：二“日”摆高楼，生意很兴隆。 字义：兴盛 组词：昌隆昌盛昌明昌化石旺盛昌盛科学昌明 造字：会意法 造句：国庆节到了，我们祝宏大的祖国旺盛昌盛。 笔顺：上小下大。下部“日”形扁，中间短横不要连右折。 字歌：有人提倡狗仔猖狂祖国昌盛放声歌颂 2寓言两则生字【妻】 读音：q 巧记：“十”“女”同耕半边田（倒山出头）。 字义：男子的配偶，跟“夫”“丈夫”相对 组词：夫妻妻子未婚妻妻儿老小 造字：会意法 造句：夫妻和谐是家庭华蜜的重要条件

20、。 笔顺：此字横画较多，要长短有致。“女”横宜长。 3寓言两则生字【刺】 读音：c 巧记：一半荆（刂）棘（朿）。 字义：用有尖的东西穿进或杀伤尖锐像针的东西 组词：刺伤刺杀刺绣鱼刺 造字：形声法 造句：他不当心刺伤了自己的手。 笔顺：左部上横较短，末笔是点；右部竖要直。 4寓言两则生字【绑】 读音：bng 巧记：帮忙把毛巾换（邦）成丝（纟）巾。 字义：捆，缚 组词：绑扎捆绑绑匪绑缚绑架绑票绑腿绑扎绑担架 造字：形声法 造句：小鸟的腿受伤了，我用纱布把它的腿绑扎上了。 笔顺：“绑字中间部分”中横略短，撇为竖撇，“阝”弯钩略大。 字歌：木敲梆子响定国要安邦丝线绑行李擦汗巾相帮 5寓言两则生字【扁】

21、 读音：bin 巧记：偏偏无人。 字义：物体平而薄 组词：扁平扁圆扁担扁豆扁桃体扁平足 造字：会意法 造句：大连的老虎滩，有很多扁平的鹅卵石。 笔顺：“户”上点在竖中线上；“扁字下半部分”略扁些。 字歌：扁字因形变人来都说偏马来说受骗有羽风度翩 6寓言两则生字【鹊】 读音：qu 巧记：借走一个人（昔），还来半只鸡（鸟）。 字义：喜鹊，鸟名，背部黑褐色，肩、颈、腹等部白色，翅有大白斑，尾长 组词：喜鹊鹊桥鹊巢鸠（ji）占 造字：形声法 造句：人们都说喜鹊是祥瑞的鸟。 笔顺：“昔”上下有空隙；“鸟”略长于左部，横平。 字歌：带犬去打猎腊月风凛冽专心惜动物放过小喜鹊 7寓言两则生字【睬】 读音：ci

22、 巧记：眼睛（目）有神“采”。 字义：理睬，答理 组词：理睬 造字：形声法 造句：我们不能因为一个人有缺点，就忽视他。 笔顺：左窄右宽。“目”要窄而长；“采”竖要挺直有力。 8寓言两则生字【蔡】 读音：ci 巧记：头戴草（艹）帽来“祭”扫。 字义：周代诸侯国名，在今河南省上蔡、新蔡一带 组词：蔡国 造字：象形法 造句： 笔顺：“艹”形扁；“祭”笔画紧凑，上部左右对称。 9寓言两则生字【肠】 读音：chng 巧记：一“月”汤水未进（）。 字义：人和高等动物的消化器官之一，长管形，分大肠、小肠两部分借指心思，情怀 组词：肠胃肠子愁肠衷肠 造字：形声法 造句：肠胃可以消化食物。 笔顺：左部形长；右部

23、上窄下宽，两撇平行，长短不同。 字歌：加水煮汤放入肉肠白杨树下美名远扬 10寓言两则生字【胃】 读音：wi 巧记：月（）照“田”野，酒囊饭袋。 字义：胃脏，人和高等动物消化器官之一，能分泌胃液、消化食物 组词：胃口胃液开胃倒胃口 造字：会意法 造句：小明的胃口很大，一顿饭能吃三个馒头。 笔顺：上宽下窄，上扁下长，上下要对正。 11寓言两则生字【烫】 读音：tng 巧记：“火”中熬“汤”，不幸受伤。 字义：温度高，皮肤接触温度高的物体感觉难受或受伤 组词：烫伤烫嘴烫手 造字：形声法 造句：他倒开水时不当心把手烫伤了。 笔顺：“汤”形扁，结构紧凑；“火”点、撇对称，撇、捺伸展。 12寓言两则生字【

24、剂】 读音：j 巧记：老“刘”多长两条腿（川字去掉右边一竖）。 字义：用于水煎服的中药协作而成的药 组词：一剂汤药针剂麻醉剂 造字：会意法 造句：老中医给妈妈开了一剂汤药。 笔顺：左宽右窄。左上部“文”捺画变点，以让右。 13寓言两则生字【汤】 读音：tng 巧记：先后上沙（氵）场（）。 字义：煮东西的汁液热水 组词：汤药米汤鸡汤扬汤止沸 造字：形声法 造句：妈妈总是细心地给生病的奶奶熬汤药。 笔顺：“氵”呈弧形；右部第三笔要比其次笔稍长。 字歌：挖土建农场栽木有白杨加水煮成汤手艺美名扬 寓言两则 寓言两则教学目标：、学会本课的个生字，能正确读写生字新词。、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言

25、故事。、理解寓言的意思，从中受到启发和教化。教学重点：理解两则寓言的含义课时支配：课时教学过程： 第一课时一、故事导入。谁还记得我们学过哪些寓言故事？老师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（老师举例说明）今日我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事拔苗助长。二、学习新课、自读拔苗助长，学习生字、检查自学生字的效果。、让学生以“开火车”的方式读生字。、再读课文，了解寓言的大致意思。（在小组里说一说，然后指名在全班沟通。）说说你读懂了什么？、依据寓言内容，思索问题,读懂课文。（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（着急）引导学生朗读第一自然

26、段。（要把种田人的着急的心情表现出来）（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生依据课文中的插图用自己的话说说。、小组探讨：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？从“终于”“一大截”理解种田人的心情。、这则寓言最终的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。（小组沟通，指名在班上说一说）三、拓展学习你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？（先在小组里说说，再在全班沟通。）四、小结课文引导学生总结这则语言的含义。（凡事都有它的自身发展的规律，假如违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。） 其次课时一、复习巩固、用自己的话讲一讲拔苗助长这个成

27、语故事。、说说拔苗助长这个成语故事告知我们一个什么道理。二、学习其次则寓言亡羊补牢、自由读课文。依据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。、检查生字的自学状况：出示生字，指名读。开火车读。、朗读课文，探究学习。那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？同桌相互说全班沟通。、评一评：你对这个牧羊人有何评价？、感情读故事。这个故事给了我们许多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。养羊人丢了羊他什么看法？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？其次次丢了羊他特别懊悔，并意识到了自己所犯的错误，确定改正过来，怎样把他这种懊悔的心情读出来？（学生自己体会，老师加以

28、点拨）三、用自己的话讲一讲亡羊补牢的故事。可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。四、拓展活动结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。（小组内绽开沟通，把自己所遇到的状况讲给小组同学听，并提出改进设想。五、总结教后小结：我们主见老师把课堂还给学生，包括时间、空间和熬炼的机会等。详细到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，沟通的权利、探讨的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得井井有条，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感爱好得多。教化的方式许多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。 四年级下册语文寓言两

29、则生字组词语文s版 四年级下册语文寓言两则生字组词语文s版 寓言两则生字【滥】 读音：ln 巧记：看管（监）水源（氵），防止泛滥。 字义：不加选择，不加节制流水漫溢 组词：滥用粗制滥造滥交挚友宁缺毋滥泛滥 造字：形声法 造句：人类滥用化学药品，给环境造成了无法想象的破坏。 笔顺：左窄右宽。右部下横稍长。 字歌：此草颜色蓝竹条编竹篮木头做门槛水大易泛滥 2寓言两则生字【竽】 读音：y 巧记：竹竿带钩。 字义：古代的一种管乐器，像现在的笙 组词：吹竽滥竽充数 造字：形声法 造句：南郭先生原来不会吹竽。 笔顺：“于”其次横要长，竖钩稍长，写在竖中线上。 字歌：看宇宙吹竽否于是乎吃芋头 3寓言两则生字

30、【宣】 读音：xun 巧记：元“旦”“一”人在家（宀）里。 字义：发，公开说出疏通 组词：宣布宣扬宣讲宣告宣泄 造字：形声法 造句：昨天，老师宣布了本学期的“三好”学生名单。 笔顺：第四笔为短横，最终一笔要长。 4寓言两则生字【超】 读音：cho 巧记：招（召）徒（走）各半，青胜于蓝（字义）。 字义：越过，高出在某种范围以外，不受限制 组词：超常超员超龄超额超声波超现实超自然 造字：形声法 造句：这名小足球队员球技超常，要好好培育。 笔顺：“走”的捺要伸展平稳，托住被包部分。 字歌：响应号召奋起赶超千里迢迢手把人招 5寓言两则生字【编】 读音：bin 巧记：无框匾（扁），用丝（纟）牵。 字义：

31、创作用细条或带子形的东西交叉组织起 组词：创编编歌编剧本编织编篮子 造字：形声法 造句：这学期我们创编了近百首校内歌谣。 笔顺：左窄右宽。“纟”偏上；“扁”撇画伸展。 字歌：竹简写诗篇用丝来串编有人偏宠爱走去看几遍 6寓言两则生字【腔】 读音：qing 巧记：明“月”当“空”照。 字义：动物身体中空的部分说话的语调，乐曲的调子 组词：腹腔义愤填膺京腔腔调 造字：会意法 造句：解放军战士怀着义愤填膺，向凶恶的敌人冲去。 笔顺：左部窄长；右部上下匀称对称。 字歌：仰视空中月月来腹腔空箜篌放竹下用手来遥控 7寓言两则生字【混】 读音：hn 巧记：“昆”明下了三滴雨（氵）。 字义：胡乱蒙混掺杂在一起

32、组词：混乱混出办法鱼目混珠混合混杂 造字：形声法 造句：由于发生意外状况，车间里一片混乱。 笔顺：左部稍窄；右部“日”略扁，“比”左收右放。 字歌：山有昆仑饿吃馄饨手持木棍污水混浊 8寓言两则生字【彻】 读音：ch 巧记：双立人（彳），用刀“切”，一个不留全通透。 字义：通，透 组词：彻底彻悟彻查彻夜彻骨彻头彻尾冷风彻骨 造字：会意法 造句：这段特别的经验让他彻底变更了。 笔顺：“彳”两撇右端要对齐；“切”竖提不能过长。 字歌：开水把茶沏石块把墙砌洞窟藏窃贼双人查彻底 9寓言两则生字【械】 读音：xi 巧记：此“木”名“戒”作武器，战场拿起能杀敌。 字义：器物，家伙武器刑具 组词：机械器械机械

33、化军械缴械械斗 造字：形声法 造句：现在的工厂都是机械化生产。 笔顺：书写时右部宜紧凑，斜钩宜长而有力。 10寓言两则生字【模】 读音：m 巧记：十八（）“日”，草（艹）下趴一人（大）。 字义：模子 组词：铅模模具字模铜模一模一样 造字：形声法 造句：这对双胞胎姐妹长得一模一样。 笔顺：右部中间的“日”要扁，“大”的撇捺要伸展。 字歌：模样不错不怕孤独摸黑站岗保卫大漠 寓言两则教学设计二 对话平台 回顾 1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。 2、启发沟通：从拔苗助长的学习中，你得到了哪些收获？老师相机过渡到本课的学习。 （关注基础学问，实现自然引入。） 初读 1自读课文。要求读准字音，把句子读

34、通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。老师巡察指导。 2检查学生自学状况。 A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的驾驭状况，沟通识字记字方法，老师确定学生特性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应当留意的问题。 B、分段指读课文，了解学生读文状况。 3启发思索：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？ （以学生自读汇报为主，组织学习活动，培育学生自学实力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。） 研读 1启发学生思索：依据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？老师激励学生发表自己的看法。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？

35、这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？ （结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生依据读文提出问题，老师梳理指导，有效地培育了学生发觉问题，提出问题的实力。激发了学生的创新思维和想像实力，促进了学生自主学习实力的提高。） 2结组学习。引导学生围围着梳理出的问题研读课文。老师巡察，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。 3小组汇报沟通学习成果。老师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如： 抓住“种田人连忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导

36、学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满足足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。 在感情朗读的基础上，启发学生沟通：这个人做得对吗？ （合作读书，解决问题，老师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思索与探讨中加深了对寓意的感悟。） 4有感情地朗读全文。 拓展 1探讨：读了这篇寓言，你有什么收获？ 2沟通：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？ 3、思索：种田人正坐着等待兔子，假如你经过望见了，你会怎么样来劝告他？ （引导学生联系生活，结合自己的认知实

37、际，创设情境，创建新的思维发展点，引发学生探讨沟通，培育了学生的思维与表达实力。） 写字 1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行视察。 2、老师示范书写。 3、学生练写，师生评议。 伴教锦囊： 词语说明： 拔苗助长：揠：拔。比方不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。 守株待兔：比方死守狭隘的阅历，不知敏捷变通。也比方妄想坐享其成，坐享其成，或不经过努力而侥 幸得到胜利。 盼望：盼望。 自言自语：自己跟自己说话。 力倦神疲：形容特别疲惫，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。 本课由拔苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾画出了古代两个可笑的人物形

38、象。一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不仔细做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动好玩。 寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教化和影响。 教学目标 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；

39、对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点 有感情地朗读课文，理解寓意。 寓言两则教学设计三 一、导入： 小挚友，大家以前都听过许多成语故事，今日我们就来再看两个好玩的成语故事。 二、识字写字 1.识字指导。 （1）带词识字。在默读时画诞生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的相识。要提示学生留意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。 （2）动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。 （3）结合生活阅历识字。如，“撞”，下课了猛跑就简单“撞伤”人。 （4）熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要留意“窜（）”跟“串（）”、“锄（）”跟“助（）”读音的区分。 2.写字指导。 （1）写正确 “丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提示学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。 （2）写美观 “守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁