金色的草地教学设计（三年级上册）.docx

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1、金色的草地教学设计（三年级上册）三年级上册语文金色的草地教学设计 【教学目的】 1、学会本课的生字新词； 2、说明草地变颜色的缘由。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。 【教学重难点】 1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够说明草地变颜色的缘由。 2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的宠爱之情。 课时支配： 2课时 第一课时 【教学目的】 1、学会本课生字、新词； 2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的宠爱之情。 【教具打算】 蒲公英的图片及生字、新词卡片。 【教学过程】 一、激发

2、爱好，导入新课 1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？ 2、他们在草地上玩儿些什么呢？ 3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！ 二、自读课文 1、轻声读课文，不相识的字要借助读音读。 2、指名读课文，指导学习生字、新词。 3、投影出示生字新词。 （1）自读、抽读、指名读。 （2）小组合作学习，探讨怎样记住这些生字。 （3）指导学生读音，培育学生识字习惯。 （4）指导书写。 （5）学生书写，留意订正。 （6）巩固检查。 三、初读感悟 自读课文第一自然段。 1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？ 生思索、探讨后，全

3、班沟通。 2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 其次课时 【教学目的】 1、了解草地变色的缘由，感受在草地上玩耍的欢乐。 2、有感情地朗读课文。 【教具打算】 课件 【教学过程】 一、导入新课 1、出示填空题，引导学生依据以前所学的学问口头填空。 （）的草地 2、自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 二、自读探讨 1、各自轻声读课文。 2、依据课文内容，探讨填空题答案。 3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地？我们接着学习课文。 三、精读解疑 1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。 （1）观看录像，生感受。 （2）

4、引导想象：蒲公英盛开的情景。 2、朗读其次自然段。 （1）思索：图中两个孩子分别是谁？ （2）介绍有关蒲公英颜色改变的规律和缘由。 3、那一天，“我”去钓鱼，发觉了一种好玩的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么改变？ （1）齐读第四自然段。 （2）文中的小挚友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？ 四、汇报成果 1、分小组汇报。 2、全班汇报。 3、拓展活动。（双休日活动） 五、总结课文。 1、朗读课文。 2、小结引申。 【板书设计】 2金色的草地 绿色的草地 欢乐 开合 金绿 色色 三年级课文金色的草地教学设计 【学习目标】 1、相识生字“钓、

5、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3、抄写自己喜爱的句子。 【课前打算】 1、课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、小挚友们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 二、自读课文 1、请各自轻声试读课文，不相

6、识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读状况： 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词： 玩耍、一本正经、谢寥(lio)沙、绒毛、假装、钓(dio)鱼、视察、花瓣、合拢(lng)、手掌、好玩。 三、读书感悟 1、第1自然段： 文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思索探讨后指名朗读相关的课文(第一自然段)。 谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况： 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段： 二年级上学期我们学

7、过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景? 学生描述。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊!让我们再去经验一回，齐读1、2自然段。 其次课时 一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 二、感悟第三、四自然段 1、窗前的一大片

8、草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 学生读课文。 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 草地怎么会变色?同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像_，可以_、_。 早晨，花朵_，_，草地就_; 中午，花朵_，它是_，草地就_; 傍晚，花朵又_，草地就_。 谁可以不看提示，自己说明? 齐读

9、课文第3自然段。 2、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变? 齐读第4自然段。 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当? 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 三、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申： 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐!请大家把自己

10、回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 四、完成作业 1、熟记田字格中的字: 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 人教版三年级语文上册金色的草地教学设计 人教版三年级语文上册金色的草地教学设计 教学目标： 1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。 2相识本

11、课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 懂得草地颜色改变的缘由和作者情感改变的缘由。 教学难点： 培育学生擅长视察事物、仔细视察事物的好习惯。 教学打算：介绍蒲公英资料的课件生词卡片 课时支配：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发爱好 1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商议打算用什

12、么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、

13、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后视察课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地

14、”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。 其次课时 一、回顾课文，整体感知 1读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示介绍蒲公英的课件（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3“我”和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4那

15、“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？ 我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：宠爱金色的草地 为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？ 三、思索沟通 1指导学生再读课文 2说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延长 请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在

16、生活中的特别作用。 2、集体沟通。 二、课堂补白，积累运用。风的颜色 风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的燥热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组探讨 1、风真有那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话 四、文海冲浪 细致视察生活中的色调，仿

17、写一首诗歌。 板书设计： 金色的草地 新发觉：蒲公英一天的改变 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花 教学后记: 在本课教学设计中，以学生“特性化阅读”为核心，以指导学生读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人沟通。通过引导学生“读自己的书”读出自己的感受，读出自己的怀疑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生沟通、师生沟通，共通有无、相互启迪。力求使阅读成为学生、老师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、沟通中加深

18、理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 人教版三年级上册语文金色的草地教学设计 【教材简析】 本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 、学生独立识字个。 、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。 、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 、培育学生酷爱大自

19、然的情感，养成留心视察事物的习惯。 【教学重点、难点】 、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是学生学习的重难点。 、文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地 请同学们齐读课题。 （联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的爱好。） 二、初读课文 、自由读，检查生字： 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 检查生字。 、指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这

20、篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 （培育学生质疑问难的实力，使学生在学习中能够发觉问题，老师将抓住这些重点问题，以学定教。） 三、理解课文，学习第一自然段 、让我们带着这些问题，跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？ 、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号） 、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 （学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学

21、生对课文内容了解的欲望。） 学习第四自然 、指名读。老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读 你留意了颜色的改变跟什么有关？ 按时间的依次说说草地颜色的改变？ 、我还有什么新发觉？ 形态：板书（合拢张开） 从哪些语句知道的？你来读一读。 瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，老师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。其次天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。” （第四

22、自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。） 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 （引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。） 一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样

23、？ 、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 、指名读。 学习二、五自然段 有了这个新发觉，“我们”有了什么改变？先在小组里说一说。 、指名说我们有了什么改变？（板书：寻快乐） 、“寻快乐”是什么意思？谁在预习中查过辞典？ 、联系课文说一说我们是怎么寻快乐的？ 、现在呢？最宠爱（板书） 、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） 学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的改变，从“揪”到“不再随意揪”；从“寻快乐”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。） 、指名读、齐读第五自然段。

24、 四、总结全文 、看副板书，全班沟通黑板上 、发散：其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请视察你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？ （通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全驾驭，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。） 【板书设计】 绿金绿 发觉金色的草地合拢张开 寻快乐最宠爱 三年级上册第2课金色的草地教学

25、设计 【教材简析】 本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 重点难点 重点是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人

26、们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 难点是要联系生活实际在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学打算： 教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。 2、正确流畅地朗读课文。 3、初步感受大自然带给我们的乐趣。 一、提出问题激发爱好 1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?) 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。 二、初读感知学习生字 1、各自轻声读课文，

27、留意读准生字，把课文读通顺。 2、同桌合作学习 (1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。 (2)运用各种方法沟通识字。 (3)以自己喜爱的方式读课文。 3、检查字词驾驭状况：(课件出示) (1)指名抽读生字。 (2)请小老师领读词语，其余同学跟读。 (3)开火车读词语： 玩耍用劲绒毛假装这些朝向 钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩 一本正经引人注目盛开 留意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。 (4)分节读课文随机订正字音 三、再读课文寻草地之趣 (1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说) (2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(漂亮、可爱、好玩、好玩、欢乐、奇妙) (3

28、)课文中的“我”又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!”) 5、学生质疑 归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢? 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的好玩? 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、好玩的? 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 四、书写生字 1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提示。 2、学生临写生字 其次课时 教学目标： 1、理解“一本正经、用劲

29、、假装、合拢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。 3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。 一、读题引入揭示目标 1、这节课我们接着学习其次课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题) 2、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得驾驭一种本事读文字，想画面。 师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会出现出一幅怎样的画面? 3、引导学生读出自己不同的体会。 师：只要你绽开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书! 二、熟读深思，品草地之趣 (一)学习课文二自然段。 1、自读感受： 读读

30、课文其次自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢?(请你绽开想象，有滋有味地读读) 2、熟读精思： 那咱们把这好玩的情景演出来怎么样? (1)分角色，自读自悟 谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 (2)引导读，入情入境 指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。 (课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙!他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”) 联系上下文理解“装着一

31、本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句。 将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。 合作朗读： 全班起立，把这句话连起来读一读。留意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧! (课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。”) 板书：带来欢乐 (二)学习课文三自然段。 1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容改变) 2、探究合作： (1)默读课文思索“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段) (2)请在小

32、组内沟通自己的想法，探讨时请留意三点： 选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。 细致听别人说，看看能从中获得什么启发。 还有什么不明白请和大伙再探讨、探讨。 (3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，留意听，没明白的地方再向他提出。 3、指导有感情的朗读。 三、多元解读悟作者之情 1、初读观赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最终一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(宠爱、喜爱、爱) 2、潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英! A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一

33、组更能表达“我们”对这片草地的爱? (课件出示：a、多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。) B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗? C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。 它和我们一起睡觉，一起起床。 A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱) B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己挚友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最密切的人、当作自

34、己最要好的伙伴) C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读) 3、动笔修改，创意阅读 A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”假如让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们)你会怎样改? 从那时起，蒲公英成了(我们的挚友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴) B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜爱那一句，为什么? 五、总结全文升华感悟 学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、好玩的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了欢乐吗?(板书：爱)

35、是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的欢乐，正因为这些欢乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧! 板书： 我们金色的草地 教学小结： 人教版三年级上金色的草地教学设计 金色的草地让读者感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的宠爱之情。下面给大家整理了人教版三年级上册金色的草地教学设计，欢迎阅读! 教学目标 1会认2个生字,会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

36、教学重难点 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 课时支配：2课时 第一课时 一、导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、初读课文，学习生字 1.自由读课文，发觉有不相识的字做上标记。 2.读文后，不相识的字请教同学或老师。 3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想方法认读。 4.开火车读生字。 5.小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍” 6沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 7抽读课文。 三、初读课文，感知全文 课文主要写了两件事情，你能

37、找出来吗？ 归纳总结： 1哥俩在草地上玩耍。 2草地会变色的缘由。 四、理解课文 1齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2朗读。 五、课堂练习 1.正确书写本课14个词语，每个词语仔细书写2遍 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二、感知其次自然段 1自读其次自然段。 2演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演。 3汇报表演。 4想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样？ 5朗读：读出快乐的气氛。 三、理解第三自然段

38、1自读第三自然段。思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了,金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的？ 早上：绿色白天：金色晚上：绿色 2它改变的缘由是什么？ 小组探讨，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。 3汇报。 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。 5朗读：体会草地的改变的缘由 6齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。 五、课堂练习 请同学们写一写自己的新发觉。 六、板书设计 2金色的草地 时间：早上中午傍晚其次天早上 草地颜色：绿色金色绿色绿色 花的形态：合拢像拳头张开像手掌合拢合拢 课后反思： 这一课的教学给了学生

39、一个足够的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的相识，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导学生明白擅长视察是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的相识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。 部编三年级语文上册金色的草地教学设计 【教学目标】 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经