物理教案－机械运动.docx

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1、物理教案机械运动机械运动复习学案 其次单元：机械运动【学习目标】1.知道机械运动；知道运动和静止的相对性。2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。3.理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简洁计算。4.知道平均速度。【学问结构】 运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像一、热身训练：1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_的,选择着陆伞作参照物时他是_的。2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以_作参照物的。3.5米/秒=_千米/时4.54千米/时=_米/秒 二、典型例题：1.在匀速直线运动

2、中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是:()A.速度v与路程S成正比B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系C.当速度v肯定时,路程S与时间t成反比D.速度v与时间t成反比2小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是()A迎面走来的行人B路旁的树木C小红骑的自行车D从身边超越的汽车3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动状况的说法中正确的是:()A.肯定是匀速直线运动B.肯定是变速直线运动C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动D.以上说法都不对4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间

3、的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在试验室做了探究试验试验中记录数据如下表所示：运动路程S/m汽车A0.10.20.30.4汽彻B0.20.40.81.2运动时间t/s汽车A1234汽车B0.5123 （1）试依据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，依据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.（2）依据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态？（3）在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长？三、课堂巩固：1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是_的；而相对于其中的一个同学另一个同学是_的。2.坐在行驶

4、汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_为参照物的；他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以_为参照物的。3.某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，则此人步行时的速度为_米/秒，合_千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过_米的路程。4下面是比较物体运动快慢的三种方法：(1)比较相同时间内通过路程的多少；(2)比较通过相同路程所用时间的多少；(3)比较单位时间内通过的路程的多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运动员跑得快，这是采纳上述第_种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运动员跑得快，这是采纳上述第_种方法.若要比较滑翔机与赛车运动的快慢，则需采纳上述第_种方法比较便利.5下列说法中

5、，正确的是（）A运动路程越长的物体，速度越大B运动时间越少的物体，速度越大C在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大D运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大6.一物体做直线运动,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒内的平均速度是3米/秒,则该物体在6秒内的平均速度是:()A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒7如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是（） AabB.bcC.bdD.ad8.南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米,其中江面正桥长1577米。一列长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求：这列火车的速度是多少米/秒？以这个速度行驶,通过整个铁

6、路桥要多长时间? 四、课后提升：一、选择题1下列说法中正确的是（）A宇宙间的一切物体都是运动的B只有固定在地面上的物体才能被选作参照物C运动快慢不变的物体，肯定在做匀速直线运动D以上说法都不对2在2022北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和旁边的甲、乙两火炬照片，如图所示。依据它们的飘动方向，可以推断下列说法正确的是()A.甲火炬肯定静止B.甲火炬肯定向右运动C.乙火炬肯定静止D.乙火炬肯定向左运动3.A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是（）A9:8B2:1C8:9D1:24.关于速度下

7、列说法中，正确的是（）A.速度是表示物体通过路程长短的物理量B.速度是表示物体运动时间的物理量C.速度是表示物体运动快慢的物理量D.物体通过的路程越长，速度就越大5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，若小明将起点向后远离原起点5m,小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔跑，则（）A小明先到终点B小华先到终点C两人同时到达终点D条件不足，无法推断6在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风（高速流淌的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行状况在此情境中下列说法正确的是()A飞机模型相对于地面是运动的B飞机模型相对于空气是运动的C空气相对于地面

8、是静止的D空气相对于飞机模型是静止的7人正常行走的速度最接近()A1米/秒B5米/秒C20千米时D40千米/时8汽车在平直马路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是()二、填空题12022年1月1日，常州市快速公交一号线正式开通运行快速公交一号线全程24km，北起新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,快速公交车行驶的平均速度是km/h.3右图是世界上最长的跨海大桥我国杭州湾跨海大桥的一部分。2022年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为km/h=m/s，车辆匀速通过整个大桥需

9、h。4如图5-16所示是某同学在探讨汽车和苹果运动的两张图.视察甲图可知汽车做_直线运动，运动速度大小为m/s；视察乙图苹果下落时的频闪照片，可知苹果做_直线运动.三、试验,探究题(1)如图2l所示，在“探讨充水玻璃管中气泡的运动规律”试验中，(1)气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃口的塞子是(选填“运动”或“静止”)的；(2)若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s则在这个过程中气泡的平均速度为(3)为了推断气泡是否做匀速直线运动，须要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较(选填”快”或“慢”)2探究物体运动快慢，可以将物体将要通过的路程分

10、成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间.如图所示，将运动员跑步的路程分成长度相同的三段，由图中秒表可知运动员通过每段路程所需时间，从图中可见运动员在此运动过程中的速度是A.不变B.变大C.变小D.先减小后增大 四、计算题1地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波地震波分为主波、次波和表面波，纵向振动的地震波称为主波，横向振动的地震波称为次波主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6kms，次波传播的速度是4kms5月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感已知汶川到我市的直线距离约为1440km，则该地震波主波比次波早多长时间传到我市? 2某人乘坐出租车在平直马路上匀速行驶，

11、图为他乘车到达目的地时的车费发票.求：TAXI车费发票车号码E.U-8888日期02-05-28上车1000下车1005单价2.00元里程6.0km金额16.00元（1）出租车行驶的时间.（2）出租车行驶的速度. 3如图5-25是一个跑步的人和一个骑自行车的人的路程时间图像,由图像你可以得到哪些信息?信息1:他们两个人是同时起先运动的.信息2:信息3:试在一张图中画出两人的速度图像 九年级物理上册机械运动学问点 九年级物理上册机械运动学问点 1、机械运动：物理学中把物体位置的改变叫做机械运动，简称为运动。机械运动是宇宙中最普遍的运动。2、参照物(1)探讨机械运动，推断一个物体是运动的还是静止的

12、，要看是以哪个物体作为标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。(2)推断一个物体是运动的还是静止的，要看这个物体与参照物的位置关系。当一个物体相对于参照物位置发生了变更，我们就说这个物体是运动的，假如位置没有变更，我们就说这个物体是静止的。(3)参照物的选择是随意的，选择不同的参照物来视察同一物体的运动，其结果可能不相同。例如：坐在行使的火车上的乘客，选择地面作为参照物时，他是运动的，若选择他坐的座椅为参照物，他则是静止的。对于参照物的选择，应当遵循有利于探讨问题的简化这一原则。一般在探讨地面上运动的物体时，常选择地面或者相对地面静止的物体(如房屋、树木等)作为参照物。3、运动和静止的相对性：宇

13、宙中的一切物体都在运动，也就是说，运动是肯定的。而一个物体是运动还是静止则是相对于参照物而言的，这就是运动的相对性。4、推断一个物体是运动的还是静止的，一般按以下三个步骤进行：(1)选择恰当的参照物。(2)看被探讨物体相对于参照物的位置是否变更。(3)若被探讨物体相对于参照物的位置发生了变更，我们就说这个物体是运动的。若位置没有变更，我们就说这个物体是静止的。运动的快慢1、知道比较快慢的两种方法(1)通过相同的距离比较时间的大小。(2)相同时间内比较通过路程的多少。2、速度(1)物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。(2)定义：速度是指运动物体在单位时间内通过的路程。(3)速度计算公式：v

14、=s/t。留意公式中各个物理物理量的含义及单位以及路程和时间的计算。(4)速度的单位国际单位：米/秒，读做米每秒，符号为m/s或m?s-l。常用单位：千米/小时，读做千米每小时，符号为km/h。单位的换算关系：1m/s=3。6km/h。(5)匀速直线运动和变速直线运动物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。对于匀速直线运动，虽然速度等于路程与时间的比值，但速度的大小却与路程和时间无关，因为物体的速度是恒定不变的，无论通过多远的路程，也不管运动多长时间。运动方向不变、速度大小改变的直线运动叫做变速直线运动。对于变速直线运动可以用平均速度来粗略的地描述物体在某段路程或某段时间的运动快慢。平均速

15、度的计算公式：v=s/t，式中，t为总时间，s为路程。正确理解平均速度：A、平均速度只是粗略地描述变速运动的平均的快慢程度，它实际是把困难的变速运动当作简洁的匀速运动来处理，把困难的问题简洁化。B、由于变速直线运动的物体的速度在不断改变，因此在不同的时间、不同的路程，物体的平均速度不同。所以，谈到平均速度，必需指明是哪一段路程，或哪一段时间的平均速度，否则，平均速度便失去意义。 物理教案机械效率 教学课题：第十一章第八节机械效率 教学目的和要求： 1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系. 2.理解机械效率,能够计算相关的问题. 教学重点:机械效率 教学难点:总功的概念机械效率的概念 教

16、学用具:重物,支架,细线,滑轮,斜面等 教学方法:初中学生虽然有了肯定的分析实力,但不擅长动脑,新奇心强,集中精力听课的长久性差,比较好动,依据这个特点,我在教学中采纳了以学生自学为主,配以谈话、引导相结合的教学方法，以培育学生的自学实力，提高学生的学习爱好。 教材分析：机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章学问形成一个比较完整和全面的学问结构，真正驾驭运用简洁机械的目的；难就维在：1前面在讲简洁机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。因此对本节课探讨的内容很难捉摸理解，在详细实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义

17、不能真正理解，只会死记公式，遇到详细问题就感到无从下手。为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a干脆提升重物b干脆提升滑轮c用滑轮将重物提升。其教学过程如下 教学过程： 一、复习旧学问：（学生回答以下问题） 1什么叫功？怎样计算？ 2什么叫功率？它的物理意义是什么？ 3功的原理内容是怎样的？ 二、引入新课 通过对功的原理的学习，我们知道运用任何机械都不省功，那么运用简洁机械的目的何在？（学生回答：省力或工作便利）在省力和工作便利的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今日我们将探讨运用简洁机械中的另一个问题“机械效率”，开宗

18、明义引入新课。 三、讲授新课： （一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念 1板书课题让学生朗读课文 （1）请一们学生朗读课文13自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并订正。 （2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功） （3）老师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今日我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。 2结合前面学过的学问引导学生视察、分析、思索、探讨如下四个问题： （1）出示重物，提问学生，假如我将这个重为G牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题： a需克服什么力做功？

19、（克服重力做功） b需用多大的力？（F=G） c需何等多少功？（W=FS） （2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽视不计，它本身的重为G牛，假如我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题： a需用多大的力拉绳子？ b拉绳子的力需移动多大的距离？ c拉绳子需做多少功？ （3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题： a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物上升用的力使滑轮也随着上升用的力） b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功克服额外阻力做的功） 通过以上问题的解

20、答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用+W额外 （4）为了对W总=W有用+W额外有一个再相识过程，出示斜面引导学生分析如下问题： 假如我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体上升h米，假如斜面肯定光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少？动力做功等于多少？可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为G牛的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用+W额外，克服有用阻力何等的功就是合乎我们上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是额外做0的功即：W总=W有用+W额外 （二）讲解机械效率的物理意义和它的公式 1让学生读课文，

21、结合前面的结论W总=W有用+W额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生回答下面的几个问题： （1）机械效率的凹凸表示的物理意义是什么？ （2）机械效率单位是什么？ （3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？ （4）提高机械效率的关键和方法是什么？ （5）按机械效率的定义式，详细计算机械效率的思路如何？ 2指导学生解决课文中的例题 解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循肯定的规律，所以要求学生要根据课文中的解题步骤分步解题。 四、引导学生通读课文自己作出本课小结。老师适当指导探讨如下问题： 1功率大的机械它的效率是否肯定越高？提高功率是否就等于提高效率？ 2机械效率越高是否肯定越省功？

22、3做功越多是否机械效率肯定越高？ 4增加总功是否即可提高机械效率？ 通过对上述问题的探讨，使学生能初步区分功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的学问形成一个系统的学问体系。 五、课堂练习： 强化所学概念和公式，用以对学问的巩固及反馈其内容略 六、布置作业： 1仔细复习课文 2预习下节教材，做好分组试验打算 3练习七1，2 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页