高一物理加速度.docx

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1、高一物理加速度高一物理速度改变快慢的描述-加速度典型案例解析 高一物理速度改变快慢的描述-加速度典型案例解析例1下列说法中正确的是A.物体运动的速度越大，加速度也肯定越大B.物体的加速度越大，它的速度肯定越大C.加速度就是“加出来的速度”D.加速度反映速度改变的快慢，与速度无关分析物体运动的速度很大，若速度的改变很小或保持不变（匀速运动），其加速度不肯定大（匀速运动中的加速度等于零）.物体的加速度大，表示速度改变得快，即单位时间内速度改变量大，但速度的数值未必大.比如婴儿，单位时间（比如3个月）身长的改变量大，但肯定身高并不高。“加出来的速度”是指vt-v0（或v），其单位还是m/s.加速度是

2、“加出来的速度”与发生这段改变时间的比值，可以理解为“数值上等于每秒内加出来的速度”.加速度的表达式中有速度v0、v1，但加速度却与速度完全无关速度很大时，加速度可以很小甚至为零；速度很小时，加速度也可以很大；速度方向向东，加速度的方向可以向西.答D.说明要留意分清速度、速度改变的大小、速度改变的快慢三者不同的含义，可以跟小孩的身高、身高的改变量、身高改变的快慢作一类比.例2物体作匀加速直线运动，已知加速度为2m/s2，那么在随意1s内A.物体的末速度肯定等于初速度的2倍B.物体的未速度肯定比初速度大2m/sC.物体的初速度肯定比前1s内的末速度大2m/sD.物体的末速度肯定比前1s内的初速度

3、大2m/s分析在匀加速直线运动中，加速度为2m/s2，表示每秒内速度改变（增加）2m/s，即末速度比初速度大2m/s，并不表示末速度肯定是初速度的2倍.在随意1s内，物体的初速度就是前1s的末速度，而其末速度相对于前1s的初速度已经过2s，当a=2m/s2时，应为4m/s.答B.说明探讨物体的运动时，必需分清时间、时刻、几秒内、第几秒内、某秒初、某秒末等概念.如图所示（以物体起先运动时记为t=0）。例3计算下列物体的加速度：（1）一辆汽车从车站动身作匀加速运动，经10s速度达到108km/h.（2）高速列车过桥后沿平直铁路匀加速行驶，经3min速度从54km/h提高到180km/h.（3）沿光

4、滑水平地面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速大小反弹，与墙壁接触时间为0.2s. 分析由题中已知条件，统一单位、规定正方向后，依据加速度公式，即可算出加速度.解规定以初速方向为正方向，则对汽车v0=0，vt=108km/h=30m/s，t=10s， 对列车v0=54km/h=15m/s，vt=180km/h=50m/s，t=3min=180s. 对小球v0=10m/s，vt=-10m/s，t=0.2s， 说明由题中可以看出，运动速度大、速度改变量大，其加速度都不肯定大，尤需留意，不能认为，必需考虑速度的方向性.计算结果a3=-100m/s2，表示小球在撞墙过程中的加速度方向与初速方向相反，是

5、沿着墙面对外的，所以使小球先减速至零，然后再加速反弹出去.速度和加速度都是矢量，在一维运动中（即沿直线运动），当规定正方向后，可以转化为用正、负表示的代数量.应当留意：物体的运动是客观的，正方向的规定是人为的.只有相对于规定的正方向，速度与加速度的正、负才有意义.。速度与加速度的量值才真正反映了运动的快慢与速度改变的快慢.所以，vA=-5m/s，vB=-2m/s，应当是物体A运动得快；同理，aA=-5m/s2，aB=-2m/s2，也应当是物体A的速度改变得快（即每经过1s速度削减得多），不能按数学意义认为vA比vB小，aA比aB小.例4一个做匀变速直线运动的物体连续通过两段长s的位移所用时间分

6、别为t1、t2，则该物体的加速度为多少?分析依据匀变速运动的物体在某段时间内的平均速度等于中点时刻瞬时速度的关系，结合加速度的定义.即可算出加速度.解物体在这两段位移的平均速度分别为它们分别等于通过这两段位移所用的时间中点的瞬时速度.由于两个时间中点的间隔为，依据加速度的定义可知： 说明由计算结果的表达式可知：当t1t2时，a0，表示物体作匀加速运动，通过相等位移所用时间越来越短；当t1t2时，a0，表示物体作匀减速运动，通过相等位移所用时间越来越长.例5图1表示一个质点运动的vt图，试求出该质点在3s末、5s末和8s末的速度. 分析利用v-t图求速度有两种方法：（1）干脆从图上找出所求时刻对

7、应的纵坐标，即得对应的速度值，再依据速度的正负可知此刻的方向；（2）依据图线求出加速度，利用速度公式算出所求时刻的速度.下面用计算法求解。解质点的运动分为三个阶段：AB段（04s）质点作初速v0=6m/s的匀加速运动，由4s内的速度改变得加速度： 所以3s末的速度为：v3=v0at=6m/s（1.53）m/s=10.5m/s方向与初速相同.BC段（46s）质点以4s末的速度（v4=12m/s）作匀速直线运动，所以5s末的速度：v5=12m/s方向与初速相同.CD段（612s）质点以6s末的速度（即匀速运动的速度）为初速作匀减速运动.由6s内的速度改变得加速度： 因所求的8s末是减速运动起先后经

8、时间t=2s的时刻，所以8s末的速度为： 其方向也与初速相同.说明匀变速运动速度公式的普遍表达式是：vt=v0+at运用中应留意不同运动阶段的初速和对应的时间.在匀减速运动中，写成vt=v0-at后，加速度a只需取肯定值代入.速度图象的斜率反映了匀变速直线运动的加速度.如图所示，其斜率 式中夹角从t轴起以逆时针转向为正，顺时针转向为负.如图3中与图线1，2对应的质点作匀加速运动，与图线3对应的质点作匀减速运动.图线越陡，表示加速度越大，故a1a2.例6一个质点作初速为零的匀加速运动，试求它在1s，2s，3s，内的位移s1，s2，s3，之比和在第1s，第2s，第3s，内的位移s，s，s，之比各为

9、多少？分析初速为零的匀加速运动的位移公式为：其位移与时间的平方成正比，因此，经相同时间通过的位移越来越大.解由初速为零的匀加速运动的位移公式得： sss=135说明这两个比例关系，是初速为零的匀加速运动位移的重要特征，更一般的状况可表示为：在初速为零的匀加速运动中，从t=0起先，在1段、2段、3段时间内的位移之比等于122232；在第1段、第2段、第3段时间内的位移之比等于从1起先的连续奇数比，即等于135（图1）. 2.利用速度图线很简单找出例6中的位移之比.如图2所示，从t=0起先，在t轴上取相等的时间间隔，并从等分点作平行于速度图线的斜线，把图线下方的面积分成很多相同的小三角形.于是，马

10、上可得：从t=0起，在t、2t、3t、内位移之比为s1s2s3=149在第1个t、第2个t、第3个t、内位移之比为sss=135例7一辆沿平直路面行驶的汽车，速度为36km/h.刹车后获得加速度的大小是4m/s2，求：（1）刹车后3s末的速度；（2）从起先刹车至停止，滑行一半距离时的速度.分析汽车刹车后作匀减速滑行，其初速度v0=36km/h=10m/s，vt=0，加速度a=-4m/s2.设刹车后滑行ts停止，滑行距离为S，其运动示意图如图所示. 解（1）由速度公式vt=v0+at得滑行时间： 即刹车后经2.5s即停止，所以3s末的速度为零.（2）由位移公式得滑行距离.即m设滑行一半距离至B点

11、时的速度为vB，由推论 说明（1）不能干脆把t=3s代入速度公式计算速度，因为实际滑行时间只有2.5s.凡刹车滑行一类问题，必需先确定实际的滑行时间（或位移）；（2）滑行一半距离时的速度不等于滑行过程中的平均速度. 高一物理向心力与向心加速度第2节向心力与向心加速度从容说课教材分析教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性试验给出向心力公式，之后干脆应用牛顿其次定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生接受.向心力和向心加速度是个难点.可以先从运动学角度推导出向心加速度的公式和向心加速度的方向，然后运用牛顿其次定律得出向心力公式

12、，这样讲逻辑性强，有利于学生理解公式的来源，但这种讲法比较难，可能有的学生不易接受.本书未实行这种讲法，而是依据公式先讲向心力.对于小球在绳的拉力作用下做匀速圆周运动的状况来说，由绳的拉力引出向心力比较简单接受，然后在定性分析的基础上干脆给出向心力公式，再由牛顿其次定律导出向心加速度的公式.至于向心加速度公式的推导，则视学生基本状况而定.假如学生基础较好，也可变更本书的讲法，即先讲此推导，再得出向心力的公式.教学建议1.要通过对物体做圆周运动的实例进行分析入手，从中引导启发学生相识到：做圆周运动的物体都必需受到指向圆心的力的作用，由此引入向心力的概念.2.对于向心力概念的相识和理解，应留意以下

13、三点：第一点是向心力只是依据力的方向指向圆心这一特点而命名的，或者说是依据力的作用效果来命名的，并不是依据力的性质命名的，所以不能把向心力看作是一种特别性质的力.其次点是物体做匀速圆周运动时，所需的向心力就是物体受到的合外力.第三点是向心力的作用效果只是变更线速度的方向.3.让学生充分探讨向心力的大小可能与哪些因素有关，并设计试验进行探究活动.4.讲解并描述向心加速度公式时，不仅要使学生相识到匀速圆周运动是向心加速度大小不变、方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动，在这里还应把“向心力变更速度方向”与在直线运动中“合外力变更速度大小”联系起来，使学生全面理解“力是变更物体运动状态的缘由”的含

14、义，再结合无论速度大小或方向变更，物体都具有加速度，使学生对“力是物体产生加速度的缘由”有更进一步的理解.教学重点理解向心力和向心加速度的概念.知道向心力大小F=mr2=mv2/r，向心加速度的大小a=r2=v2/r，并能用来进行计算.教学难点匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变，方向在时刻变更.教具打算投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、向心力演示器、钢球、木球、细绳.课时支配1课时三维目标一、学问与技能1.理解向心加速度和向心力的概念；知道匀速圆周运动中产生向心加速度的缘由；2.知道向心力大小与哪些因素有关，理解向心力公式的准确含义，并能用来进行计算.二、过程与方法1.懂得物理学中

15、常用的探讨方法，培育学生的学习实力和探讨实力；2.培育学生探究物理问题的习惯，训练学生视察试验的实力和分析综合实力.三、情感看法与价值观1.通过a与r及、v之间的关系，使学生明确任何一个结论都有其成立的条件；2.培育学生对现象的视察、分析实力，培育将所学学问应用到实际中去的思想.教学过程导入新课由于匀速圆周运动的速度方向时刻在变，匀速圆周运动是变速曲线运动，运动状态时刻在变更，所以做匀速圆周运动的物体肯定有加速度，所受合外力肯定不为零.那么做匀速圆周运动的物体所受合外力有何特点？加速度又如何呢？本节课我们就来共同学习这个问题.推动新课一、向心力演示试验：在光滑水平桌面上，绳的一端拴住一个小球，

16、绳的另一端固定于桌上，原来细绳处于松弛状态，用手轻击小球，小球先做匀速直线运动，当绳绷直后，小球做匀速圆周运动.（用CAI课件，模拟上述试验过程）探讨：1.绳绷紧前，小球为什么做匀速直线运动？2.绳绷紧后，小球为何做匀速圆周运动？小球此时受到哪些力的作用？合外力是哪个力？这个力的方向有什么特点？这个力起什么作用？结论：做匀速圆周运动的小球，受到的绳的拉力就是它的合力，这个拉力方向始终指向圆心，方向不断改变，不变更速度的大小，只变更速度的方向.（1）概念：做匀速圆周运动的物体受到的始终指向圆心的合力，叫做向心力.向心力是依据力的作用效果命名的，不是一种新的性质的力.（2）向心力的作用效果：只变更

17、运动物体的速度方向，不变更速度大小.向心力指向圆心，而物体运动的方向沿切线方向，物体在运动方向上不受力，速度大小不会变更，所以向心力的作用只是变更速度的方向，不变更速度的大小.二、向心力的大小体验向心力的大小：每组学生发给用细线连结的钢球、木球各一个，让学生拉住绳的一端，让小球尽量做匀速圆周运动，变更转动的快慢、细线的长短多做几次.引导学生猜想：向心力可能与物体的质量、角速度、半径有关.过渡：刚才同学们已猜想到向心力可能与m、v、r有关，那么，我们的猜想是否正确呢？下面我们通过试验来检验一下.（介绍向心力演示器的构造和运用方法）构造：（略）介绍各部分的名称运用方法：匀速转动手柄，可以使塔轮以及

18、长槽和短槽随之匀速转动，槽内的小球就做匀速圆周运动.使小球做匀速圆周运动的向心力由横臂的挡板对小球的压力供应，球对挡板的反作用力通过杠杆的作用使弹簧测力套筒下降，从而露出标尺，标尺上露出的红白相间等方格可显示出两个球所受向心力的比值.试验操作：用质量不同的钢球和铝球，使它们运动的半径r和角速度相同，视察得到，向心力的大小与质量有关，质量越大，向心力也越大.用两个质量相同的小球，保持运动半径相同，视察向心力与角速度之间的关系.仍用两个质量相同的小球，保持小球运动的角速度相同，视察向心力的大小与运动半径之间的关系.试验结果：向心力的大小与物体质量m、圆周半径r和角速度都有关系.通过限制变量法、定量

19、测数据等，可以得到匀速圆周运动所需的向心力大小为F=mr2依据线速度和角速度的关系v=r可得，向心力大小跟线速度的关系为.三、向心加速度（1）加速度的方向做匀速圆周运动的物体，在向心力F的作用下必定要产生一个加速度，据牛顿运动定律得到，这个加速度的方向与向心力的方向相同，始终沿半径指向圆心.做匀速圆周运动的物体沿半径指向圆心的加速度，叫做向心加速度.（2）向心加速度的大小依据向心力公式，结合牛顿运动定律F=ma，推导得到：a=r2或.四、说明（1）向心力的实质就是做匀速圆周运动的物体受到的合外力.它是依据力的效果命名的，不是一种新的性质的力，在受力分析时不能重复考虑.（2）匀速圆周运动的实质是

20、在大小不变、方向时刻改变的变力作用下的变加速曲线?运动.做匀速圆周运动的物体，向心力的大小不变，方向总指向圆心，是一个大小不变方向时刻改变的变力.向心加速度也是大小不变方向时刻改变的，不是一个恒矢量.思索与探讨：一个圆盘可绕通过圆盘中心O且垂直于盘面的竖直轴转动，在圆盘上放置一个小木块A，它随圆盘一起运动做匀速圆周运动，如图所示.木块受几个力的作用？各是什么性质的力？方向如何？木块所受的向心力是由什么力供应的？探讨匀速圆周运动要留意以下几个问题：1.正确分析物体的受力，确定向心力由牛顿运动定律可知，产生加速度的力是物体受到的各个力的合力.因此产生向心加速度的力是向心力，向心力一般是由合力供应，

21、在详细问题中也可以是由某个实际的力供应，如拉力、重力、摩擦力等.2.确定匀速圆周运动的各物理量之间的关系描述匀速圆周运动的物理量主要是线速度、角速度、轨道半径、周期和向心加速度.这里须要指出的是在计算中经常遇到值的问题，肯定留意带入3.14而不是180，因为圆周运动中的角速度是以弧度/秒为单位的.例如钟表的分针周期是60分钟，求它转动的角速度.依据，那么=1.7410-3弧度/秒.3.要留意虽然圆周运动向心加速度公式是从匀速圆周运动推出的，但是它也适用于非匀速圆周运动状况，可以是瞬时关系.【例题剖析1】汽车在水平弯道上拐弯，弯道半径是r.假如汽车与地面的动摩擦因数为，那么为了不使汽车发生滑动的

22、最大速率是（）A.B.C.D.【老师精讲】汽车在水平弯道上做圆周运动，受到重力、支持力和静摩擦力作用，其中重力和支持力大小相等，方向相反，作用力相互抵消.所以静摩擦力肯定沿弯道半径指向圆心，供应向心力.随汽车行驶速率增大，须要的向心力也增大，则静摩擦力增大.因此静摩擦力达到最大值时，汽车速率不能再增大，否则会出现滑动.由牛顿运动定律可得：,N=mgfm=N则,，因此选项A正确.【例题剖析2】如图所示，在半径等于R的半圆形碗内有一个小物体从A点匀速滑下，下列说法中正确的是（）A.物体在下滑过程中，所受合力为零B.物体滑究竟端时，对碗底的压力大于物体的重力C.物体下滑过程中，所受合力不为零D.物体

23、滑究竟端时，对碗底的压力等于物体的重力【老师精讲】物体沿碗匀速下滑，是在竖直平面内做匀速率圆周运动.圆周运动是变速运动，因此肯定有加速度，所以物体所受合力不能为零，选项A错误，选项C正确.物体下滑到碗底时，速度沿水平方向，但是此时向心加速度沿半径指向圆心，即竖直向上.所以物体这时受到的竖直向上的支持力大于竖直向下的重力，选项B正确，选项D错误.【例题剖析3】有一圆锥摆，其摆线所能承受的拉力是有肯定限度的.在摆球质量m肯定，且保持摆角不变时，下面说法正确的是（）A.角速度肯定，摆线越长越简单断B.角速度肯定，摆线越短越简单断C.线速度肯定，摆线越长越简单断D.线速度肯定，摆线越短越简单断【老师精

24、讲】圆锥摆是球在水平面内做匀速圆周运动，摆球受到重力和摆线拉力，它们的合力作向心力，沿水平方向指向圆心.设摆线长为l，摆线对球的拉力为T，如图所示.由几何关系可知，合力F=Tsin,轨道半径r=lsin，因此依据牛顿定律F=Tsin=m2lsin,则T=m2l依据式可以得知当角速度肯定时，拉力T和摆线长l成正比，所以选项A正确.依据式可以得知当线速度肯定时，拉力T和摆线长l成反比，所以选项D正确.五、巩固练习1.关于匀速圆周运动的说法，以下说法正确的是（）A.因为,所以向心加速度与半径成反比B.因为a=2r,所以向心加速度与半径成正比C.因为,所以角速度与半径成反比D.因为=2n,所以角速度与

25、转速成正比2.摆角为的圆锥摆所受的向心力大小是（）A.mgB.mgsinC.mgcosD.mgtan3.如图所示，一轻杆一端固定一质量为m的小球，以另一端O为圆心，使小球在竖直面内做圆周运动.以下说法正确的是（）A.小球过最高点时，杆受力可以是零B.小球过最高点时的最小速率为rgC.小球过最高点时，杆对球的作用力可以竖直向上，此时球受到的重力肯定大于杆对球的作用力D.小球过最高点时，杆对球的作用力肯定竖直向下4.关于向心力的说法正确的是（）A.物体受到向心力的作用才可能做匀速圆周运动B.向心力是指向圆心的力，是依据作用效果命名的C.向心力可以是物体受到的几个力的合力，也可以是某个实际的力或几个

26、力的分力D.向心力的作用是变更物体速度的方向，不行能变更物体的速率5.质量为m的木块从半球形的碗口下滑到碗底的过程中，假如由于摩擦力的作用使木块的速率保持不变，那么（）A.因为速度大小不变，所以木块的加速度为零B.木块下滑过程中所受的合力越来越大C.木块下滑过程中，加速度大小不变，方向始终指向球心D.木块下滑过程中，摩擦力大小始终不变6.圆形轨道竖直放置，质量为m的小球经过轨道内侧最高点而不脱离轨道的最小速率为v.现在使小球以2v的速率通过轨道最高点内侧，那么它对轨道的压力大小为（）A.0B.mgC.3mgD.5mg参考答案：1.D2.D3.AC4.ABCD5.C6.C课堂小结这节课我们学习了

27、向心力和向心加速度，驾驭了它们大小的计算公式和方向特点，进一步明确了匀速圆周运动的实质是在大小不变方向时刻改变的变力作用下的变加速曲线运动.布置作业课本P72作业3、4、5.板书设计1.向心力（1）概念：做匀速圆周运动的物体受到的始终指向圆心的合力，叫做向心力.向心力是依据力的作用效果命名的，不是一种新的性质的力.（2）向心力的作用效果：只变更运动物体的速度方向，不变更速度大小.2.向心力的大小向心力的大小与物体质量m、圆周半径r和角速度都有关系.F=mr2依据线速度和角速度的关系v=r可得，向心力大小跟线速度的关系为.3.向心加速度（1）加速度的方向做匀速圆周运动物体的沿半径指向圆心的加速度

28、，叫做向心加速度.（2）向心加速度的大小依据向心力公式，结合牛顿运动定律F=ma，推导得到a=r2或.活动与探究感受向心力：在一根牢固的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图所示）.依次变更转动的角速度、半径和小物体的质量，体验一下手拉细绳的力（使小球运动的向心力），在下述几种状况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大还是变小；变更半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样改变；换个橡皮塞，即变更橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样改变.做这个试验的时候，要留意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去遇到人或其他物体.高一物理教案：速度

29、变更快慢的描述-加速度教学设计 高一物理教案：速度变更快慢的描述-加速度教学设计 教学目标 教学要求学问目标1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的变更量的方向一样，知道加速度跟速度变更量的区分。 3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的vt图像中理解加速度的意义。 实力 目标通过对速度、速度的改变量、速度的改变率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的实力。 教学重点1、速度的改变量 速度的改变率 的含义。 2、加速度的概念及物理意义。 教学难点加速度的理解 教学方法比较、分析

30、、探讨法 教具 教 学 过 程 教学过程设计学生活动 一.引入新课 这是两物体的vt图像，都是匀变速直线运动，同学们从图中找一找速度随时间的改变规律。 学生：甲图中，物体的速度每秒改变5m/s， 乙图中，物体的速度每5秒改变5m/s。 师：哪个物体的速度变更要快一些呢? 学生：甲物体，因为甲的速度每秒才变更1m/s。 师：对，今日我们就来引入一个新概念加速度，来描述速度变更的快慢。 二.新课教学 1、请同学阅读课本内容，弄清其中的某些概念，然后提出问题，咱们共同解决。 提问：在匀变速直线运动中，速度指的是什么速度?学生视察并回答 教学过程设计学生活动 学生：是某时刻(或某位置)的瞬时速度。 提

31、问：速度的变更量指的是什么? 学生：速度由v0经一段时间t后变为vt，那 的差值即速度的变更量。用 表示。 老师： ， 越大，表示的改变量越大，即速度变更的越快。对吗?为什么。 学生甲：对，因为 大，当然改变的快。 学生乙：不对。 大，如用了很长的时间，速度变更也不快。 学生丙：我同意乙的看法。要比较谁的速度变更的快慢，必需去找统一的标准比较。比如，比较物体匀速运动速度的大小，必需用单位时间作出统一标准区衡量，要比较速度变更的快慢，也必需找单位时间内的速度的变更量。 老师总结：丙同学说得特别好，加速度是表示速度变更的快慢，而不是指速度改变的多少，只有用速度的改变和时间的比值，即单位时间内该量改

32、变的数值(改变率)才能表示改变的快慢。 板书：加速度是表示速度变更快慢的物理量，它等于速度的变更跟发生这一变更所用时间的比值。表达式： 单位：m/s2、cm/s2 提问：那加速度是矢量，还是标量，为什么，方向(由谁来确定)与谁的方向一样? 学生探讨得出：速度是矢量，速度的改变 也是矢量，单位时间内速度的变更量也是矢量。即a的方向就是vtv0的方向。 提问：比值 是恒定的，详细的含义是什么? 学生探讨得出：就是速度随时间而匀称变更。 师：速度随时间匀称地变更，叫匀变速直线运动，也就是加速度不变的直线运动。 2、例题分析 如图请回答： (1)图线分别表示物体做什么运动? (2)物体3秒内速度的变更

33、量是多少，方向与速度方向什么关系? (3)物体5秒内速度的变更量是多少?方向与其速度方向有何关系? (4)物体的运动加速度分别为多少?方向如何呢? 学生探讨 教学过程设计学生活动 分析物体：作匀变速直线运动，3秒内属于的变更量为 ，方向与速度方向相同， 方向 方向相同，即a与v方向相同。 分析物体：作匀变速直线运动，5秒内速度的变更量为 ，说明 与v方向相反。 ，说明a方向与 方向相同，与v方向相反，作匀减速直线运动。 强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。 3、巩固性练习 某物体的速度-时间图像如图所示，则物体做 A、往复运动 B、匀变速直线运动 C、朝某一方向直线运动 D、不

34、能确定 三.小结 1、加速五度的概念及物理意义 2、速度的改变、速度的改变率的区分 3、匀变速直线运动的vt图像中分析出v、a的大小、方向等。 四.作业 P30练习五3、4、5学生探讨 学生分析并回答 板书设计 加速度 学习内容1.5、速度改变的快慢的描述加速度学习目标1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会改变率的概念及表达方式。3.理解匀变速运动的意义，能用vt图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。学习重、难点1加速度的的概念及加速度的适量性。2加速度方向与速度的关系。学法指导自主、合作、探究学

35、问链接1速度是描述物体运动快慢的物理量，v=x/t,2探讨课本的“思索与探讨”。学习过程用案人自我创新问题1：如何比较不同物体运动时速度改变的快慢？举例说明。 2加速度是。定义式为：，其中各物理量分别表示：、。在度国际单位中加速度的单位是。若一物体运动的加速度为a=2m/s2，其物理意义为：。问题3：结合课本图1.5-2探讨：直线运动中加速度的方向与速度方向的关系，并回答：速度的改变v是标量还是矢量？ 问题4：探讨；加速度是标量还是矢量？为什么？ 例题5、依据给出的速度、加速度的正负，对下列运动性质的推断正确的是（）Av00,a0,物体先做加速运动，后做减速运动。Bv00,a0，物体做加速运动

36、Cv00,a0，物体先做减速运动，后做加速运动Dv00,a=0，物体做匀速运动例题6、关于速度、速度的改变量、速度的改变率的关系是下列说法正确的是（）A速度改变量越大，速度的改变率肯定越大B速度越大，速度的改变量肯定越大C速度的改变率为零，速度肯定为零D速度很大，速度改变率可能很小，速度为零，速度改变率不肯定为零例题7、足球以8m/s的速度飞来，运动员在0.2s的时间内将足球以12m/s的速度反向踢出，足球在这段时间内加速度的大小为m/s2,方向与m/s的速度方向相反。问题8：P28“思索与探讨”：图中两直线a、b分别是两个物体运动的v-t图象。哪个物体运动的加速度比较大？为什么？ 问题9：依

37、据v-t图象如何求出加速度的数值？ 例题10.课本“问题与练习”第3题。达标检测1甲、乙为两个在同始终线上沿规定的正方向运动的物体，a甲=4m/s2，a乙=-4m/s2。那么，对甲、乙两物体推断正确的是()A甲的加速度大于乙的加速度。B甲、乙两物体的运动方向肯定相反。C甲的加速度和速度方向一样，乙的加速度和速度方向相反。D甲、乙的速度量值都是越来越大。2一质点做直线运动，连续4s末的速度为Vl=lms，v2=2ms，v3=4ms，v4=8ms，则这个质点的运动是()A匀速直线运动B匀加速直线运动C匀减速直线运动D非匀变速直线运动3关于直线运动的下列说法正确的是()A匀速直线运动的速度是恒定的，

38、不随时间而变更。B匀变速直线运动的瞬时速度随着时间而变更。C速度随着时间而不断增加的运动，叫做匀加速直线运动。D速度随着时间匀称减小的运动，通常叫做匀减速直线运动。4关于速度和加速度的关系，以下说法正确的是()A、物体的速度越大，则加速度也越大；B、物体的速度改变越大，则加速度越大；C、物体的速度改变越快，则加速度越大；D、物体加速度的方向，就是物体速度的方向。5质点以2ms2的加速度做匀加速运动，下列说法正确的是()A、质点的加速度越来越大；B、质点的速度每经1s增加2ms；C、质点在任ls内位移比前ls内位移大2m；D、质点在任ls内平均速度比前1s内平均速度大2ms。6下列说法正确的是(

39、)A物体的速度变更量大，其加速度肯定大B物体用加速度时，速度就增大C物体的加速度大，速度肯定大D物体的速度改变率大，加速度肯定大7关于匀变速直线运动的下列说法正确的是()A匀变速直线运动是加速度不变的运动B匀加速直线运动是加速度不断增加的运动C匀减速直线运动是加速度不断减小的运动D变速直线运动是速度发生改变而加速度不变的运动8以下对加速度的理解正确的是()A加速度是增加的速度B加速度是描述速度改变快慢的物理量C一10m/s2比10m/s2小D加速度方向可与初速度方向相同，也可相反9初速为零的匀加速直线运动，第1s内、第2s内、第3s内速度的变更量之比为v1：v2：v3=_；第1s末、第2s末、第3s末的速度之比为v1：v2：v3=_。 学习反思布置作业 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页