小学三年级语文上册教案：玩出了名堂.docx

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1、小学三年级语文上册教案：玩出了名堂玩出了名堂教案（三年级语文上册） 【学习目标】 1、相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17个词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前打算】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗?平常都玩些什么呢? 2、今日我们学习一个好玩的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜爱玩什么?他是怎么玩的?玩

2、出了什么名堂?) 二、由疑而入，整体感知 1、学生自由读课文，留意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。 2、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题?在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。 三、逐段朗读，探究发觉 1、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?老师激励学生自由发表看法。 语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗

3、? 2、学习其次、三自然段： 读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 说一说。列文虎克喜爱玩什么?是怎么玩的? 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法? 带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。 四、指导写字 1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 2、小组内沟通各自识记生字的方法。 3、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 4、学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习回顾 1、听写上堂课学的生字新词。

4、2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发觉 1、学习第四自然段： 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗? 读一读： 这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗? 沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。 读到这里，你想对列文虎克说些什么? 带着钦佩的情感自由朗读这一段。 2、学

5、习第五自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。 有感情地朗读这一自然段。 三、总结回顾 1、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢? 2、学生沟通。 玩出了名堂教案 学习目标 相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前打算 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话导入 老师引

6、述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 学生沟通。 老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题） 学生读题，想想能提出哪些问题。 老师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a什么是名堂？ b谁玩出了名堂？ c他玩的是什么？ d怎么玩的？ e他玩出什么名堂？ 初读感知 老师出示自读要求。 a画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 学生自主读书。

7、 检查自学。 a出示生字卡片，检查认读生字状况。 b出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。 c指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。 画出表示玩的句子，指名学生再读。 老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 抄写词语表中的词语。 当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 其次课时 复习回顾 听写生

8、字词。 用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。 接着读书，了解玩出的名堂 老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。 学生朗读第四自然段。 a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 沟通探讨。 抓住以下要点： a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。 c有新的发觉：看到了一个平常看不到的小人国世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 朗读体会感情。请同

9、学们朗读他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多，体会感情。 a自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。 b感情朗读，评点沟通。 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定） 观赏玩出的名堂 列文虎克看到的小人国原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。 学生朗读第五自然段。 a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b指名学生多人朗读。 沟通探讨：a.小人国指的是什么？b.他原委玩出了怎样的大名堂？ 指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献

10、。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 沟通玩中收获 老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 学生练写生字，当堂展评。 拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 玩出了名堂教学设计二 江苏无锡 盛慧 学习目标 相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17年词语。 理

11、解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前打算 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话揭题，质疑导入 同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？ 今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 由疑而入，整体感知 学生自由读课文，留意读正确，读通顺。 a请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。 学生沟通。通过自读，你已经解决了

12、哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。 逐段朗读，探究发觉 学习第一自然段。 a读一读。指名读、齐读这一段。 b议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？老师激励学生自由发表看法。 c语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？ 学习其次、三自然段。 a读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 b说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？ c想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎

13、克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。 指导写字 出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 小组内沟通各自识记生字的方法。 同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 学生写字。 课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 复习回顾 听写上堂课学的生字新词。 说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 逐段朗读、探究发觉 学习第四自然段。 a语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ b读一读。 这一自然段内容很长，我们采

14、纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 c引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？ d沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。 e读到这里，你想对列文虎克说些什么？ f带着钦佩的情感自由朗读这一段。 学习第五自然段。 a读一读。指名读、齐读这一段。 b说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。 c有感情地朗读这一自然段。 总结回顾 师问：读了课文，你对玩又有了哪些

15、新的看法呢？ 学生沟通。 拓展延长 古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ 小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 玩出了名堂-教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于玩出了名堂-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 玩出了名堂-教案 学习目标： 1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意

16、识。 4、写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。 课前打算： 1、请学生课前收集有关显微镜的学问和有关微生物的学问。 2、讲讲有关玩出了名堂的小独创家的故事，使课文内容有一个拓展。 3、请学生在课外玩中留意视察和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。 教学设计： 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平常你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？ 2、是啊，玩耍经常被看作

17、是奢侈时间的行为，但再科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。（出示第一自然段）指名读2人。 3、你知道有关这一类的资料吗？说给大家听听。预设：孩子可能会讲到其他的一些课外学问，留意随机引导一下。孩子也可能就讲课文中的内容，顺势引导到本文学习。 二、初读课文 1、列文虎克在玩中发觉什么？他怎么做到的？ 抓紧自己去读读课文，遇到生字、新词、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活阅历和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。 2、检查自学。 （1）出示生字，检查认读生字状况。 （2）各自沟通自己不很理解的词语。预设：能让孩子自己解决的老师不引导，生生学习。学生

18、之间无法解决的，可以板书，留待课内解决。（名堂。） （3）这篇文章主要讲了什么？ 过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告知我们？指名读。 三、精读课文，领悟玩法 过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告知我们？ 1、指名读。正音：看管、磨起镜片、阅读。 2、自由朗读课文第三自然段。列文虎克怎么会玩起镜片的？他是怎么玩的？画出表示玩的句子，指名学生再读。 3、老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 4、学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 5、指导朗

19、读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 1、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 2、抄写词语表中的词语。 3、当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 其次课时 一、复习回顾 1、听写生字词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发觉 1、学习第四自然段。 (1)语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ (2)读一读。 a这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一组读第一、二、三、四句，其次组读第三、四句，第三组读第五至八句。正

20、音。 b再指名三位同学分读这一自然段。 (3)引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？ (4)沟通探讨。 抓住以下要点： a有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b有新的玩法和独创：一片放大镜固定，另一片可以随意调整，独创了显微镜。 c有新的发觉：看到了一个平常看不到的小人国世界。 (5)出示：他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个小人国。小人国里的居民，比地球上的居民要多得多。 从这三句话里你读懂了什么或有什么疑问？（小人国指的是什么？微生物） (6)指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 (7)再次

21、品读：对这几句话中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） (8)转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ (9)列文虎克用自己独创的显微镜最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界，谁知道有关显微镜的学问？ （学生利用课前收集的介绍显微镜的学问，老师随即播放显微镜下的细菌） 请大家谈谈对显微镜的感受。 (10)信任大家通过刚才的学习，对列文虎克的独创已经有了更深化的相识，你想对列文虎克说些什么？ (11)那我们知道列文虎克并没有去特地探讨它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？ 小结：列文虎克玩的时候非常留意视察，勤于动手，还擅长思

22、索，所以独创了这些东西。那么我们是不是应当学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候留意视察，勤于动手，擅长思索。谁是爱学习的聪慧人。 (12)感情朗读第四小节。 2.学习第五小节。 (1)列文虎克的独创和发觉在当时有什么影响？ (2)老师讲解英国皇家学会，学文理解探望、玩具。 三、沟通玩中收获 1.出示第一小节。自由读第一小节，探讨：学习了这篇课文你想对这句话说些什么？ 2.老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 3.学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 四、练习生字 1.显示电脑课件中的生字：腿、随、调、

23、简、拜、访、具。 2.学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 3.学生练写生字，当堂展评。 五、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 内容概括：这篇介绍了关于玩出了名堂-教案,玩出了名堂-教学设计,玩出了名堂，希望对你有帮助！ 三年级语文玩出了名堂教案学案 课型新授课题玩出了名堂课时2设计老师 教学目标设计1.会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而

24、激发新奇心和求知欲,培育视察实力，增加创建意识。 4.写玩中的乐趣或收获。教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的爱好，而且能有效促进学生的主动探究和发觉，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 第一课时 一、谈话导入 1、做嬉戏引入。板书课题。 2、看课题质疑。 二、由疑而入，整体感知 1、检查一下词语的认读状况。 2.指名接读课文，整体感知课文。 三、研读课文，领悟玩法 1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会“但”。 2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文24

25、自然段，划出列文虎克玩的语句，仔细读一读。 3、沟通体验 （1）玩放大镜的目的。 （2）再玩的新发觉。 （3）指导朗读。 四、精读课文，观赏玩的名堂 从哪看出他玩出了大名堂？读读第自然段。 课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。 五、归纳总结，拓展延长 1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的学问和有关微生物的学问。 识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强老师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字实力。 本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是

26、怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思索边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。 详细描写玩的语句： 1、这份工作相当悠闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看微小的东西，或者阅读字很小的书籍。 2、他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调整，这样就做成了一架简洁的显微镜。嬉戏：高老头 指读生词，接读课文。 默读24段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格

27、。 新的想法 新的玩法 新的发觉 朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民玩具） 2、谈谈对“名堂”的理解与新相识。 3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结胜利秘诀。 六、作业 举荐阅读： 莱特兄弟玩橡皮筋独创了飞机。 富兰克林玩风筝独创避雷针。 瓦特因为视察烧开水的水壶而独创了蒸汽机。 爱迪生独创电灯。 其次课时 一、沟通课外阅读收获。 二、指导练笔 同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔登记来吧。 1、说一说打算怎么写。 2、师生探讨，总结：谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发觉？ 三、指导写字。 四、作业 整理视察日记。3、他用显微镜视察水，望见水

28、里有很多小生命挤来挤去；视察牙齿，望见里面有一种从来没有见过的小东西。他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 “从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小独创家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中留意视察和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。沟通玩出名堂的名人故事。 指导完成练笔 学习生字词。 板书设计玩出了名堂 （谁？什么？怎么？名堂？） 列文虎克玩镜片做放大镜做显

29、微镜发觉微生物 新奇心视察思索求知欲课后反思本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜爱玩什么怎样玩玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注意让学生思索沟通，同时也留意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领悟很多宏大发觉都是“玩”出来的，再让学生回来生活，让学生写自己特别熟识的生活中的“玩”，这样从“悟玩拓玩写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深化，让学生把自己熟识的玩同化在学习内容之中。 小学语文三年级上册教案玩出了名堂教学设计 教学目标： 1学问目标 相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”

30、等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。 2实力目标 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3情感目标 写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重点： 让学生知道虎文列克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到了启发。 教学媒体： 1生字词卡片或制成的电脑课件。 2师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 2学生沟通。 3老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的

31、发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） 4学生读题，想想能提出哪些问题。 5老师可将学生提出的问题列在黑板上。如： （1）什么是“名堂”？ （2）谁玩出了名堂？ （3）他玩的是什么？ （4）怎么玩的？ （5）他玩出什么名堂？ 二、初读感知 1老师出示自读要求。 （1）画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2学生自主读书。 3检查自学。 （1）出示生字卡片，检查认读生字状况。 （2）出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。 （3）指名分段朗读课

32、文。 三、精读课文，领悟玩法 1多遍朗读课文第三自然段。 2画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 3老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 4学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 5指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 1练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 2抄写词语表中的词语。 3当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 其次课时 一、复习回顾 1听写生字词。 2用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。 二、接着读书，

33、了解玩出的名堂 1老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。 2学生朗读第四自然段。 （1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取信息，生发感想。 （3）沟通探讨。 3抓住以下要点： （1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。 （3）有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。 4转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜视察水比地

34、球上的居民要多得多”，体会感情。 （1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。 （2）感情朗读，评点沟通。 6表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定） 三、观赏玩出的名堂 1列文虎克看到的“小人国”原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。 2学生朗读第五自然段。 （1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 （2）指名学生多人朗读。 3沟通探讨： （1）“小人国”指的是什么？ （2）他原委玩出了怎样的大名堂？ 4指名朗读资料袋里的内容，议议发

35、觉微生物对人类的贡献。 5再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 四、沟通玩中收获 1老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 2学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 五、练习生字 1出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 2学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 3学生练写生字，当堂展评。 六、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 、玩出了名堂 教学目标：1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时

36、、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2.正确、流畅地朗读课文，初步体会玩耍与独创创建是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂3.初步把握全文主要内容。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点：通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与独创创建是有联系的。 教学难点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉微生物的。教学过程：一、提出学习目标（3分钟） 1、谈话导入，引出

37、课题。 爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁情愿来说说自己喜爱玩什么？在玩中有哪些收获？ 同学们都说得很好！大家喜爱玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大独创，你们信任吗?今日我们来学习课文玩出了名堂。）2、提出学习目标。 把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础学问展示（小组内） 1、我会读、写生字新词。 2、我会

38、用某个词语说一句话。 3、我会流畅地朗读课文。 （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创建性展示”合为一体） 1、了解课文的主要内容。 2、学生展示朗读实力。 （三）创建性展示（以小组形式全班展示） 1、小组朗读课文的一段话。 2、展示心得体会。 三、激发学问冲突（适时进行）（约5分钟） 列文虎克新玩法是否都会有新的发觉？ （此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 四、学问拓展延长（约2分钟）搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 其次课时教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文 2.写玩中的乐趣与收获 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样独创了显微镜和独创了微生物的，进一步培

39、育学生视察实力，激发创建意识 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和独创了微生物的，并能从中读中感悟 教学难点： 培育学生边玩边思索的习惯 教学过程： 一、提出学习目标（3分钟） 1、复习导入 上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁情愿来告知大家？ 2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。 抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 有感情地朗读课文。 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础学问展示（小组内） 1、我会流畅地朗读第（）自然段。 2、我会解答（课后思索题、每课一练的题目）。 （老师刚好到学生之中指导展示） （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“