2022年《小壁虎借尾巴》实录_小学教案北师大版.docx

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1、2022年小壁虎借尾巴实录_小学教案北师大版自读 自悟 自仿 自说 人教版其次册小壁虎借尾巴 师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？ 生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴驾驭方向呢。 生：假如小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。 生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。 生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。 生：我认为这三种小动物都很机智，他们都能爱护自己，所以不借。 生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受损害

2、。 生：他们自己不疼，体验不到别人痛。 师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的损害。 生：小壁虎太可怜了。 师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？ 生：（四人一组表演朗读） 师：大家评议一下读得怎么样？ 生：小鱼的话读得生硬，应当用商议的语气读。 生：老牛的话应当慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，肯定要慢说。 生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，肯定要慢说。 生：燕子阿姨是长

3、辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应当热忱点。 师：热忱点、亲切点、亲善点就好了，接着。 生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，敬重长辈。 师：老牛听了小壁虎的话很激烈，真替它难过，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你仿照课文中的那段话，仿说一段话，小组商议后发言。 生：小壁虎爬呀爬，它望见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能哺育我的小宝呢？” 生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。 师：你接受吗？好，接着说。 生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，望见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾

4、巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。” 生：小猴子那么机智，那么聪慧能借吗？ 生：小壁虎难过地往家走，在路上遇到它的哥哥大壁虎，它把丢尾巴的事告知哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好悲观的往家走。 师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达特别真实。 评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，老师把读、悟的主动权教给学生，老师只是在激情导法上把学生引向深化，真正体现了课堂教学的主动性。 在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，坚固建立了学问结构，既发展了学生语言表达实力，又为学生创建性思维留足了空间。既得法于课内，又延长于课外，使学生在爱好盎然中学有所获。 紧紧围绕对话情节品读、评议、探讨，在不断的争论中，产生思维的碰撞，出现思维火花，沟通各自看法，促进学生自主学习，自主探究的主动性。