苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计.docx

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1、苏教版一年级语文下册南极的主人教学设计苏教版一年级语文下册中国红教学设计 苏教版 年级语文下册中国红教学设计 教学目标 ： 1.学会本 12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。相识1个偏旁。 2.有感情地朗读 文，背诵 文。 3.体会中国人对“中国红”的宠爱，了解“中国红”的象征意义。 4.绽开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。 教学重难点： 培育学生视察想象力，更好的理解 文内容，相识生字，并会写。 教学打算： 教学软件、生字卡片 教学时间：2 时 教学过程： 1 时 、揭示 题。 1.围绕“红”字说词语。 （板书“红”）字，做 做词语与句子的文字嬉戏，好吧？

2、在做嬉戏之前，问大家 个小问题：你见过哪些红的事物？ 2.破题。 同学们，我们今日要学的小诗中，也写了八种红的事物。我们先来读题，叫什么？ 生：中国红。 师：对，这些都是中国红！ 二、初读 文。 1.听读，思索。 文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读 文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？ 2.自己读，找寻“红”。 好了，自己再来读 读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。 三、找找词语，积累 1.请 个同学读 读，都找到了哪些红色的事物呢？ 师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在 文里的词语都找到了。你们来试着读 读。 2.打乱次序再次认读。 屏幕上的这些词语

3、站队友点乱，老师给它们重 排队，你还能相识吗？ 3.你发觉了没有， 行的词语里有什么隐私吗？ 行：太阳、花儿、衣服、国旗。 激励学生根据自己的思维联想记忆词语。 二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。 四、运用词语，说句子 1.用句式，读短句。 出示：太阳是红的。 行的另外3个词语你能放到句子里读 读吗？ 师：可以把4个词语都放进去吗？ 生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。 师：了不得！不过加上“也”字的话，就更好啦！ （练习） 2.扩词语，读长句。 (1)这里的每个词语在 文中都有它的好挚友，请你到 文里用“”画出来。 示范：什么样的太阳呢？ 太阳升起的太阳东方升起的太阳 花儿开放的

4、花儿春天开放的花儿 衣服身上的衣服妈妈身上的衣服 （2）我想听 个小挚友读，要边读边摆出动作才像呢！ （生读） 师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！ 3.完整读，来记忆 4.填词语，学句式。 师：同学们，你们看，左边 列不见了，你会找到也像这样的词语来装扮它们吗？ （）的太阳是红的， （）的花儿是红的， （）的衣服是红的， （）的国旗也是红的。 五、品尝读，尝试背诵 1.看图配音：学习完 小节，看着图，来配音读读。 2.根据自己的记忆方式来背诵。 六、写字。 2 时 、复习引入 上节 ，我们学习了 小节，还写了两个生字。 1.全班听写“妈、身”两个字。 2.指名学生背诵 节。 二、读长句，

5、品尝“红” 1.你们刚才背诵的是小诗的 部分，红色越来越清晰了，句子也变得越来越大了。 在 二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？（城楼、灯笼、春联、笑脸） 2.看图，重点理解“春联”，相识“联”。 3.用我们上节 学习的方法，你们也来记住这 部分吧! 城楼城楼是红的天安门的城楼是红的， 灯笼灯笼是红的挂起来的灯笼是红的高高挂起来的灯笼是红的， 春联春联是红的门上的春联是红的家家门上的春联是红的， 笑脸笑脸也是红的 张张笑脸是红的我们的 张张笑脸也是红的。 三、发散思维，找寻“红” 1.你还能想象到的红色事物有哪些呢？ 小组内相互沟通自己的想法。 其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。

6、想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？ 用上“是红的是红的是红的也是红的”这样的句式。 3.中国红，这是 种多么喜庆、多么让人激昂的色调，让我 起再来读读 文中国红。 附板书： 东方升起的太阳是红的， 春天开放的花儿是红的， 16中国红 妈妈身上的衣服是红的， 迎风飘扬的国旗也是红的。 苏教版一年级语文下册咏华山教学设计 苏教版 年级语文下册咏华山教学设计 教学目标 ： 1、诗文比照，了解古诗的意思，感受华山的宏伟壮美。 2、有感情地朗读 文，背诵古诗。读出“文”与“诗”的不同节奏和韵味。 教学重难点： 指导学生把“诗”和“文”联系起来，借文悟诗。 教学过程：

7、、激情导 1、谈话导入： 刚才同学们背了那么多关于春天的古诗，真厉害！学习语文重在积累，今日的积累就是你明天的资源。老师这里也有 首古诗，你们读过没有？（出示古诗咏华山） 学生读古诗， 问：这首诗讲的是什么地方？（板书：华山） 2、明确目 仅仅会读还不够，今日老师要给同学们加大难度，我们学习 九 ，看 下这节 的学习目 。出示（出示大屏幕） 学习目 ：1、会背古诗，读出韵味，了解古诗的意思。 2、感受华山的宏伟壮美。 3、效果预期： 孩子们，怎么样？难不难？有没有信念达到这个学习目 ？ 二、民主导学 古时候，有个小孩跟他的先生去登华山。今日，高老师也带着咱们 年二班的同学去登华山，好不好？ 任

8、务 ：“登”华山（大屏幕出示） 读 文，你从哪些地方感受到了华山真高？ 学生明确任务以后，起先读 文。 1、你从哪个句子感受到了华山真高？ 出示：啊，华山真高哇！ 学写：“真” 这是我们要学写的生字，前鼻音还是翘舌音，上下结构十字头。伸出右手跟老师书空。“真”在这里是实在、的确的意思，与它意思相对的是“假”。 问：华山原委有多高？谁回家查了有关华山的资料了？ （华山约2200米那么高，和我们的教学楼相比差不多有600多层楼那么高） 用朗读来告知大家华山真高。 2、华山真的很高，可是原委高到了什么程度？（画简笔画：山） 大家在书里找 找，还有那句话说明白华山的高？（出示：除了蓝天，远远近近的山都

9、在自己的脚下。） 指名读。 我觉得这里景色真美!我来画 画这远远近近的山，远处的我画这里，近处的画哪里合适？（学生说老师画）这山可真多啊，谁来读好这个词？生读词：远远近近 我有个问题想问大家：这些山原来也很高，为什么在这里就变矮了 呢？（对，华山太高了，别的山都不能跟它比） 这句话中，哪里说明白华山比别的山都高？（加点：都在自己的脚下） 谁来用朗读来表现华山很高？点名读，齐读 读毕：听了大家的朗读，老师不得不说：啊，华山真高哇！（再出示句子） 3、站在山顶，同学们，你们还看到了什么？ 出示：太阳显得那么近指名读 太阳应当画在哪里？为什么？ 白云应当画在哪里？山腰间在什么位置？ 理解：山腰（同学

10、们，你们摸摸自己的腰，看，腰就在我们的身体中间，那么山腰呢）老师画 理解：朵朵（那我画 朵云行不行？那我应当画几朵？为什么？书上怎么说？这里 朵，那里 朵，这就是朵朵）大屏幕在下面点点 看，华山都在白云上面了，谁能读出自己的感受？ 读毕：啊，华山真高哇! 4、看，华山都在白云上面了。它实在是太高了,你要想爬上这座山会觉得怎么样？这句中哪个词能体现爬山很不简单？齐读：艰难 词读好了句子也能读好。来，我们把这句话读 次。 指黑板说：爬上这么高的山，的确很不简单，必需付出努力才能爬上山顶这就跟我们的学习 样，。但是到了山顶就能看到不 般的景色。 出画面：这景象你们觉得怎么样？你想做什么？让我们再把这

11、美景读 读吧。 学生齐读 二段，大屏幕出示这段话 任务二、咏华山 1、小寇准跟我们 样感受到了华山的宏伟高大，心情非常激烈，于是他就写下了这首诗来赞美华山，这就叫“咏”华山。板书 题出示任务二。 2、任务呈现： 读古诗，自己从 文中找到古诗的意思，然后给同桌读 读 背会古诗，加入动作，看谁的动作跟古诗很合拍。 3、诗意理解了那我来考考你们，古诗中的齐和首是什么意思？ （请在书上做好批注） 4、诗意理解了，关键字义也知道了，来，孩子们让我们 起来读 次 文，读出华山的高大和漂亮吧。 5、拓展：背诵有关山的古诗。 三】、检测导结 1、检测题：古诗填空 2、小对子互批 3、反馈沟通 苏教版一年级语文

12、下册会睡觉的植物教学设计 苏教版 年级语文下册会睡觉的植物教学设计 教学目标 ： 1.接着学习本 生字，理解由生字组成的词语，学会书写“闭”、“合”、“明”三个汉字。 2.能正确、流畅地朗读 文。完整理解长句所表达的意思，读好长句子。 3.让学生了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奇妙。 教学过程 、复习导入 1.（ 前板书 题）今日这节 我们接着学习14 会睡觉的植物。 2.复习生字词（驾驭了这些词语，才能更好地了解植物睡觉的隐私） （1）出示词语，齐读 植物须要休息叶柄 绽开折叠合拢低垂 （2）细心的小挚友 定发觉了， 二组词语都是表示动作的词语，请你再次读 读，并做做动作。 指名读，加上动作

13、齐读 3.复习 文中提到哪些植物会睡觉（上节 ，小挚友们提出了三个问题，PPT出示：哪些植物会睡觉？它们又是怎么睡的呢？它们为什么要睡觉呢？ 个问题信任大家已经有了答案，谁来说 说？） 指名答，相机板书：三叶草（叶子）、蒲公英和胡萝卜（花） 二、精读 文 过渡：今日这节 我们就 起去探究植物的叶和花是怎么睡觉的。 1.学习 二自然段，探究三叶草的睡觉方式。 （1）相识三叶草。出示图片，这就是三叶草，你能用自己的话向我介绍 下你看到的三叶草吗？ （2）理解“只要就” 读 读 文的 二自然段，找 找三叶草是什么时候睡觉的，又是怎么睡觉的呢？ 沟通：三叶草是什么时候睡觉的？（天 黑） 你能用“只要就

14、”说 句话吗？ （3）理解三叶草在阳光下和晚上的差别，明白三叶草是如何睡觉的 只要天 黑，三叶草就进入了梦乡，那它白天的时候是什么样的呢？（指名回答，相机出示句子“在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都绽开在空中。”） （出示三叶草叶子绽开图）瞧，醒着的三叶草是这样的，我能不能说在阳光下，它的小叶绽开在空中。（出示句式对比，理解“每个”、“都”）（是呀，加上每个、三片、都，既写出了三叶草的特征，又让句子更加精确了） 你觉得白天的三叶草似乎在干什么呢？（做嬉戏、生长、晒太阳）那你能读好这句话吗？ 醒着的三叶草是那样的神采奕奕，那它是怎么睡觉的呢？（指名回答，相机出示句子“到了晚上，三片小叶就会折叠

15、起来，似乎人闭上了眼睛”和三叶草叶片折叠图） （出示制作三叶草）卢老师给大家带来了三叶草，你能给他注入灵魂，让他睡觉吗？（请学生上台折叠） 小挚友的手似乎有魔法，三叶草睡着了，似乎人闭上了眼睛。相机学习“闭”，闭是 个会意字，外面是 个门，里面“才”是用来栓门的东西。 睡着的三叶草似乎做起了美美的梦，你能读好这句话吗？ （4）理解三叶草睡觉的动作改变 我们可以把自己的小手当做是三叶草的叶子，仿照 下它睡觉的的动作 原来三叶草是这样睡觉的呀，真奇妙，让我们把自己当做是 株三叶草，加上动作读 读这段话吧！ 2.学习 三自然段，探究蒲公英花和胡萝卜花的睡觉方式 过渡：三叶草白天绽开叶子，晚上折叠叶子

16、睡觉，其实植物的花也 样。那么植物的花是怎么睡觉的呢？咱们 起去看看。 （1）相识蒲公英花的睡觉方式 （出示蒲公英花）这就是蒲公英花，是什么样的？ 它是什么时候睡觉？又是怎么睡觉的呢？（夜晚、向上合拢） （出示蒲公英睡着图）嘘，它睡着了！你能用手来做做动作吗？ 多好玩呀！出示句子“夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入了梦乡。”齐读 （2）相识胡萝卜花的睡觉方式 胡萝卜的花也有它特有的睡觉方式，它是怎么睡觉的呢？（向下低垂） 每当夜幕驾临，胡萝卜花就轻轻地低下了头，静静静地睡着了。我们 起来仿照 下吧！ 是呀，出示句子“夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，表明它已经进入了梦乡。”引读。 （3）相识

17、句式 （出示两句话）这两句话要表达的意思，我们可以用 句话就说清晰，出示长句。 你能看出句子是怎么变的吗？（把两句话放在 起，加了个都，把它变成它们） 这样的句子，你能试着说 说吗？ （4）我们 起把植物的花的睡觉方式说清晰。齐读 3.学习 三自然段,理解植物为什么要睡觉 植物会睡觉真是 鲜又好玩，那植物为什么要睡觉呢？你从哪个自然段中知道的？ 适当进行拓展： 是要避开寒露和霜冻的侵袭；二是用闭合削减水分的蒸发，有保持适当湿度的作用；三是防止昆虫扰乱。总而言之，植物睡眠与人和动物 样，都是 种自我爱护，是为了自身更好地生长。 4.总结 植物 睡觉方式 为什么要睡觉 三叶草 蒲公英花 胡萝卜花

18、5.拓展延长 今日这节 我们相识了三种植物，知道了它们奇异的睡眠方式，你还知道那些植物会睡觉呢？ 苏教版一年级语文下册司马光教学设计 苏教版 年级语文下册司马光教学设计 教材分析 司马光是 篇文言文，通过讲解并描述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事镇静冷静、肯动脑筋的品质。 学情分析 文言文离我们生活的年头较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起 文来有 定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解 文内容。而且 文简短， 旦读熟，理解、背诵起来就很简单了。 教学目标 【学问与技能】 1会认8个生字，会写1个生字。 2朗读 文，留意词句间的停顿。 3借助注释和图片，能自

19、己讲 讲这个故事。 【过程与方法】 1通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动沟通，理解 文，驾驭学习文言文的 般方法。 2在反复诵读中品尝古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精致和内容的丰富，提高学生的语文素养。 【情感、看法与价值观】 感悟司马光对挚友的爱，学习他遇事镇静冷静、肯动脑筋的品质。 教学重难点 重点 1会认8个生字，会写1个生字。 2学会借助注释，视察插图，结合生活阅历了解文章大意。 难点 驾驭学习文言文的 般方法，在反复诵读中品尝古文独具魅力的语言。 教学打算 老师： 件。 教学过程 （ 时） 故事导入 1.师：美妙的品质如同暖和的阳光，带给我们

20、希望和力气！今日我们就要来相识 个具有美妙品质的人 2.老师板书 题 3.师：请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空， 笔横折钩，二笔短横，留意起笔要超出 笔的起笔处，落在中竖线，压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写 个小小的口 4.师：我们要想写出美丽的字体就要遵循书写的要求（屏幕显示书写要求），下面就请同学们拿出学案，带着这些要求，根据老师刚才的提示在田字格里写 写这个半包围结构的生字吧 5.学生书写，老师巡察，找出具有代表性的书写拍照上传用PPT投影，请学生起来点评 6.师：请同学们齐读 题（生齐读 题） 7.师：读得真洪亮，司马光就是咱们今日这个故事的主角，你们猜猜他姓什么（学生回答

21、） 8.师：我们 起来温习 中国的传统文化百家姓（ 件出示姓氏歌） 9.集体朗读（中国姓氏有许多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛东方，上官欧阳） 10.师：同学们 个字的姓氏我们称他单姓，像诸葛，东方，这样的两个字的姓氏就叫复姓，司和司马作为单姓和复姓都出现在百家姓，刚才回答司马的同学，恭喜你答对了，中国历史上有许多姓司马的名人，如三国时期的司马懿，西汉史学家司马迁，西汉辞赋家司马相如，当然，还有今日我们要了解的北宋政治家史学家司马光（ 件出示 题和 文） 11.师：这和我们平常学习的 文相比，有不同之处吗（ 件提示：1看语言和现在说话是否相同2看字数，生明确语言不同，字数很少）老师明确，这种和现代

22、文语言有区分，文字更简洁的文章我们叫它小古文（文言文） 二读准字音，读出韵律 1（ 件出示自读要求：读准字音，读通句子遇到难读的字多读几遍） 师：哪位同学可以给大家读 读自读提示？（指名读出自读提示） 师：下面请大家打开 本到102页，带着这些要求自由地读两遍吧！ 2师：已经读了两遍的同学请你们举手告知老师（师环顾全班），看你们读得这么起劲，老师也想给大家读来听听，请你们听细致每个字的读音（ 件出示 文，师范读 遍） 3.师：同学们听得真细致啊！接下来老师想要考考你们，请看大屏幕（ 件出示 文，将“庭，瓮，跌，没，皆，弃，持，迸”用红体字 出来） 师：这谁情愿当小老师带着大家拼读 下这几个字？

23、（指名当小老师拼读） 件出示其中三个后鼻韵母的字 师：刚才大家拼读的时候这三个后鼻韵母读得好极了，谁情愿给大家再读 下（不够好，来，跟着老师读 下） 件出示去拼音的八个字 师：这几个字里面躲着 个多音字，请大家找 找 （学生明确“没”） 件出示没的两个读音以及释义 师：请同学们拿出学习纸，结合释义选择这个多音字正确的读音（指名把正确的读音带到句子里读 读） 件出示去拼音的八个字 师：来，我们这 组同学开小火车读出这八个字吧 4.（ 件出示 文：在“戏于庭”“登瓮”“足跌”“没水中”“皆弃去”“持石”“水迸”下方划上蓝色横线） 师：请大家自由练习读读这几个划横线的短语 师：大家都读得很仔细，我们

24、再请 组同学开火车读读看吧 5.师：大家现在都已经读准了字词，对读好句子就更有信念了，试试看，老师信任你们确定比 遍朗读时有了明显的进步 6.（ 件出示例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”） 师：来，请看大屏幕，我想邀请 个同学和我读 下这两句（指名和老师逐 朗读，学生先读） 师：大家有没有发觉他和我读得有什么不 样（假如学生读得也很有节奏感可以说：老师觉得他读得棒极了，除了字音 准，你们还知道老师为啥夸他吗） 生回答：语速，快慢等 师：文言文的诵读像我们的乐曲 样，是有节奏的，所以要留意停顿 件出示带有停顿符号的例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之” 师：请大家依据停顿自由读 读这两句 师

25、：谁再来为大家读读这两句（指名两生读） 7.（ 件出示 有停顿符划分的 文） 师：请大家跟着老师有节奏有感情地读 读这篇文言文，我读 句，你们读 句 8. 件出示蓝色和红色两种字体的文言文原文 师：你们越来越棒啦，下面我来找 个合作伙伴，我读蓝色部分，你读红色部分 师：你和老师协作读得真有默契，奖卡送给你，下面大家和同桌像我们刚才那样 人读 句自由练习 下吧！ 师：大家练习得怎么样啦？谁能和你的伙伴合作诵读 下呢？（指名2对同桌合作读，随机发放奖卡） 师：刚刚两对小伙伴读得都很不错，我想请全体男生和女生合作 次，让老师看看男生女生谁更棒 9师：我们班男生女生读得都好极了，既有节奏又有感情，像乐

26、曲 样动人悠扬，不如我们找 首古典乐曲，在曲声中感受传统文化文言文的吧 三、合作探讨，自悟文意（引导学生借助注释，文中插图，联系前后文试着了解故事大意） 1师：同学们在音乐中读得真美啊！下面我们放松 下来做个“连连看”的嬉戏吧 （ 件出示五幅图和文字） 师：请同学们看看，每 幅图片都有它的挚友，你能帮它找到吗？ （指名连线，完成嬉戏） 2师：嬉戏做好了，我们来了解 下故事内容吧 3（ 件出示 幅图和 句话） 师：老师给大家开个头吧！有 天， 群儿童在庭院里做嬉戏，咦，同学们，你们猜老师是怎么知道他们在庭院里做嬉戏的呢（引导学生说出注释） （ 件出示剩下的四幅图和相关语句） 师：注释可以帮助我们

27、学习古诗和文言文，请大家结合注释和图片四个同学 小组说说接下来发生了什么？等 会儿请你们派4个同学依据剩下的四幅图谈谈文言文的故事内容 4（逐张出示图片，文言文以及注释， 件上把注释嵌入文言文）指名4个同学结合图片和注释讲故事，老师相机激励 师：请你看着 二幅图告知大家玩嬉戏的时候发生了什么（指名讲图二） 师：天哪，有孩子落水了，小伙伴们什么反应呢，来，你来给大家说说（指名讲图三） 师：这可怎么办呢，谁来说说接下来出现了怎样的转机（指名讲图四） 师：谁能说说故事的结局呢（指名说说图五） 5师：你们真的棒极啦，结合注释和图片就能说出这个文言文小故事了。这次老师想要对你们提出更高的要求，不仅要将五

28、幅图连在 起讲 讲，而且还要达到这样的 准，请看大屏幕： （ 件出示故事大王评价 准：声音洪亮；叙述完整；有感情） 师：自由地试试吧，我们 起期盼故事大王的出现 师：大家打算好了吗（指2名讲故事） 师：你们觉得他们说得好不好，依据屏幕上的评价 准说 说（相机给故事大王和评价者发放奖卡） 四，夸夸司马光 师：幸亏司马光刚好相救，落水的孩子才得救了，你们觉得应当怎样夸夸司马光呢？ 生回答：乐于助人或机灵英勇，聪慧冷静等（老师相机提炼并板书） 五再读 文，体会语言美精神美 师：今日我们学习了传统文化文言文，领会了文言文的韵律美，司马光的品德美，让我们再 次在美丽的曲声中大声诵读吧（师生齐读） （播放

29、音乐，齐读 文） 六 后拓展，激发爱好 师：今日这节 上我们学习了 篇小古文，懂得借助两种方法去了解文章内容，你们知道是哪两种方法吗（集体回答并板书看图片看注释） 师：我们可以借助这两种方法了解更多的文言文内容。我们今日故事的主子公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家，历时十九年主持编纂了我国 部编年体通史资治通鉴，他之所以取得如此成就和他幼年酷爱学习是分不开的，我们 起来看屏幕，请大家 后运用看注释和看图片的方法了解 下文言文内容，今日的 就上到这里，下 ！ 苏教版：一年级下册期末复习教学设计 一、 激趣导入： 小挚友，今日的数学课老师要让你们参与一些好玩的活动。可是只有会动脑筋的小挚友才能

30、在活动中有收获，你们能主动动脑筋吗？ 二、 探究操作： 1、 先玩个卷纸嬉戏吧，做一做第15题。 （1） 试一试：拿自己打算好的纸卷一卷，能卷一个圆柱形吗？ （2） 想一想：有没有不同的方法？ （3） 沟通并演示卷的方法。 2、 模拟情境：我们去郊游。完成第19题。 （1） 视察图意，小组沟通：图中告知我们什么？你是怎么想的？ （2） 探讨：谁排第一？那句话是谁说的？怎样列式计算？ （3）学生列式计算。 全班沟通。 3、 嬉戏：谁会当小老师？做第20题。 （1） 思索：要给15个小挚友每人发一个面包，买哪两盒比较合适？ （2） 小组沟通：我是怎么买的？为什么？ （3） 再试试：假如有17个人，

31、应当怎么买？ （4） 轻声告知身边的小挚友，再告知老师。 （5）集体沟通。 三、思索题。 要求学生通过画图，理解意思。 5+8-1=12 从前往后数，再从后往前数，小鹿数了2次，所能还要再减去1。 四、全课小结。 这节课有有什么收获？ 苏教版一年级语文升国旗教学设计 苏教版 年级语文升国旗教学设计 【教材分析】 升国旗是 首清 自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇 文让学生相识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应当怎样做，激发学生酷爱祖国的思想感情。 文要求学生有热忱的朗读，背诵 文以及学会本 生字、词，并且美观地书写。全篇 文共有三句话， 句写五星红旗是我们的国旗；

32、 二句写国旗升起的情景； 三句写升国旗时我们怎样做。整篇 文句字简洁明白，字里行间表达了对国旗的酷爱之情。 【学习目 】 1正确、流利、有感情地朗读 文，背诵 文。 2学会本 生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；相识 种笔画。 3让学生感受到升国旗是 种庄重的仪式，激发学生敬重国旗、酷爱祖国的思想感情。 【学习重难点】 1正确、流利、有感情地朗读 文，背诵 文。 2学会本 生字，理解由生字组成的词语；相识 种笔画。 【资料链接】观看国旗班升旗仪式的视频 【 时支配】2 时 时 【 时目 】 正确、流利、有感情地朗读 文，背诵 文。 【教学过程】 、复习旧知 上周我们学

33、习了 首儿歌人有两个宝，哪位小挚友还记得，能给大家背 背？ 指名背诵，再集体背。 过渡：今日我们要学习 篇 的 文升国旗 1板书 题（要求：眼睛看老师在黑板上写，先写拼音再写汉字） 2齐读 题 二、自读 文，要求： 看看这篇 文有几句话，细致大声地读 文，做到读准字音，读通句子。 三、检查自读状况 1分句轮读。（有几句话？你怎么知道的？）正音。 2分组齐读，做到正确、流利。 四、学习 文 1考考你： 文 句话告知我们什么？还可以怎样说？ （我们的国旗是五星红旗。） 出示：学生做的红旗。 2说 说：每次周 我们都会实行升旗仪式，想 想，国旗是怎样升起的？我们又是怎么做的？联系 文插图，说 说。

34、3指名读 二句和 三句。（ 文的二、三两句就是写了升国旗的情景，谁来读 读？） 4指导感情朗读。 “您”指的是谁？（您，就是表示对国旗的敬重与酷爱） 并不是世界上全部的孩子都能这样华蜜地看者自己国家的国旗高高飘扬在天空，有些国家在发生斗争的时候许多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈，更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的，在国旗下成长的孩子是欢乐的，他们的脸上都洋溢着华蜜的微笑，因为艳丽的国旗冉冉升起，就在告知我们：和平、安定的 天又起先了！人们又可以在和谐安定的环境中欢乐地生活学习！也在告知我们：我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上！因此，在读这两句的时候应带着骄傲与崇敬的心情去读

35、。 （1）范读 （2）学生练读 （3）指名读 （4）齐读 5有感情地朗读全文。（下节 请小挚友朗诵，老师观赏。） 五、指导写字 “红”： 笔和 二笔是什么？自己看笔顺图后回答。范写，描红，临写。 教后反思： 苏教版一年级语文下册水滴的旅行教学反思 苏教版 年级语文下册水滴的旅行教学反思 年级 本自从改版之后，增加了很多科普性的文章，使得语文 堂上气氛更加活跃，增加了很多乐趣。 在教学水滴的旅行这 有关水循环的科普性 文时，我先用了 个文艺性的谜语来激起孩子的爱好，导入 题： 滴水，怎样才能恒久不会干枯？果真，孩子们被我问住了， 个个苦思冥想。继而我再引导孩子们复习上册学过的 篇儿童诗雨点，问他

36、们这雨点是不是也是 滴水？它最终到了哪里？孩子们茅塞顿开：把这滴水放进大海里，就恒久不会干枯。 有了这样 个有意思的开头，在分析 文时，我 边讲解， 边请小挚友来比较：水滴在这篇 文里先后先后到了哪些地方，变换了几种形态？依据这 个思路，同学们总结出：在世界最高的山峰上，它是 朵雪花；在大海里，它是 朵浪花；在草原上，它是骏马身上的 滴汗；而今日它就在我们身边不远的 个公园里，和它的小伙伴们 起，观赏蓝天白云。 接下来我又抛出 个问题，这个小水滴是在公园的水洼里恒久待下去了吗？它以后还要去哪里旅行呢？又是以什么形态呢？小挚友依据 四段的描述，起先发挥想象，有的说它变成水蒸气了，又轻又小，我们看

37、不见，跟我们捉迷藏呢；有的说变成水蒸气上升之后，许多小水滴聚在 起，变成了 朵朵白云，跟空中的小鸟们 起飞来飞去。这样的启发想象，也很好地给孩子们做了 次说话的拓展练习。 一年级语文下册识字2教学设计及反思（苏教版）识字2教材分析:识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，其次行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。假如说，识字1的词语很多孩子都能有所了解，那么这一课中运动项目远离孩子，特殊是广阔农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与相识事物结合起来，把学习识字与提高相识实

38、力结合起来。教学目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。相识四种笔画。教学时间2课时教学打算投影、生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时（2月13日总第6课时）课时目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体