2022年四川省教师资格提升考试题53.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 C4途径中，CO2的受体是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖【答案】 B2. 【问题】 “因材施教”体现了人的身心发展的（）。A.顺序性B.互补性C.差异性D.阶段性【答案】 C3. 【问题】 下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸 （）A.处理扦插的月季枝条，促使加快生根B.处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C.处理去掉雄蕊的番茄，育出无子果实D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗。使其继续生长【答案】 B4. 【问题】 关于自发性游戏的正确观点是( )。A.幼

2、儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值【答案】 D5. 【问题】 德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）标志着规范教育学的建立。A.普通教育学B.大教学论C.爱弥儿D.教育学讲授纲要【答案】 A6. 【问题】 下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（）。A.一个ATP分子中含有两个高能磷酸键B.人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与C.细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗ATPD.正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化【答案】 B7. 【问题】 儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这

3、种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习【答案】 A8. 【问题】 关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是()。A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展【答案】 A9. 【问题】 基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程从而使生物体表现出相应的性状，下列性状的控制与此相符的是（）。A.直发与卷发B.镰刀型的红细胞C.豌豆的皱粒D.囊性纤维病【答案】 C10. 【问题】 具有区分不同水平考生的能力的指标是（）。A.效度B.难度C.信度D.区分度【答案】 D11. 【问题】 将正常成年猫放在-8环境中40 m

4、in，可能出现()。A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降C.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变【答案】 C12. 【问题】 在下列镜头的组合中，看到细胞数目最多的是（）。A.目镜5x、物镜5xB.目镜10x、物镜10xC.目镜5x、物镜10xD.目镜10x、物镜15x【答案】 A13. 【问题】 下列可以看做物质进入内环境的是（）。A.喝牛奶进入胃中B.精子进入输卵管与卵细胞结合C.口服抗菌药物D.肌肉注射青霉素【答案】 D14. 【问题】 人体过敏反应中，通过

5、释放组织胺，使毛细血管舒张和通透性增强，从而促进血浆从毛细血管中滤出，出现荨麻疹。此生理过程属于（）。A.神经调节B.体液调节C.神经一体液调节D.激素调节【答案】 B15. 【问题】 保护生物多样性的最有效措施是（）。A.将濒临物种迁出原地B.建立濒临物种种质库C.建立自然保护区D.鼓励市民认养动物【答案】 C16. 【问题】 有关物种的叙述，正确的一组是（）。 A.B.C.D.【答案】 B17. 【问题】 老鼠毛色有黑色和黄色之分，这是一对相对性状。下面有三组交配组成，请判断四个亲本中是纯合子的是（）。 A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.甲和丁【答案】 D18. 【问题】 具有区分不同水平

6、考生的能力的指标是（）。A.效度B.难度C.信度D.区分度【答案】 D19. 【问题】 将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（）。A.一直降低，直至为零B.一直保持稳定，不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定【答案】 C20. 【问题】 在目镜15，物镜10的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，若将目镜转换为5时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为（）个。A.10B.90C.180D.270【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题

7、意)1. 【问题】 学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于（ ）A.总括学习B.上位学习C.下位学习D.类属学习E.组合学习【答案】 CD2. 【问题】 行为目标陈述具备的要素包括（ ）。A.产生条件B.具体目标C.总体目标D.行为标准E.主体原则【答案】 ABD3. 【问题】 交互式教学模式要教给学生的学习策略有( )。A.总结B.提问C.析疑D.预测E.评价【答案】 ABCD4. 【问题】 家庭环境的效应表现在（）。A.家长的职业类别B.家长的期望水平C.家长的文化程度D.家庭的自然结构E.家庭的气氛【答案】 ABCD5. 【问题】 依据性格的特征差

8、异，可以把人的性格分为（ ）。A.外倾型B.理智型C.情绪型D.意志型【答案】 BCD6. 【问题】 课程评价应有哪些功能？（ ）A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能【答案】 ABCD7. 【问题】 按照学习的内容，林格伦把学习分为（）A.技能和知识的学习B.概念的学习C.态度的学习D.语言的学习E.认知策略的学习【答案】 ABC8. 【问题】 教师的知识素养应当包括（）A.精深的专业知识B.教育科研知识C.广博的文化知识D.教育科学理论知识E.自我调控意识【答案】 ACD9. 【问题】 以下属于学生群体差异的是( ) 。A.年龄差异B.学习方式差异C.兴趣差异D.性别

9、差异E.社会文化差异【答案】 AD10. 【问题】 以下活动属于问题解决的有（）A.走楼梯B.研究登山路线C.回忆办公室门号D.慢跑E.走象棋【答案】 B11. 【问题】 奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（）A.整体性原则B.逐渐分化原则C.发展性原则D.整合协调原则E.适应性原则【答案】 BD12. 【问题】 德育的途径是指德育的实施渠道或形式，（）是德育的基本途径。A.思想品德课B.其他学科教学C.班会D.课外活动E.学校例会【答案】 AB13. 【问题】 下列属于正迁移的是( ) 。A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，

10、词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三【答案】 ABC14. 【问题】 根据学习的定义，学习的内涵包括（ ）。A.行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是短暂的C.学习是由反复经验引起的D.学习是身心成熟的结果E.学习引起的变化是持久的【答案】 AC15. 【问题】 实施素质教育的重点是培养学生的（）。A.创新精神B.合作能力C.实践能力D.学习能力【答案】 AC16. 【问题】 学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？（ ）A.建立咨访关系B.澄清和评估问题C.确定改变目标D.促成改变实现E.结束咨询及追踪效果【答案】 ABCD17. 【问题】 制约课程的

11、因素有（）。A.社会B.历史C.知识D.环境E.儿童身心发展规律【答案】 AC18. 【问题】 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。A.成文的正式规范B.口头约定的规范C.约定俗成的规范D.不成文的非正式规范E.潜意识遵循的规范【答案】 AD19. 【问题】 创造性思维表现为思维的。A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性E.活跃性【答案】 ABC20. 【问题】 影响群体凝聚力的因素有( )。A.成员对群体目标的认同B.群体的领导方式C.外部影响D.群体内部目标结构E.奖励方式【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 依据义务教育音乐课程标准(2011年版)的

12、基本理念。对教学设计的展开阶段进行评析(7分),并说明理由。(8分)【课题名称】保卫黄河【教学对象】九年级学生【教学内容】演唱保卫黄河【主要目标】1.能够准确构唱六度音程,运用二部轮唱形式演唱歌曲。(其他目标略)【教学过程片段】(前略)展开阶段:新课教学1.学唱第一声部。(1)完成六度音程的构唱,采用“搭桥”的方式构唱:【答案】这是一个问题课例,没有体现出义务教育音乐课程标准(2011年版)中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践,鼓励音乐创造”“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。(1)优点:这是一节初中歌唱课,教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当,教师能够安排学生运用

13、构唱的方式来唱准旋律,说明该教师进行了精心的准备。(2)不足:未能将学生置于主体地位,师生之间缺乏互动,未能体现“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”和“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。教师应根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣;且全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。课例中的教师更多的居于主体地位,并没有体现学生为主体;且在教学中缺乏引导,无法激发学生学习的兴趣。学生参与的实践较少,多处于被动状态,创造意识薄弱,未能体现“强调音乐实践,鼓励音乐创造”的基本理念。教师在教学过程中,应设定生

14、动有趣的创造性活动内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。仅依靠简单的练习无法让学生进行充分的音乐实践。2. 谈美朱光潜我刚才说，一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种，所看出来的现象也就有多种。比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得

15、的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我

16、们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。问题1简答题作者为什么说“这棵古松并不是一件固定的东两”？问题2简答题请另举一例，谈谈你对文中画

17、线句“极客观的东两之中都有几分主观的成分”的理解。【答案】1、古松的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。2、俞平伯与朱自清同游秦淮河，以桨声灯影里的秦淮河为共同的题目，各作了风格不同的散文，各有千秋而传世。朱自清的文章感情强烈而行文质朴；俞平伯的文章在细腻柔婉的描写中，插入一些哲理的分析，苦涩而玄妙。对同一事物，我们在不同时间、不同处境和不同心情时看法也不同。不同的人由于身份、经历、性格等原因，对于同一个事物也会有不同的看法。3. 案例：下面是教师在“电功率”一课中。向学生讲解纯电阻的电功率的教学片段。教师：

18、同学们。我们已经学习过功率的概念，请大家说一下它的定义。学生：功率就是单位时间所做的功或消耗的能量。教师：对今天我们推导阻值为R的电阻的功率。教师：功率的公式为PWt，通过焦耳定律，推出了纯电阻的电功率的表达式：PI2R,PU2R.对这三个公式，教师分别讲解。指出哪个是定义式，哪个是计算式。学生1：老师功率怎么和电阻成正比。又和电阻成反比呢教师：上课要注意听讲，电流确定，功率就和电阻成正比；电压确定，功率就和电阻成反比。学生2：老师那我们用的交流电，好像电流和电压都是变化的，怎么计算电功率啊教师：我们只考虑电流或电压不变的情况，不考虑其他情况。你们把这几个公式用好就可以了。问题：（1）请对上述

19、教学片段进行评析。（15分)(2)重新设计一个教学片段，使学生深入理解电功率的概念以及表达式。(15分)【答案】(1)教师在讲解新的知识点之前，考查学生对旧知识的掌握情况，使新课的教学有了一定的基础。但教师的教学行为总体上没有体现新课程标准倡导的从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”的转变。没有引导学生积极思考，就急于给出电功率的表达式。对于学生提出的交流电功率的问题，教师直接拒绝的做法会压制学生的学习兴趣。(2)新的教学片段改进思路：引导学生分析电功率都与哪些因素有关，在计算固定电阻的功率时，让学生弄懂电压、电流、电阻哪个参量是不变的。结合焦耳定律和功率定义式推出电功率的两种表达式。对学生提

20、出的交流电功率的问题，可以适当引入平均值与瞬时值的概念。而不是直接转向教材，这样就遏制了学生提问题的积极性。4. 阅读下面的材料，根据要求写作。教师的宽容，像春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好地发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”请以“宽容”为话题，写一篇文章。要求：800字以上，题目自拟，体裁不限（诗歌除外），条理清晰，语言通顺。【答案】【参考例文】要有海一样的胸怀“大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛

21、写的一副对子的上联，说的是弥勒佛笑口常开，因为他能容人，能容事。一句话，他宽容。学会宽容，是我们今天时代的强音，人们强烈地呼唤宽容。作为以教育下一代为己任的人民教师，首先应该在这方面做学生的表率，做学生的楷模，成为学生学习的榜样。但是，在现实的教育教学活动中，有些教师由于这样那样的原因，总会做出一些不宽容的事，给学生们留下不太美好的印象。有位初中老师，教的是语文，有着10多年的教龄，在当地还算有点名气。由于能力比较强，被选拔去教高中。因为有10多年没有再去重温当年所学的知识，在上课时，偶尔会出现一些知识上小小的错误。开始，学生们也不太在意。可是，到了高三，随着教学内容越来越难，这位老师出的差错

22、也就越来越多。班上的学生，意见也越来越大。最后，竟联合起来，由全班50多位同学联合签名，把要求撤换该老师的信件交给了县里的主管领导和学校的校长。结果，可想而知，这位老师被撤换下来了。后来，该老师生病在家，那些当时要求撤换她的学生觉得自己对不起老师，大家就买了点水果什么的一起去探望。令这些学生失望的是，老师竟把他们买来的水果全部丢到了大门外。学生们一看情形，傻眼了，只好一个个灰溜溜地走了出来。在回家的路上，同学们议论纷纷，大家都说：“老师原来也有素质差的！”这件事情在当时影响很大。老师，请不要忘记，你这一扔，扔掉的是学生的一片心意、一片情意；扔掉的是学生对你的尊敬。尽管他们原先可能伤害过你，使你

23、失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以说，学生有这个权利，他们可以而且应该能够选择更合适的教师。老师的胸怀，应该比大海还要宽广，才能够容纳学生的缺点和错误，才能够不计前嫌。我们要知道，学生还是成长中的孩子，在成长的道路上经常会犯错误，他们还没有成人，他们还需要我们去教他们怎样做人。从这个意义上来说，老师本身就应该比学生更懂得如何尊重人、理解人、宽容人。宽容，并非人的本性，从来就没有谁敢放言自己从小就知道怎么去宽容别人，包括老师。重要的是，应该去学，应该在实践中去学，从自己的成功与失败中去学。其实，我们每一个老师都应该反思自己，我们在对待学生时，宽容过他们的错误吗？你宽容了他们，他们高兴

24、了吗？老师，请记住：“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。”请你学会宽容吧！5. 根据提供的信息和语素材设计教学方案，用英文作答设计任务：根据下列学生信息和语言素材，设计20分钟英语读写课的教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点:(1)teachingobjectives(2)teachingcontents(3)keyanddifficultpoints(4)majorstepsandtimeallocation(5)activitiesandjustifications教学时间:20分钟学生概况:某城镇普通高中一年级学生，班级人数40人；多数学生的英语水平达到了课标的相应要求，课堂

25、参与积极性一般。语言素材:Inthesummerwhen|wanttorelax,|godowntotheriverattheedgeofourvillage.ThereisadeeppondthereandallthevillagechildrenmeetinhotweathertoswimThetalltreesalongtheriverbankgiveusshadewhenwejustwanttositandtalkandthesandyriverbankisperfectforthelittlechildrentoplayon.Ontheoppositeriverbankaresome

26、largerockstowhichweolderchildrenswimwhenwewanttosunbathe.TheriverflowsslowlyandwateriscrystaIclear.TheairsmellsoftreesanddampearthandmyworriesbegintodisappearassoonasIarriveSometimesonwarmeveningswetakefoodanddrinkdowntotheriver.Itsverypleasanttositwithfriendsandwatchthenightfall.Icantthinkofanywher

27、eIdratherbeonasummerevening.【答案】1.TeachingContentsItisastoryabouttheauthorschildhood.Itintraducesaplace,adeeppond,wheretheauthorandotherchildrenoftengotoplayinsummer.2.TeachingObjectives(1)KnowledgeObjectivesStudentscangraspthemainideaofthepassagandunderstandthemeaningofnewwords,suchsshade”anddisapp

28、ear”Studentscangetsomedetailedinformationabcutthepondandtheauthorschildhoodfromthepassage.(2)AbilityObjectiveThroughdifferentkindofactivities,studentsreadingskillssuchasskimming,scanningandintensiereadingcanbewelldeveloped.(3)EmotionalObjectiveStudentscanrecallandcherishtheirbeautifulmemoryofchildhood.3.TeachingKeyPointHowtoguidestudentstoutilizetheirreadingskills.4.TeachingDifficultPointHowtohelpstudentsunderstandthemeaningofnewwordsaccordingtothecontent.Howtoguidestudentstokeepapositiveattitudetowardslife.