幼儿园大班数学教案：设计门牌号码.docx

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1、幼儿园大班数学教案：设计门牌号码幼儿园大班数学教案：楼房与号码衢州市试验幼儿园 徐丽娟 设计意图： 进入大班的幼儿，社会交往实力加强，随着幼小连接工作的开展，幼儿会用已有的学问和实力来进行与同伴老师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活学问，他们喜爱用数字相互留下电话号码，喜爱用许多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些学问碎片就会对他们的生活造成肯定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。 为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的学问储备进行挖掘、梳理和提升

2、，结合幼儿的实际生活设计了楼房与号码这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学学问运用到实际生活中。从生活动身,激发幼儿学习数学的爱好，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增加学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。 教学目标： 1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的实力，积累相关的生活阅历。 3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 教学打算： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区分层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶

3、带卷（用于标示楼房位置）。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历 1、（师幼沟通）徐老师第一次来东阳，发觉我们东阳真是个漂亮的地方，公路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址） 2、这是*住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅） 3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少

4、吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法） 4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还须要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？ 二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房 我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小挚友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。， 2、编门牌 楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。 1）、幼儿尝试自主编号。 2）、请你说

5、说是怎么编号的。 3）、探讨：门牌号上各个数字代表的意义。 老师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等， 4）、请小挚友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。 三、探究学习 相识住宅地址 （华蜜小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下） 1、探究楼号。*小区里有几栋楼房？请小挚友来编号。 2、探究单元号。视察第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样？（第一栋短，其次栋长）第一栋楼房有

6、三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。老师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个华蜜小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址（出示及钥匙地址卡片2-3-301），你看得懂吗？你知道他家的地址是*小区第几栋楼？第几单元？哪一间吗？ 4、巩固认知。假如请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告知大家你的新家住在第几栋第几单元几零几？（请幼儿指出详细住处并完整表述地址，并说“我的新家在*小区*栋*单元*室，欢迎大家到我的新家来玩”。）老师依据幼儿的选择分别板书。 这个小区太美丽了，徐

7、老师也想把家搬到*小区来，我喜爱这套房子，你能说说徐老师新家的具体地址吗？（*小区第4栋其次单元501。） 四、巩固迁移 尝试生活中的运用 搬新家：小区建好了，许多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗？请你依据他给的地址帮助他们搬进新家。 请一幼儿讲解他打算把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。（同伴间可相互沟通） 五、延长活动： 小挚友相互交换家庭住址。 幼儿园大班数学活动：楼房与号码 幼儿园大班数学活动：楼房与号码 设计意图： 进入大班的幼儿，社会交往实力加强，随着幼小连接工作的开展，幼儿会用已有的学问和实力来进行与同伴老师的互

8、动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活学问，他们喜爱用数字相互留下电话号码，喜爱用许多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些学问碎片就会对他们的生活造成肯定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。 为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的学问储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了楼房与号码这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学学问运用到实际生活中。从生活动身,激发幼儿学习数学的爱好，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题

9、的钥匙，从而增加学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。 教学目标： 1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的实力，积累相关的生活阅历。 3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 教学打算： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区分层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历 1、（师幼沟通）徐老师

10、第一次来东阳，发觉我们东阳真是个漂亮的地方，公路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址） 2、这是*住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅） 3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法） 4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还须要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？

11、二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房 我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小挚友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。， 2、编门牌 楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。 1）、幼儿尝试自主编号。 2）、请你说说是怎么编号的。 3）、探讨：门牌号上各个数字代表的意义。 老师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数

12、字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。 4）、请小挚友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。 三、探究学习 相识住宅地址 （华蜜小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下） 1、探究楼号。*小区里有几栋楼房？请小挚友来编号。 2、探究单元号。视察第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样？（第一栋短，其次栋长）第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。老师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个华蜜小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙

13、上有她家的地址（出示及钥匙地址卡片2-3-301），你看得懂吗？你知道他家的地址是*小区第几栋楼？第几单元？哪一间吗？ 4、巩固认知。假如请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告知大家你的新家住在第几栋第几单元几零几？（请幼儿指出详细住处并完整表述地址，并说“我的新家在*小区*栋*单元*室，欢迎大家到我的新家来玩”。）老师依据幼儿的选择分别板书。 这个小区太美丽了，徐老师也想把家搬到*小区来，我喜爱这套房子，你能说说徐老师新家的具体地址吗？（*小区第4栋其次单元501。） 四、巩固迁移 尝试生活中的运用 搬新家：小区建好了，许多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好

14、吗？请你依据他给的地址帮助他们搬进新家。 请一幼儿讲解他打算把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。（同伴间可相互沟通） 五、 延长活动： 小挚友相互交换家庭住址。 幼儿园大班数学教案：排队 活动目标： 1、通过将花片进行分类、排列、记录，主动探究、分析探讨感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 2、激发幼儿学习数学的爱好，发展幼儿的逻辑思维实力。 活动打算： 学具：1、幼儿人手一份双面操作板和积塑（大、中、小各十个）。 2、记号笔人手一支。 3、同样长度即时贴两条。 教具：1、示范用操作板两份。 2、小橘子、大苹果各一个。 活动过程：

15、1、导入活动，出示花片引起幼儿爱好。 师：看，这里有什么？（花片） 2、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。 （1）老师讲解操作要领。 师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。 出示操作卡正面提问： *猜猜，第一条线上排什么？ *其次、第三条线上呢？ 师：排的时候要从红线起先，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。 （2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。 （3）幼儿讲解并描述排列结果，并探讨“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？” （因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长

16、也不短。） （4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。 3、其次次探究活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。 （1） 视察纸板另一面，提问： *看看纸板上的三条线怎么样？（一样长） *假如在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样） （2） 交代探究要求，幼儿操作，寻求答案。 师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量究竟会不会一样多呢？ （3） 幼儿讲解并描述操作结果。 （不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。） （4）探讨：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少？ （5）小结：队伍

17、一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。 4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 （1） 出示橘子和苹果提问： *假如用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？ （橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。） *让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？ 小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。 （2）师幼嬉戏“走钢丝”。 *老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步伐。 师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？” *探讨：为什么老师用的步伐少，小挚友用的多呢？ *小结：走一样长的“钢丝”

18、，老师脚大，用的步伐少，小挚友脚小，用的步伐多。 师：让我们把今日的很多新发觉、学会的新本事告知其他的小挚友吧！ 幼儿园大班数学教案：小超市 （一）目标： 1、嬉戏活动中感受部分与整体的关系，学习4的组成。 2、用不同符号创建性地反映自己的探究结果。 3、体验胜利的欢乐，乐于与人交往。 （二）打算： 设置小“超市”，全新的情景，有利于幼儿投入活动，而依据4的分合设置超市内物品价格，使嬉戏不存在于形式而真正为教学服务。（物品都卖1元、2元、3元）， 1元和1角硬币若干 垫板，硬纸盒做成的取款机每组一只，作业纸、笔 （三）过程 1、嬉戏导入 师：今日小“超市”开业了，你们想去逛逛吗？我们开着汽车去

19、吧。 2、取钱 师：逛超市买东西要带什么呢？出示小盒子，听听猜一猜里面有什么？（神奇的小盒子能引起幼儿的新奇，摇一摇一下子抓住幼儿的听觉，专注地参加活动，而凭借阅历让幼儿大胆的揣测，能活跃思维，使活动气氛活而不乱） 师：这是取款机，里面有大小不同的硬币，请不用眼睛看，用手摸出4枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比比谁取的对。 师：请告知大家，你是怎样摸出4枚硬币的？（让幼儿沟通操作过程，共享阅历，增进幼儿相互之间的学习，便于不正确的幼儿更正） 3、相互检查一下，是不是都摸对了。 4、视察硬币 师：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？正面是什么样的？反面是什么样的？ 师：你们知道一枚硬币是多少

20、钱吗？那你们手上一共有多少钱呢？（引导幼儿感知数量，同时也为数的分合作铺垫） 5、抛玩硬币 a,现在时间还早，超市还没有开门，我们来玩一会儿吧。 我们一起来玩一个抛硬币的嬉戏，小挚友把4 枚硬币轻轻撒到垫子，看看有几个正面，几个反面？然后用自己的标记记录下来。 b、幼儿嬉戏并记录 c、展示记录结果，老师总结 6、猜硬币 我手里有4枚硬币，现在我将它们藏在两只手里，你们猜猜每只手里藏了几枚？ 7、购物 a，师：小超市开门了，超市里的商品真多，但它们的价钱是不一样的，小挚友们要付够了钱，营业员阿姨才会把东西卖给你，今日，我们教室来了好多爸爸妈妈，那你们去给你的爸爸妈妈每人买一件礼物吧，一样送给爸爸

21、，一样送给妈妈，每个人都要把自己手里的钱用玩，好吗？ b，送礼物 请幼儿把买的礼物送给爸爸妈妈。 幼儿园大班数学教案：年妈妈 设计意图 这一活动来源于生活。年历是家家户户都有的，是比较常见的，在年历中蕴涵着许多学问，特殊是数学方面的学问，因此我设计了这个教学活动，让幼儿学习了解生活中的数学，使数学教学充溢生活的气息。 活动目标： 1、通过活动，让幼儿知道一年有十二个月，有大月小月之分。 2、学习运用年历查找日期。 3、激励幼儿大胆表述自己的发觉，培育幼儿自主学习的实力。 活动打算： 1、幼儿日常已视察过年历，有肯定的学问阅历。知道自己的生日，相识汉字年、月、日。 2、房子年历卡片、数字卡（12

22、、365、31、30、28）、汉字卡（大月、小月、平月） 活动过程： 一、出示房子卡片，引起幼儿的爱好。 师：“请小挚友看看，这里有几座房子呀？（12）每座房子里面住着一些数字宝宝，请大家细致视察每座房子里住的数字宝宝一样多吗？惊奇。怎么有的住了31个、有的住了30个、有的又是28个呢？想知道缘由吗？请听个故事，答案就在故事里。” 二、观赏故事，加深理解。（边讲边出示数字卡） 1、师：“年妈妈的孩子叫什么名字？有多少个？年妈妈为日娃娃盖了几座房子？” 2、师：“这12座房子连起来就是1年，每座房子代表1个月，那一年共有几个月呢？” 小结：原来一年有12个月把全部的天数加起来总共有365天呢。

23、三、了解大月小月。 出示数字卡（31、30、28） 1、师：“刚才我们发觉有的月是31天、有的月是30天、还有的是28天，是哪几个月呢？请三个小挚友来找一找、排一排。” 2、师：“谁能将这几个月按从小到大的依次来排列。” 3、师：“现在请小挚友细致视察第一排31天的这几个月和下面一排30天的这几个有什么不同？” 小结：我们把全部是31天的月叫大月，是30天的月叫小月。 4、师：“还剩几月了？有几天？二月是这一年中天数最少的一个月，我们叫它平月。” 总结：刚才我们了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有天，四、六、九、十一月是小月有天，二月是平月只有天。 四、了解练习查找日期。 、师：“小挚

24、友你们知道今日是几月几日呢？我们来找找在哪？”（请个别幼儿来找）你是怎么找的？” 小结：原来先要找几月，然后在它下面找几号。 、集体练习“找生日”。 师：“前几天请小挚友回去了解了自己的生日，想不想来找一找自己的生日在哪？”“谁情愿来告知大家你的生日在哪是几月几日？”笔圈。 3、个别操作，巩固练习。 师：“老师来考考大家，这是哪一年的年历？在一年中要过许多节日模拟知道这是什么节吗？能把这些节日9从年历上找出来吗？”（幼儿相互说说，请个别幼儿上来说。） 五、总结 师：“今日我们学习了在年历上找自己的生日、节日，回去可以帮爸爸、妈妈找找他们的生日，还有其他的一些节日。” 活动反思：通过以故事的形式

25、绽开，使幼儿比较形象、直观的了解的年、月、日之间的关系，活动中给幼儿供应了自主探究学习的机会，幼儿的爱好较深厚。 幼儿园大班数学教案：相识星期 幼儿园大班数学教案：相识星期（看月历） 活动目标 1、初步相识星期，知道星期的排列依次，知道一星期有7天，一个月有30、31天。 2、通过探究活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 3、对看月历和阅读活动有爱好。 活动打算 1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。 2、2022年的挂历。 星期一星期日的字卡共7章。 活动过程 一、集体活动 1、通过提问引出星期。 师：小挚友，你知道今日是几月几日吗？星期几？（幼儿回答）那你知道一

26、星期有哪几天？ 2、老师出示挂历（本年本月），引导幼儿视察，了解挂历内容。 （1）这是什么？上面有什么？ （2）告知幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历？这个月有几天呢？老师边指日期边带领幼儿念日期1-30。 （3）相识星期。认读汉字星期一到星期日。 （4）幼儿找一找1日在哪？老师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。 （5）请幼儿圈出今日的日期，再说说是星期几？ 3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。 （1）一个星期这几天是怎样排列的？ （2）星期与爸爸妈妈和我们小挚友有什么关系？ （3）嬉戏：找一找星期几不见了？（老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿

27、猜一猜星期几不见了？） 4、让幼儿视察台历，通过视察进一步巩固对星期的相识。 （1）视察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天？ （2）老师随意说出日期。让幼儿找一找是星期几？ （3）老师说出详细的位置，让幼儿圈出日期，再告知大家。如：第一个星期三是几号？第三个星期五是几号？ （4）一年有几个月？请幼儿翻翻数数再告知大家。 二、操作活动。 1、引导幼儿视察月历，请你给第一个星期日涂上红色；给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日第四个星期四画上一颗五角星。 2、视察画面，说说图上有什么？请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。 三、活动评价。 幼儿园大班数学教案：找图形 活动目

28、标 1、尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。 2、能细致视察图形，并主动参加探讨。 3、听懂操作要求，并按要求操作。 活动打算 1、各种颜色、形态、大小的图形若干。 2、图形特征标记、空白记录表一张。 3、课件-各种各样的图形 活动过程 一、彩色图形来了 1、以嬉戏情境引起幼儿的爱好。 老师：今日有很多彩色图形要去游乐场玩嬉戏，瞧，它们来了！ 2、出示各种形态、大小不一的彩色图形。 引导幼儿说说它们的形态、颜色、大小特征。 3、出示颜色、形态、大小标记让幼儿认一认。 二、彩色图形找挚友。 1、老师出示参考图，引导幼儿视察，说说它们的共同特性。 老师：彩色图形要找挚友一起

29、去游乐场，它们找到挚友了。 它们什么地方一样，成为挚友呢？ 2、老师引导幼儿视察，从形态、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。 3、请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。 4、师幼进行检验探讨。 5、老师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征。 6、小结：彩色图形喜爱找有两个特征相同的图形做挚友，它们有的形态相同，有的颜色相同，还有的大小相同。 三、彩色图形进游乐场。 1、出示空白表格 老师：彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。 2、老师边说边将红色和正方形标记贴上。 老师：原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀？ 3、个别幼

30、儿上前示范。 4、师幼检查。 5、老师：这个游乐场很奇妙，这次进去的条件变了，这次要进游乐场必需要满意两个条件， 一个是黄色的，还要是大的。谁情愿来做检票员？ 6、请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。 7、师幼探讨检验。 8、小结：原来要进游乐场还必需符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。 彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在快乐地玩了。 四、幼儿操作活动 1、讲解题目要求。 2、老师巡回指导并提示订正幼儿的书写姿态。 幼儿园大班数学教案：简洁规律活动目标1、引导幼儿通过视察发觉事物间的简洁规律(自然现象及特定的规律)。 2、培育幼儿细致视察、勤于动手的好习惯。 3、体验思维训

31、练的乐趣。 活动打算 1、教具打算：三种排列规律的范例条各一(；)；“奇异的书”课件(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。 2、学具打算：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。活动过程 一、起先部分谈话导人：小挚友有没有发觉，今日我们座位排列的依次有什么特殊的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的依次和我们很相像，我们一起来看看它们是谁。二、基本部分1、依次出示三种排列规律的范例

32、条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发觉了什么规律。(1)出示范例条，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清晰，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿AB AB AB分组，老师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。)(2)出示范例条，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应当怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABB ABB ABB分组，老师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。)(3)同样，出示范例条，引导幼儿小结ABC ABC ABC排列的

33、规律。2、播放课件，引导幼儿视察“奇异的书”，找出书中的规律。(1)引导幼儿视察“奇异的书”从封面到第三页。封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；其次页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(根据页码猜水果的个数，根据彩虹的颜色来猜水果的颜色。)老师确定幼儿的揣测，再引导幼儿完整地阅读大书，发觉书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。)(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。在我们的生活中还有很多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律(出示图片

34、)都是从小渐渐长大，最终变老。植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗渐渐长大，最终变成大树激励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行沟通。3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。(1)看图形找规律，用字母表示出来。(2)根据排列规律粘贴图形。(3)根据动物生长的规律，排列图片。(4)根据植物生长的规律，排列图片。幼儿展示操作结果，老师进行评价。三、结束部分老师小结：今日我们学习了几种简洁的规律，这些简洁的规律在生活中随处可见，只要我们稍加留意就能发觉，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?（来源：早期教化） 幼儿园大班数学教案：欢乐火车 活动目标： 1、复习6以内数的组成

35、，能正确地记录6以内数的分合形式。 2、练习5以内的加减运算，能看算式报出答案。 3、能大方地在集风光前回答问题。 活动打算： 1、阅历打算：幼儿已学过6的组成和5的加减。 2、幼儿用书1-21页。 活动过程： （一）嬉戏：碰球。 老师：我们学过了6以内的组成，还记得6分成不同的两份有几种分法吗？是哪几种分发呢？ 激励幼儿前一已有阅历大方地在集风光前回答。 师幼共同玩“碰球”的嬉戏。 1、老师出示数字卡片“5”，请幼儿看数字卡片，要求幼儿口报的数字和老师报的数字合起来是“5”。 2、嬉戏23遍后，可更换出示数字“6”。“4”，提示幼儿口报的数字要和老师报的数字合起来与卡片上的数字一样多。 （二

36、）嬉戏：开欢乐火车 师友共同玩嬉戏，激励幼儿快速地报出算式卡片上的得数，要求既要算得快，又要算的对：嘿嘿，我的火车就要开，幼儿：几点开？老师出示算式：你们猜？幼儿：（）点开。 （三）幼儿操作活动。 看分合式填空格。引导幼儿视察圆点和数字分合式。启发幼儿在空格中填写相应数量的圆点或数字，并说一说分合式。 看算式进行5以内加减运算。 看图列算式 算式与答案连线。 （四）活动评价。 激励个别幼儿大方地在集风光前介绍自己的活动与记录，其他幼儿比照检查自己的操作活动。 展示幼儿的操作材料，表扬画面整齐、正确的幼儿。 幼儿园大班数学教案：面积守恒 幼儿园大班数学活动：铺垫子（面积守恒） 活动目标： 1、能

37、与同伴协商、分工，合作完成活动任务。 2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。 3、能主动尝试和比较主动地学习。 活动打算： 场地布置：面积大小相同、形态不同底块场地。 物质打算：塑胶板70块记录单、笔若干 活动过程： 一、集体活动： 1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿依据拼出的场地的形态，想想它们分别像什么？再请幼儿比较这些场地的面积大小。 2、引导幼儿探讨：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发觉5块场地是否一样大。 二、操作活动： 给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。 引导幼儿探讨如何分工合作完成任务。 出示记录单，引导幼儿将操作结果记录

38、下来。 通过给不同的场地铺垫子，比较结果发觉5块场地面积的大小。 三、活动评价：初步体验面积守恒。 1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小挚友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？ 2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并探讨：你认为着5块场地一样大吗？为什么？ 小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形态不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。 活动反思： 每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由

39、自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢？孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好和相识。这次的数学活动：“铺垫子”，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培育了幼儿对测量产生爱好，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题？假如他们不能从中自己发觉问题，这是这个活动上下来发觉的问题。 幼儿园大班数学教案：数桔子 活动目标 1、.能点数20以内的实物，并说出总数。 2、知道20里面有2个10。 活动打算 1、数学卡：50以内的数 数学卡：

40、50以内的数 数学卡：分解和组合 2、糖葫芦若干（橡皮泥制作，小木棍） 活动过程 1、数学卡：50以内的数 （1）老师：今日我们一起来数桔子，数数一共有多少个桔子？ 10个堆一堆，可以堆几堆？ （2）幼儿探讨后，在卡片上填上正确的数字。 一共有（20）个桔子 10个堆一堆，可以堆（2）堆 2、数学卡：50以内的数 （1）把10块糖果和10枚宝石放在一起数数一共有多少呢？ （2）请幼儿数出10快糖果，在数出10枚宝石。 知道2个10是20。 3、操作活动：串糖葫芦 请幼儿把10个糖葫芦串成一串，一共串两串糖葫芦。 幼儿进行操作活动，老师巡回指导。 引导幼儿知道20里面有2个10。 4、活动评价。

41、 运用讲一讲、做一做的方法，让幼儿了解20里面有2个10。 老师：20数好后，10个穿一串，能穿几串？ 20里面有几个10？ 幼儿园大班数学教案：科学运沙 活动目标： 1、激发幼儿的探究爱好，让幼儿在探究活动中驾驭运沙的科学方法。 2、引导幼儿在活动中发觉：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 3、培育幼儿发觉问题解决问题的实力。 活动打算： 沙、大、小杯子各10个、小桶和筐20个、记录单、标记等。 活动过程： 1、谈话引起幼儿的爱好。 师：“小挚友，你们玩过沙吗？是怎么玩的？玩沙好玩吗？今日我们就来玩一个运沙的嬉戏。” 2 幼儿第一次运沙。 （1） 提出要求：这

42、个嬉戏中每个人用杯子运沙，并记录运沙的总次数。 （2） 出示表格，记录每个幼儿运沙次数，并引导幼儿视察，发觉问题。 师：“请你们和好挚友相互说说运了几次。” 师：“谁来说说和好挚友一起嬉戏后有没有发觉什么问题？”“都是用一个杯子运同一堆沙，为什么次数不一样？” （3） 引导幼儿用科学的方法运沙，通过探讨示范明确运沙的详细操作规则（满杯后用手抹平）。 师：“假如每一次运的沙一样多，两人运的次数会一样吗？怎样才能每次运的一样多呢？”（示范） 3、幼儿其次次运沙，验证。 （1） 统计运沙次数。 （2） 引导幼儿视察数据，得出结论：同一堆沙用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。 师：“这次大家发觉假如每次都装满抹平，运的次数是一样的。” 4、幼儿第三次用不同工具运沙。 （1） 幼儿预料用小工具来运刚才一堆沙，运的次数会怎么样？ 师：“现在，这里有大小两中杯子，你们猜猜