2022年《荷花》评课.docx

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1、2022年荷花评课您现在正在阅读的荷花评课文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!荷花评课荷花一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是胜利的，体现了教者的设计意图。一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。教者注意学生的主体地位，课堂上老师为学生创设了“主体参加、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样详细写荷花美妙的？”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比方等。引导学生重点理解了“冒”字为什

2、么用的好？换一个词行不行和“假如把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真大的了不得。”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文实力的培育，受到了较好的效果。二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。小学语文课标指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读实力。”而多读中又特殊强调了朗读。荷花一课是一篇语言美丽生动，富有想象力的文章，同时也是一篇特别适合朗读的文章。同此，教者依据教材自身的特点多次引导学生读自己喜爱自己的语句，在老师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，双配乐齐读。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语

3、言的生动和美丽，使学生感受到语文学习的乐趣，培育了学生的语感。三、引导搜寻、拓展延长了语文课堂教学。小学语文课标提出“努力开放而有活力的语文课标。”在学生的学习过程可以看出学生查找了许多有关荷花的诗、文。老师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从起先想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象实力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。四、多媒体的恰当运用，激发了学生的爱好。老师擅长运用多媒体手段，创建良好的教学情境。在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中多次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又加入了美丽好听的音乐，把学生带入了奇妙的境界。