2022年《葡萄沟》第二课时说课设计一.docx

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1、2022年葡萄沟第二课时说课设计一您现在正在阅读的葡萄沟其次课时说课设计一文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!葡萄沟其次课时说课设计一 一、说教材葡萄沟是九年制义务教化第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名（第三自然段）。三、葡萄沟景色漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个

2、个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五花八门的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常漂亮（其次自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳朴的维吾尔族老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（其次自然段最终一句话）。二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。三、说教学目标新课标指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打

3、下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。具此并结合前面分析的教材状况我把本课分为两课时教学，并将其次课时的学习目标设计如下：知能目标：运用学法迁移读懂按时间依次写的一段话。过程方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培育学生的语言感受力。情感目标：激发学生酷爱祖国大好河山的感情；培育学生的语文爱好。四、说教学重难点再从整个单元来看，理解驾驭句子跟句子之间的连接方法按时间依次连句成段是本单元的训练重点。本课是接家乡的秋白梨一文后的再次训练，因此，本课的教学重点应当是其次自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句

4、起先是按时间依次写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的状况；第4句写在葡萄成熟的日子里热忱好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在其次自然段，要精确领悟其次自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。五、说学情、教法、学法二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读实力和理解实力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采纳了情景创设、组织探讨沟

5、通、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延长等教法，学法是采纳自主学习体验法、合作沟通探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。新语文课程标准第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以培育学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的实力。六、学习程序设计环节一：创设情景，导入新课。爱好是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充溢激情的导语（敬爱的同学们，今日我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩

6、一玩引起小挚友的爱好，激发学生的学习主动性。再借助教室里挂上成熟葡萄的环境布置等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟世界，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。而后支配用课题“葡萄沟”一词说一句完整的话，进行发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。环节二：自主学习体验，合作沟通探究。1、依据学生的说话，相机幻灯出示探讨专题。出示幻灯内容：“选择自己喜爱的方式来研读课文，并思索：a、你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜爱的词句，与同学沟通，并试着读出感情。b、像这些按时间依次写的段落，你喜爱怎样读懂的，请与同学沟通。比比谁的方法奇妙？”在这个研读

7、专题中，不仅有探讨的目标和要求，而且包含了详细的操作方法和过程提示。这正体现了课程标准所提出的“三维”目标体系，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值取向。2、绽开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下支配：自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思索分析，边读边划边注。为后一步小组探讨的质量、有效度打下基础。自由组合小组，自学伙伴作沟通相互合作，丰富阅读相识，老师应在座间巡回指导，参加学生的自学自研活动，并留意汲取反馈信息。环节三：反馈学习成果，相互辩论诱导。我始终以学生的思维为中心，组织全班沟通让学生按自己的选择，沟通学习成果。读是特性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会

8、跟着学生的跳动性思维随时调整引导思路，并在沟通过程中，穿插落实课时目标，还适时组织探讨补充、评议深化、相机诱导。全班沟通研读专题a时，采纳相互补充辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生不由自主地酷爱上祖国的大好河山的思想感情。全班沟通研读专题b时，相机诱导回顾读懂按时间依次写的段落的方法，并且也落实了本课的重点。在此过程中依据集体的反馈信息适时板书。（板书附后）这样设计真正体现了学生是学习的主子，也训练了学生的语言文字的感悟表达实力。环节四：拓展创新，开放课堂，课外延长趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜爱的作业方式，提

9、高了爱好，熬炼了实力。（选一个完成）1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让全部的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你打算怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，陈老师帮你录下来；只要你想得到的都行。2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你打算怎样介绍葡萄沟。四、附板书设计.。盛产水果：品种多时夏季：茂密的枝叶像凉棚景色漂亮：葡萄沟间 秋季：五花八门，漂亮极了好地方老乡热忱好客：吃个够葡萄干出名：颜色鲜、颗粒大、味道甜