幼儿园大班语言活动——看图编故事《取皮球》.docx

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1、幼儿园大班语言活动看图编故事取皮球幼儿园大班语言活动设计故事：狼来了 主要涉及领域： 语言 活动目标： 1理解故事的主要内容，能用语言较清晰地回答问题。 2能大声、有表情地在集风光前讲解并描述故事。 3尝试依据故事情节，分角色合作表演。 4喜爱参与故事表演活动，体验共同表演的乐趣。 活动打算： 故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。 活动过程： 1观看录像，感知、理解故事内容。 (1)观看录像，完整观赏故事内容。 (2)提问：这个故事讲了一件什么事情? 2讲解并描述故事。 (1)集体完整讲解并描述故事，能运用故事中的美丽语言进行讲解并描述。 (2)分组自由讲解并描述，人人参

2、加。 3表演故事。 (1)个别幼儿在集风光前讲解并描述故事，其余幼儿依据故事讲解并描述做相应的表演。 (2)分组表演故事，尝试依据故事情节安排角色、合作表演。 资料链接： 狼来了 从前，有个小孩每天都要到山上去放羊。 有一天，他在山上放羊时，感觉很无聊，就大叫起来：“狼来了!狼来了!” 在山下干活的人听说狼来了，抓紧放下手里的活儿，带了镰刀、锄头、扁担，飞速地咆上山来打狼救孩子。大家跑到跟前一看：咦?羊在乖乖地吃草，根本就看不见狼。“狼在哪儿呀?”大家问这个小孩，小孩哈哈大笑起来。 原来根本没有狼，是这小孩闹着玩儿呢。大家很生气，说了他一顿，叫他以后不要再说谎了，然后就回去干活了。 过了几天，

3、大家正在忙着，又听见那个放羊的小孩在喊：“狼来了!狼来了!” 大家跟上回一样，放下活儿带了镰刀、锄头、扁担，赶来打狼救孩子，谁知道又上当了。根本没有狼，还是这个小孩在闹着玩儿。 大家很生气地说：“上回跟你说了，叫你不要说谎，你怎么又说谎了?”这小孩呢?他一边哈哈大笑，一边心里在想：瞧我，一个小孩能叫那么多大人上当，多有本领! 又过了几天，这个小孩又喊起来：“狼来了!狼来了!快来打狼呀!” 大家听见了，谁也不去理他。有人说：“这小孩说了两次谎，这回确定又在说谎了。”有人说：“我们上了两次当，这回再也不上他的当了。” 哎呀!这回真的是狼来了!狼涨着血红的嘴巴，露出尖尖的牙齿，见了羊就咬，咬了羊，又

4、要来咬这个小孩。 “狼来了!狼来了!快来打狼呀!”这小孩一边跑，一边叫，可是谁也不来救他了。 小孩舍命地逃，从山坡上滚下来，这才没让狼咬到。可是他的羊全给狼咬死了。从今以后，这个小孩再也不敢说谎了。 幼儿园大班语言活动续编故事：老虎来了 幼儿园大班语言活动续编故事：老虎来了 一、目标 （一）仔细倾听故事，较快地驾驭故事前半部分的主要内容，发觉故事中的合理线索。 （二）能依据故事供应的线索，创建性地、合理地续编出故事的结尾。 （三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有主动参加创编故事的爱好，并自信地将自己续编的故事用较精确连贯的语言讲解并描述出来。 二、打算 有老虎形象的录像，有大公鸡、小

5、猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片老虎来了；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。 三、过程 （一）提出本活动内容，引起幼儿的爱好。 1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小挚友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？” 2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿相识。 3.师：“今日老师要讲老虎来了这个故事给你们听。” 点评：开头环节设计有新意，老师运用现代化教化手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的爱好充分调动起来。 （二）老师讲解并描述故事前半部分，要求幼儿

6、留心倾听，尽快记住故事内容。 1.老师有感情地协作动作讲解并描述故事，提示：“听清晰故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？” 2.提问故事名称及上述问题后，老师接着作启发性提问： （1）“小动物玩得正兴奋，突然谁来了？” （2）“这个故事老师只讲到老虎来了， 你觉得这个故事完了吗？假如你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，遇到老虎时你会怎样？” 3.让幼儿在老师的引导下观看录像，加深对故事中所供应线索的理解。 点评：通过老师声情并茂的故事讲解并描述和生动好玩的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。老师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理

7、状态，活跃了幼儿的想象思维。 （三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，主动参加创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲解并描述出来。 1.老师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商议一下，编出后面的故事情节。” 2.让幼儿相互争论，老师巡察指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。 3.供应插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿依据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。 老师按不同结局的小组提出指导： （1）小动物想出了什么方法来打跑老虎的？ （2）小动物怎样逃跑才能躲避猛烈的大老虎？ （3）为什么老虎跟小动物们做

8、了好挚友？ （4）老虎是怎样捉到小动物的？ 4.老师分别到各组指导，对个别自信念不足、害怕的幼儿赐予激励，并为他们供应录音机，引起他们的爱好，激励他们将自己的看法录下来。 5.激励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲解并描述。 6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲解并描述出来，老师作简洁的评析。 点评：供应多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿相互讲解并描述和向客人老师讲解并描述创编故事的环节，充分为幼儿供应了表现自我的机会，使幼儿的自信念得到培育。此外，这里除幼儿自由发表看法外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作

9、、商讨等社会性行为得到较好的熬炼。 四、活动延长 把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平常活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。 评析：该活动是“语言教化”和“心理健康教化”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、实力、看法三个层面，形式新奇，整个活动过程包括了引入、理解故事、自由探讨、合作创编等环节，做到层层深化。活动设计即充分体现了老师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、创建力、自信念得到培育。尤其是老师对个别自信念不足的幼儿赐予关注，并供应录音机，引起他们参加学习的爱好，使目标得到更好的落实。 附：故事的起先部分 老虎来了 茂密的森林里，住着

10、很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好挚友，它们围着一颗大榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。 瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑喧闹，它摇摆着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气大！” 小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了”。 幼儿园大班语言活动 幼儿园大班语

11、言活动-好玩的广告 一、活动目标 (一)认知目标 1引导幼儿结合“广告”创编内容并能用连贯、完整的语句表达自己的想法。 2培育幼儿耐性专注地倾听同伴谈话的好习惯，能理解别人谈话的主要意图。 (二)情感目标 通过谈论和创编广告词激发幼儿谈话的爱好。 二、活动打算 (一)物质打算 录音机及录好广告词的磁带，报纸。 (二)学问阅历打算 在日常生活中，让幼儿留意收看、收听广告。 三、活动过程 1创设情境，引出话题。 请幼儿倾听录音里放出的广告词，再出示报纸上的广告，念一段广告词给幼儿听。提问幼儿：“刚才录音机里放的、报纸上刊登的是什么?”(幼儿回答)老师提出话题：“你们知道哪些广告?广告上是怎么说的?

12、” 2幼儿分成几组围绕“广告”话题自由交谈。请幼儿将自己知道的广告说给同伴听。要求说清晰这是什么广告，广告词是怎样说的。老师轮番参加各小组的谈话。 3激励幼儿将自己交谈的内容大胆地讲给全班小挚友听。老师刚好将好的语句反馈给全班幼儿，让幼儿学习用连贯的语句表达自己的想法。 4老师帮助幼儿借鉴已有的广告内容和形式，创编广告词。 引导幼儿依据出示的玩具汽车及橡皮泥的样子、用处来编广告词，激励幼儿编出别出心裁的广告词。表扬说话声音洪亮、表演精彩的幼儿。 四、各领域渗透 科学：引导幼儿进一步了解广告的作用。 艺术：通过美术活动让幼儿依据某种事物创作广告画。 五、生活中渗透 在日常生活中留意引导幼儿视察四

13、周的各种事物，形成爱视察的好习惯，并学习描述某种事物。 六、环境中渗透 在活动室内张贴广告版的报纸及报刊，引导幼儿细心地视察。 七、家庭中渗透 与家长联系，在日常生活中引导幼儿留意收看、收听广告。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 幼儿的语言表达不够完整 评价 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言活动教案 一、活动内容：心情变变变 二、 活动目标： 1、能分析故事情节，培育想象力。 2、学当小小主持人播报心情预报。 3、体验挚友之间相互关切的情感。 三、 活动打算： 1、在活动

14、室打算大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶、小猫生病图片以及兴奋的图片、麦克风等。 2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。 3、水彩笔、彩纸人手一份。 四、 活动过程： （一）、感知讲解并描述对象视察心情： 1、 导入：“小挚友们，你们好！听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗？”（好）“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小挚友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小挚友们自己喜爱的小动物的动作”。（听音乐做动作进教室） 2、大森林里好吗？都有什么？（树、草、花、小动物们、电视机等） 3.、小挚友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？我们大森林的

15、电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。 4、老师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小挚友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今日绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，感谢您的收看，再见！ 5、 心情预报播送完了，今日小猫的心情怎么样啊？（假如幼儿不是很清晰，可以重复播报一次）雨每天是说小猫的心情怎么样啊？（不好） 为什么说雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等）那小猫的心情为什么会不好呢？可能因为什么事？请小挚友们想一想。 6、 我们小挚友想了这么多的缘由，那究竟是因为什么小猫的

16、心情是雨天呢？我们去小猫的家里看一看。（出示小猫生病在躺在床上的图片） 7、 哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天（同时出示雨天的图片）生病的时候感觉怎么样啊？（头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等） 8、 那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢？（送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片） 9、 那现在小猫的心情你想会怎么样呢？为什么？（出示小猫兴奋以及兴奋的心情图片） 10、联系实际生活，平常我们也有小挚友生病，那他的感觉怎么样呢？我们怎么来使他的心情好起来？ （二）、运用已有阅历讲解并描述说心情 1、 心情预报这个节目好不好啊？（好）许多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情，我们看看

17、，究竟来了哪些小动物呢？（出示小动物图片），他们的心情怎么样啊？ 2、这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊？（想）那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的？请你们细致听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。（请播音员播报）“小挚友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今日小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，感谢您的收看，再见！”、 3、 请你们说说播音员怎么说的？最重要的是哪一句？（今日X X小动物的心情是X X） 4、 现在我请小挚友一起来播报小猪的心情。 5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴

18、乐播报其他小动物的心情，并表扬激励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。 6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜爱那种心情？（晴天）我们大家都喜爱晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，假如心情始终不好会怎么样？那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天？（找好挚友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝愿的话） （三）、迁移作品阅历画心情 我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀？那你们想不想把你们现在的心情画出来啊？（放轻音乐）请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的缘由。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创

19、建性思维。 五、 活动延长。 老师看到我们小挚友画的都是好心情，那我们就一起来快乐地跳个舞吧！祝大家都有好心情。 幼儿园大班语言活动“古诗” 活动名称:古诗 活动目的: 1通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培育幼儿酷爱祖国大好河山的情感。 2发展幼儿的视察力、想像力和口语表达实力。 3理解古诗中有关词的含义，如：鸣、青天、泊。 活动打算: 投影机、有关录音带。 活动过程: 一、激发幼儿学习爱好 师：今日，老师带来了四幅特殊美的画，请小挚友上来选出你最宠爱的一幅放在投影仪上，并试着讲上面有什么? 二、幼儿上来任取一幅画放在投影仪上，启发幼儿讲解并描述 请幼儿按图意的内容试着讲讲画上有什么?老师依

20、据幼儿的讲解并描述不断引导启发。 1请口语实力差的幼儿讲出画上简洁的词语(柳树、小鸟)，实力较强的幼儿讲出连贯的话语，并介绍鸟的名称叫黄鹂。 提问：图上有什么?柳树上长出了什么?小鸟在干什么?(叫、唱歌)小鸟在什么地方干什么?用一句话把内容讲出来。 2老师在幼儿充分讲解并描述的基础上加以小结并引出古诗中的一句话。 师：柳树长出了翠绿的新叶，两只黄鹂在枝头快乐的唱歌，我国古时候的人很聪慧，他把这句话变得还要短，细致听听古人看了这幅画，是用几个字说的? 3放录音(两个黄鹂鸣翠柳)，后提问： 这句话有几个字?他是怎么说的?鸣、翠柳是什么意思? 用同样的方法，让幼儿按图意自由讲解并描述剩余的三幅画，老

21、师小结引出古诗中的句子，并对较难的字进行说明。 三、观赏古诗 古人把这四幅画按意思写出了一首特别出名的诗始终流传至今，下面就请小挚友听这首诗。 四、放录音-古诗一遍 提问： 1这首古诗共有几句? 2古诗的每句话写了些什么?(并请幼儿把四幅画按古诗“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的依次排序) 五、幼儿和老师一起朗诵 六、老师利用投影仪简洁介绍杜甫 这首诗是谁写的?他为什么要写这首诗呢? 杜甫看到我们祖国的山山水水，心情特别激烈，出于对祖国的酷爱，写下了这首古诗。以后小挚友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国美妙山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大，或

22、许出名的诗人就会在你们中间出现。 七、跟随伴奏唱古诗 大班语言活动教案 编故事 活动目标： 1、引导幼儿主动续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发爱好。 2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 3、通过理解故事，知道有错就改的道理。 活动重点： 引导幼儿想象实力及续编故事的实力。 活动难点： 引导幼儿连贯、完整、生动的表达。 活动打算： 1、木偶剧小猴改错。 2、各色调纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿爱好。 小挚友们好！今日李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起共享！请小挚友们细致看，仔细听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗

23、萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。（放碟，起先观看）不错的。 二、幼儿边看故事，边依据老师的提问续编故事内容。 1、师：老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么事情呢？（幼儿探讨，个别讲解并描述）好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？（接着放碟，幼儿观看） 2、师：我们小挚友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好方法？（幼儿探讨，个别讲解并描述）小挚友们帮助老爷爷想了那么多的好方法，不知道老爷爷采纳了没有？我们一起看看 （接着放碟，幼儿观看） 3、师：老爷爷想了一个什么方法呢？你们觉得这个方法能抓住小猴子吗？为什么？（幼儿探讨，个别讲解并描述） 4、（接着放碟，幼儿观看）师：老爷爷没有

24、抓住小猴子，那接下来他会想什么方法呢？（幼儿探讨，个别讲解并描述） 5、师：老爷爷抓到小猴子了，小挚友们假如你是老爷爷，接下来你会怎么做呢？引导幼儿用假如我会的句型练习说话。那么老爷爷究竟是怎么做的？让我们一起去看看 6、师：老爷爷是怎么做的？（幼儿探讨，个别讲解并描述）小猴子得到了老爷爷的宽恕，他以后会做哪些好事情呢？（幼儿探讨，个别讲解并描述） 7、师：小挚友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜爱它。那以后我们小挚友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！ 8、师：我们的故事看完了，可是这个故事还没出名字，谁情愿帮它取个名字呢？ 三、幼儿分组活动，制作图书。 1、师：我知道小

25、挚友们有好多好多的想法还没有说出来，下面我们就一起来制作一本大图书，把我们一起创编的故事画下来！ 2、幼儿分组依据续编内容制作故事大书。 延长活动： 带领幼儿一起边看图书，边讲故事。 幼儿园大班语言活动设计 一、嬉戏目标 1通过嬉戏，训练幼儿联想实力和表达的流畅性。 2引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创建力。 二、嬉戏打算 (一)学问阅历打算 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟识诗歌手影嬉戏。 (二)物质打算 投影仪。 三、嬉戏方法 1提出嬉戏主题，幼儿自由分组。 2幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱幼儿轮番往下接，所接的句子不能重复，小组

26、成员假如有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并嘉奖大红花。 3按程序开展嬉戏。 4从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如： 我在墙壁前， 我在墙壁前， 表演一双手。 表演一双手。 变灰狼，阴谋多。 变鸭子，呷呷呷。 变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。 变剪刀，本事大。 变小人，哈哈哈。 变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。 太阳公公真兴奋， 太阳公公回家去， 夸我有双灵活的手。 要是喜爱全抱走。 四、嬉戏评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班语言活动小兔逃跑 目标：

27、1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。打算故事磁带。过程一.谈话探讨。有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?幼儿揣测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。引导幼儿探讨“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作打算。二倾听故事。完整观赏故事一遍。妈妈为什么要去追小兔?小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?最终，小兔还想逃跑吗?为什么?老师再次完整讲解并描述故事一遍，

28、加深幼儿对故事的理解。假如你是小兔，你想变什么?三嬉戏：你逃我追。幼儿自由两两结伴做嬉戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。 引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。建议1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的爱护，憧憬一个独立的天地，这特别符合大班幼儿的心理特点：独立性渐渐增加，希望自己能单独做更多的事。老师可以通过嬉戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。2.最终的嬉戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行嬉戏。附：小兔逃跑一天，小兔子想离开家

29、，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”“妈妈要是变成了树，我就变

30、成一只小船逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜爱的地方去。”“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”这样，小兔不再准备逃跑了。妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。” 大班语言活动设计小兔逃跑 幼儿园孩子编故事系列活动方案 幼儿园孩子编故事系列活动方案 做做编编讲讲（语言） 活动

31、说明： 编故事是培育幼儿创建实力的一种途径，然而好题材难找，幼儿编讲的主动性难以调动，是目前老师最感困惑的问题。我认为假如老师想让幼儿从被动变为主动，从部分幼儿参加到全体幼儿参加，就不能固守“主观赐予”的做法，不要牵引幼儿围绕一个中心转，这样老师累，幼儿也累。为此，我尝试让幼儿利用沙子、水、毛线、棉花、易拉罐等物品随意“做”出各种抽象、虚幻的画面。这种具有不确定性的画面赐予幼儿充分想像的空间，增加了幼儿的编讲爱好。而老师则成为热心听众，激励幼儿大胆尝试、主动沟通。 这类活动有以下特点： 简易好玩。这些作品的制作过程简洁、好玩，既是学习又是玩乐，这样的活动怎么会不吸引孩子呢？ 富有想像。由于画面

32、含义是不确定的，全凭编讲者自己去搜寻、去说明，所以编讲者有很大的自由度，有随意发挥的余地。 面对全体。这类活动能人人动手，人人编讲，避开了少数幼儿参加，多数幼儿旁听的现象。因为没有压力，又没有划一的要求，所以特殊适合那些实力弱和害怕畏缩的孩子，使他们也能轻松参加。 形式多样。这类活动的组织方式敏捷多样，可以是集体活动、小组活动，也可以是个别活动。这些活动能吸引孩子反复做、反复讲，所以也适合在区域活动中进行。 活动一 沙子讲解并描述的故事 材 料：沙子、玻璃板（边缘打磨过）、幻灯机。 做 法： 幼儿分散操作。将沙子随意、不规则地撒在玻璃板上，有的地方密，有的地方疏，有的地方厚，有的地方薄。然后将

33、玻璃板平稳地放到幻灯机上，屏幕（或平整的白墙）上就会出现沙画的影子。这是什么地方？似乎有谁？发生了什么事？哈，看出来了，是好玩的事情，我来讲给你们听。 活动二 水讲解并描述的故事 材 料：颜色水（有浓淡之分）、宣纸、玻璃板、幻灯机。 做 法： 水印法。利用水能在有的物品（如宣纸、布）上扩散的性能，将颜色水随意滴洒在宣纸上，也可将宣纸放入颜色水中浸蘸，任其渐渐扩散，形成不规则的水印（有浓有淡，有多有少），孩子可据此绽开想像。 水影法。将颜色水滴在玻璃板上，端放到幻灯机上，用嘴吹散板上的水，然后打开幻灯机，屏幕上就会出现各种模糊而奇异的影子，幼儿可据此绽开想像：“这里似乎是小猫，那里似乎是棵树！”

34、想变一变吗？只要变换角度吹，水的造型就会发生改变，从而产生新的联想。 活动三 毛线讲解并描述的故事 材 料：毛线段、胶水、纸。 做 法： 幼儿分散操作。将胶水随意涂抹在纸上，再按需取毛线段让其自由下落。这些自由落体的毛线能在纸上“勾画”出意想不到的形象。正看、倒看、斜看，画面便各不相同。“这像什么？有谁？在做什么好玩的事？”还可以提起纸的一端来看，因为有的毛线被粘住，有的没被粘住，画面又变样了。这样不是可以讲出许很多多故事吗？ 活动四 “云朵”讲解并描述的故事 材 料：棉花、胶水、深蓝色纸。 做 法： 幼儿分散操作。将棉花随意撕扯成薄片状，粘到深蓝色纸上。想让云朵变一变吗？只要扯一扯棉花，云朵

35、就变样了，新的故事又产生了。 这个活动很适合小组合作进行。在一张大大的深蓝色纸上，你飞上一朵云，我飞上一朵云，大大小小，形态各异。“这像什么？这朵云在和那朵云说话哩！它们似乎要去做什么？这里似乎发生了什么事？”大家相互启发，你接着我说的编，我接着你编的讲，越讲越多，好不喧闹。 活动五 易拉罐讲解并描述的故事 材 料：空易拉罐、各色颜料、白纸。 做 法： 幼儿分散操作。将较浓的颜色水滴在白纸上（可运用空眼药水瓶，简单限制），可滴多种不同的颜色，随意布局。再取易拉罐横放在纸上随意滚动碾压，颜色水不仅会扩散，还会相互交融，形成多样的形态、丰富的色调，这特别有助于幼儿想像。“哇！这里面藏着好玩的故事！

36、这似乎是什么地方？这似乎是什么动物？它们在做什么？” 指导要点： 1参加。老师可用自己的参加行为来引起孩子们的爱好，交代方法。例如：“我能让沙子讲出好玩的故事，惊奇吧？那就瞧我的！” 2.设疑。孩子的想像须要激发，老师可用“设问”的方式帮助孩子打开思路，引发孩子想像。例如：“咦，这像什么？这像什么地方？” 3倾听。幼儿有了想法，最喜爱讲给老师听，老师的倾听就是对他的支持和激励。在倾听中，老师除了点头、微笑、赞许外，还可以适当指导。有可能的话，最好边听边记录孩子编讲的故事，然后再念给孩子听。 4.沟通。本活动大多是分散进行的，老师应有意识地建议幼儿相互观赏、倾听。例如，老师可以用自己的观赏看法来

37、感染幼儿，提议幼儿合作编讲故事，相互观赏各自的作品，也可组织分组的或集体的故事沟通会等。 建 议： 1应简洁、有效地让幼儿知道操作的方法，使他们尽快进入情境。 2在熟识材料的运用方法后，可启发幼儿不受原制作法的局限，创建性地改变材料的用法，使幼儿始终保持深厚的爱好。各项活动内容也可依据须要交叉或同时进行，使活动丰富多彩，更有吸引力。 3敬重幼儿的想像，不要以成人的所谓“合理性”来苛求孩子。幼儿的想像是精彩的，也是无趣的，对此，要观赏、宽容。只要幼儿能“自圆其说”，就要加以确定。指导的重点在于：促使幼儿喜爱想像，激励多角度想像，想得新奇独特。 4.可采纳幼儿喜爱的讲故事方式。如可运用扩音器讲故事

38、，讲的人有精神，听的人也更能集中留意力。也可对着录音机讲故事，再放出来自己听或让大家听。 幼儿园大班语言活动微笑（文学活动） 活动名称:微笑 活动目标 1理解并初步学习完整地讲解并描述故事(内容附后)。 2能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。 3感受小蜗牛和善、爱挚友的美妙情感。 活动打算 1 小蜗牛写给小挚友的一封信： 敬爱的老师和小挚友： 当你觉得孤寂或不快乐的时候请记住你的挚友小蜗牛正对着你微笑。 小蜗牛 年月日 2信封一个，收信人为班小挚友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。 3故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛焦急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小

39、蜗牛把信交给小兔；(4)挚友们兴奋地看信。 活动过程 一、导入 1老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的? 2想不想知道小蜗牛在信 里说了些什么?(幼儿读信) 3小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤寂、微笑) （评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱挚友的情感。) 4想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫微笑。 二、完整讲解并描述故事 1提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位挚友分别是谁? 2小结：森林里的每一位挚友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。 (评析：帮

40、助幼儿将零碎的阅历进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。) 3森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样? 小结：对呀，徽笑是一样好东西它能给孤寂的人带去欢乐让难受的人兴奋起来。 (评析：对微笑的说明恰到好处让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。) 三、看图片分段理解故事 1出示图片1，讲解并描述A段。提问：小蜗牛的心里为什么焦急? 2出示图片2，讲解并描述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?假如你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他? 3出示图3、图4，幼儿尝试讲解并描述c段。提问：挚友们都说小蜗牛了不得。什么叫了不得? 小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不得。 提问：你

41、们有没有觉得小蜗牛很了不得呀?为什么? 小结：平常能见面的挚友收到了小蜗牛的微笑，不见面的挚友也收到了!近处的挚友收到了远方的挚友也收到了!相识的挚友收到了，不相识的挚友也收到了!小蜗牛真的很了不得，我们拍拍手表扬他! (评析：全部的提问都围绕“情感”线索绽开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反应主动。) 四、师幼完整讲解并描述故事 五、情感沟通 提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你打算把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑? (评析：情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。) 附故事：微笑 小鸟说：“只要我醒着，我情愿为挚友们唱歌。” 大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我情愿帮忙。” 小兔说：“只要我醒着，我情愿为挚友们送信。” 大家都在为挚友做事，小蜗牛也想为挚友们做点什么。可是他除了成天背着沉重的壳