部编版教材一年级语文下册《彩虹》第二课时教案.docx

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1、部编版教材一年级语文下册彩虹第二课时教案部编版教材一年级语文下册端午粽其次课时教案 部编版教材 年级语文下册端午粽 二 时教案 二 时 、复习旧知，导入 1.相识生字卡片。 2.听写生词。 二、学习 文，感悟内容 1.学习 文 3自然段。 （1）过渡：上节 ，我们学习了 文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特殊好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特殊之处呢？ （2）指名读 3自然段。 （3）指名说说这 段主要写什么？ （4）指名回答并板书：花样多。 （5）练习用“除了还有”说话。 （6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是 个什么样的人呢？和善 2.学

2、习 四自然段。 （1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？ （2）指名读 四自然段。 （3）沟通搜集到的有关屈原的资料。 三、 文拓展，指导书写 1.总结沟通。 （1）过端午节是为了纪念宏大诗人屈原，那么屈原究竟是 个什么样人呢？ （2） 件出示屈原资料，了解其生平，以及宏大的爱国主义精神。 2.拓展沟通。 学生沟通自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和 文内容相比照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 3.指导生字“真、分、豆”书写。 （1） 件演示“真、分、豆”笔顺。 （2）认读3个生字。 （3）视察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。 四、布置作业四、布置作业 1.有感情地朗读全文，

3、体会 文的主要内容。 2.布置作业。把在本 中收集到的词语放在你的词语库里。 外了解我国还有哪些传统节日。 五、板书设计 材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣 10.端午粽味道：芳香又黏又甜 花样：多 意义：纪念屈原 部编版教材一年级语文下册语文园地四其次课时教案 部编版教材 年级语文下册语文园地四 二 时教案 二 时 、诵读竞赛，日积月累1.情境导入，揭示 题。 2.初读古诗，读准字音。 (1)老师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3.精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开 次朗读竞

4、赛，比 比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵，比 比看谁背诵得最快。 (6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。 4.小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 二、绕口令竞赛，和大人 起读 1.导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来 位好挚友，你们想知道是谁吗？ 2.多媒体 件出示：妞

5、妞赶牛的图片。 3.导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。 4.学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5.朗读表演：老师示范读绕口令。 6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7.多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。 8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。 9.活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说 说你哪 句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进 步加深了对妞妞赶牛内容的认知。

6、 10.延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人 起读这首绕口令。 2022年部编版一年级下册语文教案彩虹其次课时 彩虹教学方案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子，留意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。 2.感受纯真的想象世界，体会关切家人的美妙情感。 教学重点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点 理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。 课时支配 2课时。 教学过程 其次课时 一、复习导入 1.学生朗读课文，主要检测学生朗读的娴熟程度，长句子的连贯性。 2.老师读课文。 【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个

7、环节，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地绽开教学。 二、朗读课文，整体感知 1.集体认读字词，巩固强化。 课件出示生词：彩虹 一座 提着 浇花 水壶 洒下 挑水 兴奋 拿着 梳头 镜子 系在 秋千 花裙 荡来荡去 飘来飘去 2.自由朗读课文。 3.指名读学生自己最喜爱的自然段。 【设计意图】朗读课文，相识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜爱的段落，可以激发学生的爱好，参加到课堂中来。 三、品读感悟，深化探究 （一）课件出示第一自然段。 雨停了，天上有一座漂亮的桥。 【课件出示彩虹的图片】问题引导： 1.一座漂亮的桥指的

8、是什么？（彩虹）为什么说彩虹是一座漂亮的桥？（指生说说桥和彩虹的相像之处）你能用上比方手法说说这句话吗？ 2.你还能想出其他的比方句吗？ 弯弯的月亮像小船。红红的苹果像太阳。黑黑的眼睛像葡萄。天涯的彩霞像裙子。 3.指生说说对彩虹的了解和相识。 4.老师引导学生了解彩虹形成的缘由，为什么会在雨后常常出现。 过渡：课文中的小姑娘发觉了一座漂亮的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？ （二）我向爸爸说。 课件出示： 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？ 1.老师示范、引导学生朗读我向爸

9、爸说的话。 2.【课件出示爸爸浇水种地的图片】引导学生理解爸爸浇水种地的辛苦，理解爸爸的不简单，让学生领悟我是一个有爱心和孝心的好孩子。 3.引导学生思索：爸爸兴奋不兴奋？他会怎么跟我说？ 4.再次指导学生朗读本段，读出我一心为爸爸着想的感情。 （三）我向妈妈说。 课件出示： 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你兴奋吗？ 1.老师示范，引导学生朗读我向妈妈说的话。 想一想，为什么我要走上桥为妈妈照镜？（【课件出示妈妈照镜梳头的图片】引导学生说说妈妈为我们洗衣做饭，体会她生活的不简单） 2.引导学生理解：为了回报妈妈对我的爱，

10、我要走上彩虹桥，拿着梳头用的镜子为妈妈照明梳头。 3.让学生领悟我是一个有爱心和孝心的好孩子。 4.指导学生朗读本段，读出感情以及我的童真。 （四）我向哥哥说。 课件出示： 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你望见了，兴奋吗？ 1.老师示范、引导学生朗读我对哥哥说的话。 2.【课件出示秋千图片】指导学生说说对秋千的相识或者玩秋千的经验。 3.荡来荡去 飘来飘去 _ _ _ _ 4.指生读句子，引导学生想象画面，感受我内心的欢乐。并用合适的词语来形容一下我是一个什么样的小姑娘。 5.哥哥会不会兴奋？哥哥会怎么跟我说？ （五

11、）总结。 1.小挚友都要拿着什么到彩虹桥上去？ 2.她想拿着这些东西在彩虹桥上做什么呢？又想象成什么了呢？ 帮爸爸给花浇水-下雨 拿着镜子照妈妈梳头-天上多一个月亮 荡秋千-花裙子成了一朵彩云飘来飘去 我是个很会想象的小姑娘。通过这座漂亮的彩虹桥，寄予着我对家人充溢童真的一片爱心。 【设计意图】逐段分析，不仅可以理清结构，分析行文思路，更可以具体解读每一部分内容，让学生了解文章内容。 四、拓展延长 1.假如你也能走到彩虹桥上，你想对谁说些什么？为什么会这样做？ _,假如我_，_？我_,你兴奋吗？ 2.你觉得小姑娘兴奋吗？为什么？ 3.说说你从小姑娘身上学到了什么？ 我从小姑娘身上学到了要：_。

12、 4.画一幅自己走上彩虹桥所做的事。 【设计意图】从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特殊是那些鲜活的，亲密联系现实、联系学生的教化资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新、源远流长的一泓活水。 五、布置作业 1.画一幅自己走上彩虹桥所做的事。（可以是洒水，可以是照镜，可以是荡秋千，也可以是其他的） 2.朗读诗歌，积累语言。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 部编教材一年级语文下册夜色其次课时备课教案 部编教材 年级语文下册夜色 二 时备 教案 二 时 、复习巩固 1.分组开火车读 文。

13、2.学生有感情地齐读全文。 3.识记生字，积累词汇。 4.抽读本 生字卡片。 5.开火车进行扩词。 6.反馈识字状况，沟通识记方法。 7.出示词语。 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱 文里的哪些词语，说 说，再抄 抄。 （3）比 比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字 1.出示田字格中的生字，指名认读。 2.分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：晚外 （3）上下结构：笑爸色看 3.学生书空。 4.老师板演示范。 5.学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议 五、板书设计 9.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 部编教材一年级语文下册语文园地三其次课时教案 部编

14、教材 年级语文下册语文园地三 二 时教案 二 时 【教学内容】查字典、日积月累 【教学过程】 、复习引入 1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。 2.在字母卡片里，快速找到以下字母：AGJNRUT 二、查字典 1. 件出示26个字母大小写卡通图片。让学生辨别大写和小写。 2.沟通汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。 3.以各种形式读背26个字母的大小写。 4.老师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。 5.利用 件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和老师 起操作。（ 件展示的是 本P3940的内容）。 6.学生根据 本P3940的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找

15、得又快又准。实行小组合作的形式。 7.指名沟通步骤。 8.同法查找生字“漂（pio）”“踪（zn）”（不会的同学请组员帮忙） 9.接着拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。 10. 件展示P40音序查字法口诀，齐读，进 步加深查字典步骤的印象。 三、总结 部编版一年级语文下册咕咚其次课时教案 部编版一年级语文下册咕咚其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、复习导入 上节课我们学习了咕咚一文，谁知道咕咚是什么？小动物们听到咕咚都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第57自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。 （1）小动物们知道咕咚来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，

16、他把大伙儿挡住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。 （2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 咕咚在哪里，你望见了？ 没望见，大伙都说咕咚来了。 是我听见的，咕咚就在那边的湖里。 （3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清晰。 2.出示第四幅插图，学习第67自然段。 （1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。 （2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道咕咚是什么了吗？ （3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？假如这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑

17、了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）6.谁没有跑？（） A.老虎 B.野牛 C.狐狸7.小挚友，你知道咕咚是什么吗？ 三、复述课文，发展语言 1.分角色朗读全文，思索：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说） 2.你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。8.用自己的话说一说这篇课文讲了什么。 四、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，相识了许多新挚友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们

18、把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。9.读了这篇课文，你懂得了什么道理？ 教学板书 咕咚 兔子 小猴子、狐狸 听见咕咚 山羊、小鹿、大象 野牛（爱动脑筋）跑叫 跑大叫 跟着跑、叫 挡住、问看 教学反思 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生留意力易转移的特点，可运用形象好玩的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中，我结合插图，让学生视察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教化。 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文下册咕咚其次课时教案部编版 年级语文下册咕咚 二 时教案部编版 二 时 、复习导入 1.认读生字，组织学

19、生分自然段读 文。 2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、挡住、拔腿就跑、可怕极了。 二、整体读文，理解内容 1. 1自然段。 （1）指名读 自然段，思索：这 自然段讲了什么？ （2） 件出示木瓜图，相识木瓜。 2.读24自然段。 （1）学生自由读24自然段，想 想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？ （2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？ （3）小结：是呀，在他们的心中咕咚 定是很可怕，所以它们才会 边跑， 边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” 3.指导学生有感情地朗读 文 14自然段。 4.老师：其实，这些动物见过咕咚吗？ 5.探讨：为

20、什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？ 6.全班齐读57自然段。 （1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？ （2）老师：对，野牛想弄清这咕咚究竟是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？ （3）理解“挡住”。 7.分角色读 文。 8.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？ 9.老师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没望见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊 场。 三、拓展延长，布置作业 1.学生分小组试讲故事。 2.小组推选代表上台讲故事。 3.以八个同学为 组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。 四、板书设计 20.咕咚木瓜胆怯、逃跑

21、笑了部编教材一年级语文下册树和喜鹊其次课时教案 部编教材 年级语文下册树和喜鹊 二 时教案 二 时 、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤寂叽叽喳喳 后来邻居欢乐安宁静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语 二、接着学习 文，沟通问题 1.指名朗读 文3、4、5自然段，接着思索：“树很欢乐，喜鹊也很欢乐。”这是为什么？ 2.全班沟通思索以上问题。 3.师总结： （1）后来，这里种了好多好多树。 （2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 （3）树和喜鹊各自都有了邻居。 （4）天亮了，喜鹊们 起飞出鸟窝；天黑了，又 起飞回窝里。 4.重点理解以下字、词。

22、（1）“种”，多音字，在这里读“zhn”，结合 件理解“种”在这里的意思。 （2）“邻居”是什么意思，留意看 本 2幅插图。5.组织全班展示。 （3）结合 3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地 起飞回窝里，安宁静静地睡觉了”的情形。 5.多媒体 件出示“叽叽喳喳，安宁静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。 6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特殊是要指导如何将长句子读通顺，读流利！ 三、朗读全文，总结拓展 1.学生齐读全文，沟通学完故事后的感受：有了挚友，大家 同玩耍， 同嬉戏，才能享受欢乐的生活。 2.老师提问：我们生活中有这样的例子吗？ 四、指导生字书写 1.出示

23、生字卡：居招呼 2.学生认读生字卡，并视察 件中每个生字在田字格中的位置。 3. 件展示生字描红。 4.生描红，师巡察指导。 5.书写作品展示沟通。 五、布置作业五、布置作业 1.把每个生字在拼法本上各写两个，并组词。 2.回家把故事讲给家长听。 四、板书设计 6.树和喜鹊孤寂没有挚友欢乐有了挚友 部编教材一年级语文下册怎么都欢乐其次课时教案 部编教材 年级语文下册怎么都欢乐 二 时教案 二 时 、复现词语，巩固生字 1.示字词，多种形式练读。 折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐 讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板甩绳子 拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会2.朗读 文 小节。 二、读好 2、3小

24、节，对比发觉1.指名分别读2、3小节，其他学生细致听，并思索：哪个嬉戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事） 2.学生自由读 2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 3.引导发觉：两个人讲故事和三个讲故事的区分。 出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，体会讲故事多个人听的好玩和有味，了解“有劲”的意思。 4.师生合作朗读，体会不同嬉戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。 5.依据省略号，拓展两个人可以玩的嬉戏名称，学生自由说，老师随机板书。 三、朗读 4节，体会欢乐 1.老师引读： 个人玩（很好！）两个人玩（很好！）三个人玩

25、（很好！）个人玩（很好！）很多人 起玩（更好！） 2.学生自由朗读 4小节，思索：好在哪儿？ 3.沟通，采纳问答式，分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。 4.对比读 1小节和 4小节，体会不同的欢乐。 四、巩固字词，指导书写 1.指读板书上的词语，给词语分类，巩固生字。 2.指导书写“玩、当、音”。(1)指导视察字形、结构。 (2)视察这两个字在田字格中的位置。 (3)师范写，生书空。(4)生各描红 个，临写个两。(师留意提示学生写字姿态。)(5)反馈，评价。 五、板书设计 7.怎么都欢乐 个人玩折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐两个人玩讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板 三个人玩讲故事跳长绳很多人

26、玩老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会 部编教材一年级语文下册端午粽其次课时备课教案 部编教材 年级语文下册端午粽 二 时备 教案 二 时 、复习旧知，导入 1.相识生字卡片。 2.听写生词。 二、学习 文，感悟内容 1.学习 文 3自然段。 （1）过渡：上节 ，我们学习了 文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特殊好吃，那么除了味道好，外婆的粽 子还有什么特殊之处呢？ （2）指名读 3自然段。 （3）指名说说这 段主要写什么？ （4）指名回答并板书：花样多。 （5）练习用“除了还有”说话。 （6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是 个什么样的人呢？ 和善

27、 2.学习 四自然段。 （1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？ （2）指名读 四自然段。 （3）沟通搜集到的有关屈原的资料。 三、 文拓展，指导书写 1.总结沟通。 （1）过端午节是为了纪念宏大诗人屈原，那么屈原究竟是 个什么样人呢？ （2） 件出示屈原资料，了解其生平，以及宏大的爱国主义精神。 2.拓展沟通。 学生沟通自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和 文内容相比照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 3.指导生字“真、分、豆”书写。 （1） 件演示“真、分、豆”笔顺。 （2）认读3个生字。 （3）视察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。 四、布置作业四、布置作业 1.有感情地朗

28、读全文，体会 文的主要内容。 2.布置作业。把在本 中收集到的词语放在你的词语库里。 外了解我国还有哪些传统节日。 五、板书设计 材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣 10.端午粽味道：芳香又黏又甜 花样：多 意义：纪念屈原 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、解题导入，了解传统节日 上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得特别多，那有没有哪位同学能告知我人们在端午节这一天都会做什么

29、啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片）6.下列哪些是端午节的习俗？（） A.贴对联 B.吃粽子 C.吃饺子D.赛龙舟二、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。 2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？ 3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第2、3自然段 1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。 （1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣） （2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：芳香，又黏又甜） （3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。 （外婆是怎么包粽子的，及粽

30、子的味道。） 2.学习第3自然段。 （1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多） （2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽） （3）读第三句话，外婆让我们把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的和善）7.依据课文内容填空。 外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。8.外婆包的粽子有（）。 A.红豆粽B.香菇粽 C.牛肉粽D.鲜肉粽 E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原 1.出示屈原图片，提问有没有人相识这个人物。 2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。 3.指名学生

31、读第4自然段。师：谁能告知我端午节是为了纪念谁啊？（屈原） 4.全班齐读最终一自然段。9.端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展 1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。 2.老师回顾总结：这篇课文讲了外婆给我们包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。10.将下面传统节日与对应的时间连起来。 重阳节五月初五 端午节八月十五 中秋节正月十五 元宵节九月初九 教学板书 端午粽包：箬竹叶糯米红枣 端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽 纪念爱国诗人屈原 教学反思 开课伊始，我用猜谜语的方式引入

32、课文，激发学生的热忱，活跃课堂气氛，因此学生们上课的主动性也提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生驾驭写字要领。其次课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由探讨特别重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加简单了。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编教材一年级语文下册语文园地四其次课时备课教案 部编教材 年级语文下册语文园地四 二 时备 教案 二 时 、诵读竞赛，日积月

33、累1.情境导入，揭示 题。 2.初读古诗，读准字音。 (1)老师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3.精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开 次朗读竞赛，比 比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵，比 比看谁背诵得最快。 (6)老师抽背，激励同学正确、

34、流畅地背诵古诗。 4.小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 二、绕口令竞赛，和大人 起读 1.导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来 位好挚友，你们想知道是谁吗？ 2.多媒体 件出示：妞妞赶牛的图片。 3.导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。 4.学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5.朗读表演：老师示范读绕口令。 6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7.多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容

35、、字词的发音等。 8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。 9.活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说 说你哪 句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进 步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 10.延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人 起读这首绕口令。 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 教材解析： 端午粽是本册书的第十篇文章，本单元围绕“家人”这个主题，编排了静夜思夜色彩虹端午粽四篇文章。静夜思是一首古诗，语言浅显易懂，儿童诗夜色和散文彩虹想象奇妙，用孩子的视角，童趣化的

36、语言进行表达。端午粽是关于传统节日习俗的，生动的向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲解并描述传统节日风俗，引导学生了解酷爱中华传统文化。 端午粽本篇课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最终点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上，感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可仿照运用这一类词语。 读好长句子是本

37、课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生驾驭读好长句子的方法。 教学目标： 1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。 2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。 3、正确、流畅地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 三、教学重难点： 重点： 1、会写“真、节”2个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，读好长

38、句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。 难点： 正确、流畅地朗读课文，学习读好长句子。 教学过程： 一、导入新课。 1、用中国传统节日导入新课。 农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节？有什么习俗？ 板书课题：端午粽 【设计意图：通过这个活动拓展孩子的学问面，让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】 二、复习字词。 1、复习词语。 孩子们你们坐得直，听得仔细，我可喜爱你们了，那让我们一起玩个“赛龙舟”的嬉戏 出示词语：中间分给带回知道纪念据说端午节 粽子 2、句子中复习字词。 端午节我们总会吃粽子，粽子里面有糯米、红豆、红枣（zo）， 还有大肉，据说吃粽子是为了纪念屈（q）原（yun）。 3、观赏赛龙舟图片，感受端午节喧闹的场面。 【设计意图：创设“赛龙舟”的嬉戏，将静态的生字动态化，把字融入词中、句子中再现，且依据学生的年龄特点，用嬉戏的方式复习生字