新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动.docx

《新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动高一地理大规模的海水运动教学设计 高一地理大规模的海水运动教学设计 教材分析 “大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”两部分。本节课我们要学习的是“世界海洋表层洋流的分布洋，它主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。从学问的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性学问，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好学问的预备。 教学目标 学问与技能 1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素 2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，说

2、明世界洋流的分布规律 3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成 4.学会利用海水等温线来推断寒、暖流 过程与方法 1、学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。 2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获得学问，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的实力。 3、通过对洋流的成因分析，培育学生综合分析问题的方法。 情感、看法与价值观 1、激发学生的学科爱好，培育学生分析、探讨地理问题的方法和精神。 2、通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。 3通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将

3、所学的学问点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理学问实力提高。 教学重难点 1、世界洋流的形成缘由及分布规律 2洋流模式图的构建及世界海洋洋流名称的记忆 教学课时：1课时 教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等 教学过程： （导入）年的一天，大西洋上的风暴把一艘帆船逼到了直布罗陀的旁边的一个海湾里避难。水手在海滩上的沙子里发觉了一个沥青球，拨去沥青以后，里面裹着的是一个空椰子壳，上面有个小洞，从里面掏出了一张羊皮纸，上面写满了字，原来这是当年哥伦布写的一封信。年，哥伦布首次到达美洲后，在返回欧洲的途中，遭受了风暴，他担忧自己的帆船回不了西班

4、牙，于是便写了这封“椰子信”，投到大海，为的是让后人知道自己的宏大发觉，不料，“海洋信差”竟把这封信传了年。 思索：上述事务可信吗？为什么？ 答案：可信。海洋中的水体是相连的。全球海洋表层海水。通过洋流的运动，会将海水中的东西进行“传递和迁移”。 那么海水为什么会运动呢？它的运动形式有哪些呢？我们今日就来学习其次节大规模的海水运动。 既然大家知道海水是运动的，您能否依据我们的生活常识及以前所学的学问说出海水运动有哪些形式？ （如波浪、涨潮落潮、洋流等等） 很好，大家说得很全面，海水运动形式主要种，波浪、潮汐和洋流。（简洁介绍波浪、潮汐） 在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。

5、风越大，波浪也就越大。假如发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。 而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，发生周期性的涨落的现象。白天的涨落叫潮，夜晚的叫汐，一天有次涨落。 在我们生活中最常见的，应用最广的海水运动就是洋流。 我们把海水常年比较稳定地沿着肯定方向做大规模的流淌，称为洋流，依据洋流的性质，也就是海水的温度凹凸，将洋流分为暖流和寒流。一般把海水温度比其他地区高的叫暖流，而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流。 （环节：在黑板上画出寒流和暖流，并且由学生自主得出结论一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低

6、纬度的是寒流。） 老师提问：（为什么海水会发生运动呢？） 学生回答：因为风的吹拂，密度的差异等等。 老师总结：大家回答的特别好，刚才通过大家的共同努力，咱们了解了寒暖流的含义和规律。那么，假如按海水运动的形成缘由来分类的话，又可分为哪些类型呢？ （风海流、密度流、补偿流） 在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。 当这些风海流使海水流出的海区的海水削减后，相邻海区的海水便会流过来补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。补偿流还有另外一种形式，垂直方向上的补偿流。在海洋表层海水流出后，不仅四周相邻海区的海水过来补充，而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉补偿流，如秘鲁寒

7、流就是世界闻名的上升补偿流，能够将海底丰富的养分元素带到海洋表层来，利于大型渔场的形成。 除了风海流和补偿流，还有由于相邻海区海水温度或者盐度的差异，出现的洋流，我们把他叫密度流。（举例大西洋和地中海） 风吹拂着海水在不停的运动，并且这种运动是具有肯定规律性的，下面同学们看课本57页上的图3.5（把学生分为四组，各自由图上找出大西洋、大平洋、北印度洋、南印度洋的表层洋流的分布并总结出规律，完成58页活动题图的绘制） （老师总结） （1）、中、低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流 北半球：顺时针南半球：逆时针 （2）、中、高纬海区 北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流 南半球：形成一支自西向东

8、的西风漂流 （3）北印度洋海区：季风洋流 夏季：顺时针冬季：逆时针 老师讲解：大家知道盛行风是海洋水体运动的主要动力，它也是形成洋流的主要因素。（让学生上黑板画出六个风带，其他同学在底下画，画完后大家看世界风带图） 老师提问：依据这些风向，大家说出这些纬度之间的海水会在风的吹拂作用下，发生什么方向的运动？形成了哪些洋流？ （与盛行风风风向一样，信风带海水向西流，西风带海水向东流。有北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。当这些海水在运动时还会受到地转偏向力和陆地地形的阻挡，运动方向发生变更。）（同学们，在前面的学习中我们知道亚洲地区，尤其是东亚、南亚，受海陆热力性质差异及

9、气压带风带的季节移动，南亚地区夏季受西南季风的影响，冬季受东北季风的影响。因此，在北印度洋海区形成的大洋环流跟其他地方有很大的差异。） 老师讲解北印度洋的季风环流 世界洋流运动的成因分析 （1）盛行风是海洋水体运动的主要动力 海面盛行风吹拂表层海水运动带动下层海水运动形成洋流 （2）受陆地形态的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生变更 课堂小结：今日我们主要了解了洋流的形成及其分布规律，知道了海水运动风是主要动力，同时受陆地形态的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生变更 高一地理教案：大规模的海水运动教案一 高一地理教案：大规模的海水运动教案一 一、教材分析 （一）教材的地位和

10、作用 本课时内容选自人教版中学地理必修一第三章其次节大规模的海水运动，主要从宏观上阐述了洋流对地理环境的影响。是第一节自然界的水循环的详细表现，也为后面学习水资源的合理利用奠定了基础。因此本节内容在学生学习地球上的水这一章节中起着承上启下的重要作用。 （二）教学目标 依据新课标的要求（说明洋流对地理环境的影响），我制订了如下教学目标： 1.学问与技能目标 通过我的教学，我希望学生能够分析洋流对地理环境的影响，正确看待现实生活中受洋流影响的现象。 2过程与方法目标 通过联系生活实际，让学生感受到洋流对地理环境和人类活动的重要影响。 3情感看法与价值观目标 通过关注身边的例子，让学生关注全球海洋环

11、境问题。 （三）重、难点分析 依据高一学生的认知发展规律以及教材的基本内容，我把洋流对地理环境和人类活动的影响设置为本课时的教学重点。 由于洋流对气候和渔场的影响涉及的学问较广，内容也比较抽象，所以我把它设置为本课时的教学难点。 二、学情分析： 学生正处于高一第一学期中期阶段，已经接受了约2个月的系统的地理学习，具备了肯定的地理素养，与此同时，学生们思维活跃，具有较强的学习探究欲。在本节课之前学生已经学习了洋流分布的相关学问，了解了不同洋流的性质，具备了分析洋流对地理环境影响的基础学问，因此在教学过程中应坚持以学生为主体，充分发挥其主观能动性和课堂参加度，把课堂交给学生，老师仅仅扮演学问探究的

12、引路人的作用。 三、教法分析： 依据本课时内容的特点，我设置了以下教法和学法，这些教法学法将在我后面的过程中一一体现。我希望通过这些教法学法，发展学生的特性化思维。使学生成为主动的学习者而不是学问的被动接受者，从而达到事半功倍的学习效果。 四、教学过程： 环节一：新课导入。 我将播放一段电影泰坦尼克号的视频和路途图，提问：请问泰坦尼克号沉没的缘由。通过这一方式，一方面是对学生视觉和听觉的双重冲击，有利于激发学生的学习爱好，唤醒学生的参加意识；另一方面让学生带着问题进入课堂，激发他们的求知探究欲。 环节二：新知学习。 在新知学习这部分，我设计了一条海上航行之旅，与学生一起融入到课堂学习中，让学生

13、在“旅行中”欢乐的学到学问。 海上航行之旅的第一站，我会带学生到北大西洋，展示北大西洋两岸（拉布拉多半岛和卑尔根的）景观图和气候图，让学生结合之前学习的气候和洋流分布的有关学问，分析为什么这两个地方会有迥然不同的景观。学生在我的引导下得出暖流对沿岸气候有增温增湿作用，寒流对沿岸气候有降温减湿作用。通过这一环节，既有效地突破了重难点，又熬炼了学生独立分析问题的实力。 海上航行之旅的其次站，我会带学生重走哥伦布前往美洲之路，展示哥伦布两次前往美洲的路途图，学生结合洋流分布图，提问：为什么同样的距离，哥伦布两次到达美洲的时间相差很大。学生在分析之后得出，顺洋流航行可加快速度。我在提出课堂起先之前泰道

14、坦尼克号的问题，补充，通过这一环节不仅可以熬炼学生的读图分析实力，更能充分发挥学生的课堂参加度。 海上航行之旅的第三站，我会带学生来到四大渔场，给学生展示四大渔场的位置，让学生结合洋流分布图，分析这些地方为什么会出现渔场。学生在我的引导下，得出四大渔场旁边都有洋流流经。依据学生得出的结论，我再为学生进行讲解，让学生知道寒暖流交汇或上升流有利于养分物质的的上泛，最终形成渔场。通过这一环节，可以与提高学生的课堂参加度，让学生加深对教学难点的理解。 海上航行之旅的第四战，我会带学生来到日本福岛。展示日本福岛核泄漏的材料以及中国大陆抢盐的材料，提问学生，大陆为什么抢盐？我们的盐真的受到污染了吗？学生在

15、我的引导下，得出洋流一方面可以稀释污染物，另一方面扩大污染面积。通过这一环节，可以让学生增加爱护海洋的意识。 海上航行之旅结束后，我将依据前面所总结的，给同学总结洋流的全球意义，促进全球物质循环和能量交换。 环节三：巩固提高。 在学习完新学问以后，我将让学生思索我细心设计的练习，这些练习包含了对教学重点和教学难点的考察。通过这些练习，我想让学生巩固今日所学的重点学问，同时通过练习来加强对难点的理解。 环节四：课堂小结 最终课堂小结环节，我将和和学生一起回忆本节课所学的内容，在回顾完学问点以后，给学生讲解洋流对全球的意义：促进全球的物质交换、能量循环。使学生对本课时内容的理解进一步升华。 五、板

16、书设计： 这是我的板书设计。我主要采纳纲目式板书，这样层次分明，结构严谨，利于彰显所讲地理学问的要点及其条理性。 高一地理教案：大规模的海水运动教学设计 高一地理教案：大规模的海水运动教学设计 三维课程目标 1.学问与技能目标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 2.过程与方法目标：通过对洋流运动的动画或示意图的制作，驾驭视察问题、分析问题的方法，提高自主学习和探讨问题的实力。 3.情感看法与价值观目标：激发学习的爱好和热忱；通过对洋流的学习，学会与他人合作沟通；通过洋流对地理环境影响的学习，树立正确的环境观。 学习重点、难点 洋流的分布以及洋流的地理意义。 教学方法构

17、想 依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际状况，以现代教化教学思想为指导，主动创设学生学习洋流的有关问题的情景，以学生自主视察、探究和绘制分布简图等新奇好玩的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的爱好。引导学生通过自主学习、合作探究、野外视察、合志向象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。 课前打算 1.老师：设计多媒体教学课件，打算洋流运动的动画。 2.学生 课前学习：预习本课学问，并记录预习中遇到的疑难问题。 课前资料搜集：查阅资料，了解有关洋流方面的学问。分组完成洋流的模拟试验：在脸盆中盛满水，在一侧向盆中吹气，视察盆中水的状况。 教学过程设计 创设情境，导入新课 讲解并描述二

18、战时德国潜艇偷袭盟军的故事。引入新课。 释疑解惑，导学点拨 学习内容及过程设计 学习方法及备注 洋流的形成 1.引导学生阅读教材了解洋流的概念，并明确海洋水体运动的主要动力。 2.引导学生读教材了解洋流性质分类，并明确寒、暖流的相对性。 按性质分类： 暖流（从较低纬流向较高纬的洋流） 寒流（从较高纬流向较低纬的洋流） 3.阅读“学问窗”，说出洋流的成因及按成因所进行的分类。 探讨：洋流的形成 风海流：大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫作风海流。 密度流：由于格海疆海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差

19、异，从而导致海水流淌，叫作密度流。 表层海水：盐度低盐度高（海面低） 深层海水：盐度高盐度低（压强小） 补偿流：海水的连续性，补偿流失。 水平补偿 垂直补偿：秘鲁渔场（上升流） 总结:在自然界中，洋流的形成，往往不是单独受一个因素的影响，而是同时受几个因素的综合影响，此外，地转偏向力以及陆地的形态突出，也是迫使洋流的方向发生变更，使洋流分布很困难，但亦有规律可循。 阅读教材 总结规律 借助全球大气环流举例说明 绘图分析 举例：其他海洋之间的密度流 理解记忆 洋流的分布规律 老师展示气压带风带分布及其季节移动的动画和世界洋流模式图及其动画，引导学生分析：世界洋流的分布规律。 1.中低纬度海区，以

20、副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流） 2.北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流） 3.南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流） 由于南极大陆上盛行极地东风，将南极大陆中的寒冷气流吹入四周海疆，汇入西风漂流中，形成寒性的洋流。 4.在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流： 夏季西南季风东流顺时针流淌 冬季东北季风西流逆时针流淌 练习北半球 中高纬度 大陆的 东岸比西岸 （） A.温度高、盐度高 B.温度高、盐度低 C.温度低、盐度低 D.温度低、盐度高 （另：变换各部分的文字，引导学生思索） 让学生结合洋流分布模式图画出世界洋流分布简图，并

21、分析各洋流的性质。 板图世界洋流模式图 画出BC 画出AD 将D处表示成南极大陆 通过练习 巩固学问 画图说明模式图与实际洋流分布的关系 完成活动 洋流的地理意义 1.洋流对气候的影响 全球的大洋环流，对凹凸纬度间的热量输送和交换、调整全球的热量分布，有着重要的意义。 暖流：增温增湿，北大西洋南流对西欧海洋性气候的形成有重要作用 寒流：降温减湿，西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的形成起到重要作用。 2.对海洋生物的影响 在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可使深层的养分物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料丰富而大量繁殖，鱼类因而大量繁殖，常常形成大型的渔场。 渔场名称 暖流 寒流 北海道渔场

22、日本暖流 千岛寒流 北海渔场 大西洋暖流 北冰洋南下冷水 纽芬兰渔场 墨西哥暖流 拉布拉多寒流 注：秘鲁渔场是由上升流形成的！ 3.洋流对航运的影响 顺流航行较快。 4.洋流对海洋环境的影响 陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物质带到其他海疆，这样有利于污染物的扩散，但是也扩大了污染的范围。 案例1：美国爱克松公司在海洋气象局的帮助下利用洋流助航，收到了很好的效果。1975年，该公司的六艘船依据所获资料，在湾流最大流速区域向北航行，返航时则避开主流区，尽量靠近海岸南下。结果全年节约燃料油12500多桶、资金36万美元。 案例2：哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲是逆着北大西洋暖流航

23、行，一共花了37天；其次次去美洲是顺着加那利寒流和北赤道暖流航行，只花了20天时间。假如我国海轮航行去西亚、非洲等地，最好选择冬季，可借助北印度洋的季风洋流顺流航行。 案例3：2022年11月，希腊“威望”号油轮在西班牙西北海疆触礁，发生原油泄漏，严峻影响了当地的生态环境。油污随盛行西风吹送和加那利寒流挟带，使西班牙境内菲尼斯特雷角和拉科鲁尼亚间的海疆污染尤为严峻。 读书总结 理解热量与水分的交换 规律记忆 画图说明 举例练习 读学问窗分析 在图上标出位置 特殊强调 总结规律 案例分析说明 总结梳理，构建体系 训练测评，学以致用 高一地理教案：大规模的海水运动优秀教学设计 高一地理教案：大规模

24、的海水运动优秀教学设计 一、教学目标 (一)学问要求目标 1.了解洋流的主要形式及其成因。 2理解洋流的分布以及对地理环境的影响。 (二)实力训练目标 1综合概括：通过分析老师所给资源，驾驭世界洋流成因及对人类生产生活的影响。 2讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。 (三)学习方法与情感、看法、价值观要求目标 使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。 2难点：洋流的分布规律 3解决方法：(1)联系旧知；(2)按要求

25、画示意图；(3)读图探讨，总结概括；(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学沟通探讨。 三、课时支配：l课时 四、教学过程： 意图/操作 老师活动（讲解/操作） 学生活动 预期效果/目的 导入 有这样一个漂亮的故事： 在二战时，有一对情侣被迫分开了，女孩去了日本的东京，男孩去了美国的旧金山。女孩苦苦思念，于是她将自己的思念装进瓶子当中，希望大海能够将她的思念带给彼岸的男孩。 请问女孩的思念是否能带到大洋彼岸的男孩那里呢？ 思索问题。 用一个漂亮的故事设置悬念，吸引学生的留意力和学习爱好。 板书 大规模的海水运动 承转 好，请同学们学完我们今日的内容之后，告知我这个漂亮的

26、故事的结局将会怎么样？ 讲解基本概念 我们先来了解一下几个基本的概念：1.洋流；2.分类（依据性质分为寒、暖流）。 对比分析洋流的分布规律 联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。 比较分析的学习方法进行归纳。 学生自己总结洋流分布规律 让学生视察洋流分布图 小组探讨、思索北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。 课件演示 洋流与盛行风的关系。 经过思索后，对比老师的，看看有什么区分，还有哪些不懂的地方。 总结归纳洋流规律 1.中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流。 2.北半球中高纬度海区：逆时针方向环流。 3.南极大陆外围：西风漂流、南极环流。 4.印度洋：季风

27、洋流、夏顺冬逆。 提炼洋流分布模式图 后面具体的洋流分布模式图。 学生依据表层洋流分布图提炼。 熬炼学生的总结归纳实力。 承转 我们前面具体地分析洋流的特征、分类、分布规律。目的是什么呢？ 为了更好的了解洋流对我们人类的生产生活。 分析洋流的影响 1.对两岸气候的影响 2.海洋生物和渔场的分布 3.海洋航行 4.海洋污染 活动 1.解决课前“漂亮的故事”提出的问题。 2.假如你要环游世界，请你设计一条最省燃料，最快的路途！ 看能否80天环游世界？ 学生依据所学学问解决实际问题。 巩固学生所学学问，并且让学生活学活用。 小结 归纳这部分内容以及做一些简洁的练习题。 板书设计： 洋流 一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着肯定的方向作大规模的流淌 二、洋流的类型 暖流：从水温高的地方流向水温低的海区的洋流 寒流：从水温低的地方流向水温高的海区的洋流 三、洋流的成因：盛行风 四、 洋流分布规律 五、洋流对地理环境的影响 洋流模式图 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页