高一生物复习要点：细胞物质的运输.docx

《高一生物复习要点：细胞物质的运输.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一生物复习要点：细胞物质的运输.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高一生物复习要点：细胞物质的运输高一生物期末复习要点（细胞的生命历程） 高一生物期末复习要点（细胞的生命历程） 第1节细胞的增殖一、限制细胞长大的缘由1、细胞表面积与体积的比。2、细胞的核质比二、细胞增殖1.细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础2.真核细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂(一)细胞周期(1)概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时起先，到下一次分裂完成时为止。(2)两个阶段：分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前分裂期：分为前期、中期、后期、末期(3)特点：分裂间期所占时间长。(二)植物细胞有丝分裂各期的主要特点：1.分裂间期特点：完成DNA的

2、复制和有关蛋白质的合成结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态2.前期特点：出现染色体、出现纺锤体核膜、核仁消逝染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心旁边。2、每个染色体都有两条姐妹染色单体3.中期特点：全部染色体的着丝点都排列在赤道板上染色体的形态和数目最清楚染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清楚。故中期是进行染色体视察及计数的最佳时机。4.后期特点：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别向两极移动。纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均安排到了细胞两极染色体特点：染色单体消逝，染色体数目加倍。5.末期特点：染色体

3、变成染色质，纺锤体消逝。核膜、核仁重现。在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁植物细胞动物细胞前期纺锤体的来源由两极发出的纺锤丝干脆产生由中心体四周产生的星射线形成。末期细胞质的分裂细胞中部出现细胞板形成新细胞壁将细胞隔开。细胞中部的细胞膜向内凹陷使细胞缢裂前期：膜仁消逝显两体。中期：形定数晰赤道齐。后期：点裂数加均两极。末期：膜仁重现失两体。三、植物与动物细胞的有丝分裂的比较不同点：相同点：1、都有间期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四个阶段。2、分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各期的改变也完全相同。3、有丝分裂过程中染色体、DNA

4、分子数目的改变规律。动物细胞和植物细胞完全相同。五、有丝分裂的意义：将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均安排到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间的遗传性状的稳定性。六、无丝分裂：特点：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的改变。例：蛙的红细胞 其次节细胞的分化一、细胞的分化(1)概念：在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。(2)过程：受精卵增殖为多细胞分化为组织、器官、系统发育为生物体(3)特点：长久性、稳定不行逆转性、普遍性二、细胞全能性:(1)体细胞具有全能性的缘由由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵

5、相同的DNA分子，因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。(2)植物细胞全能性高度分化的植物细胞仍旧具有全能性。例如：胡萝卜跟根组织的细胞可以发育成完整的新植株(3)动物细胞全能性高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。但是，细胞核仍旧保持着全能性。例如：克隆羊多莉(4)全能性大小：受精卵生殖细胞体细胞第三节细胞的苍老和凋亡一、细胞的苍老1、个体苍老与细胞苍老的关系单细胞生物体，细胞的苍老或死亡就是个体的苍老或死亡。多细胞生物体，个体苍老的过程就是组成个体的细胞普遍苍老的过程。2、苍老细胞的主要特征：1)在苍老的细胞内水分。2)苍老的细胞内有些酶的活性。3)细胞内的会随着细胞的

6、苍老而渐渐积累。4)苍老的细胞内速度减慢，细胞核体积增大，固缩，染色加深。5)通透性功能变更，使物质运输功能降低。3、细胞苍老的学说：(1)自由基学说(2)端粒学说二、细胞的凋亡1、概念：由基因所确定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制确定的程序性调控，所以也经常被称为细胞编程性死亡2、意义：完成正常发育，维持内部环境的稳定，抵挡外界各种因素的干扰。3、与细胞坏死的区分：细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。细胞凋亡是一种正常的自然现象。第4节细胞的癌变1.癌细胞：细胞由于受到的作用，不能正常地完成细胞分化，而形成了不受有机体

7、限制的、连续进行分裂的细胞，这种细胞就是癌细胞。2.癌细胞的特征：(1)能够无限。(2)癌细胞的发生了改变。(3)癌细胞的表面也发生了改变。癌细胞简单在有机体内分散转移的缘由_3.致癌因子的种类有三类：-、-、-。4.细胞癌变的缘由：致癌因子使细胞的原癌基因从状态变为状态。正常细胞转化为。 高一生物教案：细胞大小与物质运输的关系教学设计 高一生物教案：细胞大小与物质运输的关系教学设计 一、教材分析 1教学内容的地位与作用 “细胞大小与物质运输的关系”是人教版一般中学课程标准试验教科书生物1必修 分子与细胞第6章“细胞的生命历程”中的第一节“细胞增殖”中的一个试验。把本试验支配在“细胞分裂”内容

8、之前，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的缘由，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现学问的系统性。本课时内容还与后续模块中微生物的代谢、细胞进化有着紧密联系。 2教学内容的重点和难点 重点：探究细胞大小与物质运输的关系。（依据：这是本试验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能无限长大”的原理。） 难点：利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小表面积越大、越有利于物质交换的原理。（依据：由于客观条件的限制，只能进行模拟试验，要借助逻辑推理和想象、迁移才能得出合乎事实规律的相识。） 课时支配 1课时。 学情分析 1学问基础 学生在初中已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”

9、“受精卵通过细胞分裂和分化形成组织器官”等学问，也具有相应的化学学问，知道本试验中NaOH与酚酞的显色原理。 2实力基础 学生在本模块前面的学习中，已经进行过其他的探究活动，对探究试验的过程和方法有肯定的相识，在操作技能上也有肯定的基础。 3心理基础 有的学生比较喜爱动手操作，但不情愿深化思索；有的学生习惯于老师说什么就记什么，缺乏探究精神；学生普遍习惯于对直观事物的视察和描述，现用模型来代替细胞具有肯定的抽象性，须要学生运用联想迁移进行思索，存有肯定的难度。 三、教学目标 1学问目标 理解细胞表面积与体积的关系，以及细胞大小与物质进出的关系；理解细胞越小表面积越大、越有有利于物质交换；概述细

10、胞不能无限长大的缘由。 2实力目标 学会用数据、表格分析问题。 3情感看法与价值观 培育学生合作精神；培育学生实事求是的科学看法和严谨仔细的治学精神。 四、教法、学法 教法 1情景唤起法：从学生熟识的生活例子和阅历动身，将感性直观的相识上升为理论学问。 2问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题引出，引导学生自主、探究和合作，体现老师主导、学生主体的教学理念。 学法 联想迁移法：运用联想把模拟试验结果迁移至真实的细胞。 直观图表法：用数学的方法分析和处理数据，并以坐标图的形式表达出来，化繁为简，帮助理解、便利记忆。 例证归纳法：运用事例表征来学习，从探究“细胞大小与物质运

11、输关系”理解细胞增殖的必定性。 合作探究法：开展分组探试验活动，提高学习技能。 五、教学过程 操作程序 教学策略 学生活动 设计意图 创设情景，引出探究主题 1用PPT演示：大象与老鼠的外型图片；不同物种的细胞图片。 2设疑：请推想大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？ 3设问：细胞为什么不能无限长大？ 1视察 2探讨后回答：不同动（植）物个体体积大小有差异，但构成它们的细胞的大小并无明显差异，且都很小，需借助光学显微镜才能看到，多细胞生物体体积的增大，既要靠细胞生长增大体积，主要还是靠细胞分裂增加数目。 1图片的给出：为学生供应直观的感性相识

12、，为上升为理论学问作铺垫。激发学习爱好引发学生思索。 2问题的提出：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，让学生处于“愤悱”的心理状态，从而使学生产生剧烈的探究欲望。 探究试验 讲解并描述：由于细胞很小，我们无法用真实的细胞进行试验，只能用模型替代。 阅读课本和试验册，明确操作过程和要求，预料试验结果 让学生明确细胞模型模拟的原理，以及探究的目的，探究的主题。清晰明白下来要做什么、如何做、视察什么、结论的引伸等，避开试验的盲目性，避开试验课变成形式和走过场：上课热喧闹闹，下课无所知。 设问：琼脂块模拟的是什么？NaOH溶液模拟的是什么？ 探讨回答：琼脂块模拟的是细胞，NaOH溶液模拟的是扩散进入细胞

13、的物质。 出示表格1（见附录） 起先试验，测量并记录试验结果，填写在表格中，并进行计算。 视察、测量、收集数据等是进行科学探究活动过程中常用到的技能，需着重培育。 分析试验 分组探讨，老师从旁引导并加以激励。问题整理如下： 1 表中数列有什么规律， 2 得出什么结论？ 3 立方体体积增大时，表面积与体积之比有什么关系？ 4细胞大小与物质运输有什么关系？ 5为什么细胞不能无限长大？ 6相对表面积还影响细胞的哪些关系？ 7还有其它他素影响细胞不能无限长大吗？ 8为什么大的生物体是由很多小的细胞发展起来的？ 9细胞是越小越好吗？ 10细胞不能无限长大，为保证代谢须要，最好的解决方法是什么？ 先是进行

14、思索，然后绽开探讨，两组之间互不相让，进行针锋相对的问与答。并对对方的答案作出评价。在这一过程中，学生五动并用：动脑思、动口议、动耳听、动手记、动眼看。 以问题（任务）驱动学生学习，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路得出探究结论。突显了学生的主体地位。其中问题1、2的提出与回答突破了本节的难点，并达成本章的实力目标；问题3突出重点，问题4是对试验结果进行推论；问题2、3、4达成了本节的学问目标。问题5、6、7、可以发散学生思维，学生从多角度去分析问题，深化学问；问题8是一种逆向思维的训练，培育学生批判性思索的实力。问题9引出细胞分裂的必定性，为下课时的学习作学问铺垫。在学生的问与答，相互评价

15、的过程中，实质上就是一个学生“自得”的过程。 技能训练 1出示立方体图（书114页基础题1），并用数学公式说明为何细胞越小，相对表面积越大？ 2看图（书114页技能训练），说明原生动物的细胞中为什么出现两个核和伸缩泡？ 3为什么卵细胞的体积都比较大？如鸵鸟卵黄直径可达5 cm。 1 计算三种图的表面积与体积之比。列出数学公式：细胞的相对表面积=3/r。 2探讨说明现象。 1用数学学问解决生物上的学问。 2把学问进行延长，把模型迁移到细胞。 评价与总结 对各小组的试验操作过程与结果进行评价。 精讲：（1）限制细胞长大的因素主要有两方面。一是细胞表面积与体积的比；二是细胞的核质比，细胞核所限制的细

16、胞大小与核的大小成正比。所以细胞都很小，不能无限长大。由于受细胞器所占体积的影响，细胞也不是越小越好。多细胞生物体体积的增大还有赖于细胞的增殖。 倾听，动手做笔记。 明确细胞不能无限长大的缘由，从而引出细胞增殖的必要性，为其次节的学习作学问铺垫。也是对学问的一个梳理，体现学问的系统性。 六、课后反思 从探究活动的类型来看，本节课的试验是一个模拟探究试验，引用模型来说明原理，也体现了新课标对数学在生物上运用的重视。从探究的内容来看，本试验属于部分探究试验，探究活动的问题已经给出，探究的安排已经制定好，学生只需完成收集数据、并对数据进行概括和推理即可。从探究的难易程度来看，本试验在探究活动的六个层

17、次中属于第三个层次，难易程度适中。然而，要使该探究试验顺当开展，达成教学目标，仍旧不是一件简单的事情，须要老师事前做出充分、细致的打算工作，并依据课堂状况调整教学。 1打算简便易行的试验材料 本试验除了可以用NaOH和含酚酞的琼脂来完成外，还可以以淀粉代替酚酞，以碘代替NaOH，或者用浅色果冻代替琼脂，用红墨水代替NaOH。 2完善教材中的试验记录表格（见附表） 由于细胞都比较小，在表格设计上可以多加一栏，边长为001 cm的琼脂，只要求计算表面积、体积、以及表面积与体积之比，不作为试验对象。这样更有利于学生理解细胞的相对表面积与细胞大小的关系。 3合理安排时间。本节课，在数据处理上高估了学生

18、的数学运算实力，学生在进行比值计算时，花的时间比较长。 附表 琼脂块的边长/cm 表面积/cm2 体积/cm3 比值（表面积/体积） NaOH扩散的深度/cm 比值（NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积） 3 2 1 001 结论 1琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而。 2NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而。 高一生物物质跨膜运输的实例学案 高一生物物质跨膜运输的实例学案 一、教材物质跨膜运输的实例是人教版一般中学新课程生物必修1分子与细胞中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗透作用的试验现象，学生通过分析现象相识半透膜的作用;然后通过分析

19、“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水”使学生相识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜;最终通过离子运输的实例相识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计试验等环节得到肯定的体验和感悟，将为学习后面的探究活动打下肯定的基础。二、学情本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，为新学问的学习奠定了认知基础，并且还具备了肯定的认知实力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已经初步建立，学生具备自主、

20、合作和探究的基础，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思索，须要老师的引导。三、教学目标在动物细胞吸水和失水的探讨基础上，接着进行探究植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。尝试从生活现象中提出问题，作出假设;学习科学探究的一般方法和步骤。在探究活动的参加过程中，领悟科学探究的思想方法，提高运用学问解决实际问题的实力，养成与他人沟通，取别人之长的品质;初步形成实事求是的科学看法和肯定的探究精神与创新意识。四、教学重难点学会科学探究的一般过程尝试提出问题、作出假设;进行探究植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。五、说教学方法教法：问题导学法、分组探讨法、多媒体直观教学法、讲授法等;学法：以

21、学习小组为单位通过分析、视察、探讨等方式，形成“自主、合作、探究”的学习模式。六、说教学过程(一)联系生活，导入新课首先简洁复习上一节课所学动物细胞吸水和失水的原理和规律，然后联系生活实际：在日常生活中，白菜放置时间长了，以及萝卜条放在盐水中，都会萎蔫;而卖菜的阿姨常常向青菜上洒水，青菜变得坚挺这些生活现象说明白什么生物学原理呢?学生会类比动物细胞有吸水和失水的现象而很简单说出：这些现象说明白植物细胞也会吸水和失水。(二)新课讲授接着设疑：植物细胞的吸水和失水是否跟动物细胞的一样呢?若解决这个问题首先要分析动植物细胞的结构。顺势ppt展示植物细胞的结构图，引导学生说出二者结构最大的不同：(植物

22、细胞最外层有细胞壁，成熟植物细胞还有中心大液泡)，同时引出“原生质层”这一概念。引导学生理解细胞液的概念及其与液泡的关系，为后面学生顺当作出合理科学的假设埋下伏笔。接着，引导学生思索：若要探讨植物细胞如何吸水和失水，最核心的问题是什么?启发学生提出问题：植物细胞中原生质层是否也相当于一层半透膜?引导学生分析上述问题有探究价值，接着引导学生作出大胆推想，并给出科学依据。(因为细胞膜和液泡膜都属于生物膜，与红细胞的细胞膜在组成上和结构上都特别相象，所以由细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质组成的原生质层也应当是半透性的，相当于半透膜。)作出假设：原生质层相当于一层半透膜。依照课前分组，小组探讨试验

23、基本思路，老师巡察，之后小组代表发言，引导其他小组顺着该组同学设计思路接着推想试验预期结果。老师进一步引导小组进一步探讨该试验的详细试验方案，包括试验材料的选择、试验用具和基本步骤。老师巡察指导。探讨完毕，小组代表发言;老师引导其他小组对该小组方案进行评价并提出看法。老师重点强调试验材料的选择：最好是有颜色的和有中心大液泡的材料，综合起来最佳的材料是紫色洋葱鳞片的外表皮;并强调前后比照试验更有利于视察细胞形态的动态改变。引导学生参考教材中的操作步骤，结合试验方案，分组动手试验操作，视察试验现象并记录试验结果，完成下面表格。 老师巡察指导。小组代表叙述试验结果。老师引导学生分析试验结果，并得出最

24、终试验结论：原生质层相当于一层半透膜，并且植物细胞和动物细胞吸水和失水原理一样，水分都是顺相对含量梯度流淌。(三)巩固提高回到课前所提的生活实际的问题，学生运用本节所学作出进一步的说明。这样培育学生擅长用生物学理论说明生活现象的良好习惯。(四)小结作业本节经验了科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、设计试验、进行试验、分析结果，得出结论、表达沟通等。课后完成试验报告，并设疑：我们知道了水分子是顺着相对含量梯度进出细胞的，那其他分子呢?比如无机盐，他们是通过什么方式进出细胞的呢?请课后查阅相关资料，也可以设计试验进行探究。探究其他分子比如无机盐进出细胞是通过什么方式的。七、说板书设计物质跨膜运

25、输的实例一、提出问题二、作出假设三、设计试验(试验思路、试验预期、详细步骤)四、进行试验五、分析结果、得出结论 高一生物物质跨膜运输的方式学案 高一生物物质跨膜运输的方式学案 学问点一、被动运输1物质运输的方式被动运输：物质顺浓度梯度进出细胞的运输方式主动运输：物质逆浓度梯度进出细胞的运输方式3辨析比较(1)渗透与扩散的比较扩散是指某些物质分子从高浓度向低浓度的运动，可以是气体、溶剂分子，也可以是溶质分子；而渗透是水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。渗透须要半透膜，是扩散的一种特别形式。其关系如下图所示。(2)影响被动运输的因素在被动运输中，物质运输的速率除取决于浓度差外，还与该物质分子的大

26、小以及脂溶性有关。一般而言，分子越小、脂溶性越强，运输速率越大。对于帮助扩散，还与载体种类和数量有关。如图所示，自由扩散随外界物质浓度上升，运输速率可持续增大；而帮助扩散须要载体蛋白的帮助，当超过肯定限度时，随着外界物质浓度上升，运输速率不再增大，这是由于细胞膜上载体蛋白的数量有限，即具有载体饱和效应。 1.自由扩散和帮助扩散的动力都是浓度差。2.二者都不需消耗细胞代谢产生的能量。学问点二、主动运输1特点(1)逆浓度梯度运输。(2)需载体蛋白的帮助。(3)需消耗细胞呼吸产生的能量。2影响因素(1)载体：细胞膜上的一类蛋白质不同物质的运输载体不同不同生物膜上的载体的种类和数目不同载体具有饱和性：

27、当细胞膜上的载体已达饱和时，细胞汲取该载体运载的物质的速度不再随物质浓度增大而增大。(2)能量：凡是影响细胞内产生能量的因素，都能影响主动运输，如氧气浓度、温度等。如图。(3)温度：温度可影响有关酶的活性和生物膜的流淌性，因而影响物质运输速率。低温会使物质跨膜运输速率下降。三种物质运输方式是小分子和离子的运输方式，不包括大分子物质；三种物质运输方式是物质进出细胞的主要运输方式，除此之外还有其他方式(通道运输)。学问点三、胞吞和胞吐1过程(1)胞吞：大分子物质与膜上蛋白质结合细胞膜内陷、分别囊泡大分子物质进入细胞内(2)胞吐：大分子物质与膜上蛋白质结合细胞膜外凸、分别囊泡大分子物质排出细胞外2结

28、构基础：细胞膜的流淌性。3条件：二者都须要消耗能量。下列生理功能必需通过主动运输来实现的是(多选)()A大部分脂溶性维生素进入小肠绒毛上皮细胞B红细胞从血浆中摄取KC鲨鱼将血液中多余的盐分通过鳃排出体外D葡萄糖进入红细胞易错点提示牢记主动运输的特点：逆浓度梯度运输；需载体蛋白的帮助；需消耗能量。解析小分子物质进出细胞的方式有三种：自由扩散、帮助扩散和主动运输。此题中的A属于自由扩散，既不须要载体帮助，也不消耗能量；B、C为主动运输，它既需载体又耗能；D为帮助扩散，只需载体不耗能。答案BC要识记常见物质出入细胞的方式。归纳如下：(1)被动运输自由扩散H2O气体(O2、N2、CO2等)脂溶性物质(

29、甘油、脂肪酸、苯)尿素帮助扩散：C6H12O6进入红细胞(2)主动运输：氨基酸、C6H12O6、核苷酸、H、Mg2、K、Na、Ca2、Cl、HCO3。物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同，下列各图表示在肯定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不怜悯况，回答下列问题：(1)据图指出A、B、C所表示的物质运输方式，A是_，B是_，C是_。(2)上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会发生改变？_，为什么？_。(3)乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是_、_、_。易错点提示误认为主动运输都是逆浓度转运。解析小分子物质进出细胞的方式有3种：自由扩散、帮助扩散和主动运输。

30、自由扩散是小分子物质进出细胞膜的方式，它总是从高浓度一侧向低浓度一侧扩散，其扩散速度与物质浓度的凹凸成正比，表现出A图所示的曲线；帮助扩散亦是从浓度高的一侧向浓度低的一侧扩散，但这种扩散必需由载体来转运，当细胞膜上的载体达到饱和时，其扩散速度就会受到限制，表现为B图的曲线；主动运输是物质进出细胞的主要方式，该过程须要载体和能量，当外界离子的浓度高于细胞内离子浓度时(顺浓度梯度)，主动运输比自由扩散和帮助扩散要快得多。主动运输逆浓度梯度进行时，在能量足够、载体没有达到饱和之前，运输速度随离子浓度的上升而加快，当载体饱和或能量不足时，主动运输就会减弱，表现为C图曲线。当加入呼吸抑制剂后，受影响的曲线是主动运输曲线。答案(1)自由扩散帮助扩散主动运输(2)主动运输主动运输须要呼吸作用供应能量(3)自由扩散自由扩散主动运输解答此题应分析每条曲线所对应的方式，特殊是对C图曲线的分析：起先时细胞内浓度低，随着时间的延长细胞内浓度高于细胞外浓度，说明细胞能逆浓度梯度汲取该物质，故判定该物质进出细胞是主动运输。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页