江苏版小学数学二年级上册44~45页“分一分（二）”教学设计.docx

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1、江苏版小学数学二年级上册4445页“分一分（二）”教学设计北师大版小学数学二年级上册分苹果教案 北师大版小学数学二年级上册分苹果教案 教学目标： 1、结合“分苹果”的详细情境与操作过程，相识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。 2、能通过详细操作或画图的方法解决一些平均分的简洁问题。 3、经验与同学探讨、沟通的过程，感受合作与共享的开心。 学情分析： 学生在上一节课已经学习了“分物嬉戏”，初步理解了平均分的含义，能够详细操作平均分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探究平均分的两种状况，同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。 教学重点： 能够通过详细操作

2、或画图的方法解决平均分的简洁问题。 教学难点： 初步相识平均分的两种现实原型。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们喜爱逛超市吗？ 小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？（想） 师播放动画片。 二、新课学习 （一）活动一：按份数平均分。 1、明确任务。 师：熊猫笨笨现在做什么呢？谁来读一读 (12个苹果分成3盘，每盘一样多，可以怎样分？) 师：读懂要求了吗？（读懂了）这节课我们就和笨笨一起来分苹果（板书课题）， 师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？（记得）课件出示 师：都可以怎样分？ 预设： 生1：可以1个1个分。 生2：可以2个2个分。 生3：还可以3

3、个3个分 师：是啊，方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。 2、动手操作。 3、组内沟通。 师：老师看每个同学都分的很仔细，把你的分法和组内和小伙伴沟通一下。沟通时要说清晰这3个问题（课件出示）谁来读一读？ 师：任务明确了吗？（明确了）那就起先吧！ 4、小组汇报。 师：哪个小组情愿到前面演示你的分法？（两个学生在黑板前边说边摆，演示分的过程。） 师总结：现在我们回忆一下，方才在把12个苹果平均分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分，有的是2个2个分，有的是先3个3个分，再1个1个分，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜爱哪一种方法呢？为什么？（稍作停

4、顿）谁来说一说？（学生汇报喜爱的方法。） 孩子们，虽然我们分的过程不同，但是我们分的结果都是（一样）的，谁来总结我们分的结果是什么？ (12个苹果分到3个盘子，每盘4个苹果)师板书 师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个（师板书：分3份，每份4个） （二）按每份的个数平均分。 1、明确任务。 大家可真了不得，这么快帮助笨笨解决了第一个问题，看！笨笨为你点赞呢！在大家的帮助下，笨笨起先摆苹果了，可是，熊猫笨笨又遇到了一个难题，他想把这12个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上（出示图片），他又遇到了什么难题呢？谁来读一读？ （12个苹果，每袋装4个，须要几个袋子？） 师：问题明白

5、了吗？（明白）请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。 学生汇报分法。 师追问：老师有个问题没听明白，你怎么就知道须要三个袋子呢？ 师：我们好多同学都是一堆一堆摆的，老师方才巡察的时候看到有一个同学的方法不一样，请同学来说说他的做法 引出“圈一圈”的方法。 师：谁来说一说，我们这次分的结果是什么？ （12个苹果，4个苹果一袋，须要3个袋子）。（师板书） 师：12个苹果每袋4个，可以说成每份4个，结果是须要3个袋子，也就是分成了3份。（师板书：每份4个，分3份） （三）说一说：揭示学问性标题。 孩子们，方才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？ 师：这两次分苹果虽然要求不相同，

6、但有没有相同的地方呢？（停顿）想好了和小组内的同学说一说。 全班汇报： 引导学生总结出两次分苹果都是平均分，并且都是12个苹果。 三、巩固练习。 1、顾客小兔子。 在大家的帮助下，熊猫笨笨最终打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的问题？ （每只小兔子拿4根，须要几只小兔子才能一次运走）。 师：能自己解决这个问题吗？好那就起先吧 师：说说你是怎么想的，怎么做的？ 预设： 生1：我4个一圈，圈出5份，所以须要5只小兔子。 生2：我用乘法口诀45=20。 生3：我用圆片分出五份。 2、顾客小松鼠 送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，

7、你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜爱吃（松果）。 师：谁来读题目的要求？ 师：请你动手圈一圈。 学生演示圈的方法，边圈边讲解。 师：谁来读其次问？ 师：这个问题怎么圈？（三个松果一圈）。 师：你怎么想到要3个松果一圈的？ （我发觉竖着看正好有6列，所以可以分成6个篮子，每个篮子3个松果）。 3、拓展练习（硬币排队）。 结束一天的劳碌，笨笨起先清点今日的收入，当笨笨清点到这种金黄色的硬币时，他遇到了麻烦。这种硬币太多了。你想知道有多少吗？（想）我们一起来帮笨笨数一数。 这24个硬币就这样散落在桌子上，太乱了。熊猫笨笨可是个整理能手。他给硬币排起了队。你看（出示图片），你知道他是怎么排的吗？ 师

8、：你还可以给硬币排出其他队形吗？动手试一试，看谁排出的队形最多。 生展示汇报。 四、总结收获 同学们，这节课在笨笨超市，你都学到了哪些新学问呢？ 预设： 生1：我学会了平均分的两种状况。 生2：我学会了平均分。 看来同学们的收获真不少，有收获就会有欢乐，让我们带着满满的收获和笨笨说再见吧！ 五、板书设计： 分苹果 平均分的两种状况 分3份，每份4个。 每份4个，分3份。 沪教版二年级上册分一分与除法数学教案 沪教版二年级上册分一分与除法数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、用减法引入新授学问除法，体会除法是同数连减的简便运算。 2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。 3、通过小组合作动

9、手分一分与媒体演示相结合的方法，培育了学生自我归纳总结学问和探究新知的实力。 4、学会和身边的挚友共享欢乐和胜利。 课前打算：协助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片 2. 教学重点/难点 1、 理解除法是同数连减的简便运算。 2、 驾驭求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。驾驭除法各部分的名称。 3、 能将等量划分用除法来表示。 5、理解除法是同数连减的简便运算。 6、除法的含义、除法是乘法的逆运算 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、情景引入 师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了很多的柚子，他们选择了12个柚子，打算装袋送给小挚友一起共享。 (情景引入，

10、激发学生学习的爱好。) 二、新授： （一）装袋 师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好挚友？请你们自己动手分一分！ 【板书课题：分一分】 （学生操作） 师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪） 生：4个4个一袋（个别回答） 师：好，那就来看看分装柚子的过程吧！ 师：看，分装了？ 生：1袋 师：减法算式该怎么写？ 生：12-4 师：对，分装了1袋，说明12里减去了？ 生：1个4 师：现在分装了？ 生：2袋 师：再减去4 师：从12里减去了几个4？ 生：2个4 师：接着分装，分装了？ 生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4板书：12-4-4-40 出示：12里

11、有（3）个4。 师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。 (学生在自己动手分装柚子的过程中，初步感知包含除法的意义。) 师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好挚友？下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，写完后请组长将算式贴在黑板上，留意不要重复贴！ （学生借助小圆片操作） 师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！ 生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（ ）袋。减法算式：12 。 师：就是求12里有（ ）个 （依据学生贴的依次写） 出示：12里有（ ）个 。（板书） （把减法算式全部请学生说完） 师：我们来视察一

12、下这些减法算式。你们发觉了有什么特点呢？ 生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0 师：这里的0表示 生：正好分完 师：你们真棒！ 师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-10的过程中你们的感觉怎么样？ 生：很麻烦 师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使它变得更简便。那么今日一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简洁的算式来表示呢？ 生：除法 师：对！这就是我们今日要学习的新学问：除法【板书课题：除法】 （以小组活动的形式开展，给每个学生动手、动口的机会，做好学问的铺垫；创设民主、宽松的气氛，将学生的身心调整到最佳状态。）

13、（二）、学习除法各部分名称及含意： 1、相识除法各部分名称并理解含意： 师：我们来看一下124440这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？ 这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成124=3（袋） 生：1243（袋）【板书写：1243（袋）留意：单位名称】 师：这个3你是怎么得到的？ 生：想乘法。连续减了3个4 师：对！这样可以得到正确的结果。 师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意） 生：有12个胡柚，每4个装一袋，装了3袋。 师：你说得真好！在这道除法算式中这是我们今日要学的一个新的运算符号叫除号，（老师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横

14、线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了） 师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以 师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。 生：12除以4等于3 师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数，结果叫做商 师：我们来读一下 生：被除数除数商 2、针对练习： 师：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？ 生：12 （ ）【板书写算式】 师：说一下这三个数各表示什么含意？ 生：（依据详细的题目说） 师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式所表示的含意！(同桌互说) 师：谁来说一说除法算式？

15、 生：（请4个同学回答，选2个同学说含意）【板书写算式】 师：同学们真聪慧！我们已经知道把12个柚子，每几个一份（例如：每3个一份），可以分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。（贴板书） (在充分感知的基础上相识除法算式，是对教材的重组，也是学生学习的难点，在此环节中让学生充分地表达，明白每个数的含义及整个算式表示的意义；支配半抽象的巩固练习，在自己说，听同伴说的过程中，突破教学难点，内化新知。) 三、巩固练习 1. 练一练。 独立完成下列练习题，然后反馈、核对。 （1）2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶？ 减法算式： 除法算式： （2）14个

16、梨，每7个装一盘，可以装几盘？ 减法算式： 除法算式： 2. 量彩绳。 （1） 熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，须要量几次？ A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。 B用算式表示，并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒体演示量彩绳过程；并用除法算式：183=6（次） D说说183=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？ （2） 用3米的钢尺去量18米长的彩绳，须要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。 （3） （让学生在已有感知的基础上进一步写出除法算式，同时通过小组内的沟通和全班的沟通，

17、将新知内化。） 四、激励评价，体验收获 1、这节课你有什么收获？ 2、师生互评 （通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。） 板书设计：分一分与除法（装袋） 12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 4 =3 123=4 122=6 被除数 除数 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有几个4，用除法？ 126=2 121=12 求一个数里有几个几用除法计算 分一分（二）教案及教学反思 分一分（二）教学目标1、结合详细情境（由很多个体组成的一个整

18、体），进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由很多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。重点难点：1、体会一个整体可以由很多个体组成，会用分数表示它的一部分。教学过程一、课前探讨。1、把附页2图8种的小方块分别涂上红、黄、蓝3种颜色。（1）红色部分占图8的（）。（2）黄色部分占图8的（）。（3）蓝色部分占图8的（）。 2、把图8剪成9个小方块，（1）红色小方块分别占9个小方块的（）。（2）黄色小方块分别占9个小方块的（）。（3）蓝色小方块分别占9个小方块的（）。 二、课堂学习。1、沟通课前探讨。引导学生说的过程中，体会到一个整体可以有很多个体组成，分数可以表

19、示其中的一部分。学生汇报时，老师留意对其说得不精确的地方进行订正，假如学生有刚好发觉，则让学生来说出不正确的地方。2、试一试请同学们细致视察出示问题：一共有几只蝴蝶？白蝴蝶的只数占全部蝴蝶的几分之几？花蝴蝶的只数占全部蝴蝶的几分之几？引导学生说出怎样想的。出示拓展问题：你还能从图中找到哪些分数？与同伴说一说。汇报三、练习巩固完成课本第60页“练一练”的第1、2题，并汇报。学生汇报时留意引导学生将分数的意义说完整。四、课堂小结通过今日的学习，我们对分数有了新的相识，你们能举你身边的事例谈一谈吗？学生说一说今日的收获。 分一分（2）教学反思一堂课下来，感觉效果并不志向。课前预设的效果没有达到，而且

20、在学生的生成部分，并没有正确引导，导致了出现教学上的失误。通过学校数学老师们的评价学习，有几点反思：1、课前打算时，没有考虑到将时间妥当支配。所设计的大正方形由于面积较大，加上学生没有驾驭快速的涂色方法。整节课从“练习卡”到大正方形的涂色中，奢侈了很多珍贵的时间。使得练习与总结的时间变得太仓促。2、板书太少。整堂课的板书偏少，并没有把一些重要的学问点通过板书的形式呈现给学生。缺少了板书，学生对学问的驾驭程度大大降低。3、课堂过渡不自然。新课程标准要求训练学生的动手实力和各方面的实力。虽然课堂中支配了很多让学生动手、展示、说话的时间及活动，体现了学生是学的主体，但老师没有将这几个环节自然地过渡，

21、完备的连接，没有体现出老师是学习的主导者，无法达到预期效果。4、老师在出现教学上的失误后，并没有采纳正值的方法来解决。在进行“试一试”环节时，老师虽刚好发觉了前一环节“涂一涂”中的失误，但没有采纳奇妙的方法让学生发觉问题，而是过于干脆地指出。在学生进行思索“涂一涂”时，老师又急于把学生的思维拉到“试一试”中，部分学生思维转不过来，也就不能很好地驾驭好“试一试”中出现的数学学问。基于以上几点，在以后的课堂教学中，应当留意改善。1、课前做好充分的打算，对课堂中会出现的问题进行全面的思索，以便可以从容应对课堂中出现的各种状况。并且要支配好数学活动的时间，使得它能够贯穿于课堂教学，让学生在活动中驾驭学

22、问。2、留意板书的书写。板书起到的作用不能忽视，一堂胜利的课堂应当懂得利用板书运用学生更加坚固地驾驭课堂所学的学问。3、留意各学问点的过渡与小结。老师是课堂的主导者，通过老师的奇妙引导，课堂才能呈现诞生机活力。有了老师的奇妙引导，学生的思维能顺当地从一个学问点转移到另一个学问点上，并坚固地驾驭。课堂小结能使课堂中所学的零散的学问点串联起来，有助于学生把凌乱的学问点总结，并装入大脑。所以课堂小结做得好，课堂效果也会随之提高。 苏教版数学二年级上册教案 相识时、分 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第8889页的例题和“想想做做”。 教学目标 1. 使学生知道钟面上一共有

23、12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。 2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成疼惜时间的良好习惯。 3. 培育学生的视察实力、语言表达实力以及与同伴合作沟通的实力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增加数学应用意识。 教学过程 一、导入新课 谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？在一年级的时候我们已经相识过钟表，而且还相识了整时。同学们看现在是几时？（上午8时）每天的这个时候你们在做什么？你能说说我们都在什么状况下用到钟表吗？（学生自由发言） 揭题：同学们说得真好！的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们肯定要相识它才行。今日，就让我们一

24、起来学习看钟表的方法。（板书： 相识时和分） 说明：从学生已有的学问阅历动身，通过看实物钟认整时，既复习了旧的学问，又加强了数学与生活的联系，调动了学生的学习主动性。 二、探究新知 1. 相识钟面。 （1） （电脑出示钟面模型）引导学生视察钟面，提问： 从钟面上你都看到了什么？ 学生可能会说： 钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。 （2） 指出： 从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？ 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或

25、算一算，看谁数的方法又清晰又快！ （3） 小结： 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。 2. 相识时针、分针各是怎样计时的。 （1） 相识时针。 电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时） 电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么改变？ 提问：时针走一个大格，是多长时间？结论： 时针走一个大格，就是1小时。 动手实践： 让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。 口头练习： 时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？ （2） 相识分。 电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”

26、的钟面，提问： 与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 口头练习： 分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。 动手操作： 请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问： 分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ 练习： 分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？ 3. 学生动手操作，感知1时=60分。 （1） 请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。 引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，视察一下时针有什么改变？你发觉了什么？（学生动手操作后，

27、先让学生讲发觉了什么，再用电脑演示加以证明） （2） 提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明白什么？（板书： 1时=60分） 说明：通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培育了学生思维的敏捷性，又使学生主动驾驭了新知；通过让学生动手拨钟表，以及进一步的视察、比较、分析，既探究出了“1时=60分”，又培育了学生视察、分析的实力。 4. 感受1分的长短。 （1） 引导： 1分究竟有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 （2） 分组试验： 第一大组做口算题，其次大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。老师

28、计时。 （3） 提问： 谁来说说1分你都做了什么？ （4） 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。 说明：这里通过活动，不仅让学生亲身体验了1分有多长，初步建立了1分时间长短的观念，而且还使学生感受到1分时间虽短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分。 三、巩固练习 1. 指导完成“想想做做”第2题。1小时有多长呢？让我们来看“想想做做”第2题。 一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，老师填写并提问： 为什么说再加上10分就是1小时呢？ 谈话： 1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做许多事情。回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪

29、些事？ 2. 指导完成“想想做做”第3题。 谈话：同学们今日表现得真不错。小强、小红和小明三个小挚友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。（引导学生从图中搜集信息，并逐一解决） 仿照第3题小挚友提出的问题，同桌相互提问并解答。 说明：练习的设计既有梯度，又加强了与生活的联系。同时重视学生间的协作，激发了全体学生参加数学活动的爱好。 四、自我总结，深化相识 提问：今日我们学了这么多学问，你有哪些收获？你打算用所学的学问去做些什么？ 说明：新课的结束，并不意味着学习的终结。教学应由课内走向课外，由书本走向生活，让学生用主动的心态把数学课中所学到的学问和方法应用到生活中去。 北师大版数学二年级上

30、册教案 分苹果 教学目标： 学问目标： 1、在详细情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。 2、体验数学学问与实际生活的亲密联系。 实力目标： 1、培育学生动手操作的实力。 2、初步培育学生有条理地思索问题的实力及擅长沟通合作学习的实力。 情感目标： 1、经验视察、操作、归纳等学习过程，感受数学思索过程的合理性。 2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 教学重点：理解并能列出10的加、减法。 教学难点：归纳出得数是10的加、减法。 教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。 教学过程： 一、歌曲激趣，导入课题。 1、师生共同演唱英文歌曲App

31、le tree，引出苹果。 2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。 二、操作探究、体验发觉。 1、在操作活动中体验加减法的含义。 （1）同桌合作：一人分苹果，另一人依据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。 （2）同桌进行分一分，列一列，算一算。 （3）展示沟通结果，并让个别小组汇报，老师板书。 （4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发觉了什么？ 2、找一找生活中有关10的加减法问题。 三、儿歌激趣，升华情感。 师生唱10字歌 四、情境练习，寓学于乐。 1、摸球嬉戏。 同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸

32、出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。 2、伸手嬉戏。 同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最终让他们相加等于10。 3、口算练习。 五、拓展应用，发散思维。 小猫钓鱼 A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情肯定要用心，这样才能把事情做好，我信任你们肯定能做到的。 B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。 C：找学生说一说想法和计算的结果，老师课件演示。 D：你还能提出哪些数学问题？ 六、课后作业。 回家后把数学课上好玩的事告知爸爸妈妈或同学。 二年级上册一分能干什么

33、导学案二年级上册一分能干什么导学案一、教学目标1.利用课件直观演示让学生初步感受1分有多长，知道1分=60秒；并驾驭分与秒的关系，会简洁的单位换算；结合生活实际初步建立时、分、秒的时间观念。2.学生能依据已有学问提高认清计量时间的实力，并初步培育对时间的估计意识。3.培育学生自觉珍惜时间的观念。二、重难点重点：体验1分的长短；驾驭分秒的换算关系；培育估算意识。难点：通过活动感受1分有多长，并驾驭分秒的换算关系。教学过程一、创设情境师：同学们，你们知道在等一个红灯要用多长时间吗？师：生活中还有什么时候用到比分还小的时间单位？展示：火箭放射、竞赛计时等等，生活中许多时候都要用到比分更小的时间单位“

34、秒”。二、探究新知1、相识秒针，感受1秒、几秒师：快来听听，时间老人为我们送来了什么声音？（显示秒针走5秒的嗒嗒声钟面）能仿照一下刚才你听到的声音吗？师：那这是钟面上哪根针走动的声音呢？师：噢！那哪根针是秒针呢？师：对，就是这根又细又长的红红的秒针在钟面上跑得最快（指示秒针）。看秒针嗒一声走多远？（显示秒针走1秒的嘀嗒声钟面）师：对。秒针走1小格就是1秒，谁来说一说。你再说一说。谁想来学学秒针走1秒发出的声音。想想你还有什么好方法来表示1秒呢？师：秒针走一小格是1秒，那走一大格呢？为什么？师：你想用什么好方法来表示5秒呢？生：师：好。老师就请你们一起跟着秒针来做运动？就是我们每天上课前做的那一

35、套动作，打算好！起先。1、2、3、4、5师：短短的5秒就是我们养成好习惯的起先。三、总结归纳1、视察，总结一分=60秒师：看，现在时针、分针、秒针这三兄弟站在了同一起跑线上它们都指向12。竞赛就要起先了，请同学们细致的视察在一分钟里，分针和秒针分别是怎师：你发觉了什么？赶快的把你的发觉和你的小伙伴们说一说。师：哪个小组的同学想来说一说。师：秒针走1圈走了60小格是60秒，同时分针正好走一小格也就是一分。那1分和60秒之间有什么关系呢？师：板书1分=60秒。1分等于多少秒？你说说。谁再说说。那60秒等于几分呢？你再说说。我们齐读一遍记住了吗？好那老师就来出一道题考考你2分等于多少秒？指名做你能告

36、知大家你是怎么想的吗？2、一分能干什么师：同学们学得这么起劲儿，老师想嘉奖你们一下请大家放松一下，唱首歌吧。但快乐过后你要估计一下这段儿歌放了多长时间。（播放）好不好看？好不好听？你估计一下这段儿歌放了多长时间。（板书）师：好了，老师想请同学们做一次耐力体验。全体起立单脚站立手自然下垂，咱们比一比看谁能坚持到老师喊停。同时你还要估计一下这次耐力体验你用了多长时间。打算好。起先停。师：老师看到了有些同学真厉害始终坚持到老师喊停。老师都佩服你们。谁想说说刚才的耐力体验你有什么感觉？师：你估计刚才单腿站了多长时间。（板书）师：黑板上写出来的时间都是同学们估计的，那想不想知道精确时间呢？师：现在老师就

37、来告知大家刚才我们看动画片的时间是一分钟。做耐力体验的时间也是一分钟。师：是不是很惊奇呀？同样是一分钟为什么你会感觉有时很长有时却很短呢？师：就是这样的，当这些事情我们喜爱做的时候就会觉得时间很短，很快就过去了。而假如一些事情你做起来有一些困难你就会觉得时间很漫长。可事实上呢？时间是最公允的，只要你怀着一种主动向上的心态，一种乐观的精神去做事、去学习。那么你就会觉得事情是那样的简单，做起来是那样的欢乐。师：看来一分还真奇异，那么在一分钟内我们能干些什么？今日老师给大家打算了一些活动，有写字、读书、画钟面、背口诀、背古诗、数数，作口算，请你选择你最喜爱做的一件事，打算好了的用行动告知我。各位小选

38、手留意了，时间是1分钟。预备起先。师：停！时间到。现在你来说一说一分钟你做了什么？师:同学们在一分里能做这么多事,真为你们傲慢,让我们来相识一下世界上一分的威力吧:1、世界上最快的飞机1分大约飞行15600米，相当于1500个教室长2、地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个3、一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币4、铅笔厂一分可生产1600支铅笔3、估计一分师：你想用什么方法估计一分有多长？（数数）师：刚才的一分钟在我们身边不知不觉间就过去了，人们往往不在意这一分钟认为奢侈了一分钟没有什么了不得。看起来微乎其微，可事实证明它却是至关重要的。接下来就让我们来看几幅图片？（播放）这幅图上

39、画的是什么？师：这时的一分钟啊就能确定病人的生与死，假如错过了第一时间的抢救，严峻的会失去生的希望。这种状况下我们抓紧了一分钟会出现什么结果，奢侈了一分钟又会有什么后果呢？师：说的真好！对于病人来说时间就是生命。（播放）师：我们再来看其次幅图，你看到了什么？师：这些消防队员正在扑灭失火的大油罐。看！大火正在吞噬着国家和人民的财产，这时候假如大火能早扑灭一分钟，国家和人民的财产就会少损失一些。这时候时间就是金钱。师：我们来看第三幅图，在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是凭借着最终一分钟的进球赢得了世界冠军。对于他们来说时间就是成功。师：同学们看到了这些你还能小看这一分钟吗？四、科学练习师：请同学

40、们回忆一下到现在为到我们已经相识了几个时间单位挚友呢？师：它们是谁呀？师：假如我们答对了时分秒给我们出的的几组小练习，就能恒久和他们成为好挚友了，有信念吗？师：大家想一想，在生活中还有哪些事可以在一分内完成的？师：谈谈你的收获？师：老师信任通过这节课的学习，在以后的学习和生活中大家肯定会珍惜时间，合理支配好每一分每一秒做时间的小主子。让我们用一句谚语来结束这堂课：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。二年级上册语文一分钟说课稿（人教版） 设计意图：美国教化家布鲁纳说：“任何科学学问都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参加科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识

41、为基础，老师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在嬉戏中感知一分钟的隐私，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习主动性，在轻松、开心的氛围内驾驭所学学问，另外，心理探讨表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。 一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，也明白了短短的60秒却可以做很多有意义的事，可以带来无穷的欢乐。 另一方面，现在的孩子们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不懂得如何关切别人，如何去帮助别人，和四周的人群、同伴建

42、立一种特别友好的关系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验，感受关爱他人的情感，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。 一、说教材 幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和学问阅历中感受事物的数量关系并体验科学的好玩。在这次活动中，充分激发幼儿的表现欲望，这也特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。新纲要也指出：教学活动的组织要注意幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿主动的情感看法和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象，他们脑海

43、中时间的概念是模糊的，他们不知道一分钟究竟有多长，能做多少事？做事磨蹭、奢侈时间的现象随处可见。因此这次科学活动一分钟应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲自视察、操作、比较、发觉和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做许多事情，从而珍惜一分一秒，形成初步的时间概念，为即将到来的小学生活打好基础。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，依据年龄特点及实际状况，设计了三个目标： 1、知道一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 2、尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。 3、学习制定时间安排，并能按安排执行。 目标重点：精确把握一分钟的概念和时长。 目标难点：知道抓紧时间，初步了解应合理的利用时间。 为了有效的突破重点和难点，我采