国家开放大学电大本科《儿童心理学》2021期末试题及答案（试卷号：1311）.docx

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1、国家开放大学电大本科儿童心理学2021期末试题及答案（试卷号：1311）国家开放高校电大本科儿童心理学2021期末试题及答案（试卷号：1311） 一、选择题（每小题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1( )提出了“白板说”，认为人的心灵在诞生时就如一块白板，一切学问和观念及行为模式都是从阅历中获得的。他强调要培育儿童的爱好、发展儿童的独立实力，并认为良好习惯的培育应从小起先。 A. 法国卢梭 B英国达尔文 C捷克夸美纽斯 D英国洛克 2( )是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激(S) -反应(R)的学习过程。 A皮亚杰 B华生 C弗洛伊德 D斯金纳 3在新生儿的反射中，有

2、些反射具有生存和适应价值，如_，还有一些原始反射没有适应性价值，如_等，这些反射会随着神经系统的成熟渐渐消逝。( ) A挤眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B游泳反射和行走反射，挤眼反射和吸吮反射 C挤眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D行走反射和挤眼反射，吸吮反射和游泳反射 4在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点 “( )”。 A. 突起 B轴突 C突触 D树突 5“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于( )抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。 A. 养分不良 B养分过剩 C生长素分泌不足 D情感剥夺和爱的缺失 6记忆策略是指人们

3、用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以( )为主。 A复述 B组织 C精细加工 D提取信息时的检索 7爸爸对爷爷：爸，今日是您的生日，祝您生日欢乐14岁的浩浩：他是爷爷！ 爸爸：是，他是你爷爷，他也是我的爸爸呀。 浩浩：不，他是爷爷！他不是爸爸！ 浩浩的反应说明白幼儿词汇发展过程中( )。 A词汇量的改变 B自我中心的特点 C词义的过度扩张 D词义的过度缩小 8当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈运用的回应方式是( )。 A扩充 B重新塑造 C澄清问题 D重复 二、概念题（每

4、小题5分，共20分） 9纵向探讨：也称追踪探讨，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的视察、测量或试验，以探究心理发展的规律或特点。 10气质：是由神经类型确定的个体在心情反应、活动水平、留意和心情限制等方面所表现出来的稳定的个体差异。 11感知运动图式：是指用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 12性别概念：就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并相识到性别是一种无法变更的特征。就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并相识到性别是一种无法变更的特征。 三、简答题（每小题10分，共40分） 13.简述学前儿童心情调整实力的发展。 答： 3-6个月左右

5、，婴儿对自己消极心情的调整实力起先发展。 为了降低消极的心情体验，6个月大的婴儿会转身避开引起消极心情的刺激，或是转而找寻可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照看者那里寻求劝慰。 1岁以后，婴儿起先运用其他策略来削减不开心的心情，如摇摆自己的身体、咬东西（如咬指甲）和避开引起他们不开心的人或事物。18-24个月的婴儿，起先有意识地限制那些让他们感到不舒适的人和物。而且，此时他们也起先能处理一些挫折事务，如在等待食物、索要=L物、等待嬉戏的时候，他们能让自己把视线转移开。 3-6岁的幼儿心情调整和限制实力越来越强了。他们已经能够运用许多策略来调整和限制自己的心情：运用语言和认知策略来限制自己的

6、心情状态（例如，自言自语，“打针不疼，打 了针病就好了。”）；通过限制感觉输入的方法来调整心情（例如，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛拦住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过变更目标来转换心情（如被一个嬉戏小组拒绝后，确定参与另一个小组的嬉戏）；用一些开心的念头来克服负面心情（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了”）；重新说明消极心情产生的缘由（“他（电影演员）没有死，是在演戏，是假的”）等。 14.如何分析父母的教养行为？父母的教养行为有几个维度？ 答：父母的教养行为对幼儿的社会性与心情发展影响深远。在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是特别重要的，那就是暖和和限制

7、维度。 父母教养行为的暖和维度，是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。父母的限制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。 依据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养。专制型教养。放纵型教养。忽视型教养。 15.简述儿童语言发展的影响因素。 答：语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也是语言实力发展最为快速的阶段。错过了这个时期，儿童语言实力的发展就会受到不行逆转的消极影响。基尼语言的发展说明白语言敏感期的存在。 语言的学习必需有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不行少的。仿照和

8、强化是影响儿童语言发展的重要因素。 语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的探讨表明，1、2岁的婴幼儿心理表征实力渐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和驾驭、语法的获得和运用的关键因素。 16.同伴团体为儿童供应了学习、驾驭、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童沟通阅历、宣泄心情，习得、实践社会规则供应了机会。试分析同伴关系对幼儿发展的影响。 答：同伴团体为儿童供应了学习、驾驭、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童沟通阅历、宣泄心情，习得、实践社会规则供应了机会。详细地说，同伴有以下作用： （一）同伴的强化、示范及社会比较功能。 (1)同伴具有强化作用。同伴间的互

9、动（接受、拒绝、冲突、和好等），会强化、惩处、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。 (2)同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响。一个胆怯狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗开心地玩耍之后，就可能会克服这种恐惊。 (3)同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相像（因而也会被认为在很多其它方面都是相像的），因此同伴就成为儿童社会比较的对象。 （二）同伴作为老师的角色。 同伴能成为儿童学问学习的“小导师”。尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能相识许多字了，这时，假如老师能奇妙的让这些孩子来教其他孩子“识字”，对这些孩子和其他孩子都会很有助益。

10、四、论述分析题（16分） 17.亮亮今年4岁了，在奔跑、跳动、接传球等实力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促进儿子动作实力的发展，而有人却说孩子动作实力的发展与孩子的识字算术实力相比并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的相关学问谈谈你对这一问题的看法。 答：动作是人类最基本也是最重要的发展领域，尤其是对婴儿期和儿童早期的个体来说，动作发展极为重要。从个体心理发展的生理基础以及心理各方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够主动地构建和参加自身的发展。动作的发展不仅有助于身体发展，还有助于儿童建立自尊和自信。动作发展使儿童在与

11、环境的互动中获得丰富的阅历，感知觉更加精确，这也促进了脑和神经系统的发育，而这些发展又使儿童的动作技能更加娴熟。 运动是实现动作发展的基本途径。儿童渴望运动，运动使儿童释放体能一心情开心。所以，成人要多为孩子供应运动的机会。嬉戏和户外活动是最佳的动作技能练习方式，要多让孩子进行户外活动，跑跑跳跳，如跳房子、双足跳、单足跳、踢球、拍球等等a幼儿活泼、好动、喜爱仿照，而嬉戏一般都有详细情节和动作，仿照性强，符合他们的年龄特点，能够满意 他们的爱好和愿望。在嬉戏和户外环境中，幼儿非不正式的练习可以使他们获得丰富的感知运动阅历，帮助他们驾驭困难的动作技能和运动协调实力。同样，精细动作的发展也可以在日常

12、生活中得到熬炼，比如倒果汁、吃饭、穿衣、搭积木、握笔写画、插片、折纸、剪贴等，都能使幼儿的手眼协调实力不断提高。 父母和老师的看法对儿童动作的发展也有肯定的影响。假如父母或老师指责、挑剔孩子在运动或动作上的表现，那么就可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子动作的发展。假如父母或老师机械地教孩子一些特别的动作技能（如单脚跳），或是强硬地订正孩子的“错误”动作，或是在运动中强调输赢而非享受运动的乐趣，就可能会挫伤孩子运动的主动性，使孩子失去对运动的渴望，结果事与愿违。 社会对儿童动作的发展也会产生影响。目前社会上过分强调儿童的符号实力及训练，反而忽视了动作和运动实力的发展。对婴、幼儿来说，过分强调符号系统的训练，既不符合孩子的身心发展规律，也不利于儿童健康成长，而且可能也是徒劳的。